高中音乐欧洲民间音乐掠影--爱尔兰湘教版 (1)
湖南文艺出版社高中音乐必修《音乐鉴赏》欧洲民间音乐掠影_课件1
苏格兰勇士
（风笛独奏）
即使你的青春消逝
可爱的故乡
多快乐妈妈谢谢Fra bibliotek德国民歌
歌词（节选）： 朋友四方来，欢聚在一起，献给你一首歌，
祝你万事如意，谢谢呀谢谢。愿它化为和煦的 风，谢谢呀谢谢。愿化为春天的雨，谢谢呀谢 谢。如果歌声能够使你忘记忧愁和烦恼，谢谢！ 如果歌声给你安慰和快乐，谢谢！我的心里就 会更甜蜜，谢谢！不会忘记你对我的热情，谢 谢！不会忘记对我的鼓励，谢谢！我会永远不 忘记。
清晨
小鸟
田野静悄悄
牧童乐
歌词大意：
夏天快来吧
牧童与少女
（割麦歌之一）
在晨露中
华尔兹舞曲
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢谢
欧洲民间音乐掠影
欧洲
欧洲，全称欧罗巴洲。它是世界第六大洲，仅 大于大洋洲。在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具 有重要的地位。人们在日常生活和社会交往中常常 把音乐、舞蹈作为不可缺少的组成部分。从16世纪 文艺复兴之后，欧洲可以说是近现代交响音乐、歌 剧、芭蕾舞剧的发祥之地。欧洲的民间音乐是一个 五彩纷呈的艺术世界，具有多元和多样的艺术特征。
高一音乐 欧洲民间音乐掠影 教案
欧洲民间音乐掠影一教学目标：1、能认真聆听欧洲各国民间音乐，并积极参与相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣。
2、能听辨出排箫和风笛等欧洲民间乐器的音色。
二教学难点重点：重点是欣赏欧洲民间音乐，难点是区分风笛和排箫的音色。
三新课过程：欧洲民间乐器（一）罗马尼亚排箫1、聆听音乐片段，思考交流：1）请说出该作品的曲名？2）主奏乐器是欧洲哪种民间乐器？2、器乐排箫的简介：吹管乐器，有长短不同的管子组成，按音高顺序排列固定在一起，每支管子只能发出一个音，下端有封闭和不封闭两种。
3、赏析罗马尼亚排箫、扬琴与人声的合奏曲《夏天快来吧》聆听音乐片段，思考：音乐描绘了怎样的画面？4、拓展延伸：我们可以在什么场合欣赏排箫音乐？（二）风笛1、看课本p115，认识风笛乐器形态。
2、风笛简介：又叫风带管，由皮质风袋和吹管组成。
有按孔音的曲调管1—2支奏主旋律，无按孔音的持续音管1—3支发出持续的单个低音。
发音原理：演奏者夹击腋下风袋，将气流压送到旋律管和持续音管发音，可以发出多声部。
3、赏析风笛音乐《苏格兰勇士》4、拓展延伸：欣赏风笛伴奏的《大河之舞》音乐片段，爱尔兰的踢踏舞热情奔放洒脱，而风笛的加入又不乏优雅柔情。
欧洲多彩的民歌（一）欣赏歌曲《即使你的青春消逝》（爱尔兰民歌）知识点：调号拍号节奏：6/8(二)听赏波兰歌曲《小鸟》知识点：调号拍号音乐记号（三）聆听歌曲《孤独的牧羊人》，体验约德尔唱法。
约德尔唱法：约德尔唱法是阿尔卑斯山区流传的一种特殊唱法，牧人常用号角和叫喊声来召唤他们的牛群羊群，用真假声迅速交替演唱，如：“依”“哦”“唻”“咿呀”等，音域宽，旋律起伏大。
【练习题】1、意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地位，尤其是从文艺复兴以来，它在、方面起到了开拓作用，对西欧各国音乐的发展有重要影响。
2、西班牙民间乐曲《多快乐》是用乐器合奏。
3、苏格兰民间乐曲《苏格兰勇士》是用乐器演奏。
亚非美欧音乐知识点1、日本北海道民歌《索兰调》是日本渔民捕鱼时的劳动号子，又名该作品是音乐样式。
第三单元《音乐与民族》第四章节《欧洲民间音乐掠影》教学设计-高中音乐湘教版
欧洲民间音乐掠影教学设计教学目标：1、能听辨出风笛、排箫的音色，简单了解这两种乐器的特点；感受欧洲的三种民间歌唱方法，并做简要认识；了解弗拉门戈、大河之舞这两种欧洲民间舞蹈文化。
2、通过聆听、体验、探究、评价等方式，让学生了解欧洲的民间器乐、歌唱、舞蹈文化。
3、丰富学生的音乐审美体验，拓展音乐视野，增强对世界音乐文化多样性的理解。
教材分析：本课选自湘教版高中音乐鉴赏第三单元《音乐与民族》第四章节《欧洲民间音乐掠影》。
本章节从歌唱、器乐、舞蹈三种音乐表现形式中展现了欧洲的民间音乐，旨在让学生了解世界音乐文化的多样性，拓展音乐视野。
学情分析：本节课是第三单元《音乐与民族》的最后一节课时，也是世界音乐文化的最后一站。
与之前内容一样，旨在让学生运用聆听、体验、探究、评价等方式丰富自身的审美体验，拓展音乐视野，增强对世界音乐文化多样性的理解。
本节课选用高二年级，高二的学生已具备一定的音乐鉴赏基础，且对音乐文化内涵的把握更为深刻，可以深层次的理解音乐背后的文化意义。
一、课前音乐：意大利民歌《桑塔露琪亚》（设计意图：营造欧洲民间音乐的课堂氛围）二、导入：播放视频，设问：这是哪里？导入本节课《欧洲民间音乐掠影》（设计意图：引发学生对欧洲音乐文化的学习兴趣）三、新课讲授：1、欧洲器乐篇苏格兰高地风笛：①聆听音频，感受音色；②图片展示并介绍风笛结构；③观看视频风笛乐队演奏乐曲《苏格兰勇士》，结合谱例分析乐曲的特点；④播放视频爱尔兰风笛，让学生在观看中对比与苏格兰风笛的不同；⑤表格呈现欧洲这两种风笛的差异（设计意图：欧洲是风笛的故乡，也是欧洲器乐的典型代表，在教材的基础上添加了爱尔兰风笛，让学生加深对风笛的了解）欧洲排箫：①聆听音频乐曲《夏天快来吧》，感受音色、外形；②结合谱例分段聆听《夏天快来吧》③归纳总结欧洲器乐曲的特点（设计意图:在介绍风笛与排箫时，都结合乐曲的谱例分析了特点，目的在于引导学生总结出欧洲器乐曲的典型特点）2、欧洲歌唱篇约德尔唱法：①观看视频，设问：视频中的歌唱有什么特点？②提问学生回答聆听问题，并归纳出约德尔唱法的典型特点；③介绍约德尔唱法；④出示教材歌曲《清晨》谱例，让学生在乐曲中找出约德尔唱法的特点，并师生互动学唱代表乐句（设计意图：由学生的自主感受，到理论总结，最后小检验，层层深入，目的还是让学生用演唱亲自感受约德尔唱法的魅力）欧亚唱法：①观看视频聆听乐曲《鸟儿在歌唱》，设问：思考这种歌唱方法有什么特点？引导学生在提示下总结归纳出典型特点；②简单介绍欧亚唱法（设计意图：在归纳欧亚唱法的特点时教师要给出提示，因为这部分内容比较专业，学生不容易回答）美声唱法：①观看视频聆听乐曲，设问：思考这种唱法是什么唱法？②介绍美声唱法表格对比欧洲三种民间歌唱方法（设计意图：表格对比清晰明了，既能让学生准确把握住这三种歌唱方法的典型特点，又是对欧洲民间歌唱部分的小总结）3、欧洲舞蹈篇弗拉门戈舞：①观看视频，设问：在视频中你看到了哪些艺术表现形式？②互动回答设问问题，教师并逐一作出讲解；③简单介绍弗拉门戈舞大河之舞：观看视频，设问：这种舞蹈的动作主要体现在身体的哪些部位？（设计意图：舞蹈部分，学生可以直观的感受，因此讲解的重点应集中在舞蹈中所展现出的文化内涵，让学生加深对欧洲民间音乐的理解）四、课堂小结：简要总结本节课知识框架五、拓展探究：欧洲民间音乐与人民生活密切相连，结合本课，谈一下展现在哪些方面？（设计意图：艺术来源于生活却高于生活。
