幼儿园一日生活活动的组织与策略

《幼儿园一日生活活动的组织与策略》学习体会幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。

生活环节对幼儿的成长发展具有非常重要的意义，由以下四个特点所决定的：

1：生活环节具有基础性。2：生活环节具有独特性。

3：生活环节具有真实性。4：生活环节具有多发性。

长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一直备受大家的关注和重视，广大幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地惊醒研究和探索，取得了很多新的进展。

在幼儿园一日生活中，老师是起到决定性作用，在集体活动中，老师应多关注内向、不爱表现自己的孩子们，这样的孩子们可以与老师、同伴交流。对于这样内向的孩子，我们老师多与他们交流、做好朋友，让开朗的孩子和他们做好朋友。

通过幼儿园一日生活中，我有如下三点体会:

1、从细处着手，有的放矢的进行管理

从晨间的来园活动至离园活动的每一环节，我们都注意了从细处理。本着遵循教育规律的原则，以促进孩子发展为出发点和归宿，注意及时调整、修葺活动的组建方式、形式。

如：对于幼儿的座位，我们也进行了大胆的尝试，不再是半圆、马蹄或是围坐在桌旁这样三种形式。也就是说幼儿座位可以按照活动的需求进行变化摆放，什么样的位置最有利于幼儿的倾听、交流和分享，那么这就是最合理的。

2、注意游戏指导的有效策略

（1）.材料投放促交流

在游戏中总是自我封锁，如果材料上巧做一番文章会让他们走向开放。在娃娃家的游戏活动中，幼儿在对摆摆弄弄家中已有的材料乐此不疲的情况下，老师便提供一些走出户外必须使用的用具，如托阳伞、托推车、太阳帽、望远镜、托背包、菜篮子、托钱包等，让幼儿在与材料的互动中，尝试与外界联系，发展初步的社会关系。

（2）角色标记明职责。

游戏中职责分工等问题上和大班孩子相比，小班孩子的年龄特征决定了其显著的弱势。如何帮助托班孩子树立角色意识，首当其冲地就是要凸显角色标志。白大褂、护士帽、安全帽、托围裙、托袖套、工作服、演出服等等，适度地乔装打扮将大大推进游戏的进程，进一步帮助孩子明确工作职责。

（3）规则标记显要求。

由于小班孩子的从众心理，在游戏选择时大多时候会人云亦云，造成了进入区角时的蜂拥和无序状态。这时，规则标记显得尤为重要。在娃娃家和阅读区，我们全铺设了垫子，并且在垫子边上按上醒目的托脚印。

3、自理能力的培养，使幼儿能力得以最大化锻炼。

作为教师，我们总是在自觉地帮助家长及保育工作人员改造着他们的教育观念，但在某种特殊的状况下，我们又不自觉地犯着这样一个错误。记得这样一句话：“帮孩子穿十次，他需要你第十一次的帮助；教孩子穿十次，第十一次他兴许也就学会了。”话虽短，却值得我们深思.针对这样的情况，我们开展了一系列自理能力的活动：穿衣服比赛，叠衣服，分清左脚右脚等。我们要让孩子明白并做到：自己的事情自己做，自己能做的坚决不请别人完成。自己不能独立完成的可以请求他人的帮助，但也肯定是在他人的帮助下自己完成。

以上三点心得还有不足之处，在以后学期的工作中，将继续探究，扬长避短，力求将工作做得更好