浅谈如何提高中学生的英语水平

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浅谈如何提高初中生的英语口语表述

浅谈如何提高初中生的英语口语表述发布时间：2021-07-14T11:45:46.840Z 来源：《中小学教育》2021年3月8期作者：毛明松[导读] 在英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对口语人才的需求也越来越大毛明松（保山市智源中学云南保山）摘要：在英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对口语人才的需求也越来越大。

然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生表现的非常胆怯和无法开口，实际交际能力低下，为此本文通过对初中生英语口语表达中存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。

关键词：模仿；环境；活动；实践；自身素质英语学习中，口语交际能力已成为廷、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内人士的高度重视。

然而由于种种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得十分胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。

一、造成初中生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面第一、班级学生人数过多。

我国绝大多数中小学都是实施大班教学，一个班级有五、六十位学生，有的更多。

新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面对全体学生，但那仅仅是读而已；分组操练之后的汇报和表演也只能选择几组，大部分学生知识观众，学生的表演积极性受到限制，口语训练收效甚微。

第二、英语课堂教学形式和考试形式单一。

现行的英语考试偏重于笔试和听力，绝大多数地方没有口语考试。

在这个指挥棒下，很多教师和学生认为，只有大量做题、讲解语法才最能出成绩。

口语训练没有得到教师和学生的重视。

第三、英语词汇量贫乏。

词汇是语言的重要组成部分。

然而，许多学生在学习英语的过程中，感到词汇学习困难重重，词汇记不住。

浅谈如何提高中学生学习英语的自主性

浅谈如何提高中学生学习英语的自主性中学生学习英语的自主性提高是一个重要的课题，因为自主学习能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的学习能力和发展潜力。

以下是几个方法，可以帮助中学生提高学习英语的自主性。

首先，鼓励学生自主选择学习材料。

学生应该根据自己的兴趣和学习需求，自主选择适合自己的英语学习材料。

可以建议学生选择一些他们感兴趣的英文书籍、电影、音乐或者其他与英语相关的资源。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以帮助他们培养英语学习的习惯。