《欧洲民间音乐掠影》教案
《欧洲民间音乐掠影》教案课题：《欧洲民间音乐掠影》课型：以欣赏为主的综合课年级：高一课时：一课时教具：多媒体、自制课件教学目标：一、体验与感受欧洲各个地区的民间音乐、乐器、舞蹈。
二、探讨并能分辨出苏格兰风笛和爱尔兰风笛的音色上区别。
三、通过体验欧洲的民间音乐与特色，扩大自身的音乐视野和知识面。
教学重点：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受欧洲音乐的丰富性、多样性和鲜明性的民族性。
教学难点：把握欧洲五大板块不同民间风格的作品。
教学过程：一、导入：播放芬兰民歌《甩葱歌》，出示欧洲民间风情图与地图，从而引出课题---欧洲民间音乐掠影。
二、新课教学：1、欧洲民间音乐之旅第一站-----西欧①介绍苏格兰风笛和爱尔兰风笛（图片）②从苏格兰风笛曲《苏格兰进行曲》与爱尔兰风笛《漫步神秘园》两个音频中感受两者音色上的不同之处。
③介绍爱尔兰踢踏舞，并与美国并分踢踏舞进行对比别。
2、欧洲民间音乐之旅第二站-----南欧①介绍意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂----欣赏歌曲《我的太阳》。
②简单介绍南欧代表作曲家比才以及对他的经典歌剧作品《卡门》进行欣赏。
③对南欧的“阉人歌手”进行简单介绍，欣赏视频《绝代妖姬》。
④对南欧西班牙斗牛舞与弗拉明戈舞进行简单的介绍，欣赏舞蹈视频，让学生感受二种舞蹈的特点和区别。
3、欧洲民间音乐之旅第三站-----中欧①对中欧著名的维也纳童声合唱团进行简单的介绍，欣赏作品《哆来咪》，感受童声合唱的活泼魅力。
②对维也纳华尔兹进行简单介绍，欣赏舞蹈视频。
4、欧洲民间音乐之旅第四站-----东欧①对俄罗斯著名歌手维塔斯进行简单介绍，欣赏歌曲《歌剧2》让学生感受海豚音的魅力。
②对俄罗斯经典民歌----《莫斯科郊外的晚上》进行欣赏。
③对著名的音乐家、作曲家----柴可夫斯基，对其与经典作品进行简单介绍，欣赏《四小天鹅》。
5、欧洲民间音乐之旅第五站-----北欧①对北欧的民间风情进行简单的介绍②简单了解童话故事之国-----丹麦三、拓展延伸练习简单的芭蕾手位四、课堂小结对欧洲五大板块（西欧、南欧、东欧、中欧、北欧）的民间风情进行简单的回顾，希望同学们能通过本节课的学习对欧洲的音乐有所了解激发学生课后多关注欧洲的音乐。
《第五单元四、欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过欧洲民族民间音乐的学习，使学生能够：1. 了解欧洲不同民族的音乐文化特点；2. 掌握欧洲民族民间音乐的旋律、节奏、调式等基本知识；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
二、作业内容本作业内容主要围绕欧洲民族民间音乐展开，具体包括：1. 音乐欣赏：学生需选择至少三首不同国家的欧洲民族民间音乐作品进行欣赏，并记录下自己的感受和印象。
2. 音乐分析：学生需对所选作品进行简单的分析，包括其旋律、节奏、调式等基本特征，以及其背后所代表的文化背景和历史意义。
3. 创作实践：学生需尝试以所学的欧洲民族民间音乐元素为灵感，创作一首简单的短小乐曲或歌曲，要求体现出欧洲民族民间的音乐特点。
三、作业要求1. 音乐欣赏：选择的作品应具有代表性，能够体现出不同国家的音乐文化特点。
记录感受时，需详细描述音乐的情感表达和听觉效果。
2. 音乐分析：分析时应准确把握作品的旋律、节奏、调式等基本特征，并查找相关资料了解其文化背景和历史意义。
3. 创作实践：创作时需以所学的欧洲民族民间音乐元素为基础，注意旋律的流畅性和节奏的合理性。
作品应具有创新性，能够体现出学生的个人特色。
4. 提交方式：作业需以电子版形式提交，包括音乐欣赏记录、音乐分析报告和创作作品。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况，从音乐欣赏的深度、音乐分析的准确性以及创作实践的创新性等方面进行评价。
2. 评价方式：教师将根据学生的作业内容，给出详细的评价意见，指出优点和不足，并给出改进建议。
3. 评价反馈：教师将在课堂上进行作业评价的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并引导其进一步改进。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行认真批改，给出详细的评价意见和改进建议。
2. 对于优秀的作业，教师将在课堂上进行展示，鼓励学生互相学习和交流。
3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
高中音乐欧洲民间音乐掠影--爱尔兰湘教版
欧洲民间音乐掠影——走进爱尔兰一、教学目标1、能认真听赏歌曲《即使你的青春消逝》，能随旋律哼唱。
2、能分辨风笛、竖琴等民间乐器的音色，知道爱尔兰踢踏舞的特点。
3、能对“如何看待爱尔兰民族音乐与流行音乐的融合”这一问题发表自己的看法。
二、教学过程（一）导入1、大家看到课题了，今天要讲的是欧洲民间音乐掠影。
先请同学们欣赏一段录像。
（播放竖琴演奏片段）2、想一想：你知道这件乐器的名字吗？它是哪个国家的象征？答：竖琴。
竖琴是爱尔兰的象征：爱尔兰国徽的图案是竖琴；街上许多建筑物的门首上都有竖琴浮雕；甚至在美国的俚语里，爱尔兰人就叫做“竖琴”。
今天，就让我们走进爱尔兰，领略它多姿多彩的民族民间音乐。
（二）民间乐器——风笛1、（投影风笛图片）同学们普遍接受悠扬的风笛声，一般是在看电影《泰坦尼克号》时被影片主题曲中凄婉的苏格兰风笛声所感动。
实际上，风笛出自古罗马，被许多民族吹奏过，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成是苏格兰的民族乐器。
其实，在爱尔兰民乐中风笛也被大量的使用。
2、欣赏风笛独奏曲《漫步神秘园》VCD3、问：风笛的音色有什么特点？悠扬、清亮、有余音饶梁的泛音。
