办幸福教育 让教师享受教育的幸福
让教育成为教师幸福生活的源泉
让教育成为教师幸福生活的源泉生活的目的就是获得幸福。
追求教育的幸福，让学生在教育中感悟幸福，让教师在教育中享受幸福，最终达到完美教育的境界。
这就是教育的真谛。
那么做教师这个职业的目的，无疑也应该是获得教育职业生活的幸福。
否则，做教师就是件让人痛苦的事，这样，对教师和学生都是有害的。
教师的幸福在哪里？如何才能开启教师职业生活的幸福之门？一、端正教师职业的心态，找到教育幸福的平衡点在教育研究和现实生活中，多数教育家和政府看重的是教育对象——学生的幸福，而对教育的施与者——教师的幸福重视不够。
决定教师职业生活图景的，往往不是技术、不是职业能力的高低，而是教师的职业心态。
关注教师的职业心态，重视教师职业心态的修养与调适，对一位教师过什么样的职业生活，能不能获得教师职业生活的幸福至关重要，对教育事业的发展和国家的未来至关重要。
受到社会环境及教育本身转型的影响，教师职业心态正在发生显著的变化。
一方面，受到来自现实生活的压力和政府重视教育而不重视教师的严重影响，广大农村教师处境艰难，严重的社会分配不公，繁重的工作任务，而得过低的收入难以养家糊口，从早到晚整天都限制在学校，没有机会另外挣钱，使他们生活穷迫，潦倒，谈不上幸福。
再加上市场、竞争等因素或机制的影响，教师对其自身职业角色的认知与定位出现了泛职业化倾向。
很多教师认为，教师也是人，社会上其他职业角色应该享有的，教师也应该享有的。
这就消解了教师担负着人类社会特殊的育人角色的独特定位。
对教师职业的这种泛职业化理解，与人民群众对教师职业的高期待之间产生了越来越大的反差。
另一方面，教育正在从升学为本向育人为本转型，特别是农村学校，愿学习的学生较少，家长要求通过升学来改变命运的少，只要学校帮忙管到下就行。
于是厌学的现象严重，他不学习你几乎拿他没办法。
那些不符合教育方针、不遵循教育规律、不尊重教育科学的现象，必然是广大教师不愿意看到的。
这些都会对教师的职业心态产生影响。
追求幸福教育 享受教育幸福
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年 获得 北 京 市 学 校 心 理健 康 教 育 典型 经 验 一 等 奖 。￣ ＃ ，学 区 多 次承 办 区 、市心 ｔｌ －
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理 健 康 教 育 现 场 会 ，心 理 健 康 教 育 的经 验 在 区 、市 和 全 国范 围 内作 过 经 验 介 绍 ， ２ｌ ０ ０年 ８月 ，在 “ 极 心 理学 与 教育 国际研 讨会 ”上作 了经验 发 言 ，受 到 专家 和 积
同行 的广泛 赞 誉 。
发挥班主任工作， 推动心理健康教育
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狠 抓 队伍 建 设 ，提 升 学校心 理 健康 教 育水平 。（ ）成 立骨 十心 理核 心 组 ，提 升 １
素 质 、促 进发 展 。学 区于 ２ ０ ０ ６年 ３月建立 了心 理骨 干 教师 核 心组 ，充分 发挥 组织 、
指 导 功 能 ，定 期 开展活 动 ，不 断提 高心 理教 师 的理 论和 业务 水 平 。（ ）建立 班｛ 任 ２
青年教师在 上生涯辅 导课 国际研讨会”上介绍学区心育工作 如何落实小 学生涯教 育
学 区 心 理 健 康 教 育 顾 问路 文 举
校 长 （ 一 ） 在 指 导 工 作 右
幸福 的心理教 师 队
小学 生涯 教育读本
让教师幸福教学心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的神圣与伟大。
在从事教育教学工作的过程中，我深刻体会到了教师的幸福，这种幸福来源于学生的成长、同事的关爱、领导的信任以及社会的认可。
以下是我的一些教学心得体会。
一、关爱学生，收获幸福教育是一项充满爱心的事业，教师的责任就是关爱每一个学生。
在我教育教学的过程中，我始终把关爱学生放在首位，尊重他们的个性，关注他们的成长。
当我看到学生们在课堂上积极发言、认真听讲，我感到无比幸福。
当我看到学生们在课外活动中取得优异成绩，我感到无比自豪。
