《伴性遗传》说课

教材 分析
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教法 学法
教学 过程
道尔顿
教学 反思
创设问题情境，激 发学生的学习热情
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
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自主探究 合作讨论
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人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类 另一种遗传病抗维生素D佝偻病患者女性多于 男性。
展示男女染色体图谱， 组织学生观察对比， 思考回答问题，引出 性别决定方式
男性
女性
教学
问题：男性和女性的染色体组成有什么共同点
反思
和不同点？
教材 分析
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教法 学法
教学 过程
教学 反思
通过问题设疑激发 学生思考探究的积 极性。
问题 1、为什么人类的性别比总是接近于1：1？ 2、色盲基因是位于X染色体还是Y染色体上？位于哪个区段？
过程
答，并及时评价，使
其体验自为主什学么习？的快
教学
乐
反思
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教材 分析
抗维生素D佝偻病（X染色体上的显性遗传病）
女性
男性
教法 学法
基因型 表现型
XBXB XBXb XbXb XBY XbY 患者 患设者置表正常格，指患导者学 正常
教学
反思
情景创设 导入新课
教材
分析
教
师
教法
演
学法
示
教学
过程
请你
试着
教学 反思
写出
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P XBXB × XbY
配子 XBXb Xb
Y
通X过BX教b师示范，X学B生Y
模女性仿携演带者板的形式正，常在
Hale Waihona Puke BaiduXXBbXXbb引同反× ×时馈导，的学XX也效生BBYY自达果到主了学配P检习子 的测XBXB ×XbY
反思
思考讨论：Ⅰ-2和Ⅲ-3什么关系？ Ⅲ-3的色盲
基因来自？
交叉遗传
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教材
分析
伴X染色体隐性遗传的特点
教法 学法
1、男患者多于女患者
2、隔代遗传、遗传交特叉点遗的总传结，需
教学
3、女患者的父要由教学亲师生和的讨儿引论导后子和分一启组定发回，有病
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教材 分析
你能写的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型吗？
教法
女性
男性
学法
教学 过程
基因型 XBXB
表现型 正常
X组体趣正B织验常Xb学自生主X色思学b盲考习Xb填的写 乐X正，B常Y
（携带者）
XbY
色盲
提示学生伴性遗传基因型的书写方法
学法
1、掌握伴性遗传的概念。
教学
过程
2、概括伴性遗传的特点。
教学 反思
3、了解伴性遗传在实践中的意 义。
教材地位
教学目标
重点难点
教材 分析
教法
能力性目标：
学法
1、运用资料分析的方法，总结
教学
人类红绿色盲的遗传规律。
过程
2、培养探究问题能力，获得研
教学
究生物学问题的方法。
反思
教材地位
教学目标
重点难点
教学 过程
区分开？
自学能力和独立思
ZbZ考b能♂力×。 ZBW ♀
教学 反思
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教材
分析
1、下列关于性染色体的叙述正确的是 A.性染色体上的基因都可以控制性别
过程
为什么？
教学 反思
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教材
分析
伴性遗传在实践中的应用
指导学生阅读教材P36-37的相关内容回答下列问题：
教法 1、举例那些生物的那些性状属于伴性遗传？
学法 2、ZW型性别决定和通XY过型指性导别学决定生方阅式读有哪些不同？ 3、如何从早期雏鸡通教过材羽，毛培将养征学鸡将生雄的鸡和雌鸡
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
教法
学法
提问式教学
以问题启发学生思考，
点拨式教学 适当点拨有助于学生掌握 正确的探究方法。
探究式教学有助于激发学 生的积极性和创造性。
探究式教学
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
教法
学法
指导学生通过预习、去获取知识，培养学 习自主学习的习惯和能力，通过课堂上的 探究活动和分析、讨论过程，体验知识获 得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到 探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问 题的能力、语言表达能力，并进一步掌握 科学探究的一般方法。
伴性遗传在实践中的应用
伴性遗传
教材 分析
教材地位
教学目标
教材 分析
重点难点
选自普通教高法中课程标准实验教科书 《遗传和学变法异》模块第2章第三节。
本节内容是孟德尔分离定律的扩展，
同时为后教面学人类遗传病的教学奠定了 基础。起过到程承前启后的作用。
教学 反思
教材地位
教学目标
重点难点
教材 分析
教法
知识性目标：
XBXb × XbY
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教材
红绿色盲遗传家族系谱图
分析
I
1 XBXB
2 XbY
教法
学法
II
1 XBY 问2题X设B X疑b ，引导3学XBY
生思考顺利引出交
教学 过程
1 2 叉3遗传的4概念
Ⅲ XBXB XBXb XBY XbY
教学
生填写，培养学生
教学 过程
你能填自力写主吗思考？学习的能
教学 反思
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材
分析
伴X染色体显性遗传的特点
教法
1、男患者多于女患者
学法
2、隔代遗传、教师交引叉导遗学传生讨论
3、女患者的父总结亲，和在儿适子当一的定时有病
教学
候加以点拨。
教材 分析
教法 学法
情感性目标：
1、树立正确的世界观。
教学
过程
2、人口教育（优生优育）。
教学 反思
教材地位
教学目标
重点难点
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
教学重点： 伴性遗传的特点。依据：这是分析生物 的遗传现象，特别是分析人类遗传病的 传递规律以及有关的计算的基础。 教学难点： 分析人类红绿色盲症的遗传。依据：易 受常染色体上的遗传思维定式的影响， 会将原有的解题思维带入新课，造成理 解上的困难。
1、为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系呢？
2、为什么两种遗传病与性别关联的表现有又的不基相因同存？在于性 染色体上，所以遗
传上总是和性别相
关联，这种的现象 叫做伴性遗传
教材 分析
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师生互动 总结归纳
人类染色体图谱
反馈训练 拓展拔高
教法 学法
教学 过程