19、《夹竹桃》课件 (1)
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《夹竹桃》课件PPT
韧性：①物体受外力作用时， 产生变形而不易折断的性质。 ②指顽强持久的精神。
一团模糊
毫不含糊 叶影参差
浓浓烈烈 花影迷离
我幻想它是地图，它居然就是地图了， 这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫 子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想 它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一 个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就 是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看 到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 乍 画竟变成活画了。
课外拓展： 1、你知道还有哪些植物像夹竹
桃一样具有可贵的韧性？
雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、 香樟……
2、请仿照第一自然段的句式赞 美其中的Байду номын сангаас种。
课外拓展：
2、推荐两首小诗，读一读： 青松 （陈毅） 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁, 待到雪化时。 竹石 （ 郑燮） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
菊花 石竹花 玉簪( zān )花
鸡冠花 五色梅 江西腊
花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷
美不胜收 花开花落 万紫千红
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在
深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时 候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日 不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
《朗润集》等 。
也不 夹竹桃不是名贵的花，也不是 不 最美丽的花，但是对我说来，它却 但是 最 最 是最值得留恋最值得回忆的花。
我的妈妈不……，也不……，但是对我 来说，她却是最……最……的人。 不……也不……但是……最……最……
读第二自然段，思考： 1、“这景象”指的是什么？
《夹竹桃》PPT课件
第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。
第四段（5）：写作者爱上了夹竹桃。
选择自己喜欢的段落读一读。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
课文的第二、三自然段 是直接描述夹竹桃的。
自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。
我能行
zǎo
é
zhà
藻 蛾乍
水藻
飞蛾 乍看
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地 开在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。
同学们大声朗读第四自然段，说说 这段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
整体感悟
1. 联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
1.熟读课文，摘抄好词佳句。 2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的 妙处。同学们齐读这一段。
第四段（5）：写作者爱上了夹竹桃。
选择自己喜欢的段落读一读。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
课文的第二、三自然段 是直接描述夹竹桃的。
自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。
我能行
zǎo
é
zhà
藻 蛾乍
水藻
飞蛾 乍看
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地 开在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。
同学们大声朗读第四自然段，说说 这段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
整体感悟
1. 联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
1.熟读课文，摘抄好词佳句。 2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的 妙处。同学们齐读这一段。
苏教版小学语文六年级下册《夹竹桃》PPT课件
同学们大声朗读第五自然， 说说这段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的 幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