关爱学生，让我在教育教学工作中收获满满的幸福。
二、与同事携手，共筑幸福教师是一个团队，团队的力量是无穷的。
在工作中，我与同事们互相学习、互相帮助，共同提高。
我们共同备课、共同研讨教学问题，共同为学生的成长助力。
在团队中，我感受到了同事们的关爱和支持，这种团队精神让我在教学工作中倍感幸福。
三、领导信任，助力幸福领导的信任是教师幸福教学的重要保障。
在我担任班主任期间，校领导对我给予了充分的信任，让我有机会锻炼自己、提升自己。
领导的信任让我在工作中充满信心，这种信任让我在教学工作中收获了更多的幸福。
四、社会认可，提升幸福教育的成果需要社会的认可。
在我教育教学的过程中，我时刻关注学生的成长，努力提高自己的教育教学水平。
当我看到学生们的成绩不断提高，当我看到家长对我工作的认可，我感到无比幸福。
这种社会认可让我在教学工作中充满动力，不断提升自己。
五、自我成长，实现幸福教师是一个不断学习、不断成长的职业。
在教学工作中，我不断学习新的教育教学理念，提高自己的教育教学水平。
通过不断学习，我感受到了自己的成长，这种成长让我在教学工作中实现了幸福。
总之，作为一名教师，我深感幸福。
这种幸福来源于关爱学生、与同事携手、领导信任、社会认可以及自我成长。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量，让更多的学生感受到幸福教育的魅力。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是人类社会发展的重要基石，是每个人成长成才的必由之路。
在当代社会，教育的意义更加彰显，它不仅仅是传授知识，更是培育人格、塑造品质的过程。
而一份好的教育，不仅给予孩子们知识，更是播种着幸福的种子，将为他们未来的人生奠定坚实的基础。
让我们一起来探讨，什么是播种幸福的教育，以及如何在享受教育的过程中获得幸福。
什么是播种幸福的教育呢？在我看来，播种幸福的教育应当是一种注重培养学生综合素质的教育。
它不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的情感、思维、品德等方面的素质，使他们能够在未来的生活中成为有道德、有才华的人。
幸福的教育应当是一种注重学生个性发展的教育，鼓励学生发挥自己的特长，追寻自己的梦想，而不是简单地灌输知识。
幸福的教育应当是一种注重学生身心健康的教育，关注学生的身心健康，培养他们积极向上的人生态度和健康的生活方式。
那么，如何在享受教育的过程中获得幸福呢？教育者应当给予学生足够的关爱和尊重。
学生是教育的受益者，他们需要被理解、被尊重、被关爱。
只有在一个充满爱与尊重的教育环境中，学生才能够健康成长，获得幸福感。
教育者应当激发学生的学习兴趣和创造力。
学生在学习的过程中应当能够体验到快乐和成就感，而不是简单地被要求死记硬背。
教育者应当注重培养学生的自主学习能力和创造力，让他们在学习的过程中享受学习的乐趣，获得幸福感。
教育者应当引导学生树立正确的人生观和价值观。
教育者不仅仅是知识的传授者，更是人生导师。
他们应当引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在追求知识的获得精神上的满足和幸福感。
家庭和社会也应当为学生的教育提供良好的支持和环境。
家庭是孩子成长的摇篮，社会是孩子学习和成长的舞台。
家庭和社会应当为学生提供良好的成长环境和资源，让他们在学习和成长的过程中感受到家庭和社会的关怀和支持，从而获得幸福感。
让教师享受工作幸福
让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模潍城区永安路小学现有31 个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55 个居民小区，地域横跨1/4 个潍城城区。
学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。
基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。
一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。
