部编版八年级语文上册《白杨礼赞》PPT
合集下载
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (26页PPT)
• 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种 树!(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的,白杨树在黄土地 上傲然挺立,形成一种意境美)
• 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!(第 6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡,有不屈不挠的精神之后发 出的,赞叹白杨树的形美与神美)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
文章要赞美白杨树,第2段却 没提白杨树,这一段主要写了什 么?删掉这一段可不可以?
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
• 这一段描绘了西北高原的壮美景色,抓住“黄与绿主宰 着”这一特色,突出“雄壮”“伟大”,突出了白杨树 的不平凡;同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然 地耸立”相对照,两相对比又突出白杨树的不平凡;此 外,作者在此处用“单调”这个字眼,看似是贬低环境, 实则为突出白杨树的不平凡做准备,这是欲扬先抑手法 的运用,因此不能删掉。
• 第8段:我赞美白杨树,就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里 由白杨树的品质联想到当地人民的品质,白杨树已经具有了象征意义,既 是赞美白杨树,又是赞美人)
• 第9段:我要高声赞美白杨树!(总结性的赞美,与前文所有的赞美形成呼
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
应)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
朗读课文,并说说 朗读时应把握怎样的情 感基调。
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
思考:
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三:析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树,联想到到哪些对象呢?它们之间有何联系 呢?
⑴在西北极普遍,不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三:形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前!作者情绪发生了何种变化?
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不, 或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话, 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!
任务二:探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶,白杨树正式登场了!
(朗读第5自然段,请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。)
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢?
资料链接:
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日,积极反共,抗日民族统一战线濒于分裂的局面, 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月,茅盾离开新疆 返回内地,受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原,看到其中矗立的排排白杨,又会生发怎样的思绪呢?
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾:原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰, 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一:初读课文,梳理文脉
任务三:析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑:“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、 贬低。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明 对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强 调手段。
八年级语文人教部编版(上册)第15课《白杨礼赞》课件(共18张PPT)
资料链接
作者简介
茅盾(1896—1981),原名沈德鸿, 字雁冰,浙江省桐乡县人,茅盾是笔名, 著名作家、社会活动家。担任《小说月报》 主编,并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文 学研究会。著有长篇小说《子夜》,中篇 小说《蚀》三部曲:《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 短篇小说《林家铺子》、 《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、 《残冬》,散文《白杨礼赞》。
然而当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由, 不能直接抒情,便用象征手法,热情地歌颂了抗日根据 地军民,歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
由此可见,作者写本文的真正目的,是借赞美白杨树 表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
托物言志
托物言志
将个人之”志“依托在某个具体之”物“上。于是 这个”物“便具有了某种象征意义。
恹 恹 yān
虬枝
旁 逸 yì
楠木
晕 圈 yùn
秀颀
Байду номын сангаас
倔 强 juéjiàng 参 天
婆 娑 pósuō 主 宰
qiú 刹 那
chà
nán 毡 子
zhān
qí 开 垦
kěn
cān 无 边 无 垠 yín
zǎi 坦 荡 如 砥 dǐ
从文中找出直接赞美白杨树的语句
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨 树!
15. 白杨礼赞
茅盾
题白杨图
茅盾
北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦(chóu)。 丹青标风骨,愿与子同仇!
学习目标
1.朗读课文,掌握生字词,把握白杨的形象特点。 2.学习象征手法,认识托物言志。 3.感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强 不屈的精神和意志。
第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册
背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后,到延安讲学。当时,正是抗日战争的相持 阶段,他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这 篇热情洋溢的散文。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡砥 恹恹欲睡 虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡?用了什么 样的表现手法?
生 黄绿错综 色
长 环
无边无垠 大
雄壮伟大 对比
单 调
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的? (注意四个反问句的问法有什么变化,
意思是怎样不断加深的)
这四个句子以反问强化了内容的表达, 以排比增强了语言的气势,以层递步 步深化内容,使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神?这种写法有什么 妙处?
本文成功地运用了象征手法,通过赞美白杨树来歌颂北方农民和 他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不 能直抒胸臆,所以采用象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的 写作手法,可以巧妙地表达自己的思想,增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点,并用“参天耸 立”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好女子”去掉,并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义,那么第⑧段是否显得多 余?为什么?
第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
下深刻印象;照应题目,总领全文)
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
6.这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是 平凡的树!
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树!