1、月光下的夹竹桃为什么引起作者的 幻想？ 2、月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 3、划出文章中的一个过渡句。
4、文中的“此”是指什么？从文章找出 这个句子来。
月光下的夹竹桃香气袭人， 叶影参差，花影迷离，“我”把 它幻想成地图，幻想成荇藻，幻 想成一幅墨竹„„让我领略了无 限的妙处。同学们齐读这一段。
冬天
学习第一、六自然段：
1、自由读第一、六自然段， 联系全文想想，作者为什么 爱上了夹竹桃？
2、课文的最后一节在全 文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散 文，描绘了在万紫千红、五 彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人 情景，表达了作者对夹竹桃 的喜爱之情。
1、熟读课文，摘抄好词佳句。 2、写一种花，突出你最喜 欢的那一面。
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作 者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃 开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）：写夹竹桃的可 贵以及引起作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们读课文想一想:哪 些自然段直接描述夹竹桃的 呢？
同学们，昨天学习的广玉兰花还喜 欢吧？能说出它的特点吗？
今天老师又给大家带来了一 种花。
银厂小学：刘光凤
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。 它的叶似竹，花如桃，所以称作 夹竹桃。它的叶也有点像柳，因 此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长， 常常三叶轮生。夏至秋季开花， 花色桃红、深红或白色，单瓣或 重瓣，有香气，花期很长。
小学六年级下学期语文《夹竹桃》PPT课件
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
月色朦胧 花香浓烈 叶影参差 花影迷离
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
月色朦胧 花香浓烈 叶影参差 花影迷离
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
夹竹桃 PPT课件
江苏教育出版社 六年级 | 下册
zān
读 准 字 音
玉簪花
xìng
荇藻
cēn cī
参差不齐 鸡冠花 là táng
fèng yú
奉陪 榆叶梅 江西腊 海棠
jǐn é zhà
花团锦簇 菊花 飞蛾 乍起
江苏教育出版社 六年级 | 下册
轻声朗读课文第四自然段，画出体现夹竹桃韧性的
句子，反复地读上几遍，并写下自己读后的感受。
——季羡林
季羡林让《夹竹桃》绽放在自己独特的生活经验和生命体验里。 ——宗璞pú
江苏教育出版社 六年级 | 下册
季羡林《二月兰》
江苏教育出版社 六年级 | 下册
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对 我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上
了夹竹桃。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
季羡林(1911年8月6日~2009年7月11日，享年98岁)，中国
山东省聊城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、
江苏教育出版社 六年级 | 下册
第一单元 · 第十九课
夹竹桃
江苏教育出版社 六年级 | 下册
江苏教育出版社 六年级 | 下册
夹竹桃属常绿直立大灌木，高可达5米，枝条灰绿色，嫩枝条具稜，。叶3-4枚轮
生，叶面深绿，叶背浅绿色，花冠深红色或粉红色，种子长圆形，花期几乎全年，夏 秋为最盛；果期一般在冬春季，栽培很少结果。
别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非
夹竹桃(课件)
白天守楼时，脑袋不停止思考，把散文改成有韵的诗。280万
字、8卷本的《罗摩衍那》就这样被翻译出来。
•
文革后，他重见天日，恢复了北京大学东方语言文学系主
任职位，还当过北京大学副校长，并且仍笔耕不辍，著作丰硕
。
2020/8/15
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的 春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里， 看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特 别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直 到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不 奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来， 不是显得非常可贵吗？
2020/8/15
课文具体些了夹竹桃的哪几个方面？ 花色 花期 花影
2020/8/15
夹竹桃不是名贵的花，也不是 最美丽的花，但是对季老来说，它 却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引起 我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
