小学语文作业设计(4)

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三年级语文4《古诗三首》作业设计

三、作业目标
1.通过借助拼音写词语，夯实学生的基础知识；
2.落实语文素养，使学生达到灵活运用“联系上下文、借助注释、找近义词、联系生活实际”等方法理解难懂的词语；
3.阅读从多角度有梯度地进行练习，加强学生的阅读能力，能自主组织、梳理和整合要点，感受文字的丰富内涵，培养正确的价值观。
四、作业整体设计思路
4.目标预期
（1）学生能掌握拼音写汉字；
（2）弘扬中华传统文化，初步了解和借鉴优秀文明成果，使学生具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴；
（3）具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，感受语言文字的丰富内涵。
（4）使学生养成积极观察、感知生活的习惯。
五、作业设计展示
三年级语文课时作业设计《4.古诗三首》
八、创新与发展
（一）贯彻执行国家教育政策和要求
中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻义务教育阶段学生的过重学业负担、重现学校的育人主体地位。该作业设计围绕着《语文课程标准》（2022年版）核心素养，落实双减政策以及《关于深化教育体制机制改革的意见》中“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”的目标的具体要求，设计兼具新颖性、层次性、弹性化等特征的语文作业，让学生感受到语文作业中的趣味，提升他们解读作业和完成作业的兴趣，以此体现以上政策在语文教学中的驱动作用。重视学生的个体差异，设计多样化的作业内容，注重课本知识与生活相互联系，精心挑选单元知识要点，以基础作业、综合作业、分层作业、和跨学科作业相结合的形式，着力发展学生的核心素养。
（二）以课程目标为导向，分层次多维度落实核心素养
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。本次作业内容设计共分为三大板块兼顾不同程度水平的学生，采用了灵活的分层选做的形式。在设计过程中坚持多样化原则、层次性原则、启发性原则，设计针对性的课外作业以突破难点、设计趣味性的课外作业以激发兴趣、设计层次性的课外作业以满足需要、设计实践性的课外作业以学以致用，合理优化课外作业评价以促进发展，助力学生语文核心素养的

小学语文二年级上册《语文园地四》作业设计

语文园地四一、字词欢乐谷。

1.用“√”画出下列词语中加点字的正确的读音。

硬．卧(yìng yèng)味．道(wèi wèn)岛．屿(bǎo dǎo)闻．名(wén wēn)庐．山(lúhù)景区．(qūqǖ)2.给下列句子中的多音字选择正确的读音。

hào hǎo(1)热情好．( )客的老乡,向远道而来的游客伸出友好．( )的手。

gān gàn(2)同学们干．( )得热火朝天,不一会儿就把教室扫干．( )净了。

3.读句子,根据拼音,写词语。

c héng shìnán bùqún shān(1)这个的山区,环绕,shù mù茂盛,风景如画。

s hān pōzhōng yāng měi dāng(2)在的嵌着一汪清水,zhǎn xiàn měi lì阳光照耀下来,清水就尽情地它的。

4.照样子,写一写。

(1)白色——雪白米白红色—— ( ) ( )黄色—— ( ) ( )蓝色—— ( ) ( )(2)层叠——层( )叠( ) 烟云——烟( )云( )5.把词语补充完整。