其次，鼓励学生自主安排学习时间。

学生应该自主安排学习英语的时间，可以制定自己的学习计划和学习进度。

老师可以指导学生如何制定有效的学习计划，并帮助他们在一定时间内完成学习任务。

同时，学生也要学会合理安排其他活动的时间，保持学习的持续性和坚持性。

第三，鼓励学生自主探索学习方法。

不同的学生有不同的学习方法适合他们。

老师可以向学生介绍一些常见的学习方法，如朗读、写作、听力、口语和阅读等，并要求学生自主选择适合自己的学习方法。

同时，老师也可以鼓励学生尝试一些新的学习方法，帮助他们发现适合自己的学习方法，并根据自己的需求进行调整和改进。

第四，鼓励学生自主参与学习活动。

学生应该积极参与英语角、英语俱乐部或其他英语学习社群的活动。

在这些活动中，学生可以与其他学生交流和分享学习经验，提高自己的口语和听力能力。

同时，学生也可以参加英语竞赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的英语能力和自信心。

第五，鼓励学生自主评估学习成果。

学生要学会对自己的学习成果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。

老师可以帮助学生建立学习目标，并定期进行学习成果的评估。

学生也可以利用一些自主评估工具，如自测题、自评表等，评估自己的学习水平和进步情况。

最后，鼓励学生自主思考和反思。

学生应该学会思考和反思自己的学习过程和学习策略。

他们可以思考自己的学习目标和学习方法是否有效，以及如何提高自己的学习效果。

同时，学生还可以反思和总结自己的学习经验和教训，并根据经验进行调整和改进。

浅谈如何培养中学生英语学习能力

、
提高是缓慢的、长期的，主要在于循序渐进的培养。如果对于英语学习具有浓厚的学习兴趣，把英语学习作为每天生活中的件趣事，而不是负担，我们说这是良好的学习习惯。那么，如何培养学生养成良好的学习习惯呢？笔者认为应从以下几个方面人手：
时，在课后学生还应该坚持多听英语磁带，英语广播或观看英
一
每节新课讲解之前，要求学生进行预习准备。对于对话，般生词较少，学生预习之后，要弄懂大意，并能读出或口头复述对话，知道该对话所处的背景。对于文章，一般生词较多，学生可以利用单词表或字典查出词义，读懂课文大意。学生在预习课文之后，对教师的讲解就会清楚，并能抓住重点、难点，从而提高学习的效率。
良好的复习习惯。３．预习课文
英语课堂上要仔细模仿教师的发音，先听后说，要做到发音基本正确。一定要坚持听懂教师的课堂用语，并做出相应的反应，听懂教师用英语叙述课文内容的大意或故事。课堂上注意力一定要高度集中。在英语课堂上，教师组织的朗读、复述、小组合作、分角色表演等活动，学生不应该消极地坐在一边等待别人分配任务，而应积极参与，不放弃任何锻炼的机会。同
三、培养学生自己管理自己的学习能力中学生尤其是起始年级的学生，他们的学识、阅历正处在

浅谈如何提高中学生的英语学习能力

浅谈如何提高中学生的英语学习能力作者：包晓科来源：《新一代》2013年第03期摘要：学习一门语言，通常需要以下四种途径来提高对语言的理解和运用，它们分别是：听说读写。

在实际学习中，我们缺乏“听”“说”的环境，因此在学习英语的时候，特别是农村学校，通过听与说来学习和提高英语运用能力，就显得比较困难。

本文就这四个方面谈一下提高中学生的英语学习能力的方法。

关键词：理解能力；阅读；写作；听力中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0051-01一、听是我们学习语言最主要的获取途径但是在英语学习中。

我们缺乏“听”的环境，因此在学习英语的时候，特别是农村中学，通过听来学习和提高英语运用能力，就显得比较困难。

我们平时只有在上课期间大量的运用口语才能弥补这一个方面的不足。

听力作为一种考试题型，目的在于考察应试者对英语语言的把握，考察考生对英语日常交流的理解能力；通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。

自身准确的发音。

自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。

而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。

两者是互相进行的。

第二，阅读应与听力练习同时，同比重的进行。

很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。

我肯定的说，这是个错误。

我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。

其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。

二、说又是锻炼语言运用能力另外一大利器所以我们经常鼓励学生在课堂上和课外时间多说英语，多运用简单的英语跟其他同学交流。

但是因为现行的考试对学生的说英语没有重点进行考察，因此学生缺乏提高这方面能力的动力，最终导致学习的效果不够理想。

如何提高中学生的英语口语水平

如何提高中学生的英语口语水平影响学生提高英语口语学习能力的重要因素，主要是教学模式、教学方法和语言环境这三个重要方面。

虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革，但现实中，英语口语教学仍存在着一些问题，大部分学生口语表达能力十分有限，与课标中的要求仍有较大差距。

本文从自身教学经验出发，分析英语口语教学中存在的问题，并阐述本人认为的一系列可行性对策。

随着世界经济的发展，各国在国际之间的各种交流日趋频繁。

因此，各种行业不仅需要各种有理论和技能的人才，而且也非常需要能应用英语进行熟练交流的人才。

当今，英语已成为必要的交流工具和人才综合素质的体现。

为此，加速培养实用型的英语口语能力强的人才十分必要和迫切。

在过去的英语教学中，学生的英语口语能力训练，仅限于在课堂上简单的问答或课文的复述。

这种单一的教学模式无法引起学生对学习英语的强烈兴趣。

俗称“哑吧英语”的现状已满足不了社会的实际需要。

在英语教学中，提高学生英语口语能力迫在眉睫。

1英语口语教学中存在的问题1.1轻视英语口语教学：中学英语教材在内容上越来越体现重视听说方面能力的培养，对学生口语能力的培养无疑起到了很大的作用。

然而在应试教育的影响下，教师没有把口语教学放在与读写教学的同等位置上，讲授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点。