经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。
从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。
学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。
经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。
“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。
全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革, 形成一个新的良好的循环运作机制。
基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。
幸福教育，从心开始：幸福教师的三个维度
幸福教育，从⼼开始：幸福教师的三个维度教师是⼈类⽂明的传播者，唯有幸福的教师，才能提供幸福的教育；唯有幸福的教育，才能创造孩⼦的幸福⽣活；唯有师⽣的幸福⽣活，才能实现教育的价值。
教师的幸福需要⾃⾝去创造、去体验。
教师要转换思维、献⾝事业、创新⼯作，在⼯作中去体验、感悟、享受教育的幸福。
影响⼈⽣幸福有六项选择：⼀是我不能决定⽣命的长度，但我可以控制⽣命的宽度。
⼆是我不能左右天⽓，但却可以改变⼼情。
三是我不能改变容貌，但却可以展现笑容。
四是我不能控制别⼈，但却可以掌握⾃⼰。
五是我不能预知明天，但可以好好利⽤今天。
六是我不能样样胜利，但却可以事事尽⼒。
做⼀位幸福的教师，我们可以从以下⽅⾯⽤情⽤⼒：⼀、做⼀名⼈格⾼尚的教师教育是讲良⼼的事业，需要对每⼀个孩⼦负起责任、精⼼培育；教育是为国育才的事业，教书育⼈是教师神圣的使命，教师要有担当精神、忠诚教育、⽆愧于⼼；教育是艰巨⽽光荣的事业，教师需要终⾝奉献与智慧创造；教育是滋养⽣命的事业，教师要欣赏⽣命、传递美好、健全⾝⼼、提升素养、同⽣共长、快乐成长。
教师要⼀⼼向善。
教育要努⼒激发精⽓神、塑造真善美。
教师要成为善良的引导者、播种者、传递者、守护者，努⼒培育学⽣善良的品质，让善良成为⼀种共同的价值选择，成为⼈们相处的基本⾏为⽅式，让善良带给这个社会更多温馨、美好和幸福。
教师要淡泊名利。
教育是沉潜的事业，需要弯下⾝⼦、沉下⼼来去研究、去奋⽃、去创造、去陪伴。
教师要耐得住寂寞，坚守⼼中的那份宁静，淡薄名利、内⼼充盈，享受教育的那份单纯与美好。
教师要充满爱⼼。
教师没有爱⼼，⽆异于歌⼿没有嗓⾳，乐师没有听觉，画家没有⾊彩感。
⼀个好教师意味着什么？⾸先意味着他是⼀个热爱孩⼦的⼈，把与孩⼦交往当成⼀种乐趣，相信每⼀个孩⼦都能成为⼀个好⼈，善于跟他们交朋友，关⼼孩⼦的快乐与悲伤，了解孩⼦的⼼灵，时刻都不忘记⾃⼰也曾是个孩⼦。
⼆、做⼀名⼼灵和谐的教师和谐是宇宙万物存在的内在依据，是⽣命个体成长的灵魂所系。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！
教育是每个人成长的必经之路，也是我们社会发展进步的基石。
在当今社会，教育也许并不总是被人们所理解和重视。
有人认为教育只是为了获取一份好工作，有人认为教育只是为了应付考试，有人认为教育只是为了摆脱贫困。
真正的教育应该是为了让每个人都能够享受到幸福的人生，给孩子们播种幸福的种子，让他们在教育中收获幸福。
播种幸福的教育需要的是一种全面的教育理念。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的综合素质。
在课堂教学中，老师们应该注重学生的思维能力和创新意识的培养，不仅要让学生学会知识，更要引导他们学会如何去获取和运用知识。
并且，学校应该注重德育和人格培养，教育学生做一个有道德良知和责任感的人。
只有这样，学生们才能在未来的人生道路上健康快乐地成长。
播种幸福的教育需要的是一个和谐的教学环境。
学校不应该仅仅是一个传授知识的场所，更应该是一个让学生享受到幸福的地方。
老师们要关注学生的心理健康，不仅仅是关注他们的考试成绩，更要关注他们的情感和内心世界。