风景( )( ) ( )胜( )迹五( )十( ) ( )( )闪闪山( )水( ) 蒙蒙( )( )6.给加点词语换一个词语，使句子意思不变。

（不会写的字用拼音）(1)八路军隐蔽．．在山里,敌人很难发现。

( )(2)去还上不去？方方拿不定主意，感到很烦恼．．。

( )二、句子芳草地。

1.根据词语,写句子。

例：鞋爸爸的鞋像小船。

柳条：__________________像__________________________。

枫叶：__________________像__________________________。

云朵：__________________像__________________________。

部编语文四年级上册第四单元作业设计

部编语文四年级上册第四单元作业设计
一、听力练习
1.听音选字：老师播放词语，学生根据听到的词语，圈出正确的字。

2.听音连线：听老师读出的词语，连线到对应的图片。

3.听音配图：听老师描述图片中的内容，学生根据描述找出对应的图片。

二、阅读理解
1.阅读短文：阅读一篇关于动物的短文，回答相关问题。

2.填词练习：根据短文的内容，在空白处填入适当的词语。

3.匹配题：将问题与正确答案进行匹配。

三、写作任务
1.作文题目：《我的家乡》
–提示：描述家乡的风景、气候、风俗习惯等内容。

–要求：使用丰富的描写性词语，语句通顺，语法正确。

四、综合能力训练
1.语文游戏：玩语文知识问答游戏，巩固所学内容。

2.口头表达：用自己的话简单描述一个故事或经历。

五、词语运用
1.词语搭配：根据提供的词语，构建语句。

2.词语填空：根据上下文，选择适当的词语填入空白处。

六、附加题
1.朗读练习：选择一篇短文进行朗读练习。

2.绘画作业：根据老师的指示画出一个与课文内容相关的场景。

以上为本次作业设计内容，希望同学们认真完成，做到知识掌握和能力提升并重。

小学语文五年级上册《语文园地四》作业设计

语文园地四一、下列词语中，感情色彩与其它三项不同的是（）A.呕心沥血B.鞠躬尽瘁C.处心积虑D.足智多谋二、我会做。

1.把词语补充完整并选一个词写一段话。

呕（）沥血举世（）名兴高（）烈（）智多谋（）心积虑臭名远（）得意忘（）诡计多（）2.读句子，加标点，体会顿号的用法。

（1）桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿（2）秋天各种山果子都熟了榛子野枣山里红山葡萄说也说不完（3）圆明园里收藏着上至先秦时代的青铜礼器下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝3.用不同的行款书写《示儿》《登鹳雀楼》。

三、把成语补充完整。

太平盛（）人（）年丰丰衣（）食路不（）遗多事之（）流（）失所（）不聊生兵（）马乱一、填空。

（1）我们可以借助资料了解，从而更深入地理解课文蕴含的，如了解了南宋当时的历史背景,就更能体会陆游“ ”的伤痛和林升 “ ”的愤慨。

(填诗句)（2）如果你想更加丰富对课文内容的认识，可以用的方法。

（3）朗读时可以通过调整、和来表现课文的情感。

如，读出《圆明园的毁灭》表达的之情、《少年中国说(节选)》表达的。

①臭名远扬 ②足智多谋 ③呕心沥血④诡计多端⑤处心积虑⑥举世闻名1.素有“卧龙先生”之称的诸葛亮是一个（）的人，他上知天文，下知地理，并识人心。

关于他的故事有很多,其中，（）的有《草船借箭》《空城计》等。

他为匡扶蜀汉政权（）。

2.许多寓言故事中的狐狸则是（）的大骗子，比如在《狐狸和乌鸦》中,它（），用甜言蜜语（）地骗走了乌鸦叼着的肉。

爱国，不只是一句口号，更应该体现在生活中。

作为新时代的一名小学生，你应该怎样去爱国呢？请结合生活实际，写一写自己或身边的人的爱国行动。

部编版小学语文六年级下册第四单元作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。

《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向。

《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过。

《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿。

《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了发生在解放战争时期的一个真实感人的故事。

三、单元学习与作业目标会写25个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

部分课文会背诵。

拓宽阅读视野，阅读适合的外国名篇名著。

通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。

培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业给生字注音：络、锤、凿、焚仿写词语：东西南北（）（）（）千磨万击（）（）（）给多音字注音并组词：燕{ ( ) ( )“大漠沙如雪，燕山月似钩。