1.白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮",也许是"伟大",诸如此类 的形容词;然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠,你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼,而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是?单调,有一点儿吧?
惊奇
此处的环境描写有何 作用?
环境描写作用
用烘托的手法,交代白杨树 的生存环境,烘托出一种“不平 凡”的环境氛围,为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵? 难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧 团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精 神和意志?
背景链接
本文写于1941年3月,是他根据自己1940年从新疆归来, 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时,抗日战争处 于相持阶段,日本帝国主义加紧对国民党的诱降,国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地,日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是,中国共产党在毛泽东同志的 领导下,坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致, 进行艰苦卓绝的斗争,他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望,于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手 法,热情地歌颂了抗日根据地军民,歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
6.这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是 平凡的树!
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树!
1.白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮",也许是"伟大",诸如此类 的形容词;然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠,你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼,而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是?单调,有一点儿吧?
惊奇
此处的环境描写有何 作用?
环境描写作用
用烘托的手法,交代白杨树 的生存环境,烘托出一种“不平 凡”的环境氛围,为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵? 难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧 团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精 神和意志?
背景链接
本文写于1941年3月,是他根据自己1940年从新疆归来, 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时,抗日战争处 于相持阶段,日本帝国主义加紧对国民党的诱降,国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地,日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是,中国共产党在毛泽东同志的 领导下,坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致, 进行艰苦卓绝的斗争,他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望,于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手 法,热情地歌颂了抗日根据地军民,歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
白杨礼赞部编语文八年级上册PPT课件
八年级语文上册
15 白杨礼赞
思考探究
一、作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨 树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句,说 说它们与标题有怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞 美之情的。
第1段、第4段、第6段、第8段、最后一段都是直接抒发 赞美之情的段落,形成本文的抒情线索,与文章标题形成呼 应,使文章中心突出,主题鲜明。
第2段描述高原景色给作者的感受:由“雄壮”到“单 调”,为接下来写见到白杨树时“惊奇地叫了一声”作衬托, 为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑。第7段 前三句先说白杨树可能不美,算不得“好女子”,紧接着说 它“伟岸,正直,朴质”等,夸它是“伟丈夫” ,也是欲扬 先抑。本文抑扬手法的使用,一是使文章波澜起伏,富于变 化;二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌,赞美之 情溢于言表。
真题演练
阅读下面的诗并思考,诗中的石灰是否用了象征手法?象 征了什么?
石灰吟 于谦 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
【参考答案】
此诗通篇用象征手法,以物比人,把物的性格和人的 性格熔铸成一体。
借吟石灰的锻炼过程,象征了人物不避千难万险,勇 于自我牺牲,以保持忠诚清白品格的可贵精神。
从三方面表达对白杨树的赞美之情: ①生长的环境不平凡:境美 西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。 ②自身的形貌不平凡:形美 笔直的干、笔直的枝,干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝” “紧紧靠拢”。 ③内在的气质不平凡:神美 力争上游,伟岸,正直,朴质,严肃,挺拔,坚强不屈。
二、顺着感情的脉络梳理课文内容,探讨下面的问题。 1.文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描
感谢您的聆听
写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么 好处?
15 白杨礼赞
思考探究
一、作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨 树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句,说 说它们与标题有怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞 美之情的。
第1段、第4段、第6段、第8段、最后一段都是直接抒发 赞美之情的段落,形成本文的抒情线索,与文章标题形成呼 应,使文章中心突出,主题鲜明。
第2段描述高原景色给作者的感受:由“雄壮”到“单 调”,为接下来写见到白杨树时“惊奇地叫了一声”作衬托, 为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑。第7段 前三句先说白杨树可能不美,算不得“好女子”,紧接着说 它“伟岸,正直,朴质”等,夸它是“伟丈夫” ,也是欲扬 先抑。本文抑扬手法的使用,一是使文章波澜起伏,富于变 化;二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌,赞美之 情溢于言表。
真题演练
阅读下面的诗并思考,诗中的石灰是否用了象征手法?象 征了什么?