学校要构建一个和谐的师生关系，鼓励学生们发表自己的观点和想法，不要对学生进行成绩和机械的定义和评价。
只有在这样的教学环境中，学生们才能真正感受到来自教育的幸福。
教育是一个关系到社会未来发展的大事，我们应该重视教育，更应该注重广大学生的幸福生活。
我们的教育需要一个全面的教育理念、一个和谐的教学环境，一个立德树人的教育培养机制，才能真正让每个学生在教育中收获幸福。
希望每个人都能够播种幸福的教育，享受到教育的幸福！。
阳城县演礼中学：追梦幸福教育 享受教育幸福
曾经的演礼中学文化底蕴深厚、教学质量较高、办学条件较好，在阳城县独树一帜，取得过很多教育成就。
随着城镇化发展步伐的不断加快，加之演礼乡外出务工人口的不断增加，演礼中学走到了百废待兴、亟需发展的阶段。
根据学校的文化传统和办学现状以及未来教育的要求，结合“演礼新城、幸福小镇”的建设目标，经过深入调研和反思，学校找到了一条回归本真的发展之路———幸福教育。
一、幸福教育的政策依据和思想内涵“幸福教育”是一项普惠民生的新要求。
习近平总书记在十八大报告中提出“努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
这就要求教育工作者“坚持以人为本，办好每所学校，教育好每一名学生，发展好每一位老师”。
全面推进素质教育，学校理应主动出击，做好幸福教育大文章，不断提升师生的幸福感。
幸福教育是提升演礼中学教育内涵的新对策。
“培养什么样的人”和“怎样培养人”是新时代教育最本质、最核心的问题。
培养一个幸福的人，让师生享受完整而幸福的教育生活，既是教育的永恒主题，也是教育发展最本质的要求。
幸福教育是实现师生及家长对教育需求的新举措。
接受优质的教育是人民群众最直接、最现实的幸福体验，是个人幸福的源泉，是家庭和社会可持续发展的动力。
随着经济的持续发展和社会的不断进步，人民群众更加关注教育幸福指数和教育满意度，因此，实施幸福教育就成为演礼中学满足百姓需求、解决教育发展问题的新途径。
二、科学规划幸福教育路线图推进“幸福教育”，既要胸怀理想“仰望天空”，又要脚踏实地“落地生根”，这就要求学校加强幸福教育的顶层设计。
我们站在师生长远发展的高度，制定了“12345”基本方略：坚持一个目标，即“学生乐学、教师乐业、家长满意、社会公认”；围绕“探索规律”和“培树典型”两条途径，开展“分层规划、行动实施、总结推广”三大行动；突出“特色创建、课堂改革、教师专业发展和学校管理创新”四个重点；落实“项目启动、同伴互动、专业撬动、培训带动、评价推动”五项措施，统筹兼顾，分层管理，分类推进，滚动发展，形成学校开展幸福教育的路线图。
享受教育的快乐,做一名有幸福感的教师
享受教育的快乐，做一名有幸福感的教师！
很喜欢这样一首小诗：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福；学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
作为一名普通的小学教师，我们是幸福的，因为我们无时无刻都能享受到教育的快乐，享受孩子们的天真，享受孩子们的叽叽喳喳，享受孩子们的稚气可爱。
课堂上，孩子们那一双双求知若渴的眼神、一只只高高举起的小手，一页页工整漂亮的作业书写，证明了他们的努力与付出，此刻，他们是幸福的。
我们的付出得到了回报，我们也是幸福的。
课下，老师们牺牲休息的时间，给那些暂时掉队的孩子补习功课，孩子那紧皱的眉头舒展开了，老师的心情也会舒展很多；活动时间，老师们就变成孩子王，像一个个大孩子一样，在操场上奔跑、欢笑，留下了一串串欢快的笑声……
期中考试，孩子的成绩让家长操心，更让老师为之苦苦奋力，其实成长重在过程。
教育是一种唤醒，是"一朵云推动一朵云"的力量！
教育是一首诗，是"面朝大海，春暖花开''的情怀！
为了教育，我们一直在路上！。
幸福教育教师心得体会
幸福教育教师心得体会作为一名幸福教育教师，我深切地体会到了幸福教育对于学生的重要性。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，希望通过此文能够与大家分享。
首先，幸福教育要以学生为中心。
在教学过程中，我始终将学生的需求和利益放在首位。
我尊重学生的个体差异，充分关注每个学生的成长和发展。