4、苏格兰风笛和爱尔兰风笛都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的，请同学们欣赏电影《勇敢的心》片段，感受一下苏格兰风笛的魅力。
问：苏格兰风笛和爱尔兰风笛在音色、风格以及演奏上有哪些不同？苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，有点像中国的唢呐；爱尔兰风笛则是集中的圆润的，音色接近于中国的笛子。
苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的。
在演奏方面，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。
在爱尔兰风笛甜美的声音里，每一个尾音都会非常随意，留下一个回旋的音符，这就是它美妙的泛音，幽幽的弥漫于空气之中，撩动人心灵深处的平静。
（三）民歌欣赏1、欣赏《夏日的最后一朵玫瑰》（1）花是美的，许多文人雅士喜欢用它来抒情。
问：同学们喜欢花吗？你都认识什么花？你能用花来表达自己的情感吗？生：……….有一首描写花的歌非常好听，它在向我们诉说着忧伤的情感，一起来欣赏。
《第五单元 四、 欧洲民族民间音乐(1)》学历案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为“欧洲民族民间音乐（1）”。
该主题主要探讨欧洲各国民间音乐的风格特点、乐器种类、发展历史及传承意义，旨在通过学习欧洲民族民间音乐，增强学生对多元文化的认识与理解，提升音乐鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解欧洲各国民族民间音乐的风格特点及发展历程，掌握相关音乐术语和概念。
2. 技能与操作：通过聆听和欣赏不同国家民族民间音乐作品，学会分析其音乐元素和表现形式。
3. 情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重与理解，增强对民族音乐的热爱与传承意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、发言质量及对所学内容的掌握程度。
2. 作品欣赏评价：学生对所听民族民间音乐作品的鉴赏能力，能够准确描述音乐风格及特点。
3. 作业完成评价：学生完成课后作业的情况，包括对课堂所学内容的总结和延伸。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放欧洲民族民间音乐的经典片段，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍欧洲民族民间音乐的概念、发展历程及各国音乐风格特点。
3. 作品欣赏：分别聆听不同国家民族民间音乐作品，分析其音乐元素和表现形式。
4. 小组讨论：学生分组讨论所听音乐作品的感受和认识，分享对欧洲民族民间音乐的看法。
5. 总结归纳：教师总结学生讨论内容，深化学生对欧洲民族民间音乐的理解。
6. 拓展延伸：介绍欧洲民族民间音乐的传承与发展，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬民族音乐文化。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问的方式检测学生对所学内容的掌握程度。
2. 作业布置：（1）让学生收集并整理欧洲某一国家民族民间音乐的资料，包括音乐作品、乐器、歌手等，并撰写一篇关于该国民族民间音乐的短文。
（2）选择一首欧洲民族民间音乐作品进行深入分析，包括音乐风格、乐器运用、旋律特点等方面，并撰写一篇鉴赏报告。
六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量及对所学内容的掌握程度，找出自己的不足之处。
高中音乐《欧洲民间音乐掠影课件》教学课件设计
西洋乐器分类
唇鸣类：长笛、短笛
1 、木管乐器
簧鸣类：单簧管、双簧管、英国管、大管、萨克斯 管
2 、铜管乐器： 圆号、小号、大号、长号
3 、弦乐器
弓拉弦鸣乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴
弹拨弦鸣乐器：竖琴、吉他、电吉他、贝司
4 、键盘乐器：钢琴、管风琴、手风琴、电子琴、电钢琴
5 、打f t 乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓、架子鼓、三角铁、沙槌、钟琴、
木琴、排钟等
猜猜图片把我们带到了欧洲哪个国家？
法国—— 凯旋门、
铁塔
埃菲 尔
法国
猜猜图片把我们带到了欧洲的哪个国家？
西班牙
合作探 究
斗牛舞的情绪及舞步特点？
斗牛舞中男士象征斗牛士，女士象征用以激怒 公牛的红色斗篷，所以女士有相当大的跳跃、 旋转动作，男女动作都相当舒展、激烈，和音 乐配合非常一致。男伴 ( 斗牛士 ) 的角色比其 他任何舞中都重要。因此 " 斗牛舞 " 也被称 为 " 男人的舞蹈 " 。
猜猜图片把我们带到了欧洲哪个国家？
俄罗斯——克里姆林宫
欣赏曲目— — 《莫斯科郊外的晚上 》
猜猜图片把我们带到了欧洲哪个国家？
美
人
鱼
丹
铜
麦
像
华尔 兹
合作探 究
华尔兹的情绪及舞步特点？
华尔兹又称圆舞，也称为慢三步。分 为快慢两种，快的华尔兹称为维也纳 华尔兹。
快慢两种华尔兹都以旋转为主，具有 优美、柔和的特质，舞曲旋律优美抒 情，舞步起伏连绵，舞姿华丽典雅。
欧洲民间音乐掠 影
【学习目标】
1 、体验欧洲民间音乐不同风格 . 掌握相关音乐 知识。
高中音乐_《欧洲民间音乐掠影》教学设计学情分析教材分析课后反思
欧洲民间音乐掠影教学设计【课时】一课时【教学目标】1、聆听音乐让学生初步了解欧洲几种主要声乐唱法，并能概括其特点。
2、了解风笛、排箫的构造和音色，并由此概括欧洲民间音乐的风格特点。
3、激发学生对民间音乐的兴趣，弘扬民族和地区音乐文化，培养其对民族音乐的热爱之情。
【教学重点】1、了解三种声乐唱法，并能作简单的演唱。
2、认知欧洲的民间乐器，并简要概述其特点。
【教学难点】通过了解欧洲民间音乐，对比欧洲艺术音乐，请学生谈谈两者有何联系。
【教具】多媒体课件等【教学过程】①在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具有重要的地位。
从16世纪文艺复兴之后，欧洲可以说是近现代交响音乐、歌剧、芭蕾舞剧的发祥之地。
欧洲的民间音乐具有多元和多样的艺术特征。
欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、中欧、北欧、东欧五个地区，不同区域的民间音乐既相互影响，各具特色。
本课从乐器、声乐、舞蹈分三大方面介绍欧洲音乐的特点，使学生能够更全面的了解该地区的音乐特点。
②本课重点：能听辨出风笛与班杜利亚琴等欧洲民间乐器的音色分析、总结欧洲三种声乐唱法的特点，并能作简单的演唱③本课难点：能随乐演唱《清晨》这首欧洲民歌通过了解欧洲民间音乐，对比欧洲艺术音乐，请学生谈谈两者有何联系。
学生在学习本节课之前已经了解欧洲历史、地理知识，但对音乐风格特点认知不多。
因此本节课从音乐听赏方面入手，增加学生对该地区的理解。
通过三种声乐唱法对比研究，使得这种分层教学充分激发学生的学习兴趣，体现了因材施教的教育原则。
使学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握欧洲民间音乐学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。
学生学习了新的声乐唱法后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。
在分层练习这一环节中，教师根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计学生模唱环节，由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来巩固所学知识。
高中音乐 第四单元 欧洲民间音乐掠影教案
第三单元音乐与民族四、欧洲民间音乐掠影一、学习目标（一）能根据老师的提示，自主搜集相关文字、图片、音像资料等，在课堂展示交流。
（二）能认真聆听欧洲各地域民间音乐，依据聆听感受，描述不同地域民间音乐的风格特点。
（三）能听辨欧洲不同地域民间乐器演奏的音色，能跳1-2种民间舞蹈的基本舞步，(如：华尔兹、踢踏舞、弗拉门戈等)。
（四）能以开放的心态认真感受体验欧洲音乐作品的民族风格、地域风格和时代风格。
二、重点、难点（一）利用演唱、演奏、舞蹈等表演展示手段，充分领会欧洲各地域民间音乐的风格特点。
（二）引导学生从音乐语言的要素中把握地域音乐文化的差别。
三、教学内容安排欧洲是欧罗巴洲的简称，意思是“日落的地方”或“西方的土地”。
西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望，东与亚洲大陆连成一体，是人类居住的唯一一个没有热带的大洲。
欧洲有44个国家和地区。
在地理习惯上分为西欧、中欧、南欧、北欧和东欧5个地区。
民族复杂，民族音乐文化各具特色，地域风格迥异。
本单元可安排两课时进行，授课方式可多样化。
方案一：按照欧洲地域板块介绍音乐作品。
第一课时讲授西、中、南欧的民间音乐作品；第二课时讲授北欧和东欧的民间音乐作品。
方案二：按照音乐作品的体裁分类。
采用比较对照法研究学习：欧洲民间器乐演奏、欧洲民间舞蹈、欧洲民间歌曲。
方案三：将欧洲民间音乐与欧洲文化整合优选。
鼓励学生采取自主合作、探究整合等多种方式了解欧洲各地域的风俗民情、历史地理、文学艺术、民族概况等知识，引导学生认识音乐艺术在民族文化中的地位和作用，设计研究性专题，共同探究学习。
如：“香醉痴迷的浪漫法国”、“热情奔放的西班牙”、“忧伤的爱尔兰”、“诞生于民族斗争中的俄罗斯”、“水城威尼斯的船歌”、“乡村音乐华尔兹”等等。
这些专题研讨活动，须在课前安排以小组为单位，以自主探究的学习方式，课上采用讨论、交流、辩论、归纳总结等方式对多元的民间音乐习得认同。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《欧洲民族民间音乐(1)》
《欧洲民族民间音乐》教案（1）教学目标：1.能认真聆听欧洲各国的民族民间音乐，感受欧洲民族民间音乐的美，在欣赏中能表现出对欧洲民族民间音乐文化的兴趣和理解。
2.积极参加相关的音乐探究活动，了解欧洲民族民间器乐、歌曲的风格特点。
3.在综合的音乐体验与感受，探寻欧洲民族民间音乐形成的原因，认识欧洲民族民间音乐对世界音乐的贡献。
教学重点难点：对欧洲民族民间音乐的感受与分析，对其音乐文化的理解。
教学过程：一、教学导入1.播放声入人心的《山楂树》视频“声入人心”这档节目很受观众朋友们的喜爱，尤其是他们的重唱曲目，每一曲都很动听。
老师这里有段周深、王晰、刘彬豪重唱的视频。
一起欣赏一下。
2.导入新课刚刚这首动听的三重唱《山楂树》是哪个国家的民歌，大家知道吗？对，俄罗斯的民歌。
俄罗斯属于位于欧洲的东部，今天我们就一起来了解东欧和东南欧洲民族民间音乐。
（点题）二、东欧音乐1.欣赏俄罗斯民歌《田野静悄悄》思考：歌曲的情绪是怎样的？它描绘了一幅怎样的画面？深情。
广袤田野画卷。
2.介绍歌曲《田野静悄悄》以及“悠长歌”的特点。
俄罗斯民歌是俄罗斯民间音乐里最重要的一个分支，它是俄罗斯人民的集体创作，它反映了人民的生活和斗争，表达了人民的情绪和愿望，体现了人民的智慧和力量。
《田野静悄悄》旋律深情、宽广、悠长。
是一首俄罗斯小调民歌的代表作，旋律抒情、自由宽广，是典型的“悠长歌”。
“悠长歌”的主要特征是：旋律自由宽广，调式交替变更，节拍节奏灵活，单声多声结合（常见的是支声复调）3.学唱《田野静悄悄》4.歌曲歌曲的曲调非常简单，整首歌只有两个乐句（每个乐句有上半句和下半句），两个乐句却勾画出无尽的意境。
这首歌曲采用分节歌的形式，这是欧洲民间音乐的主要特征之一。
分节歌就是一个曲调配上多段诗句组成的歌词，并且歌词常常押韵。
5.拓展欣赏俄罗斯民歌《红梅花儿开》6.拓展欣赏俄罗斯民歌《喀秋莎》7.小结俄罗斯音乐特点①俄罗斯民间音乐包括民歌、歌舞和器乐三类，其中每一类又包括许多不同的体裁形式，丰富多彩。
高中音乐欣赏《欧洲民间音乐掠影》教案
河北省唐山市迁西县新集中学中学音乐观赏《欧洲民间音乐掠影》教案一、教学目标：1. 能仔细倾听欧洲各国的民间音乐,并主动参加相关的音乐探究及实践活动,在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的爱好和理解。
2. 能自主搜集相关文字、图片、音像资料参加课堂沟通。
能综合运用自己驾驭的历史地理文化学问和有关音乐学问对欧洲民间音乐的整体风格或局部风格进行简洁探究与评述。
3. 能听辨出风笛和班杜利亚琴等民间乐器的音色。
能辨别本课有关国家的民歌。
4. 能随乐演唱《可爱的家乡》、《早晨》、《田野静静静》、《在晨露中》等欧洲民歌。
能跳 1-2 种民间舞蹈的基本舞步(如华尔兹)。
