心理学笔记第三章

第三章《发展心理学》195页

第一节概述

第一单元发展心理学的研究对象

是研究心理发展规律的科学，属于基础心理学。主要研究个体一生的心理发展。

1、包含三个方面：

1)心理的种系发展：明确而稳定的条件反射的出现就是动物心理开始的标志。

2)心理的种族发展

3)个体心理发展：个体人类从出生到衰亡的整个过程中的心理发展

2、心理发展的性质：

整体性、社会性、活动性、规律性（普遍性和特殊性的统一、心理发展的方向和顺序性、心理发展的不平衡性）

3、年龄特征是心理发展各个阶段的质的规定性，是本质特征。

4、心理发展的基本理论：

遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。

第2单元发展心理学的研究方法

1、发展心理学研究的功能

描述、解释、预测、控制。层层递进的关联，符合人们认识事物的规律

2、发展心理学大多采用横向研究设计

3、纵向研究设计师对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式，也称纵向跟踪研究。

4、发展心理学研究方法的新趋势：

跨文化比较研究、跨学科、跨领域的综合性研究、研究方法的整合、训练研究和教育实验越来越受重视。

第3单元心理发展的动因200页

1、遗传决定论的代表人物是优生学的创始人：高尔顿

2、环境因素决定心理发展的理论被称为环境决定论。华生是观点代表人物

3、二因素论观点是：心理发展是由遗传与环境两个因素共同决定的

4、通过社会学习获得行为发展的理论被称为是社会学习理论，代表人物是班杜拉（观察学习、替代性强化）

5、心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果-维果茨基

6、社会文化因素决定心理发展：

代表：维果茨基，他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。

1）高级心理机能的制约因素

2)文化历史因素是儿童心理发展的源泉社会文化活动是智力发展的源泉以语言为中介使心理活动发生质变

3）教育和教学与心理发展的关系a.最近发展区

b.教学应当走在发展的前面

c.学习和指导的

最佳期限

以个体的发展成熟为前提

要以一定的心理技能发展为

条件

7、心理发展是主体和客体相互作用的结果：皮亚杰观点203页

1)儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果

2）认知发展本质的适应理论和主动建

构学说

图式（认知结构）、同化、顺应、平衡3）心理起源于动作，是主题的主动发展趋向

4）影响心理发展的因素成熟、经验、社会环境、平衡化

第四单元心理发展过程205页

1、皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段

2、艾里克森是新精神分析学派的代表人物，修正并超越了经典精神分析学派理论，提出社会发展阶段理论。

艾里克森人格发展阶段划分：

0-1岁婴儿期获得信任、克服怀疑感

婴儿后期获得自主感、克服羞耻感

3-6岁幼儿期获得主动感、克服内疚，良好的人格特征是目标品质6-12岁童年期获得勤奋感、克服自卑，良好的人格特征是能力品质13-18岁青少年期形成角色的同一性，防止角色混乱，良好的人格特征

是诚实品质

18-25 成年早期获得亲密感，避免孤独，良好的人格特征是爱的品格25-50 成年中期获得繁衍感，避免停滞，良好的人格特征是关心品质50岁以上成年后期获得完善感，避免失望或厌恶感，良好的人格特征是

智慧、贤明。

第五单元心理发展的内动力和外动力的关系208页

内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。

外动力：家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。

第六单元儿童早期心理发展的关键期209页

●印刻现象：即将出生后看见的第一个对象的形象印入到头脑中，并对其产生

追随反应。

●印刻现象只是出生后一定的短时期才能出现，所以把这段有限的时间称为关

键期

●关键期的概念引入儿童发展是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技

能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。

第7单元发展心理学简史210页

婴儿期是指个体出生到3岁的时期

第1单元 新生儿的发展 212页

新生儿指出生到1个月的婴儿 1、新生儿的反射行为

无条件反射

具有明显的生存意义

食物反射、防御反射、定向反射 没有明显适应价值的

抓握反射、行走反射、游泳反射、 围抱反射、巴宾斯基反射

2、新生儿的生活行为模式---睡眠→觉醒时的活动→啼哭

3、新生儿的心理发生： 以感觉的产生为指标

以无条件反射未指标

以出现明确而稳定的条件反射未指标

第2单元 婴儿生理和动作的发展 214页

1、婴儿大脑的可塑性、可修复性

2、婴儿的动作发展 发展的意义？

是心理发展的源泉 心理发展水平的指标

获得探究环境的新手段和主动权 促进婴儿认知和社会交往能力的发展

主要动作发展

手的抓握技能和独立行走 （五指分化和手眼协调）

第3单元 婴儿的学习 215页

1、模仿学习（是一种天生学习能力、重要学习手段）

2、条件反射学习方式（基本学习方式）

3、偏好新颖刺激的学习方式

婴儿的认知包括：感知觉、注意、记忆、思维等认识过程

1、感知觉的发展

感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最先成熟的心理过程，所以说感知觉是婴儿认知的开端。

感觉的发展视觉、听觉技能的发展

知觉的发展跨感觉通道的知觉。表现形式：手眼协调、视听协调

模式知觉：视觉偏爱程序揭示的

深度知觉：吉布森用“视觉悬崖装置”研究婴儿的深度知觉。

六个月起，就有了深度知觉。

2、婴儿注意和记忆的发展

婴儿注意1)受刺激物外部特征的制约

2)受知识经验的支配

3)注意受言语的调节和支配

婴儿记忆人类个体记忆发生的时间是胎儿末期

在12个月前，婴儿的记忆是：情绪记忆、动作记忆

在12个月后，婴儿的记忆是：表象记忆、词语记忆3、9-12个月的婴儿就能将食物、动物、交通工具等分别归类。说明婴儿具有加工整合信息的能力。

第5单元婴儿的言语发展 218页

1、婴儿发音的三个阶段：

简单发音、连续发音、学话萌芽阶段

3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音

2、婴儿词汇发展：

婴儿在1-1.5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50-60个左右，3岁儿童的词汇量增加到100个左右。

3、成人与婴儿的言语交流