”分别把什么比喻成了什么？这样写有什么作用？“何当金络脑，快走踏清秋。

”明写，实写。

“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

”用了的修饰手法，歌颂了的精神。

暗喻。

这两句借石灰之口，一语双关。

表示出作者的精神以及的追求。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

”“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。

实写竹子扎根，暗喻人立场坚定。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。

“任尔”写出竹子无畏乐观的精神。

三首诗都用了托物言志的表现手法。

发展性作业《马诗》前两句写景，后两句抒情。

写景是为后面抒发感慨作铺垫。

小学语文五年级上册第四单元作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五上部编版第四单元单元组织方式√自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容112.古诗三首P50，P51213.少年中国说（节选）P52，P53314.圆明园的毁灭P54，P55，P56，P57 415*小岛P58，P59，P60，P61 5习作：二十年后的家乡P626语文园地P63，P64二、单元分析本单元课文体现了“爱国”这个主题。

《古诗三首》中的《示儿》和《题临安邸》表达了诗人对收复河山的渴望和对南宋朝廷不思进取的批判。

《己亥杂诗》表达了作者对国家前途的关切，渴望统治者能够不拘一格广纳人才。

《少年中国说（节选）》热情讴歌了“少年中国”未来的英姿和光辉的前程，对肩负着建设“少年中国”的中国少年寄予了无限期望。

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园曾经的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。

《小岛》通过描写海防战士的日常生活，表达了我国官兵对祖国的热爱之情。

习作以《20年后的家乡》为题展开想象，进行写作练习。

三、单元学习与作业目标本单元的作业设计要求学生：掌握并正确运用相关生字词，能凭借具体的字词句想象课文情境，感悟文章表达的爱国情怀。

在习作中能描写自己二十年后的家乡，能按一定的顺序，把想象的场景或事件写具体，写出真情实感。

能修改习作，提高自己的口语交际能力、书写能力和积累语言的好习惯等。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业12.古诗三首基础性作业自由朗读《古诗三首》中的《示儿》，读准字音，读通诗句。

从诗题《示儿》中，你能了解到哪些信息？《示儿》的作者是（）朝诗人（）。

这首诗是诗人临终前写给（）的信。

《题临安邸》的作者是（）。

小学三年级语文上册第四单元作业设计

统编版小学语文三年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。

由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”组成。

编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。

《总也倒不了的老屋》通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。

《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。

“识字加油站”引导学生通过查字典的方法自主认字。

“词句段运用”结合语境让学生读准“假、几”等多音字的读音。

学习“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

“日积月累”安排了团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。

本单元的习作要求是能根据插图各提示续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。

（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的核心素养目标是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜测”。

预测是一种自然存在的阅读心理，在阅读过程中主动的进行预测，有利于激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。

三年级的学生已经有了初步的阅读兴趣，学生能够独立阅读文本，初步学会默读、略读，掌握多种阅读方法，走进文本与读者对话。

新部编版语文六年级上册第四单元作业设计(课件)

段 1．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
目
2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、
标憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4 通过抓关键词句、分角色朗读、分小组表演等方式，从人物的语言、动作、心理描写，初步感受人物形象。
5 通过抓关键词句、对比阅读、联系上下文、小组讨论等方式，初步体会环境描写对表现人物形象的作用，
进一步感知人物形象。
6 通过创设情境、联系生活经验等方式，展开想象，根据提供的环境和人物创编故事；通过画表格、课文类
～6 年
（四）梳理与探究 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
级） 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活
相关的问题。尝试写简单的研究报告。
小学语文六上第四单元作业设计与评价
目录一设计依据二作业实操
一
设计依据
01 单元作业设计的流程
学段目标
教材分析
学情分析
↓
单元目标统筹
↓ 设计
单元作业目标
↓ 设计
单元作业评价标准
（一）识字与写字
学
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。（二）阅读与鉴赏
背诵默写古诗。
链接课文
本单元所有课文日积月累

部编小学语文(6年级上册第4单元)作业设计4

目录单元信息 (3)单元分析 (3)单元学习与作业目标 (4)单元设计思路 (5)“快乐读书吧”作业设计及分析 (6)13 《桥》作业设计及分析 (01)14《穷人》作业设计及分析 (14)15《金色的鱼钩》作业设计及分析 (71)“口语交际”作业设计及分析 (02)“语文园地”作业设计及分析 (22)“习作”作业设计及分析 (72)“单元检测”分析 (13)“单元检测”试题 (23)“单元检测”作业属性表 (53)参考答案及评分标准 (53)3黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