在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升中考试，认为口语训练是浪费时间。

再者绝大多数的家长们只盯着孩子的分数看，因口语考试往往不在应试之列，学习口语费力不讨“分”，所以很容易被家长们抛弃。

长此以往，就产生了“哑巴英语”。

1.2心理障碍的影响：汉语是我们的母语，从婴儿时期就开始学了，由于不受别的语言的干扰，在不知不觉中就掌握了。

而我们学习英语是十来岁才开始的，早已习惯了母语思维，加上缺乏适当的语言环境，往往举步为艰。

再加上农村的孩子一般比较胆小，很多学生怕说错话，怕受到老师的责备或同学的嘲笑，这种恐惧心理导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。

浅谈初中生如何学习英语

很看重的。而今年的改革还包括增加阅读理解和书面表达的分值，也体现了这种倾向．因为阅读理解是考核考生了解别人观点的能力，写作则考核考生表达自己想法的能力。相而
但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者
多练，更待何时？事实上，根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经发生巨大变化：以往的重语从法轻应用转移为重应用轻语法，即更看重初中学生实际运用
英语交流和学习的能力。以２０年中考改革为例，０４取消补全对话的题目而历史性的增加英语口试考核，就明显体现出题者不再满足于考生会选择运用交际英语，要求考生能通过更
所有初中学生为自己的英语打下坚实的基础，成功决战中考，上最理想的高中。考
相信大家都难忘电影｛ｉｎｃ中令人震撼的一幕幕灾难Ｔｔｉａ｝
场景。什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉是
知识系统化。例如，习《在学绪言》部分（九年制义务教育课本
化学），整理一下常见的物理变化有哪些，见的化学变后可常
化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些（局限于课文中）在学习化学式前可把前面学习过的化学符号整理一下，。
可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。我们在学
习时耍把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，知识网络。要会根据自己的思考、形成理解，

浅谈如何提高初中学生的英语写作能力

描写自己书房的情况。很多学生都能正确的表达出来。Ｔｅｅｉａｄｓｎｍｙｓｄ．ｈｒｓｅｋｉｔｙｕ
Ｔｈｒｒｏｏｋｉｔｅｄｓ等等。ｅｅａｅｓｍｅｂｏｓＯ３ｈｅｋ．
仅靠学习教材中的文章是不够的，外阅转变为短文，将短文转变为对话根据课忽视的环节之一。教师既要对学生进行语悚或读是进行知识积累及提高语言技能的重要文仿写等，内容不变的情况下，在能有效地
２２多读、多背诵谚语，．习惯用语的文章好
写作技能的提高离小开知识的积累，
也是提高写怍能力的有效途径如将对话
总之．作课是初中英语教学中不可写
占基础方面的训练，行大量的语言积累，进
趣和好感时，作训练才会有效。而写作文本 ” 写在测读材料以后做一摘录，文些如
记就得。平时，管多优秀的学生，开始，不一对学生进行交流。一旦学生记熟，牢，能
ห้องสมุดไป่ตู้
兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获章的题目，中的精彩文句等，定期组织写作的方法和要求。这是非常关键的一个文并
生在积累中掌握大量的写作素材，高自提

浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议

浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。

而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。

那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。

一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。

在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。

在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。

二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。

老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。

三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。

在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。

四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。

只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。

老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。

五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。

老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。

学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。

六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。

而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。

因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。

本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。

一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。

在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。

教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。

此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。

二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。

在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。

此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。

三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。

老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。

同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。

四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。

老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。

同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。

五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。

老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。

浅谈如何学好高中英语

浅谈如何学好高中英语1 高中生英语学习的主要困难对于高中生的英语学习，我们主要是为了考试而学习英语。

而我们的英语试卷，主要分为：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错、作文这几个部分。

而每个年级，又有自己不同的问题。

据我们调查，对于高二的学生来说，正住在承上启下的年级，对于英语的学习更加重要。

而高二学生，不会把握和安排自己的学习时间，往往忽略自己的英语学习。

认为自己的底子好，英语不用太过认真的学。

而对于英语基础比较差的学生，似乎早已放弃对英语的学习，而把精力放到别的科目上。

高二学生英语的主要问题主要在于，上课老师灌输的知识太多，下课学业太重没有时间来复习笔记。

还有，方法不当也是高二学生的主要困难。

高二的英语很难学，也很费力。

语法知识很多、难懂，是大多数高二学生的问题。

大多数学生上英语课只是一味地听老师讲，并不去自己理解。

而高三学生更多的问题在于基础太差。

高三，主要的任务是复习，基础太差，导致复习的内容听不懂。

而面临高考的他们，则越来越担心词汇量的问题。

词汇量不够，完型读不懂，阅读不理解，成为他们考试得高分的一大障碍。

而对于作文，又不能写出出彩的地方来得高分，只能平平常常地作文，得一个平平常常的分数。

“本来以为英语能够给自己提分，现在，还得在这上面费时间！”高三学生对于此很是无奈。

据我们对老师的采访，老师们的意见很一致。

认为高中学生学习英语问题主要在于以下几个方面：①学习英语动力不足；②学习方法不得当；③基础知识不扎实；④词汇量不足。

老师们认为，学生总是不能很好地理解出题人的思想，只是按照自己的意愿来做题，而这导致的最大问题就是不得分。

学生们总是忘记自己的主要目的在于得高分，通过考试。

2 对于英语学习的解决方法2.1 培养兴趣。

学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。

如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。

反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。

浅谈如何提高初中学生学习英语的兴趣

浅谈如何提高初中学生学习英语的兴趣【摘要】初中学生学习英语的兴趣对于他们整体学习效果的提升至关重要。

在学习英语的过程中，初中生常常遇到困难，如何提高他们的学习兴趣呢？可以提倡多元化的学习方式，让学生通过不同的方式去接触和学习英语。

组织英语角和英语演讲比赛，让学生有展示自己的机会，增强学习的动力。

利用多媒体技术增加学习的趣味性，可以激发学生的学习兴趣。

引导学生注重英语学习的实际应用，让他们意识到英语在生活中的重要性。

激发学生学习英语的自信心，让他们有信心去克服困难。

通过以上措施，可以有效地增强初中学生学习英语的兴趣和积极性，为他们的整体学习效果提升奠定基础。

【关键词】初中学生学习英语、兴趣、多元化学习方式、英语角、英语演讲比赛、多媒体技术、实际应用、自信心、学习效果、积极性。

1. 引言1.1 初中学生学习英语的重要性学习英语还可以提高学生的综合素质。

通过学习英语，学生可以培养自己的思维能力、表达能力和沟通能力，同时也能增强自己的自信心和学习动力。

英语学习是一个长期的过程，需要学生不断地坚持和努力，培养学生的毅力和耐心也是英语学习的一个重要目的。

初中学生学习英语的重要性不仅体现在学业上，更体现在提高学生的综合素质和拓展他们的视野上。

教育者和家长们应该共同努力，为学生创造更好的学习环境，帮助他们树立正确的学习态度，提高对英语学习的兴趣和热情。

1.2 学习英语的困难英语的阅读和写作能力也是初中学生学习英语时面临的困难。

阅读英语文章需要较强的词汇量和语法理解能力，而写作则需要较强的逻辑思维和语言表达能力。

这些能力的培养需要长期的积累和练习，初学者往往很难在短时间内取得明显的进步。

学习英语对于初中学生来说是一个具有挑战性的任务，但只有克服这些困难，才能提高学习效果，提升综合能力。

如何提高学生学习英语的兴趣，激发他们的学习积极性，是一个亟待解决的问题。

2. 正文2.1 提倡多元化的学习方式提倡多元化的学习方式对于提高初中学生学习英语的兴趣具有重要意义。

浅谈如何提高中学生英语听力水平

浅谈如何提高中学生英语听力水平摘要：英语是一门语言，学习英语的关键是培养和提高听、说、读、写四项基本能力。

在培养这四种能力的过程中，培养听力能力尤为重要，听力是英语学习的基础。

基于多年英语听力教学的实践和经验以及一些当代学者的研究成果，笔者提出了一些英语听力教学技巧和方法，以帮助学习者克服听力障碍，提高听力理解能力。

关键词：听力教学；语音语法听力技巧是获取信息和吸收语言营养的重要手段。

听力教学质量直接影响学生语言知识的吸收，基本技能训练和英语交际能力的培养。

为了提高英语听力教学的质量，可引导学生区别英美音，听前阅读，在听之前阅读，并培养良好的记忆模式和习惯。

希望这些教学方法能够提高中学生的英语听力。

一、夯实语音基础英语语音是词汇和语法的重要形式，是英语的第一要素。

只要你学会了声音，你就可以交换意见，促进语法和词汇，从而有助于提高你的听力。

目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。

第二，辅音的清浊，掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。

第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就误区，造成听力过程中分辨不清。

如定冠词the，修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如the air，the apple。