二、教学重点、难点：试图通过感受和体验欧洲不同国家及地区的民族民间音乐,来帮助学生理解欧洲民族民间音乐的多样性和相像性,使学生在拓宽音乐观赏视野的基础上,达到理解和敬重多元文化的目的。
三、教学过程：（一）、新课导入（多媒体展示）欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体它构成了西方文明的基础。
千百年来希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
欧洲,全称欧罗巴洲，位于东半球的西北部,亚洲的西面。
北临北冰洋, 西濒大西洋,南隔地中海与非洲相望,东以乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡与亚洲分界,西北隔格陵兰海、丹麦海峡与北美洲相对。
面积1016万平方公里,约占世界陆地总面积的6.8%,仅大于大洋洲,是世界第六大洲。
大陆海岸线长3.79万公里,是世界上海岸线最曲折的一个洲。
半岛和岛屿的总面积约占全洲面积近三分之一。
地形以平原为主,冰川地貌分布较广,高山峻岭汇合于南部。
海拔200米以上的高原、丘陵、山地约占全洲面积的40%,海拔200米以下的平原约占全洲面积的60%。
绝大部分地区气候具有温柔潮湿的特征。
除北部沿海及北冰洋中的岛屿属寒带、南欧沿海地区属亚热带外,几乎全部都在温带。
《第五单元四、欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版2019必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生：1. 理解欧洲民族民间音乐的基本概念和特点；2. 了解欧洲不同地区的民族民间音乐风格；3. 培养对欧洲民族民间音乐的欣赏能力。
二、作业内容1. 阅读：学生需阅读教材中关于欧洲民族民间音乐的相关章节，了解欧洲民族民间音乐的历史、文化背景和主要风格。
2. 聆听：学生需聆听至少五首欧洲不同地区的民族民间音乐，如西班牙弗拉明戈、意大利斯卡拉蒂等，并记录下聆听感受。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论所听音乐的风格、特点，以及欧洲民族民间音乐对欧洲音乐文化的影响。
4. 撰写报告：学生需撰写一份关于欧洲民族民间音乐的报告，包括对上述内容的总结，以及对欧洲民族民间音乐的个人感受和思考。
三、作业要求1. 作业应在课堂外完成，并提交电子版报告；2. 报告应字迹工整，条理清晰，观点明确；3. 聆听音乐时，请确保音质清晰，以便更好地感受音乐；4. 小组讨论时，请尊重每位同学的意见，并积极参与讨论；5. 报告应包括所有作业内容，不得遗漏。
四、作业评价1. 报告质量：评价学生报告的条理、观点、论证是否符合要求；2. 聆听感受：评价学生是否认真聆听音乐，是否能够准确描述音乐的风格、特点等；3. 小组讨论：评价学生是否积极参与小组讨论，是否能够与其他同学有效交流，共同探讨欧洲民族民间音乐的相关问题；4. 知识掌握：根据学生提交的作业，评估学生对欧洲民族民间音乐的基本概念、特点、历史、文化背景和主要风格的掌握情况。
五、作业反馈1. 针对学生的作业，教师将给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议；2. 学生应根据教师的反馈，认真反思自己的作业，不断改进和提高自己的学习效果。
通过本次作业，学生应能够更加深入地了解欧洲民族民间音乐的历史、文化背景和主要风格，培养对欧洲民族民间音乐的欣赏能力，并能够积极参与小组讨论和撰写报告，提高自己的沟通能力和书面表达能力。
《第五单元 四、 欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过欧洲民族民间音乐的学习，加深学生对欧洲不同国家音乐文化、民族风格和传统音乐形式的理解与感受，提高音乐鉴赏能力和文化认知。
二、作业内容本课作业设计以民族民间音乐为主要内容，围绕以下几个层次展开：1. 音乐欣赏：学生需选择至少三首来自不同欧洲国家的民族民间音乐作品进行欣赏，并记录下自己的感受和印象。
2. 背景研究：学生需对所选音乐作品的背景进行调查，包括国家文化、历史背景、音乐风格等，并撰写简短的背景介绍。
3. 音乐分析：学生需对所选作品的音乐特点进行分析，如旋律、节奏、乐器等，并尝试总结其民族性特征。
4. 创作实践：学生需根据所学知识，创作一段简短的民族风格的音乐片段或歌词，并尝试用现有资源进行简单录制或表达。
三、作业要求1. 音乐欣赏：选择的作品需具有代表性，记录的感受应真实、具体。
2. 背景研究：调查内容需准确详实，背景介绍需简明扼要。
3. 音乐分析：分析需全面、深入，应包含至少两种的分析角度。
4. 创作实践：作品应具有原创性，风格应符合所选国家的民族民间音乐特点，音频或视频需具备基本的录制质量。
5. 作业应在规定时间内提交，可采用PPT、视频、音频、文字等形式，鼓励学生在作业中融入个人见解和创新性表达。
四、作业评价教师将对作业进行评分，评价将考虑作业完成质量、创新性、个人见解的准确性和深度等因素。
同时，教师也将根据作业反馈，对教学内容和方法进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。
五、作业反馈学生将收到教师对作业的评价和反馈，包括优点和需要改进的地方。
教师也将鼓励学生提出对作业的意见和建议，以促进教学相长。
在作业设计中，我们希望通过多元化的方式，让学生从多个角度深入了解欧洲民族民间音乐，从而培养他们的音乐鉴赏能力和文化认知。
我们相信，这样的学习过程将使高中音乐课程《欧洲民族民间音乐（1）》更加生动有趣，同时也更具有教育意义。
《第五单元 四、 欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 了解欧洲民族民间音乐的基本概念和特点；2. 掌握欧洲主要国家和地区的民族民间音乐风格；3. 尝试分析并欣赏一些典型的欧洲民族民间音乐作品。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需要阅读教材中关于欧洲民族民间音乐的相关章节，了解欧洲民族民间音乐的主要特点和主要国家和地区的音乐风格。
2. 音乐欣赏：学生需要选择并欣赏至少一首典型的欧洲民族民间音乐作品，如法国的兰斯洛特赞歌、德国的圆舞曲等。
尝试通过听音乐来分析其风格、旋律和节奏等特点。