我会与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个人选择，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
同时，我会根据学生的实际情况，设计有针对性的教学方案，确保每个学生都能够获得满意的教育成果。
其次，幸福教育要注重学生的综合素质培养。
在教学过程中，我不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养。
通过开展各种兴趣班和俱乐部活动，我帮助学生发展自己的兴趣和特长，培养他们的创造力和创新能力。
同时，我也注重学生的思维培养和社会实践，让学生学会独立思考和解决问题的能力。
通过这样的教育方式，学生能够得到全面的发展，提高自己的综合素质。
再次，幸福教育要强调学生的自主学习和主动参与。
在教学过程中，我鼓励学生自主学习和主动参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
我会根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计不同的学习任务和活动，让学生能够根据自己的需求进行学习。
同时，我也会提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
通过这样的教育方式，我相信学生能够更好地发展自己，取得更好的学习成果。
最后，幸福教育要重视学生的情感教育。
在教学过程中，我注重培养学生的情感能力和情商，帮助他们更好地面对各种情绪和情感。
我会与学生进行深入的交流和沟通，了解他们的内心世界，关心他们的情绪变化。
同时，我也会引导学生正确处理各种人际关系，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的教育方式，学生能够更好地理解自己和他人，提高自己的人际交往能力。
通过这些心得体会，我更加坚定了幸福教育的重要性。
幸福教育不仅仅关注学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养和情感教育。
只有让学生真正感受到幸福，才能让他们更好地成长和发展。
我的幸福教育理想
我的幸福教育理想什么是幸福教育，首先它应当是以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。
其次幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。
让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。
感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福的个人。
新课标实施以来，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，既为思品课的教学改革提供了一个崭新的平台和一个好的支撑点，又对教育教学提出了全新的要求，因此教学新理念成为教师上好思品课、学生学好思品课的重中之重。
首先思品课应坚持育人为本，为了一切学生。
素质教育强调人的主体精神，要求教育者以育人为本，促进每一个学生的全面发展。
因此，整个教学过程就要紧紧围绕学生的发展而展开，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得以尊重、潜能得以开发、个性得以发展、主体作用得以发挥。
教师应把自己视为促进学生自主学习的促进者，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理，使师生得到共同的成长与发展。
其次思品课的教学新理念还包括师生互动，进行愉快、轻松、和谐、有序的学习。
课堂上教师要营造融洽、活跃的学习氛围，努力创设教学环节灵活多样，形式多变的课堂氛围，给学生以精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，课堂更加生机盎然，让不同才能、特长、兴趣和性格的学生都能主动参与到学习活动中去，时期各种能力得到发展。