有连读现象，比如这个例句：please take a look at it。

其中，take 与 a 可连读，look与at可连读，at与it可连读。

语音的情况很复杂，这里所举只是一些简单的常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。

二、注重词汇量的积累词汇的积累是影响听力水平的决定性因素之一，句子和段落都是由词汇组成的。

词汇量可以决定学生的英语听力水平。

当然，词汇的积累并不尽可能好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语。

比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，根据熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。

浅谈如何提高普通高中理科生的英语学习成绩

浅谈如何提高普通高中理科生的英语学习成绩如何提高普通高中理科生的英语学习成绩引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流和合作的重要工具，已经成为现代社会中不可或缺的技能之一。

然而，对于普通高中理科生来说，由于他们主要关注理科学科，英语学习可能会受到一些困扰。

本文旨在浅谈如何提高普通高中理科生的英语学习成绩，帮助他们更好地掌握英语这门科目。

一、建立良好的学习习惯学习英语也需要一定的毅力和坚持，普通高中理科生应该养成良好的学习习惯。

首先，他们应该保持每日坚持学习英语的习惯，可以每天安排一定的时间来复习和学习新内容。

其次，设置合理的学习目标，分阶段进行英语学习，不断给自己激励，进步一步提高。

二、提高英语听力能力对于普通高中理科生来说，由于对英语的接触相对较少，英语听力往往成为他们的一个短板。

因此，提高英语听力能力是他们提高英语学习成绩的一个关键环节。

学生可以通过多听英语原版音频，如BBC新闻、TED演讲等，训练自己的听力。

同时，还可以参加各种听力训练班或者使用科技产品，如英语听力APP等，来提高自己的听力能力。

三、扩大词汇量词汇是语言的基础，扩大词汇量是提高英语学习成绩的关键。

普通高中理科生可以通过多读英文原著、英文报刊杂志，积累词汇量。

同时，还可以通过使用在线词典、背诵单词表等方式来提高自己的词汇量。

另外，在背诵单词的过程中，要注重掌握词汇的用法和搭配，使单词不仅仅停留在识记的层面上，而是能够运用自如。

四、多做阅读题和写作练习阅读是锻炼语言综合运用能力的一个重要方式，普通高中理科生可以利用空余时间多读英文文章、短篇小说、报刊杂志等，提高自己的阅读理解能力。

在阅读的过程中，要注重积累文章中的常用表达和句型结构，扩展自己的语言资源。

同时，通过做阅读题也可以提高自己的解题能力。

另外，写作是学习英语的必备技能之一，普通高中理科生可以通过写作练习，提高自己的写作能力。

可以从简单的句子开始，逐步提高难度，积累写作素材和写作技巧，注重语法和拼写的准确性。

浅谈初中英语教学质量的提高

着单词阅读，写作业时不愿回头检查，遇到问题总喜欢先问别人而不愿自己思考等。良好的学习习惯有好多。如上课专心听讲，勤于动脑，认真笔记。学习单词要知其音，明其形，懂其意。在学习语法时，强调语言运用，善于归纳总结。在做听力练习时，克服紧张心理，第一遍光听不写，白大意．明第二遍边听边写，掌握细节；第三遍复习
们形成明确而且强烈的学习动机。二是培
养轻松和谐的师生关系。教师要深入学生，
和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，的放矢地帮助学生。有让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的
学不好英语的，语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准区确。句法比词法更重
的影响。因此，学好英语是中学生的普遍好习惯的好时机，否则，一些不良习惯一
外语是一种交际工具。学习外语是学到熟
练地使用这个工具的本问题，断未知信息。推在做写作练习时，注意大小写，字迹要清楚。平时养成按时完成作业，科学利用时间等好习惯。４．形成正确的学习策略。外语学习策略是指在外语学习过程中用以提高学习质量、学习效率的任何活动。它涉及到学习背景、学习目标、个人知识、学习计划、学习方法和技能及学习中的自我监控与调节等各种与学习有关的因素。如怎样理解、记忆和运用所学知识，应采取什么样的策略支持对知识的理解、记忆和运用等。中，其对英语知识的学习方法，我提供以下建议：