1. 这句话运用了( )修辞手法。

文中还有好几处描写洪水的句子，你能找出一句来吗？2. 想一想，这些描写洪水的句子在文中起到什么作用？3. 字数虽少，作者想表达的内容却很多。

如果你是一位电影导演，想把《桥》拍成电影，那么文中的环境场景，你会如何表现出来，请写一写。

4. 《桥》这篇课文塑造了老支书的光辉形象。

假如老支书被评选为今年的感动“中国十大人物”,请你根据老支书的事迹,写一段颁奖词。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

1. 她丈夫就是前文中的 ( ) ，他儿子就是前文中的 ( ) ，他们是( ) 关系？文章在结尾才有了交代，这样写的好处是。

2.你能有感情地来读好这段话吗，快来试一试吧！3.如果你是获救村民中的一员，你想对老太太说些什么，会为老太太做些什么？本文的故事情节感人至深，看着下面的图片，我们仿佛又回到了那个风雨交加的夜晚。

同学们，请与你的小伙伴们进行合作，分别选择最适合自己的角色来演一演本文的情节。

我们比一比，看谁的表演最能打动人心。

看着下面这张温馨的插图，相信你一定能再读一读课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序复述课文内容。

15 课《金色的鱼钩》学生☑教师jiān cāo zuòqiǎng huó yē1.课前小组合作交流，根据作业书写和正确率采用对应的星星等级评价。

统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计

六年级上册第四单元作业设计（一）单元作业概况本作业案例选自部编教材六年级上册第四单元小说单元。

作业设计以单元教学目标为靶心，旨在凸显语言学用、读写训练、知识积累三方面的收获。

本单元的学习要点有：认字识词，语言积累，朗读训练，概括训练，品析训练，习作训练。

作业设计紧跟课时安排分预习清单和巩固提升部分，具体板块包含：熟读文章把握大意，认字识词语言学用，摘抄文句积累语言，精致问答品析美点，创意习练微文写作。

（二）作业案例特色说明本节作业的特色与亮点有：一是“以板块的形式布局”，以板块的形式布局从不同的角度有序地安排几次成块状分布的作业设计的思路，板块之间互相联系，互为依托，呈现出逐块递进的布局造型。

二是“以精粹的提问牵引”，作业中的问答题设置是基于对课文的深入研读、概括提炼，具有吸引学生进行深入品读的牵引力。

（三）作业设计意图阐释《桥》的作业设计先是引导学生在摘抄文章短句中感受文章洗练、简洁的语言风格；接着整体感知课文，培养学生通过对主人公进行评说，习得一种把握文意的方法；在美点品析中两个设问从整体到局部，符合阅读思维习惯；最后微文写作是对语文读写结合的有力度的、创新的一种尝试。

《穷人》的作业设计先提炼整合课文中的精美词语供学生积累，引导学生摘抄文章有关环境描写的语句，初步体会环境描写的作用；然后引导学生把握文意，学会概括；美点品析中设计的三个问题符合行文顺序和阅读习惯；最后的微文写作，设置精细的角度“对话描写”，让学生训练、感受对话对情节发展和人物形象的作用。

《金色的鱼钩》的作业先在语言学用方面提炼整合课文中的精美词语以供学生积累；然后通过创新角度以拟标题的方式对学生整体感知、简洁概括提出更高要求；微文写作设置精细的角度，让学生在细腻品读中，学会抓取主要信息进行提炼概括。

（四）作业具体内容设计⑬桥预习清单一、开卷有益1.熟读课文，理解文章大意。

2.这篇小说篇幅较长，试划分文章层次。

二、认字识词1.我会认读咆哮嗓淌哑揪呻废窄蹿淌惊慌狞笑放肆舔着地方祭奠搀扶跌跌撞撞势不可当2.我会组词咆（）哮（）嗓（）哑（）淌（）揪（）呻（）废（）3.我会造句拥戴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿势不可当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第一课时一、语言学用1.根据拼音写词语páo xiào shēn yín liú tǎnɡshā yǎ2.根据课文内容填空（1）山洪________ 着，像一群________ 的野马，从山谷里________ ，________ 。