最后创设教学情景、引导主体探究、组织实践活动也是思品课教学新理念的体现。
教学中教师要注重与学生生活经验和社会实践联系，让学生通过自主参与丰富多彩的活动，拓展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。
用幸福教育培养幸福人／
用幸福教育培养幸福人／作者：吕红玉来源：《教育家》 2017年第38期幸福是一个温馨的词语，她带给人的是愉悦的、舒适的、令人满足的精神享受。
让校园变成乐园，让学生享受幸福的教育，让教师获得教育的幸福，是无数教育工作者的追求，更是作为一校之长谢建伟的理想。
谢校长来到诸城市实验小学，面对这样一所有着光辉传统的学校，他旗帜鲜明地提出了“幸福快乐教育”的理念，从教育的终极价值入手，尊重人追寻幸福快乐的天性，探求学校文化的真谛。
经过全体教职工的不懈努力，谢校长的治学理念与办学实践在省内外产生了较大的影响，也使这所传统名校焕发出了勃勃生机。
培育幸福理念．营造幸福氛围一所学校只有树立正确的文化理念，才能创造一种幸福的生活氛围。
诸城市实验小学秉承“为每一个孩子的成长和幸福奠基”的办学理念，坚持以“幸福由努力和负责中来”为校训，落实“培育书香人、文明人、自信人，快乐人”的办学目标，努力办好让每个学生都幸福快乐的教育。
走进诸城市实验小学，你会发现幸福教育的理念渗透在学校的方方面面。
这里一草一木，一楼一隅，都有幸福教育理念流动于其中。
校园的启智楼、启慧楼、启德楼、启秀阁、启真楼、启正楼、启蒙楼，不仅有寓意颇深的名字，更有学生的优秀作品点缀其中，成为学生展示自己个性，呈现自己少年风采的舞台。
墙壁上、廊道内疏密有致地分布着汉字的起源传说和书法小故事，还有传统道德文化故事，有关幸福、快乐、责任等文化标语，彰显了浓郁的文化气息。
学校的每个班级都有自己的班风、班训、班诗、班歌等班级文化。
金童班的美妙器乐合奏，青竹儿班的孝亲文化，雪精灵班的“心灵之约”……五彩斑斓的班级文化，都指向幸福快乐。
学校将幸福快乐的智慧润物无声般地浸润于环境之中，从而引领着学生的成长。
造就幸福教师，助推教师成长只有幸福的教师才能培养造就幸福的学生。
工作得到肯定，付出得到回报，精神得到慰藉，自身才能获得幸福。
因此，激发教师的热情，培育他们的幸福心态是诸城市实验小学助推教师成长的重要工作。
让老师享受教育的幸福让学生享受幸福的教育!
各位尊敬的领导、老师：您好！我是“幸福教育研究会”的发起人管斌全，欢迎您报名参加“幸福教育研究会”！一个人若想成功，要么组建一个团队，要么加入一个团队!在这个瞬息万变的世界里，单打独斗者，路就越走越窄，选择志同道合的伙伴，就是选择了成功。
用梦想去组建一个团队，用团队去实现一个梦想。
人，因梦想而伟大，因团队而卓越，因感恩而幸福，因学习而改变，因行动而成功。
一个人是谁并不重要，重要的是他站在那里的时候，在他身后站着的是一群什么样的人!我的梦想就是成立“幸福教育研究会”，大力宣传、推广幸福教育，让全国的中小学师生过上一种幸福的生活，为师生们的终身幸福奠基！我认为“幸福教育”就是“教师幸福地教，学生幸福地学”，就是在幸福中开展教育，在教育中体验幸福；通过教育创造幸福，通过幸福促进教育。
幸福教育就是要为幸福人生奠基。
因此，我们要从“幸福学生、幸福课堂、幸福教师、幸福家庭”四个方面构建幸福教育体系。
作为一个团队，有分工才有协助，请您选择下面任何一项分工：一、研究“幸福教育”的研究领域分为“幸福学生、幸福课堂、幸福教师、幸福家庭”四个方面。
在这四个方面中，我认为幸福教育的核心是幸福教师，只有教师幸福了，才有幸福课堂，才有幸福学生，才有幸福家庭。
那么，教师的幸福何来？靠一流的管理。
因此，我构建了“幸福教育金字塔理论模型”，旨在从五个方面提高学校管理者的水平。
因此，我的研究方向是从学校管理的角度提升教师的职业幸福感。
如果您擅长研究，请您选择一至两个您感兴趣的课题，进行深入细致的研究，为今后出版研究成果提供素材和理论依据。
二、实践2015年，我们将着力打造10所幸福学校，以“抓管理”为工作重心，推广“幸福教育”工程。
如果您是一位中小学校长，我们邀请您参加“幸福教育”的实践活动，我们将运用最新的研究成果帮助您：1、进行学校的“顶层设计”，用文化“软实力”凝聚学校“向心力”，用共同价值观来统一思想、消除分歧、达成共识、凝聚人心。
