风雨吟-九年级语文下册最新课件

写作特点
2.语言简洁，意蕴深邃。 结合忧怀和写作背景，可见“风雨”这个意象具有丰富的
象征意义，由“自然界”而“人生”而“社会”“民族”，由 实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。
课堂小结
黄子建先生曾满怀热情地评价这首诗道：“全诗只有6行36个字， 然而，其风，呼啸奔腾、摧枯拉朽；其雨，滂沱而下，变陆地为大海于 一霎，有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。”不寒而栗的感觉，不是 每个人都会产生，但中间两行“郊原如海，房舍如舟”的视野与气势都 很大。
这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵 袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。
这样来说，“风雨”又有了一层更深层次的含义：当 时的中国社会所承受的苦难。
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新知讲解
7. 怎样理解“大地风雨的海”这一意象？ “大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情
绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐 标发生了动摇，对未来感到茫然。
课堂小结
诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给 人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一 个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的 中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命 运的深深的担忧。
课堂练习
1.朗读诗歌，描绘诗歌画面。 这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词， 如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。 2.结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。 (1)开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有 什么表达效果？ (2)诗中的“风雨”有哪些含义？ (3)面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？ 3.如何理解“年轻舵手的心”？
“大地风雨的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在 此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻的舵手”等联想，形象 地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无 助甚至有些害怕的心理感觉。
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8.面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？
明确：“我”作为一个有志向的 敢于像舵手一样乘风破浪的有为 青年，面对苦难中的祖国，产生 了强烈责任感、使命感与对中国 社会前途、对民族命运的深深的 担忧。
写作背景
那是一个风雨飘摇的年代。
作为一个广东诗人，芦荻久居南国， 对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。 诗人平日熟悉的景象发生了巨大改变， 诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”， 写下了《风雨》。它将自然的风雨、社 会的风雨以及心中的风雨融合在一起。 是一首直抒胸怀的战士般的诗。
预习检查
检查预习
1.字音
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5.诗句“郊原如海，房舍如舟”赏析。 运用比喻的手法，风雨中“大地”仿佛在翻动颠簸，茫茫“郊原” 犹如起伏动荡的大海，“房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟。
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6.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么 象征意义？“大地”又有什么深层内涵？ 明确：它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样 一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说， 它们也象征着人生的坎坷与遭遇。
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面 对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感与对中国社会前途、对民 族命运的深深的担忧。
课堂小结
3. 如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，
忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感 到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
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9.诗句“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”赏析。
既已把郊原比作大海，房舍比作 孤舟，那么顺理成章，“房舍”中 的“我”自然就像那驾舟的“舵手 ”。
因为“年轻”，所以在这“大地 的海上”，“我”不知道人生命运 的舟船驶往何处，是否有沉沦灭顶 之虞，而不免忧心忡忡。
写作特点
10.怎样理解这首诗的含义？
板书设计
风：从大地卷来
动
雨：从大地奔来 风雨吟 郊原：如起伏动荡的大海
忧
自然的风雨 心 忡
静
忡
房舍：如翻涌海上的孤舟
我：如年轻的舵手，面对“大地风雨的海”忧思满怀——心中的 风雨
谢谢
新知讲解
风从大地卷来， 雨从大地奔来。
3.开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果？
“卷”“奔”这个动词极为生动，突出风雨气势之 猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被 裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来,颇有气势。
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4.诗句“风从大地卷来，雨从大地奔来”赏析。
“大地”是稳定和力量的象征，没有什么能够动摇它；连“大地”都 被“卷来”了，写出了风雨的大！此处翻天覆地的暴风骤雨，是生活发 生重大变故的象征。“卷”和“奔”体现出了强大的自然力，有一种强 大的冲击力。
课堂练习
1.朗读诗歌，描绘诗歌画面。 这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词， 如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。
“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看 起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟 船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻 舵手，不知道如何把握自己的方向。 2.结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。 （1）开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有 什么表达效果？
第2小节：在风雨中，“大地”变成了波涛起伏的海面，“房舍”如 同在海面上飘摇不定的小船。
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2.这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词， 如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。 明确：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地 看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的 舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年 轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安 定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
课堂练习
（2）诗中的“风雨”有哪些含义？ 不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生
阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上 个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵 义是当时的中国社会所承受的苦难。 （3）面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？
风雨吟
新知导入
芦 荻：1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南 海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任 暨南大学教授。著有诗集《远帆》《旗下高歌》《荻花 集》《海南颂》《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等， 亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。创作高峰期约为 1935年—1940年。
写作特点
1.用意象勾勒出风雨如磐的画面。 诗歌对“风”的描写是“从大地卷来”，对“雨”的描写是“从大
地奔来”，风雨之后，“郊原”化作“海”，“房舍”如“舟”，通过 对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧枯拉朽，雨的 滂沱如注的场景，营造出了极具气势的氛围，“卷”和“奔”体现出了 强大的自然力，有一种强大的冲击力。
风雨中的“大地”，看起来像是波涛起伏的海面，大地 上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“ 大地风雨的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻 舵手，不知道如何把握自己的方向。 主题归纳这首诗写大有翻天覆地之势的暴风骤雨，是生活发生重大变 故的象征。“我” 面对变故,就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知 道如何把握自己的方向。
舵手（ duò ）
预习检查
2.释义
【舵手】掌舵的人；比喻把握方向的领导者。
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听朗读整体感知
风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
1941年12月
新知讲解
1.这首诗每个小节的主要内容是什么？
第1小节：通过对风雨的描述，写出了暴风雨中天昏地暗的景象，喻 指生活发生了重大变故。