2020/8/15
夹竹桃不是名贵的花，也不是 最美丽的花，但是对季老来说，它 却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引起 我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
2020/8/15
花色
红色的花朵让我想到火，白色
的花朵让我想到雪。火与雪是不相
容的，但是这两盆花却融洽地开在
一起，宛如火上有雪，或雪上有火
。
十分奇妙 十分有趣
质朴而不失典雅 率真而不乏睿智
2020/8/15
第二课时
2020/8/15
季羡林 “学界泰斗” 语言学家 散文家 东方文化研究专家
2020/8/15
我特别喜欢月光下的夹竹桃。 你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈 地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差， 花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图， 它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子 爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇 藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在 墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真 看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成 活画了。 2020/8/15
夹竹桃ppt课件
夹竹桃在生态修复中的运用
土壤修复
夹竹桃能够固定土壤、防止水土流失，对土壤修 复具有重要作用。
水体净化
夹竹桃具有较强的污水净化能力，可用于河流、 湖泊等水体的治理和净化。
生态廊道建设
夹竹桃可以构建生态廊道，连接自然保护区、公 园等生态空间，促进生物多样性保护。
夹竹桃的药用价值开发及安全性研究
1 2
夹竹桃的叶片可以吸附尘埃和 烟尘，能够减少空气中的悬浮 颗粒物。
药用价值及使用方法
夹竹桃的叶子和花具有药用价值，可以用于治疗多种疾病。
夹竹桃可以提取其有效成分制作成药剂，如用于治疗哮喘、咳嗽等呼吸系统疾病的 制剂。
使用夹竹桃时需注意用量和使用方法，应在医生指导下使用，避免不良反应的发生 。
04
夹竹桃的毒性及安全使用
夹竹桃的未来发展与研究方 向
夹竹桃在园林应用中的潜力
夹竹桃的园林观赏价值
夹竹桃具有美丽的花朵和独特的株型，可在公园、街道、庭院等 场所发挥其观赏价值。
夹竹桃的生态效益
夹竹桃能够吸收有害气体、净化空气，对改善城市环境和生态修复 具有积极作用。
夹竹桃的园林配置
夹竹桃可以与多种植物搭配，形成丰富的景观效果，提高城市绿化 覆盖率。
夹竹桃的毒性成分及毒性表现
毒性成分
夹竹桃的毒性成分主要是其茎叶中的黄酮苷类化合物，如欧夹竹桃苷C、D等 ，此外还含有一些生物碱和糖苷类化合物。
毒性表现
夹竹桃的毒性表现主要为消化系统症状，如恶心、呕吐、腹泻等，以及神经系 统症状，如头痛、眩晕、四肢麻木等。严重者可能出现心律失常、心力衰竭和 休克等症状。
安全使用夹竹桃的建议和注意事项
建议
避免直接接触夹竹桃的茎叶和花粉；不要食用夹竹桃的茎叶和花朵；在接触夹竹 桃后应及时洗手，避免误食；孕妇和哺乳期妇女应避免接触夹竹桃。
部编人教版六年级语文下册《夹竹桃》第一课时 PPT教学课件
夹 夹竹竹桃 桃
夹竹桃给你留下了什么印象？
自读课文:
1.轻声自由朗读课文思考：用文中的一 句话来告诉大家,是什么原因令作者爱上 了夹竹桃的?
自学检查
这样的韧性，又能这样引起我许 多的幻想，我爱上了夹竹桃。
zān xìng cēn cī 玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花
fèng yú
là táng
榆 叶 梅 凄清
• xìng zǎo yè é
荇藻 夜蛾
wēi fēng zà qǐ
微风乍起
• 二、比一比，再组词。 愉 （愉快）重 （ 重量 ） 饥 （饥饿）乍 （乍起）
榆 （榆树）熏 （熏陶 ）蛾 （夜蛾） 昨 （昨天）
• 三、根据意思写词语 • 形容色彩鲜艳繁多（ 五彩缤纷 ） • 好东西太多，一是看不过来（ 美不胜收） • 形容春天百花争艳，绚丽多彩的景象 • （ 花团锦簇 ）
奉陪 榆叶梅 江西腊 海棠
jǐn
é zhà
花团锦簇 菊花 飞蛾 乍起
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。 和煦：温暖。 参差：长短、高低、大小不齐，不一致。 留恋: 不忍舍弃或离开。 花团锦簇 ：形容五彩缤纷、繁盛鲜艳的景象。 美不胜收：形容美好的东西太多了，来不及欣赏。 五彩缤纷：形容色彩繁多。 毫不含糊：一点也不马虎。
请同学们自由读课文，想想如何给课文分段？
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回 忆的花。
第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相 映，景象奇妙有趣。
第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的 幻想。
第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
当堂训练
一、看拼音写词语
• xūn tāo
熏陶
夹竹桃给你留下了什么印象？
自读课文:
1.轻声自由朗读课文思考：用文中的一 句话来告诉大家,是什么原因令作者爱上 了夹竹桃的?