浅谈如何有效的提高初中英语教学的质量

重要的。
制造宽松学习氛围，发展学ｗ这三种颜ｒｇｎ，ｅｏｅｅｌ色学起来也格外地轻松。在这样轻松愉快的气氛中，生由于故事的吸引而学记住了其中出现的七个事物以及它们的颜色，这使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，得取很好的教学效果。
二、重少做精讲。注多读善问的设疑教学模式
所谓的设疑教学模式就是把教师教转化为学生的学，让学生从被动的学到主动的学。“ 水荡成涟漪，石击行灵光” 带学生进入奇妙的问题世界，点燃思维的火花。教师提出问题，生分析学问题到解决问题的过程就是一个发展智力的过程，目的是努力地转变已往的要求从 “ 会” “ 学” 学到会。
ｔｏ／ｏｅａｉｎｉｎｐｒｔｏ
类似语言点的归纳整理（辨别思考记忆法）：如
Ｔｏｓｎｓｏｔｄｎｓ＆ｅｇｏ．ｈｕａｄｆｓｅｔｒｏｄｕＴｏｈｕａｄｆｈｓｕｅｔｒｗｔｏｓｏｔｅｔｄｎｓｅｎａ
ｐｅ，ｅｏａａａ，ｒｅａｅｌｎｉｙｌｗｂｎｎｇｅｎｗｔｒｍｅｏ
平，是每位教育工作者所应认真思索的问题。本人根据多年的教学经验，出了一些自己的看法。提
【关键词】中英语初
作为一门重要的工具，习英语的学目的就是为了让学生能具有扎实的基础知识和语言交际能力。因此，初中在英语教学中提高教学的质量是每位教育者义不容辞的责任。根据多年的英语教学实践经验，我认为以下几点是很