石灰吟 于谦 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
【参考答案】
此诗通篇用象征手法,以物比人,把物的性格和人的 性格熔铸成一体。
借吟石灰的锻炼过程,象征了人物不避千难万险,勇 于自我牺牲,以保持忠诚清白品格的可贵精神。
从三方面表达对白杨树的赞美之情: ①生长的环境不平凡:境美 西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。 ②自身的形貌不平凡:形美 笔直的干、笔直的枝,干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝” “紧紧靠拢”。 ③内在的气质不平凡:神美 力争上游,伟岸,正直,朴质,严肃,挺拔,坚强不屈。
二、顺着感情的脉络梳理课文内容,探讨下面的问题。 1.文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描
感谢您的聆听
写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么 好处?
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT优质教学课件
第8段:白杨树不是平凡的树, ……我赞美白 杨树,就因为……
第9段:……我要高声赞美白杨树!
合学
思考一: “白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话,
白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面呢?
小贴士
请大声朗读2、5、7自然段,依据原文内容,进行总结归纳, 并做具体分析。
思考二: 阅读第2段,完成下列问题
①白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
直接抒发对白杨树的赞美之情,照应题目。开篇点明题意,总起全 文,起笔峻拔有力,赞美之情破空而来,给人留下深刻印象。
②那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!
过渡段,直接点出白杨树,既是对上文“惊叫”的补叙,也是下文 赞美白杨树的前奏。此处二赞白杨树的不平凡,照应开头。
连用四个反问句,组成一组排比句,由浅入深、由外向内、 层层深入地揭示了白杨树的象征意义,思想不断升华,赞美 之情逐渐达到高潮。
3用词:赏析下面句子中蓝色字体的词语的表达效果。
①汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条 大毡子。
“扑”与“奔驰”照应,写出了迎面而来的情景,形象而准确。静态的黄 土高原“扑”入视野,这是乘车者的真实感受,准确表现了“奔驰”的汽车速 度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高 原的辽阔平坦,一望无际,无遮无碍。
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝
yín
无边无垠 婆娑
qí
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感, 即可偶然间得到妙语佳句。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘,冲杀突击。
1.作者在评价白杨树的时候用了两个意思矛盾的词,请找出来。
第9段:……我要高声赞美白杨树!
合学
思考一: “白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话,
白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面呢?
小贴士
请大声朗读2、5、7自然段,依据原文内容,进行总结归纳, 并做具体分析。
思考二: 阅读第2段,完成下列问题
①白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
直接抒发对白杨树的赞美之情,照应题目。开篇点明题意,总起全 文,起笔峻拔有力,赞美之情破空而来,给人留下深刻印象。
②那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!
过渡段,直接点出白杨树,既是对上文“惊叫”的补叙,也是下文 赞美白杨树的前奏。此处二赞白杨树的不平凡,照应开头。
连用四个反问句,组成一组排比句,由浅入深、由外向内、 层层深入地揭示了白杨树的象征意义,思想不断升华,赞美 之情逐渐达到高潮。
3用词:赏析下面句子中蓝色字体的词语的表达效果。
①汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条 大毡子。
“扑”与“奔驰”照应,写出了迎面而来的情景,形象而准确。静态的黄 土高原“扑”入视野,这是乘车者的真实感受,准确表现了“奔驰”的汽车速 度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高 原的辽阔平坦,一望无际,无遮无碍。
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝
yín
无边无垠 婆娑
qí
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感, 即可偶然间得到妙语佳句。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘,冲杀突击。
1.作者在评价白杨树的时候用了两个意思矛盾的词,请找出来。
人教部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共43PPT)
新知讲解
精读文本
第7、8两段是全文的核心部分,由形而神,赋予 白杨树人的品格,并揭示其象征意义。
第7段中,作者先抑后扬,突出了白杨树的与众不 同。紧跟着,作者连用四个反问句,将白杨树与北方农 民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志” 建立起联系,层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。
随处可见,平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章,高度赞 美白杨树的品质, 今天就学习这篇文章。
新知讲解
学习目标
1.默读课文,提取关键句段,理清文章脉络。
2、品味语言,感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法,探究白杨树的现实意义。
【教学难点】
新知讲解
主题探究
本文采用象征手法,描写了白杨树的
生长环境、外形特征和精神品质,赞扬 了白杨树力争上游的精神,并通过对白 杨树的赞美,歌颂了在中国共产党领导 下坚持到底的北方农民及其所具有的中 华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
课堂练习
下列各组字音字形全部正确的一项的是(
A.无边无垠(yín) 和(hé)风
新知讲解
作家作品
【茅盾】 (1896—1981),作家,社 会活动家。原名沈德鸿,字 雁冰。浙江桐乡人。
新知讲解
作家作品
【代表作】 长篇小说《虹》《子夜》; 中篇小说《路》《三人行》; 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
其代表作《子夜》,是中国现代现实主义文学发展 的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
B.坦荡如砥
倦怠(dài)
C.旁逸斜出
晕(yùn)圈
部编版八年级语文上册课件:15白杨礼赞教学课件(共55张PPT)
片片向上 光滑淡青色
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、文章第7段 用了哪些修辞方法?