自学检查
这样的韧性，又能这样引起我许 多的幻想，我爱上了夹竹桃。
zān xìng cēn cī 玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花
fèng yú
là táng
榆 叶 梅 凄清
• xìng zǎo yè é
荇藻 夜蛾
wēi fēng zà qǐ
微风乍起
• 二、比一比，再组词。 愉 （愉快）重 （ 重量 ） 饥 （饥饿）乍 （乍起）
榆 （榆树）熏 （熏陶 ）蛾 （夜蛾） 昨 （昨天）
• 三、根据意思写词语 • 形容色彩鲜艳繁多（ 五彩缤纷 ） • 好东西太多，一是看不过来（ 美不胜收） • 形容春天百花争艳，绚丽多彩的景象 • （ 花团锦簇 ）
奉陪 榆叶梅 江西腊 海棠
jǐn
é zhà
花团锦簇 菊花 飞蛾 乍起
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。 和煦：温暖。 参差：长短、高低、大小不齐，不一致。 留恋: 不忍舍弃或离开。 花团锦簇 ：形容五彩缤纷、繁盛鲜艳的景象。 美不胜收：形容美好的东西太多了，来不及欣赏。 五彩缤纷：形容色彩繁多。 毫不含糊：一点也不马虎。
请同学们自由读课文，想想如何给课文分段？
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回 忆的花。
第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相 映，景象奇妙有趣。
第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的 幻想。
第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
当堂训练
一、看拼音写词语
• xūn tāo
熏陶
《语文夹竹桃》课件
布局设计：合理安排标题、副标题、图 片和文字的位置，以增强整体视觉效果
欢迎语与导言
欢迎语：欢迎各位同学和老师参加本次语文夹竹桃PPT课件的学习，我们将一起 探讨夹竹桃的文学魅力和艺术价值。
导言：本PPT课件将带领大家走进夹竹桃的世界，了解其历史、文化、艺术等方 面的知识，并通过赏析经典作品，提高大家的文学素养和审美能力。
回顾夹竹桃PPT 课件的学习目标
给出夹竹桃PPT 课件的下一步学 习建议
结尾语与感谢词
感谢观众的聆听与参与，鼓 励交流与合作
表达对观众的祝福和美好祝 愿
总结PPT内容，强调重点和 亮点
预告下一次分享的时间和主 题，增加观众期待感
感
谢
观汇
看
报 人 ：
PPT
夹竹桃的地理分布
原产地：中国南方
生长环境：温暖湿润的气候， 排水良好的土壤
分布范围：中国南方各省，如 广东、广西、福建等地
国外分布：东南亚、印度等地 也有种植
夹竹桃的文化意义
象征意义：象 征着坚韧、顽 强、不屈不挠
的精神
寓意：寓意着 希望、光明、
美好和幸福
历史渊源：在 中国传统文化 中，夹竹桃被 视为吉祥之物
章
节 标 题ຫໍສະໝຸດ 与课 第 二导件 章 言封
面
封面设计
标题：语文夹竹桃PPT课件大纲
副标题：介绍夹竹桃的文学、历史和文 化背景
背景图片：选择与夹竹桃相关的图片， 如夹竹桃的花卉、园林等
色彩搭配：选择与夹竹桃相关的颜色， 如绿色、粉色等，以增强视觉效果
字体选择：选择易于阅读的字体，如宋 体、黑体等，以增强可读性
重点词汇与句型解析
重点词汇：夹竹桃、盛开、香气、美丽、迷人、艳丽、色彩、花朵、绿叶、枝干、果实、季节、生长、环境、气候、土壤、水分、阳光、养分、 病虫害、修剪、施肥、浇水、管理、观赏、药用、经济价值、文化价值、生态价值等
欢迎语与导言
欢迎语：欢迎各位同学和老师参加本次语文夹竹桃PPT课件的学习，我们将一起 探讨夹竹桃的文学魅力和艺术价值。
导言：本PPT课件将带领大家走进夹竹桃的世界，了解其历史、文化、艺术等方 面的知识，并通过赏析经典作品，提高大家的文学素养和审美能力。
回顾夹竹桃PPT 课件的学习目标
给出夹竹桃PPT 课件的下一步学 习建议
结尾语与感谢词
感谢观众的聆听与参与，鼓 励交流与合作
表达对观众的祝福和美好祝 愿
总结PPT内容，强调重点和 亮点
预告下一次分享的时间和主 题，增加观众期待感
感
谢
观汇