初中里如何学好英语

初中里如何学好英语
一、培养兴趣
学习任何一门学科都需要有强烈的兴趣去支撑，英语也不例外。

培养对英语的兴趣可以让
学习更加主动和积极，不会觉得学习英语是一件枯燥的事情。

可以通过观看英语电影、听
英语歌曲、阅读英语故事等方式来激发学生学习英语的兴趣。

二、多听多说
英语是一门语言，听力和口语是学习的基础。

在初中阶段，学生应该多听英语，尤其是纯
正的英语发音。

可以通过听英文歌曲、英语电影、英语广播等方式来提高听力水平。

同时，学生还要勇于开口说英语，可以和同学一起练习口语，多参加英语角等活动。

三、背诵单词和句子
英语学习中离不开大量的单词和句子。

初中生可以每天背诵一些单词和句子，可以通过单
词卡片、APP等工具来进行背诵。

在背诵的过程中要注意积累一些常用的短语和习惯用语，这样可以让学生的英语表达更加地自然和流利。

四、多练习
学习英语需要不断地练习，只有通过大量的练习才能够提高自己的英语水平。

初中生可以
多做一些听力、口语、阅读和写作练习，可以通过做一些习题、模拟考试等方式来提高自
己的英语水平。

五、持之以恒
学习英语是一个长期的过程，不能一蹴而就。

初中生要具备坚持不懈的毅力和耐心，不能
半途而废。

只有持之以恒地学习，才能够取得好的成绩。

综上所述，初中生要学好英语需要培养兴趣，多听多说，背诵单词和句子，多练习并且持
之以恒。

只有通过这些方法，我们才能够更好地学好英语并且取得好的成绩。

希望以上分
享的经验和方法对初中生学好英语有所帮助。

浅谈如何利用作业提高初中生的英语水平

一
限的习题达到巩固操练知识点的目的。第二天，笔者也会批改部分题目，如果有不认真的同学，会进行面批，并要求其重新完成。这样，学生们不但逐渐养成了认真完成作业的良好习惯，也在练习中提高了解题能力，加强了对知识点的记忆与理解。例如，英语教学中，阅读训练是提高学生阅读能力的重要方法，且阅读理而解在中、高考中也占有相当大的比例，阅读能力的提高必须通过大量而练习来实现。当然，让学生偶尔做几篇阅读题并不难，难在如何持之以恒，笔者布置课外阅读的原则是不增加学生课后作业的负担，并教会学生利用零碎时间进行阅读练习。笔者要求学生自备一本课外阅读训练书籍放在学校，每天利用自习课的五分钟或其它零星的时间做一篇文章，大致要求每天完成一篇，周完成五篇左一右，不懂的地方还可以及时询问同有学或老师，笔者也会不定时的检查完成情况，但只表扬完成出色的学生，而不去批评完成地不好的学生。时间长，好好完成的学生也会迎头赶不上了。这样，直坚持下来，少成一积多，生的阅读理解能力会有长足的学
ＷＮＬＤ０ＨＮＥＩＡＡＧ
问题的提出
教 “ 五严” 背景要求下，广大英语老师都在积极思考如何利用行之有效的方法培养学生英语学习兴趣，提高学生英语水平，笔者及诸多同仁也常常热烈地讨论着这个棘手的问题，并普遍认为“ 作业” 不失为一种解决之道。但英语教学实践中，常有老师抱怨学生的作业态度差、经质量低，不能起到任何巩固提高的作用，至有时半开玩笑、甚半当真地说 “ 可以取消英语作业了” 。诚然，笔者也曾为学生的作业苦恼过。英语，作为一门语言，在作业方面有着它的特殊性。一方面，生在课堂上所学的知识需要课后的理解学与记忆；另一方面，英语 “ 、、、 ” 听说读写各方面能力的提高也必须在作业的帮助下才能实现。所以，英语作业一般都由口头作业和笔头作业两大部分组成。但是，中学生的年龄初特点以及英语学习的实践表明，课后离开了老师的必要监督和一定的指导，学生又常常由于缺乏足够的自制力而不能自觉地及时消化、记忆当天所学英语知识；而英语笔头作业又以选择、填空题居多，像理科学习，体现一定的过不要程才能得到结果，学生英语作业时的思维过程老师却无法实际获悉，所以又给了部分学生以可趁之机，他们可能会通过瞎填或抄袭蒙混过关。二、问题的解决方法笔者通过几年的教学实践和不断的摸索，认为提高英语作业的有效性可以真正培养学生英语学习兴趣，切实提高学生英语学习水平。应该说，学生良好的作业习惯是提高学生英语学习效果的重要保证。我们知道，中学生英语基初础有好有差，素质良莠不齐，同时他们又具有极强的可塑但性。所以，这个阶段学生良好作业习惯的培养对他们今后作业的有效完成，习习惯的提高都发挥着关键性的作用，学在此，我们以英语口头作业和书面作业的布置，和作业订正策略构建为例。１口头作业的布置．初中英语教学中，作业包含了大量的口头作业，包括朗文＼薛晓静读、背诵、复习、听力训练等，因为这些作业第二天无法以书面的形式交给老师，所以一部分同学总是不够重视，并且常常抱着侥幸的心理，学生如果经常不好好完成这部分作业，他们对英语的掌握肯定会不尽如人意。为了克服上述情形，让学生较好的完成口头作业，我们老师要注意以下几点：首先，掌握布置口头作业的技巧。如果老师总是千遍一律地说：要认真背课文啊， “ 要多读书啊” ——有些学生势必会产生厌倦及逃避的心理。所以布置这类作业时要讲究技巧，使枯燥的读书、背书作业更具趣味性和竞争性。其次，运用有效的检查手段。有效的检查手段对于提高学生英语口头作业质量是非常必要的，如果只布置无检查，时间一长作业质量肯定会打折，因此笔者每天在课堂上都会抽出几分钟的时间去复问或课默所布置的作业。当然，要求学生完成好口头作业也离不开家长的帮助，为此笔者经常通过各种方式让家长了解口头作业的重要性，并请家长尽量抽时间督促孩子完成。毋庸质疑，了家长的协助，多的学生就会重有更视并完成好这部分作业了。２书面作业的布置．英语教学中，每位老师都会给学生布置相应配套的书面作业，究竟多少量为宜？笔者认为：练习册一本足矣，与其让师生深陷题海，还不如高质量的完成一本。所以笔者每天布置给学生的习题不多，但一定要求其认真完成，力求用有