作者在第7段,承第三部分(5、6自 然段)对白杨树描写之后,紧接着对它进行 抒情性评论。 主要用了以下
修辞方法:
思考
6、请运用联想与想象, 说说下列事物的象征意义。
格式:我由……想到了……他象征了……
第二课时
课堂拓展
先 后兵
轻情意重
来而不往非 也
白杨礼赞
茅盾
作者为何在题目中用到“礼赞”一词?
礼
崇高的敬仰
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
————溥仪《我的前半生》
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
作者为什么用白杨树象征北方的农民?白杨树 为什么象征了北方的农民? 白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树的 北方农民的 抗战军民的
在作者创作《白杨礼赞》时, 中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那
贵族化的充楠斥木消(极那抵也抗是直势挺力秀颀的),去鄙视这极常见、极易生
长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!
恶劣
全国人民正进行着神圣的抗日战争。我们一定要把这场战争 进行到底,我们也一定能取得战争的最后胜利!现在有人想阻挠 抗日战争的胜利进行,想妥协投降,这种人是黄帝的不肖子孙!
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、文章第7段 用了哪些修辞方法?
作者在第7段,承第三部分(5、6自 然段)对白杨树描写之后,紧接着对它进行 抒情性评论。 主要用了以下
修辞方法:
思考
6、请运用联想与想象, 说说下列事物的象征意义。
格式:我由……想到了……他象征了……
第二课时
课堂拓展
先 后兵
轻情意重
来而不往非 也
白杨礼赞
茅盾
作者为何在题目中用到“礼赞”一词?
礼
崇高的敬仰
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
————溥仪《我的前半生》
作者为什么赞美白杨树?
我赞美白杨树,就因为它不但象征了北 方的农民,尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
作者为什么用白杨树象征北方的农民?白杨树 为什么象征了北方的农民? 白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树为什么象征了民族精神?
白杨树的 北方农民的 抗战军民的
在作者创作《白杨礼赞》时, 中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
中国民族解放斗争正面临着怎样的环境?
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那
贵族化的充楠斥木消(极那抵也抗是直势挺力秀颀的),去鄙视这极常见、极易生
长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!
恶劣
全国人民正进行着神圣的抗日战争。我们一定要把这场战争 进行到底,我们也一定能取得战争的最后胜利!现在有人想阻挠 抗日战争的胜利进行,想妥协投降,这种人是黄帝的不肖子孙!
人教部编版八年级语文上册14《白杨礼赞》课件(共40张PPT)
11、第七段是如何由树联想到人的?
以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪 初融”的高原,连用四个反问句,由树及人, 写出了白杨树的象征意义。
12、第七段连用了四个反问句,这一组反问句的 意思是怎么逐步加深的?