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报 人 ：
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夹竹桃的地理分布
原产地：中国南方
生长环境：温暖湿润的气候， 排水良好的土壤
分布范围：中国南方各省，如 广东、广西、福建等地
国外分布：东南亚、印度等地 也有种植
夹竹桃的文化意义
象征意义：象 征着坚韧、顽 强、不屈不挠
的精神
寓意：寓意着 希望、光明、
美好和幸福
历史渊源：在 中国传统文化 中，夹竹桃被 视为吉祥之物
章
节 标 题ຫໍສະໝຸດ 与课 第 二导件 章 言封
面
封面设计
标题：语文夹竹桃PPT课件大纲
副标题：介绍夹竹桃的文学、历史和文 化背景
背景图片：选择与夹竹桃相关的图片， 如夹竹桃的花卉、园林等
色彩搭配：选择与夹竹桃相关的颜色， 如绿色、粉色等，以增强视觉效果
字体选择：选择易于阅读的字体，如宋 体、黑体等，以增强可读性
重点词汇与句型解析
重点词汇：夹竹桃、盛开、香气、美丽、迷人、艳丽、色彩、花朵、绿叶、枝干、果实、季节、生长、环境、气候、土壤、水分、阳光、养分、 病虫害、修剪、施肥、浇水、管理、观赏、药用、经济价值、文化价值、生态价值等
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自由读课文，想想如何给课文分段
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得 留恋和回忆的花。 第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花 时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）写夹竹桃的可贵的韧 性以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
作业
熟读课文 ห้องสมุดไป่ตู้抄写生字词
自学课文
1、读通读顺课文，画下不会的地方， 自学生字词。 2、小组讨论解决生字词，还有不会的 准备提问。 3，给课文分段并概括段意。
我能行
zǎo é zhà
藻
水藻
蛾
飞蛾
乍
乍看
我能行
yú xūn qī
榆
榆树
熏
熏陶
凄
凄凉
榆叶梅 一嘟噜
熏透 荇藻
凄清 夜蛾
微风乍起 叶影参差
榆叶梅 yú
熏透 xūn 凄凉 qī 荇藻 xì ng zǎo 飞蛾 é 乍起 zhà 玉簪花 zān 一嘟噜dūlu 和煦hé xù
融洽： 乍起：
彼此感情好，没有抵触。 刚刚开始。
柔软而结实。 韧性： 好像 宛如： 应该有的都有，表示一切齐备。 应有尽有： 形容五彩缤纷，十分华丽的景象。 花团锦簇： 颜色繁多，非常好看。 五彩缤纷： 美好的东西太多，一时接受不完。 美不胜收： 形容百花齐放，颜色艳丽，也比喻事物丰富多彩或事业繁荣兴旺 万紫千红： 形容口里发不出一点声响或不说话。 一声不响： 温暖 和煦： 衰落 衰败： 长短，高低，大小不齐，不一致。 参差： 模糊而难以分清楚 迷离
鸡冠花jīguānhuā
参差不齐cēncī 奉陪 fè ng 花团锦簇jǐncù 江西腊là 海棠tá ng 融洽ró ngqià 宛如wǎn 衰败shuāi 韧性rè n 模糊Mó hu 夹竹桃jiā
满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 花开花落 万紫千红 迎风吐艳 毫不含糊 浓浓烈烈 叶影参差 花影迷离 远渡重洋 微风乍起
夹竹桃
第一课时
新庄中心校
李宝升
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。 它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它 的叶也有点像柳，因此也有人称它为“柳叶 桃”。枝条下垂，三叉分枝，叶革质狭长， 常常三叶轮生。夏至秋季开花，花色桃红、 深红或白色，单瓣或重瓣，有香气，花期很 长。
夹竹桃
《夹竹桃》作者是季 羡林，他被誉为 “学 界泰斗”。他还是一 位坚定而忠诚的爱国 者，2004年4月，93岁 的他还通过《人民日 报》寄语全国的中小 学生：“热爱祖国， 孝敬父母，尊重师长， 同伴和睦。”