2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例

小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。

本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。

统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。

本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。

教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。

因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。

作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。

2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。

3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。

作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。

每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。

之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。

小学语文二年级下册第四单元作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕着“童心”这个主题。

包括《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。

这四篇课文有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。

采用第一人称来写，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

本单元重点是能运用学到的词语把想象的内容写下来。

《彩色的梦想》要求展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

《枫树上的喜鹊》要求能根据提供的情境展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

《沙滩上的童话》学习展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。

《语文园地》中的“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象。

“写话”栏目学习看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

三、单元学习与作业目标认识“盒、聊”等60个生字，读准“量、泡”2个多音字，会写“彩、梦”等34个字，会写“彩色、森林”等37个词语，积累与诚信有关的名言。

能正确、流利地朗读课文。

默读课文《枫树上的喜鹊》。

能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦，能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么，能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。

根据情境展开想象，仿照课文相关语句或段落把想到的内容写下来，能根据提示，用上提供的词语编故事。

能够根据提示看图想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

具体设计体系如下：五、课时作业彩色的梦基础性作业给生字注音：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛抄写生字词：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节写出下列词语的近义词：聊天（）、透明（）、葱郁（）、叮咛（）写出下列词语的反义词：长（）、硬（）、透明（）、葱郁（）、打开（）词语搭配：（）的梦、（）的森林、（）的野花、（）的草坪、（）的天空写含“梦”字的成语：发展性作业我来仿写第3节：在葱郁的森林里，在的，雪松们拉着手，，请小鸟留下歌声。

部编版小学语文二年级上册第四单元作业设计

部编版小学语文二年级上册第四单元作业设计任务一：游一游1. 浏览下面的景点（图片），根据古诗，写一写《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》的诗句。

2. 游览了《黄山奇石》的风光，请你填写下图的内容。

3. 《日月潭》风光无限好，请你给我们介绍下它的名字由来吧。

课文内容第一部分第二部分第三部分特点《》《》日月潭很（），湖水（）。

湖中央有个（）的小岛，把湖水分成两半，北边像（），叫日潭；南边像（）。

叫月潭。

任务一：探一探1.游览了祖国的大好河山，考考你，在《黄山奇石》这一站，观看下面的奇石分别叫什么名字？（）（）（）2.看到这些奇石，我不由自主的说道：“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

”请你仿照这句话写一写。

3.拓展延伸。

下面的事物像什么？根据图片写句子。

（1）例：白云像一个棉花糖。

①荷叶。

②椅子。

任务二：寻一寻完成下列问题。

1.最后一站将来到葡萄沟，领略当地的风土人情，请你认一认火车票，成功后方能到达目的地。

（1）圈出“乘、硬、调”这几个字，并注音。

乘：硬：调：（2）了解乘坐火车票的信息后，请你写一张留言条，告诉爷爷奶奶，你和父母将在今天晚上十点四十八分坐火车到达葡萄沟，请他们不要担心。

（3）成功到达葡萄沟后，浏览了当地的风土人情，课文用“美丽极了”来赞美葡萄，你会用什么词语来赞美它？请写一写。

（4）看到这么多葡萄，想要成功吃掉，请完成下列的问题，选择正确的葡萄。

①下面（）词语写出了葡萄的多，（）词语写出葡萄的颜色美？A.一大串B.五光十色C.一颗颗D.清一色②葡萄沟真是一个好（）地方，那里的人非常好（）客。

A.hǎoB.hàoC.hāoD.háo（5）你认为当地的维吾尔族的形象是什么样的？为什么这样认为？他们对你说了什么？任务一：课内阅读完成下列练习。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头头，望着翻滚的云海。