运用四个反问句构成一组排比句,写出了白 杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化, 含蓄隽永,发人深思。
第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只 觉得它是树;第二个“难道”,由白杨树的“朴 质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象征为 北方农民。第三个“难道”,进一层由白杨树的 “傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚 强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”, 由白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发, 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整 个中华民族的精神和意志。
本文运用象征手法,抓住了白杨 树的外形特征,借白杨树的“不平凡” 形象,赞美了在中国共产党的领导下 坚持抗战的北方军民,歌颂了他们朴 质、坚强、力求上进的精神,抒发了 作者对他们的崇敬和赞颂之情。
知识积累 象征
1.象征是一种表现手法,也被称为“托义于物”或 “借此言彼”,即通过某一特定的具体形象来表现 抽象事物或思想感情 。
4.象征这个表现方法的基本作用有二:一是把作家要说而 不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;一是帮助作 家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。
《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破 了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般 说是属于前者,主要是为了增强文章的表现力,收到更好 的文学教育效果。
得到的灵感或作品。
坦荡如砥tǎn dàng rú dǐ平坦得像磨刀石一样。 潜滋暗长qián zī àn zhǎng在暗中不知不觉地生长。 恹恹欲睡yān yān yù shuì形容 精神萎靡、昏昏欲
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
白杨树是树中的“伟丈夫”,更突出地赞美白杨树的不屈、 挺拔、正直、伟岸的品质。 (3)运用对比。第⑨段,将白杨树与楠木对比,突出地赞 美了白杨树的不平凡,对“看不起民众、贱视民众、顽固的 倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。
生长环境
雄壮伟大(景美)
白
干:笔直
杨
外形特征 枝:笔直、靠拢 (形美)
礼
叶:向上
1.通过象征来抒发自己强烈的感情,歌颂党和人民群众。 如白杨树力争上游的形象,笔直的干,靠紧向上的枝 枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格,正和党领导下的北 方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放 斗争中的坚强精神相一致,所以,用白杨树来象征, 贴切自然。
2.运用欲扬先抑。 作者在第七段先以两个“没……” 确定白杨树不是“好女子”,既而用“但是”一 转,再肯定白杨树是树中的“伟丈夫”,更突出地 赞美白杨树的不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。
第一部分(第①段):开篇点题,直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美,领起全文。
第二部分(第②-④段):描写黄土高原的 景色,交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分(第⑤、⑥段):描绘白杨树的形 象和性格,突出它 的不平凡。
第四部分(第⑦、⑧段):揭示白杨树的象 征意义,点明主题。
第五部分(第⑨段):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树。
《白杨礼赞》写于1941年,那时,正处于抗日战争 的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学, 1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到 重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积 极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民 在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦 卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固 和发展了敌后的抗日根据地。
关键词: 不平凡
白杨树
对比衬托
导思2.文章结尾 写楠木有什么作 用?
象征 托物寄情
导思3:白杨树有什 么象征意义?
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。
《白杨礼赞》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
7. 文章结尾段有什么作用? 【答案】在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不起 民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃 之情,深化了主题。以高昂的调子再次赞美白杨树, 在结构上,呼应开头。
1.【手法探究】作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的 精神?这种写法有什么妙处?
【答案】本文成功地运用了象征手法,通过赞美白杨树 来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国 民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用 象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导 下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象 征的写作手法,可以巧妙地表达自己的思想,增强文章 的表现力。
6.旁逸斜出:意思是,(树枝)从树干的旁边斜 伸出来。逸,原有“超过”的意思。
7.不折不挠:意思同“百折不挠”。折磨不了, 压迫不倒,形容意志坚强,无论受多少挫折都 不服、退缩。
8.纵横决荡:纵横驰骋,横冲直扫,冲杀突击。 这里是指到处同敌人进行激烈战斗。
线索 景、形、神
导思1.从哪几个角美、 了白杨树的不平凡?