3. 调查报告：学生需要选择一个欧洲国家或地区的民间音乐进行调查，包括其音乐的历史、传承、现状等，并撰写一份调查报告。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，针对欧洲民族民间音乐的共性和差异性进行讨论，加深对欧洲民族民间音乐的理解。
三、作业要求1. 作业应在课堂外完成，并提交电子版或纸质版作业；2. 作业应包括阅读材料、音乐欣赏、调查报告和小组讨论的完整内容；3. 调查报告应包括调查目的、方法、结果和结论等；4. 小组讨论应积极发言，表达自己的观点和看法，体现团队合作的精神。
四、作业评价1. 评价标准：作业的完成情况、讨论的参与程度和报告的质量；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，最终给出综合评价；3. 评价结果：对于优秀的作业，教师应给予表扬和鼓励，对于不足之处，教师应给予指导和建议。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，及时修改和完善自己的作业；2. 学生之间应互相学习，取长补短，共同提高对欧洲民族民间音乐的认识和理解；3. 教师应对学生的反馈进行整理和分析，以便更好地改进教学方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生可以更深入地了解欧洲民族民间音乐的特点和风格，增强对欧洲文化的认识和理解。
同时，通过小组讨论和互评，可以培养学生的团队合作能力和批判性思维，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
《第五单元 四、 欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 复习和掌握欧洲民族民间音乐的基本概念和特点；2. 通过实地考察或线上调研，了解欧洲民族民间音乐的多样性和丰富性；3. 学会运用音乐软件进行简单的音乐分析和创作。
二、作业内容：1. 实地考察任务：选择一个欧洲国家，进行至少一小时的实地考察，了解该国的民族民间音乐。
包括但不限于访问当地的民俗音乐表演、参观音乐博物馆或艺术馆等，记录并总结你所学到的音乐和相关文化。
2. 线上调研任务：通过互联网和相关音乐资源，收集并整理至少五种欧洲不同民族或地区的民间音乐，并对其风格、特点进行简要分析。
可以包括但不限于意大利的吉普赛音乐、法国的香颂、西班牙的弗拉明戈等。
3. 音乐软件使用任务：学习并掌握一种音乐软件（如Audacity）的基本操作，尝试录制一段简单的旋律或和弦进行自我创作，分享到学习群组，接受同学们的评价和建议。
三、作业要求：1. 任务需按时提交，每个任务完成后，应撰写一份简短的报告，总结学习体验和收获；2. 实地考察和线上调研报告需注明所选择国家的名称，并在报告中充分说明考察和调研的详细过程；3. 音乐软件使用任务应体现个人创作能力，可邀请同学共同参与评价；4. 鼓励同学们合作学习，共同探讨欧洲民族民间音乐的多样性和丰富性。
四、作业评价：1. 评价标准将基于任务的完成度、报告的质量以及学习体验的分享；2. 优秀作品将有机会在课堂展示或推荐至学校艺术节；3. 对于在任务中表现突出的同学，将给予额外的平时成绩奖励。
五、作业反馈：1. 鼓励同学们在提交作业后，与教师和其他同学分享你的学习体验和收获，共同学习和进步；2. 教师将对作业进行批改，对普遍存在的问题和疑惑进行课堂讲解，以帮助同学们更好地理解和掌握欧洲民族民间音乐的知识和技能。
通过本次作业，同学们将更深入地了解欧洲民族民间音乐的多样性和丰富性，提高自己的音乐分析、创作和交流能力。
同时，通过合作学习的方式，同学们将更深入地了解团队协作的重要性，培养自己的团队合作意识和能力。
《第五单元 四、 欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版2019必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应：1. 深入了解欧洲民族民间音乐的特点和风格；2. 掌握欧洲民族民间音乐的主要类型和代表性作品；3. 提高对欧洲民族民间音乐的欣赏和评价能力；4. 增强对多元文化的理解和尊重。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需阅读关于欧洲民族民间音乐的文献资料，包括相关历史、文化背景和代表性作品的分析。
要求学生对文献进行总结和归纳，提炼出欧洲民族民间音乐的主要特点和风格。
2. 音乐欣赏：学生需观看或聆听欧洲民族民间音乐的视频或音频资料，包括不同类型的民间音乐，如民歌、器乐曲等。
要求学生对所听音乐进行点评，分析其特点和风格。
3. 小组讨论：学生需组成小组，围绕欧洲民族民间音乐进行讨论，分享各自对欧洲民族民间音乐的看法和理解。
要求小组内成员互相倾听、尊重他人的观点，共同探讨欧洲民族民间音乐的多元性和复杂性。
4. 完成作业报告：学生需根据上述任务进行总结，撰写一份关于欧洲民族民间音乐的作业报告。
报告应包含对欧洲民族民间音乐的主要特点和风格的归纳分析，对音乐欣赏的感受和思考，以及对小组讨论的总结。
三、作业要求1. 作业报告应客观、真实地反映学生对欧洲民族民间音乐的理解和感受；2. 作业报告应符合逻辑，条理清晰，观点明确；3. 作业报告的字数应在XX字以上；4. 鼓励学生在作业报告中提出自己的见解和想法，以增强其独立思考的能力；5. 作业报告应按时提交，如遇问题，请及时向老师请教。
四、作业评价1. 评价标准：作业报告的质量、对欧洲民族民间音乐的了解程度、独立思考的能力、小组讨论的参与度等；2. 评价方式：老师将根据上述标准，对每位学生的作业报告进行评分，同时也会参考学生自评和互评的结果；3. 反馈与建议：老师将对优秀的作业报告提出表扬，并给予一定的奖励，同时也会针对报告中存在的问题提出反馈和建议，以帮助学生更好地提高。
五、作业反馈学生应认真对待作业，按时提交。
《第五单元四、欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生深入了解欧洲民族民间音乐的风格与特点，通过对不同民族音乐的学习，培养学生的音乐鉴赏能力与音乐审美素养。
二、作业内容1. 听力练习：学生需在家通过网络或音乐资源，收听至少三种不同欧洲国家（如意大利、西班牙、俄罗斯等）的民族民间音乐，并记录下对每首曲目的初步感受和特点。
2. 理论学习：阅读欧洲民族民间音乐的背景资料，了解各民族的音乐风格、历史渊源以及音乐特点。