小学语文作业要怎么设计

小学语文作业要怎么设计作业作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分,是对课程意义重建与提升的创造过程,是学生对课堂教学的深化过程,其设计思路应当适度开放,向课外延伸,与生活接轨,贴近学生心理的特点,增强实践性、探索性,促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。

这里给大家分享一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作业设计方法一、设计作业要有层次性由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响,学生之间的知识和能力差异是存在的。

有差异的学生做着无差异的作业,势必会造成有些学生“吃不饱”,有些学生“受不了”。

因此,“尊重学生个体的差异”,让不同层次的学生都能获得成功的体验,就必须“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

教师在布置小学语文作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次,便于学生选择练习的量度和难度,给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。

如设置“星级”作业,根据学生层次的不同,把语文作业分为三个“星级”。

一星级的作业偏重于基础知识的巩固,适合基础差些的学生;二星级作业介于一星级和二星级之间,适合中等程度的学生做;三星级作业偏重于综合能力的运用,适合好学生完成。

星级作业内容和完成方式由学生自主选择,批改是根据作业完成的质量以“优”、“良”等次来判定。

由于层次作业的分量、难度适宜,选择自主,同学们都乐于完成。

不同层次的学生完成作业不再有难度,这无疑激发了学生完成作业的乐趣。

特别是那些学习成绩差的学生在完成作业的过程中,不再对做作业产生反感的情绪,体验到成功的喜悦,自然会积极主动地完成作业,学习成绩也会慢慢地提高。

二、设计作业要有实践性新课程提倡学生积极探究、获取信息,创新知识,培养分析问题、解决问题的能力,并指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。

”设计实践性的语文作业,可以使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识、提高能力。

统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计单元整体解读

统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读教学内容（按教材）课时课型素养目标1 《桥》2课时新授课 1. 会写8个生字，重点理解“咆哮、惊慌、嗓子”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

2 《穷人》2课时新授课 1.会写“汹、涌、澎、湃”等 14 个生字。

读写“渔夫、汹涌澎湃”等 17 个词语。

2.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他们的美德。

3.能够熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。

与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己看法。

3 *《金色的鱼钩》1课时新授课 1.认识本课新词，能理解“收敛”“喜出望外”“奄奄一息”等词语的意思。

2. 抓住描写老班长外貌、动作、语言等语句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.体会文章表达的思想感情，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

口语交际《请你支持我》1课时练习课 1.通过训练，学会有理有据地说服别人，请求别人支持。

2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。

习作《笔尖流出的故事》2课时练习课 1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。

3.根据给出的环境和人物，创编故事。

想象一个完整并且吸引人的故事。

语文园地2课时 1.回顾交流理解小说人物形象的方法。

2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。

3、通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。

快乐读书吧2-3 1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。

2.抓住人物描写、小说情节，以及环境描写等感受人物形象。

小学语文作业设计：五年级上册4 珍珠鸟

《珍珠鸟》基础练习一、在加点字的恰当读音下画“√”。

垂蔓．（wàn màn）享．受（xiǎnɡxiánɡ）眼睑．（jiǎn liǎn）细腻．（lìnì）覆．盖（fùfú）狰狞．（nínɡnín）鸟巢．（cháo cáo）绒．毛（rónɡyónɡ）眸．子（mōu móu）画框．（kuānɡkuànɡ）二、词语搭配要恰当。

（连线）深幽的巢穴亲近的身子温暖的丛林滚圆的境界美好的情意三、下列句子用了什么修辞手法。

1.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（）2.我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

（）3.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。

（）拓展练习四、课内阅读。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它（果然居然）落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往（开创创造）出美好的境界。

1.用“\”划去括号中不恰当的词语。

2.选文第1自然段中描写珍珠鸟动作的词语有____________________，通过这些动词我们可以感受到____________________________________________。