5. 第7段中作者是如何层层深入,揭示白杨树的象征意义的? 【答案】这里作者用四个反问句构成排比,层层深入。第 一个“难道”以反问句引入,使读者思考人和白杨树的联 系,为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树 不平凡的品质,肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第 三个 “难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着 坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨 树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。
第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样,进 一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第 四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和 意志。这四个反问句由树联想到人,联想到北方的农 民,进而联想到抗日军民,尤其是他们的精神和意 志,层层深入的揭示了白杨树的象征意义。
6. 第⑦段已经点明了白杨树的象征意义,那么第⑧段是否 显得多余?为什么? 【答案】不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意 义,说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因,点明了全 文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义,因为抒情 议论的点染,而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上 文联想的补充,又是为下文表明态度作铺垫。因此,不 多余。
三 记一记词义
1.礼赞:表示尊敬和赞美。 2.妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆
游诗:“文章本天成,妙手偶得之。” 3.无边无垠:形容范围极为广阔。同“无边无际”。 4.坦荡如砥:平坦得像磨刀石。砥,磨刀石,宽平的意
思。 5.潜滋暗长:暗暗的生长,不知不觉地生长。滋,生 长。 恹恹:精神不好,困倦的样子。
3. 第④段有什么作用? 【答案】在结构上,起过渡作用。在内容上,点 出“不平凡”,以“极普通”来反衬白杨树的 伟大,寓伟大于平凡之中。为下文歌颂北方普 通军民埋下伏笔。
重点品析第7段
4. 作者为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”? 【答案】运用欲扬先抑的手法,说“白杨树算不得 树中的好女子”是为了赞美白杨树的树中 “伟丈 夫”形象,突出白杨树的与众不同,突出白杨树的 内在美。同时,应运用了对比的手法,以 “好女 子”和下文的“伟丈夫”对比,突出了白杨树的与 众不同。由赞美树到赞美人,过渡自然。
阅读方法解密
中考怎么解 赏析句子表达效果三步法。第一步:确定赏析角度。可以从“修 辞方法”入手;可以从“词语妙用”入手,赏析句子中富有表现 力的动词和形容词;可以从“描写方法”入手,如:细节描写、 侧面描写等;还可以从“表达方式”,即描写、抒情、议论等角 度入手。第二步:分析表达效果。结合具体的语境,分析句子展 示的具体内容。第三步:理解情感表达。分析句子所蕴含的人物 的情感或文章主旨。答题模式:本句运用了……的修辞(或描写 方法或富有表现力的词语或表达方式),生动形象地写出了……, 表达了作者……的感情(反映了……主旨)。赏析句子,中考占 3左右。本题主要从用词及修辞角度分析其效果。
重难点小结 这一段可分为两层,第一层从不是“好女子”到 “伟丈夫”,从外形,到内在品质,运用了欲扬先抑 的手法,为第二层进一步揭示赞美白杨的意义做好了 准备。紧拉着,第二层用了四个反问句,第一句是说 不应当只觉得它只是树,而应当由树联想到人。第二 句是说白杨树的品质象征了北方的农民,具体点出了 由白杨树联想到的是哪些人。
14 白杨礼赞
抒 情 散 文
同学们,你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗? 那么,白杨树有什么值 得我们崇敬和赞美的呢? 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗?让我 们带着这两个问题走进本文。
茅盾(1896~1981),原名沈 德鸿,字雁冰。浙江桐乡人。中 国现代著名作家。主要作品有《 蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《 追求》),《子夜》《林家铺子 》,“农村三部曲”《春蚕》《 秋收》《残冬》等。
2. 汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄 绿错综的一条大毡子。 【答案】扑”与“奔驰”照应,准确而形象地写出了静态 的黄土高原迎面而来的情景,突出了汽车速度之快。同时 运用比喻的修辞方法,将“黄土高原”比喻成“黄绿错综 的一条大毡子”,生动形象地勾画出一幅辽阔平坦、色彩 鲜艳的高原图画,为写白杨树开拓了广阔的天地。
3.运用对比。 第九段,将白杨树与楠木对比,突出地 赞美了白杨树的不平凡,对“看不起民众、 贱视民 众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。
一 读一读字音
ห้องสมุดไป่ตู้
zǎi
主宰
yùn
晕圈
dǐ yān
坦荡如砥 恹恹欲睡
chà
ké
qiào qiǎn
yì
刹那间 外壳 地壳 潜滋暗长 旁逸斜出
魔法记忆之据域定音法:“域”就是适用领域。如 “壳”字,口语一般读“ké”,其余情况下读 “qiào”。
二 写一写字形
锤liàn( 炼 ) 倦dài (怠 )
婆suō( 娑 ) 秀qí( 颀 )
赞
力争上游
内在气质
不屈不饶 倔强挺立
(神美)
赞美白 杨树, 讴歌抗 日军民
文章采用象征手法,以白杨树的“不平凡”为线 索,通过描写白杨树的生长环境和外形特征,赞美了 白杨树倔强、力争上游的精神,同时也进一步赞美了 在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、 坚强质朴的精神,歌颂了中华民族的精神品质。
1. 找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”, 找出这些句子,并说一说 “不平凡”的含义。 【答案】课文四次提到“不平凡”,三 次提到“极普 通”,“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟大 寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相 同。“不平凡” 就是伟大,极普通就 是很平凡。 白杨树是一种“极常见” 和“极易生长的树,显示它很平常;外形的美尤其是内在 美,显示它是不平凡的。
2.【手法探究】本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达 自己对白杨树、对抗日军民的赞美之情,请举例来说一说。 【答案】(1)通过象征来抒发自己强烈的感情,歌颂党和人 民群众。如白杨树力争上游的形象,笔直的干,靠拢向上的 枝枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格,正和党领导下的北方农 民的正直、朴质、团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚 强精神相一致,所以,用白杨树来象征,贴切自然。 (2)运用欲扬先抑。作者在第⑦段先以两个“没有……” 坦言白杨树不是“好女子”,既而用“但是”一转,再肯定