3. 作品分析：选取其中一首最喜欢的曲目，分析其旋律、节奏、调式等音乐元素，并尝试用文字描述该曲目的音乐情感和表达方式。
4. 创作实践：结合所学的理论知识与听力练习的感悟，尝试创作一段短小的欧洲民族风格的音乐片段或小型作品。
三、作业要求1. 听力练习部分：要求学生记录准确，对所听音乐的感受要真实且具体，可包含对乐器、旋律、节奏等方面的描述。
2. 理论学习部分：阅读资料要全面，理解并掌握所学的音乐知识，形成自己的见解。
3. 作品分析部分：分析要深入，能准确捕捉到音乐中的关键元素，并能结合理论对作品进行合理评价。
4. 创作实践部分：创作要符合欧洲民族音乐的特点，旋律和节奏要和谐，体现个人对所学知识的应用与创意。
四、作业评价1. 教师根据学生的听力记录、理论学习笔记和作品分析报告进行初步评价。
2. 针对学生的创作实践作品，教师将给出具体的评价和建议，指出作品中的优点与不足。
3. 鼓励学生之间互相评价作品，通过交流学习，提高彼此的鉴赏能力和创作水平。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的问题及改进建议。
2. 学生需根据教师的反馈意见，对作业进行修改和完善。
3. 设立作业交流平台，学生可在此分享学习心得和作品，互相学习，共同进步。
六、注意事项1. 作业完成时间：学生需在规定时间内完成作业并提交。
2. 提交方式：可通过线上或线下方式提交作业，具体方式以教师通知为准。
《第五单元四、欧洲民族民间音乐(1)》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《欧洲民族民间音乐（1）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生通过学习和实践，深入了解和感受欧洲民族民间音乐的魅力，掌握相关音乐知识，提高音乐鉴赏能力和表现能力，同时培养学生对多元文化的理解和尊重。
二、作业内容1. 音乐理论知识学习：学生需自学并掌握本课时所涉及的欧洲民族民间音乐的基本概念、特点、发展历程等理论知识。
2. 音乐作品欣赏：学生需选择至少三首代表性的欧洲民族民间音乐作品进行欣赏，并记录下作品的名称、作曲家、演奏形式及个人感受。
3. 音乐文化探究：学生需选择一个欧洲民族民间音乐的代表国家，深入了解该国的音乐文化、历史背景及音乐特色，形成一份简要的探究报告。
4. 音乐实践操作：学生需选择一个学过的欧洲民族民间音乐作品进行编创表演，可以包括简单的打击乐伴奏或自创舞蹈动作等。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材及相关资料，掌握相关理论知识，并能够准确表述。
2. 作品欣赏要求：学生需认真听赏所选作品，记录下详细感受，并能够简单分析作品的音乐特点。
3. 文化探究要求：学生需通过网络、书籍等途径收集资料，形成一份内容丰富、条理清晰的探究报告。
4. 实践操作要求：学生需在编创表演中展现自己的创意和表现力，同时注意与其他同学的协作。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：理论知识的掌握程度、作品欣赏的深度与广度、文化探究的全面性与深度、实践操作的创意与表现力等。
评价方式包括自评、互评和师评，以全面了解学生的学习情况。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，需进行自我检查和反思，找出自己的不足之处。
2. 教师将对学生的作业进行批改，给出详细的评价和建议，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
3. 同学之间可以进行互评，互相学习和交流，共同进步。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在加深学生对欧洲民族民间音乐的理解，掌握音乐中蕴含的民族文化和地域特色，提高对多元音乐文化的欣赏和鉴赏能力，培养学生对音乐的感受力和表现力。
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欧洲民间音乐掠影
——走进爱尔兰
一、教学目标
1、能认真听赏歌曲《即使你的青春消逝》，能随旋律哼唱。
2、能分辨风笛、竖琴等民间乐器的音色，知道爱尔兰踢踏舞的特点。
3、能对“如何看待爱尔兰民族音乐与流行音乐的融合”这一问题发表自己的看法。
二、教学过程
（一）导入
1、大家看到课题了，今天要讲的是欧洲民间音乐掠影。
先请同学们欣赏一段录像。
（播放竖琴演奏片段）
2、想一想：你知道这件乐器的名字吗？它是哪个国家的象征？
答：竖琴。
竖琴是爱尔兰的象征：爱尔兰国徽的图案是竖琴；街上许多建筑物的门首上都有竖琴浮雕；甚至在美国的俚语里，爱尔兰人就叫做“竖琴”。
今天，就让我们走进爱尔兰，领略它多姿多彩的民族民间音乐。
（二）民间乐器——风笛
1、（投影风笛图片）同学们普遍接受悠扬的风笛声，一般是在看电影《泰坦尼克号》时被影片主题曲中凄婉的苏格兰风笛声所感动。
实际上，风笛出自古罗马，被许多民族吹奏过，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成是苏格兰的民族乐器。
其实，在爱尔兰民乐中风笛也被大量的使用。
2、欣赏风笛独奏曲《漫步神秘园》VCD
3、问：风笛的音色有什么特点？悠扬、清亮、有余音饶梁的泛音。
4、苏格兰风笛和爱尔兰风笛都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的，请同学们欣赏电影《勇敢的心》片段，感受一下苏格兰风笛的魅力。
问：苏格兰风笛和爱尔兰风笛在音色、风格以及演奏上有哪些不同？
苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，有点像中国的唢呐；爱尔兰风笛则是集中的圆润的，音色接近于中国的笛子。
苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的。
在演奏方面，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。
在爱
尔兰风笛甜美的声音里，每一个尾音都会非常随意，留下一个回旋的音符，这就是它美妙的泛音，幽幽的弥漫于空气之中，撩动人心灵深处的平静。
（三）民歌欣赏
1、欣赏《夏日的最后一朵玫瑰》
（1）花是美的，许多文人雅士喜欢用它来抒情。
问：同学们喜欢花吗？你都认识什么花？你能用花来表达自己的情感吗？
生：……….