浅谈中学生英语书面表达水平的提高技巧

ｐｒｔｉｄａｔｅａ… （的第一个缺点）０ｍｋｔｒｏａｓｖａｓｓｈｔＡｔｄａｎｇｉｔｎ１ａｅｔｓ ’ ｍａｅ
表达效果。这是写好作文的先决条件。
二、学过程中落实对学生的句型训练教
ｗｒ …（ｏｓＡ的第二个缺点）ｅ．
四、励学生熟读并反复吟诵范文鼓
英语书面表达不仅是对学生所掌握英语知识全面集中的
。
考查，是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用，一也是种综合能力的训练，贯穿于教学活动的全过程。在教学活动中，采用哪些方法才能有效提高学生的英语书面表达水平呢？本文就此谈谈粗浅的看法，以供同行参考。
ＦｒｔＡ的优点之一）ｅｉｅ…（ｉ …ｆｓＢｓｓＡ的优点之二）ｕｅｙｃｉｄＢｔｖｒｏｅｎ
ｈｓｗｉｅ．ｈｅａｉｅａｐｃｓａｅａｓｐａｅｔＯｎｆｈａｏｓｓＴｅｎｇｔｓｅｔｒｌｏａｐｎ．ｅｏｅｉｔｄｖｒｔｍ—
一
“ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 这虽然是学习汉语的一种方法，但作为一种语言的学习方法，同样可以借鉴于英语写作。熟读并反复吟诵范文，能起到启迪思路的作用，这也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、固和扩大词巩汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。
ｈｏｇｈｂｖｎｓＩｂｌｅｔａｅｐｓｉｅａｐｃｓＴｒｕｈｔｅａｏｅａａｙｉ，ｅｉｖｈｔｈｏｉｖｓｅｔｌｓｅｔｔ

浅谈如何帮助中学生讲好英语

４、晚不税没关系，只要考试分数高就行：
５、即使说得不好，如果受数励，我也会继续说Ｖ出：
６、如果蹦人用英语和我交淡，我会尝试：７、很少说的机会；８、知识够，ｌ知道该说引‘ 么；
４６Ｏ
３０９２０９３２３
７％８
语的顾虑情况问卷，采用十个条目，设是、
否选择项，调查在本人所任教的中学初一
会少。
‘
在调查中，７５的学生认为如果别人使学生一开始就产生跃跃欲试的冲动。在％
至三年级学生中进行。教师向学生说明答用英语与他们交谈，他们也会尝试开口卷作为科研资料，调查以无记名方式进的，说明如果教师创造符合学生语言水平行，与成绩评定无关，共收到有效答卷５０的情景和宽松的课堂气氛，引导学生积极２地按照话题思考、联想、想象、回忆，学份，调查统计结果见下表ｌ。
１目前学生口语学习存在的弊端
“ 出风头 ” ，７８％的学生 “ 没有说的习惯 ” ，
情一下子高涨起来，他们对学好英语口语
的重要性有了进一步的认识。笔者在口语教学过程中发现学生口语说明我国的英语环境相对较小，学生除了在课堂上学习英语外，在其他场合接触英３．２以表扬为主，以鼓励为主表达存在问题，并就存在问题进行了调查与研究。调查内容有研究中学生开口讲英语和使用英语的机会较小，因此，开口机从一开始，就把 “ 信你们一定会学相好英语，讲好英语 ”之类的语言送给学生，课堂上，只要学生努力用英语回答一个问题，进行一次日常会话，都应给予真切的鼓励或表扬，充分利用学习效果的反馈作用，激励学生更乐于开口讲英语。例如，在