成为更好的老师，享受教育的幸福“中国梦·劳动美——奋进新征程建功新时代”主题征文
成为更好的老师，享受教育的幸福“中国梦·劳动美——奋进新征程建功新时代”主题征文摘要：不忘初心，方得始终。
成为更好的老师是一个漫长的修行过程，一个人寻得了一份教师工作，只是教师职业的开始，要成为真正的教师，需要一辈子的努力和坚持。
关键词：更好老师教育教师节，清晨，我收到了一份特殊而珍贵的礼物，这礼物是来自于一个毕业多年的学生的QQ留言，留言只有8个字，那就是“一声老师，一生老师！”学生的这一声节日问候让我这个从教将近30年的老师瞬间感到无限的荣耀与温暖！感动之余，也在深深地思考着：作为一名教师怎样做才配得上来自于学生的这种至高无上的肯定与赞誉？我想：唯有更加坚定自己最初的选择，成为更好的老师！成为更好的老师，才能享受教育的幸福！在这条追寻幸福的大道上，我一直在努力：一、做有力量的实践者。
我认为教师职业是以实践为主的职业，但这种实践又与工厂车间流水线上的操作截然不同。
学生在变、知识在变、问题在变，思维更是无时无刻都在变，面对一个动态的实践对象和环境，教师需要一种强大的力量来引导、推动甚至改变这些变化。
而获得这份力量的前提是，教师要有自我改变、主动适应的能力和意识。
教师只有坚持自我改进、主动适应、积极融入，做一个有能力行走、有智慧行动、有力量成功的实践者，才有可能让教育真正发生。
二、做有深度的思考者。
我认为：教师成长面临的最大问题，并不是知识的不足，也不是学历的不达标。
有的老师把教育活动当成了推磨，只用四肢不用脑子。
时间久了就不想再去动脑筋，更不会主动去动脑子，这才是成长的最大障碍。
这里的“思考”就是反思，比如对失误或不足的主动回顾、细致反观，对问题或困惑的自觉“反刍”，深入探究。
因此，闲暇之余，我会读一读教育专著，写一写教育感悟。
三、做有情怀的研究者。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
教师感悟：享受教育的幸福
教师感悟：享受教育的幸福在教育中，有一种独有的幸福。
每个教育工作者，都应该用心去品味、去享受。
或许有人说，唐朝诗人李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”写的不就是老师吗?很伤感，很凄凉啊!是的，辛苦劳累，呕心沥血，正是教师职业的特点。
一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲;一册册作业簿，教师要轻轻展开，细细品评;一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答……教师之苦在于劳心。
但是，教师职业又完全可以作另外的诠释。
年轻的教育专家袁卫星老师说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火…… ”教育市长朱永新教授也说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。
学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
”用享受的目光来看待我们的教育，那么我们就会多一种生活的诗意。
“你就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。
你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
”(朱永新《享受教育》)每逢佳节，那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。
在看到那些熟悉或者淡忘的一个个学生的名字时，快乐便油然而生。
这时候的我们，不是幸福的吗?开展丰富多彩的读书活动，让学生走进经典的海洋，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
这时候的我们，不是幸福的吗?创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂，师生感情水乳交融。
这时候的我们，不是幸福的吗?用手中那支普通的笔，记录、反思师生的日常生活，促进自身的专业发展和学生的自主成长。