有一首描写花的歌非常好听，它在向我们诉说着忧伤的情感，一起来欣赏。
（欣赏《夏日的最后一朵玫瑰》原文演唱片段）
问：你听过这首歌曲、知道它的名字吗？
在十八世纪，都柏林诗人汤麦斯·摩尔为民歌《夏天的最后一朵玫瑰花》作词：“夏天里最后一朵玫瑰还在孤独地开放，所有它可爱的伴侣都已凋谢死亡。
再没有鲜花陪伴，映照它绯红脸庞，与它一同叹息悲伤”。
当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中时，爱尔兰民歌征服了所有人，而都柏林也奠定了在音乐王国里不可动摇的地位。
(2)完整欣赏《夏日的最后一朵玫瑰》
2、欣赏《即使你的青春消逝》
（1）爱尔兰民歌对欧洲音乐的影响很深，贝多芬曾改编了六十二首爱尔兰歌曲；肖邦大家也很熟悉，他的夜曲很有名，爱尔兰的小夜曲曾经给了他很多灵感。
在爱尔兰还有一首民歌同样有名，就是《即使你的青春消逝》这首歌曲，请大家看书第116页。
歌曲是大调式的，歌词通俗易懂、朴实无华，旋律亲切明快，表现了主人公对爱情的执着。
（2）欣赏歌曲
（3）这首歌曲的节奏很有规律，我们一起来念一下。
6/8 xx|x.x x x x x|x x x x xx|x.x x x.x x|x. x.||
注意拍号、音符时值、强弱关系
（4）在熟练节奏的基础上，随旋律哼唱歌曲《即使你的青春消逝》。
（四）民间音乐与流行音乐的结合
爱尔兰民歌与民乐，都是在纯乐器演奏中形成的优秀音乐，这种纯音乐表现
出了强烈的民族性。
从艺术角度而言，民族性的就是世界性的。
但如果爱尔兰音乐只在纯音乐上表现卓越，难免有点曲高和寡。
爱尔兰音乐之所以伟大，就在于它还拥有一批在流行音乐领域依然能站在世界最高峰的艺人，他们与风笛、竖琴一起，为爱尔兰音乐争得荣耀。
1、歌曲欣赏
（1）Enya是个不凡的人物。
在全世界还不曾流行过NewAgeMusic时，她几乎靠一人之力让全世界认识了NewAgeMusic。
难得的是，Enya能够让听众在听她的音乐同时，也对爱尔兰民乐产生兴趣。
从某种角度看，Enya天籁般的声音与爱尔兰竖琴真的很类似。
与民乐无限接近，正是Enya对爱尔兰音乐作出的最大贡献。
（2）欣赏Enya的歌曲《on my way home》，走进她的音乐里，感受她唱诗般的圣洁和空灵。
2、器乐曲欣赏
（1）恩雅至纯至美的声音给了我们内心的平静，接下来再请同学们欣赏一段器乐合奏。
（2）问：音乐中使用了民间乐器竖笛、吉他，作品也是民间乐曲，为什么让人感到很有现代感？
民族音乐流传在民间，每一代人都在增添新的内容，就像这首乐曲，已经加入了电子乐器和无伴奏清唱，融合了新世纪音乐的成分。
形式在变，但渗透其中的民族艺术精神没变。
爱尔兰的音乐家们，为让民族音乐保持生命力，不断从全世界的音乐中吸取养料，敢于创新，使得他们的音乐常听常新。
（五）舞蹈——踢踏舞
1、爱尔兰的民间舞蹈丰富多彩，其中这种舞蹈同学们应该是熟悉的，我们来欣赏。
（播放《大河之舞》的舞蹈片段）
问：这是什么舞蹈？有什么特点？
踢踏舞。
爱尔兰风格的踢踏舞由于保留了强烈的爱尔兰民间舞蹈传统而自成一派。
它的特征就是保留了爱尔兰民间舞蹈中身体的舞姿和舞步：上身基本保持直立挺拔，脚步以小腿的动作为主，手臂动作简洁，多为直线的运动。
其舞步充
满了跳跃性，活泼而欢快。
2、同学们，你们还知道哪些国家的踢踏舞？踢踏舞通常有爱尔兰踢踏舞、美国黑人踢踏舞以及西班牙的弗拉明戈等。
3、欣赏美国黑人踢踏舞、西班牙的弗拉明戈片段，感受不同流派踢踏舞的不同魅力。
（六）小结：探讨一个民族的音乐，离不开对环境、民族个性的理解。
爱尔兰也许不是个富于哲思的民族，没有如贝多芬、莫扎特这样的古典音乐伟人，但爱尔兰人热爱音乐，喜欢饮酒，这样的民族血液里奔流着浪漫主义情怀，而其独特的民族斗争史又为这种浪漫增添了一丝深沉。
也许正是因为这样，在爱尔兰才能诞生出世上最美的民歌，最有个性的音乐人，最空灵的声音。