3.“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

”这句话的意思是（）A.“我”担心把珍珠鸟吓跑了，“我”就捉不住它了。

B.“我”担心手中的一个细小的动作也会惊扰珍珠鸟。

4.选文中，作者称珍珠鸟为_____，表达了作者对珍珠鸟的______________。

小学语文作业设计：五年级上册语文园地四

语文园地四基础练习一、看拼音写词语。

漫步在圆明园中,hóng wěi( )的jiàn zhù( ),珍贵的历史文物,令我们流连忘返。

但是清政府放纵chuǎng jìn( )园内的qīn lüè( )者放火。

这一园林艺术的guī bǎo( )化成了一片huī jìn( )。

今天的我们再也看不到圆明园昔日的huī huáng( )了。

二、用“ ”画出每组中错误的注音,并在后面的括号里改正。

(1)浙江(zhé) 自恃(shì) 哀愁(āi) ( )(2)熏陶(xūn) 沉寂(jì) 伫立(chù) ( )(3)回旋(xuán) 暂时(zhàn) 打量(liɑng) ( )(4)干将发硎(xíng) 潜伏(qiǎn) 汴州(biàn) ( )三、找出下列每一组词语中的褒义词,画上横线。

(1)愚蠢懒惰废物优雅(2)机灵鬼呆头鹅多嘴舌苦瓜脸(3)自以为是处心积虑一本正经口是心非(4)离经叛道运筹帷幄按图索骥口蜜腹剑四、对下面句子所运用的修辞手法判断正确的一项是 ( )我们应当心胸开阔如海,应该乐于助人,与人为善,试想,如果心眼比针尖还小,事事斤斤计较个人得失,怎么能与同学们相处友好呢?A.比喻拟人设问B.拟人比喻反问C.比喻夸张反问D.夸张比喻设问五、下列句子标点符号使用不正确的一项是( )A.本刊除发表文学作品和文学评论外,还有《当代军人掠影》和《特区风情》等丰富多彩的栏目。

B.同学们拉着张老师,难过地问他:“您是今天走,还是明天走?”C.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

D.贵州的黄果树、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。

六、积累运用。

1.死去元知万事空, 。

王师北定中原日, 。

2.九州生气 ,万马。

3. ,直把杭州作汴州。

4.少年胜于欧洲则国胜于洲, 。

小学语文六年级上册《语文园地四》作业设计

语文园地四一、补充古诗。

回乡偶书，鬓毛衰。

儿童，笑问。

二、下列词语中，每组有一个错别字，先圈出来，再把正确的写在括号里。

1. 惊慌疙瘩费话忐忑不安 ( )2. 挽扶吞没渔夫指手划脚 ( )3. 拥戴风暴优虑势不可当 ( )4. 轰鸣收敛鱼钓自言自语 ( )三、和《回乡偶书》中的“书”字意思相同的一项是（）A.草书B.奋笔疾书C.家书抵万金D.书店四、判断，对的打“√”，错的打“×”。

1、说服别人支持我们做某事时，要礼貌诚恳地说明来意。

（）2、《桥》是一篇短篇小说。

（）3、留意人物的外貌、语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。

（）4、《回乡偶书》的作者是宋代诗人贺知章。

（）5、小说源于生活却又高于生活，情节可以虚构。

（）6、曹军闻之，尽皆股栗。

这句话从侧面突出了张飞的神勇。

（）五、品读句子，选择主要的描写方法。

环境描写外貌描写动作描写语言描写心理描写1.黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

( )2.老班长猛地抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。

看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”( )3.“如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

( ) 4.孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤擎，飘飘然有神仙之概。

( ）5.他用力把小伙子推上木桥。

( )（一）三英战吕布吕布纵赤兔马赶来。

那马日行千里，飞走如风。

看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。

傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫:“三姓家奴休走!燕人张飞在此!”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。

飞抖擞精神，酣战吕布。

连斗五十余合，不分胜负。

1.文段主要是对张飞的进行描写，从中我感受到了张飞的英雄气概。

2.朗读张飞的话时，画线句子应该读出之意。

( )A.气高声壮焦急B.气短声促愤怒C.气平声柔喜“三英战吕布”节选自古典名著中的一个情节，三英指、、本段主要写了战。

（二）开在心灵里的荞麦花盛夏的阳光，火一样炙烤大地。