这时候的我们，不是幸福的吗?无论是教师还是学生，都是教育幸福的创造者，也是教育幸福的享受者。
特级教师李吉林有一种神奇的教育力量，她能让学生愈来愈觉得身边的生活是多么美好，学习是多么幸福。
办一所幸福的学校,打造幸福特殊教育
办一所幸福的学校,打造幸福特殊教育荫黄海燕创办于1946年的开封市特殊教育学校,是河南省第一所特殊教育学校,承担开封市区、五县及周边城市残疾儿童的教育、康复、培训任务。
为了促进河南省特殊教育事业的发展,学校受河南省教育厅委托,建立起开封市特殊教育师资培训中心,承担起为全省培养特殊教育教师的任务。
学校在九年义务教育的基础上尝试开办学前康复教育和职业高中教育,初步形成“康复、教育、职业训练一体化”的办学模式。
在70多年的发展过程中,学校始终坚持“办一所幸福的学校,让老师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育”的共同愿景,秉持“永不放弃”的校训,努力营造和谐、幸福的生活、学习环境,打造有特色和生命力的幸福特殊教育,提升每一个残疾孩子的生命价值,使其享受到生命所应有的幸福。
一、实施规范化科学化的现代学校管理，让幸福特教具备扎实制度基础学校坚持依法治教,严格实施教代会制度和校务公开制度,凡涉及教职工切身利益的重大问题,必须经教职工民主讨论通过。
教代会通过了《开封市特殊教育学校办学章程》《开封市特殊教育学校五年发展规划》,在此基础上又制定了师德方面的《开封市特殊教育学校教职工行为规范》、教学方面的《开封市特殊教育学校教学常规管理》《开封市特殊教育学校教师绩效考核方案》《开封市特殊教育学校班主任考核方案》。
在教师管理方面,学校制定了各处室、岗位的工作职责;不断完善人事制度改革,在实行教职工全员聘任制的基础上,全面推行中层干部竞聘制,中层干部能上能下,工作主动性大大增强。
中层以上领导干部每月接受干部考核,从德能勤绩等方面对本月工作进行量化测评,测评结果与绩效工资挂钩。
在安全方面,学校制定了《开封市特殊教育学校安全管理制度》等多项制度。
学校还制定并严格执行校务公开实施方案,在干部推荐、职称评定、教职工评优等热点工作中,做到指标、条件、程序、结果“四公开”,主动接受群众监督。
坚持学校收费公开、财务收支公开,有效推进党风廉政建设和行风建设。
幸福教师开启“幸福教育”
一
、
们。 当家长们从幼儿园外面惊慌失措地跑来时， 看到在老师们
的组织下安好的孩子 ， 家长们放心了。在将孩子送到家长怀 中 时， 换来的是家长们一声声的感谢和敬佩 ， “ 老师， 孩子和你 们在一起最安全 ， 我们最放心 ！”最纯朴的一句话，让我的心 里暖了， 虽然这个过程是那么的危险与害怕 ， 但是满心都洋溢
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办幸福教育让教师享受教育的幸福
2017年元旦，****中学全体教职工沉浸在幸福的欢乐之中，处处洋溢着幸福的气氛。
实施幸福教育，让教师享受教育的幸福，是****中学办学理念的重要组成部分，也是提升教师幸福的指数，打造精诚团结。
和谐奋进的教师团队的举措之一。
经过半个多月的积极准备，细心策划。
2016年12月21日的下午，终于拉开了****中学2017年元旦教职工联欢会的序幕。
整个联欢会持续时间长达三个小时，气氛热烈欢快，积极向上，为全体教职工奉献了一桌文艺大餐，适时缓解了教职工的疲劳、压力。
传递了正能量，增加了教职工的愉悦感、幸福感。
全体领导组的大合唱《没有共产党就没有新中国》、《团结就是力量》为联欢会奠定了主色调，突出了主题。
校长***、副校长***、***等积极踊跃带头登台献艺，赢得了阵阵欢呼声，阵阵掌声。
紧接着，各教研组、各个教师展示了各自的特色，拿出了自己的得意之作。
英语组女教师的集体舞蹈，亮出了教师的飒爽英姿，彰显了不凡的风采。
***老师的独唱，音质优美，令人回味无穷。
***老师的戏曲，真是别开生面、吸人眼球、震动视听....。
此时的报告厅里，一片欢乐，一片喜气，让教师们真真切切感受到了幸福。
**中学的老师一扫平日的那种矜持、内敛、谦谦君子、妩媚淑女的形象，而变得热情、奔放、大胆、泼辣。
这一切都源于学校实施的
素质教育。
一句话都是幸福教育惹的“祸”。