二力平衡说课课件演示文稿

一、教材分析
三、重点和难点
教学重点：二力平衡条件的探究。 教学难点：二力平衡条件的应用。
一、教材分析
四、教具学具
多媒体课件 小车 滑轮 细线 钩码 弹簧测力计 塑料片
二、学情分析
学生已有力及运动方面的知识为本节内容的学习 提供了知识基础；
学生经过一年多的物理学习基本掌握了探究这种 学习方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证；
第四环节 二力平衡条件的应用
跳伞运动员在空中张开伞匀
速直线下降，在此过程中运动员
和伞的总重为750N ，则他们所
受到的空气阻力为
N。
二力平衡的状态 二 力 平 衡 条 件
物体受力的大小
一辆向左行驶的小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎 样运动？
vN
F1=50 N
G
F2=30 N
已知物体受力 二 力 平 衡 条 件
1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的( C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。
2、关于运动和力，下列说法正确的是（ D ） A.物体处于静止，一定不受外力。 B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态。 C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。 D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。
二力平衡说课课件演示文稿
优选二力平衡说课课件
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
一、教材分析
一、教材地位和作用
本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的 平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
这节课内容是对牛顿第一定律的进一步阐释（不受力和 受平衡力），也对后面学习摩擦力、压强、浮力奠定了重 要基础，二力平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法， 所以本节课是整个九年级物理的重点，在中招考试中经常 作为考察内容。
3、起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝 绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ B ）
A、12 000 N C、3 000 N
B、6 000 N D、无法判定
第六节 二力平衡
一、平衡状态和平衡力
一、教材分析
二、教学目标
知识与技能目标：认识平衡力和平衡状态；归纳二力平 衡的条பைடு நூலகம்；会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
过程与方法目标：通过分组实验探究二力平衡条件，掌 握基本实验方法和实验步骤；会总结实验结论，会应用二 力平衡条件分析简单的物体平衡问题。
情感、态度与价值观目标：通过小组实验，体会并融入 探究学习合作氛围，提高主动参与意识；会用二力平衡条 件分析生活现象，感受知识的力量，提高学习的自信心。
静止或匀速直线运动状态就叫做“平衡状态”。
下列情况哪些是平衡状态：
静止的演员
荡秋千的小孩
匀速直线飞行的飞机
正在行走的秒针
生活中的二力平衡现象
F2
F1
两人同时推门，门没有被推动
拔河时势均力敌，双方处于僵持状态
它们各处于怎样的状态?它们分别受到哪些力的作用?
静
F
止
的
电
灯
G
F浮
匀
速
降
F
落
的
运
动
员 G
1、以小车或塑料片为研究对象，先按住物体保持静止状 态，再施加不同的拉力，松手后观察物体的运动情况。
2、观察两个力作用在小车或塑料片上的四种不同情况。 3、完成实验记录表格。
实验记录表格：
实验
物体在水平方向所受二力的情况
运动状态
大小
方向 是否在一条直线上 是否改变
一 不相等
相反
在同一条直线上
二 相等 成一定角度 不在同一条直线上
物体运动状态
二力平衡和相互作用力的区别
如图，台灯的重力是5N，则它放 在桌面上时对桌面的压力多大？方向 如何？它受桌面的支持力多大？方向 如何？这三个力中哪两个是平衡力？ 哪两个力是相互作用的？请作图画出 这三个力。
相同点： 大小相同 、方向相反、 在同一直线上
不同点： 一对平衡力 ： 作用在同一物体上 互相独立 相互作用力 ： 作用在不同物体上 同时变化
学生还存在一定的思维障碍。比如当我们推讲桌 推不动时，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因， 这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡 力的理解和应用产生思维障碍。
三、教法学法
教法：情景教学法、实验探究法 学法：“实验探索——思考深入——归纳总结”
的实验探究法。
四、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课 第二环节：提出疑问，形成概念 第三环节：探究二力平衡的条件 第四环节：二力平衡条件的应用
第一环节 创设情景，引入新课
第二环节 提出疑问，形成概念
复习提问: 回顾牛顿第一定律内容。
物体不受力时
静止状态 或
匀速直线运动状态
运动状态不变
静止的瓷器
静止的运动员
匀速直线行驶的列车
匀速直线上升的货物
FN
FN
.
G
G
G
F
匀速直线行驶的列车
匀速直线上升的货物
Ｆ
N
G
Ｇ
物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果 相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我 们就说这几个力平衡。
2、实验器材上的创新：把课本上钩码对小车的拉力改为弹簧测力 计拉动，便于学生直接读出拉力的大小，方便学生的操作。
3、实验内容上的创新：增加了学生对塑料片所受二力平衡的实验 研究，强化学生对二力平衡条件的理解；
4、实验材料上的创新：在塑料片周边打上多个小孔，灵活选择力 的作用点，还可以用剪刀把塑料片从中间剪开，从而验证一对平衡力 只能作用在一个物体上。
三 相等
相反
不在同一物体上
四 相等
相反
在同一条直线上
展示交流实验结果：
二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果 大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力 就彼此平衡。
同体 等大 反向 共线
实验创新：
1、实验方法上的创新：改过去的教师设计实验步骤、固定实验器 材、学生按步操作，变为学生自选器材、自主实验探究。
F浮
G
匀速上浮潜水艇
静止的G轮船
第三环节 探究二力平衡的条件
1．下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=3 N
A
F2=5 N
F1=5 N
C
F2=5 N
F1=5 N B
F2=5 N
F2=5 N
D
F1=5 N
实验目的：探究二力平衡的条件
实验器材：小车、弹簧测力计；细线、滑轮、钩码、塑料片。
实验注意事项和要求: