杜威的《民主主义与教育》

二、杜威的教育思想
1.教育即生活、生长和经验的改造
◆教育即生活
生活是教育的过程
杜威认为：儿童最好的学习就是“从
生活中学习”，学校教育应该利用儿童
现有的生活作为其学习的主要内容。整
个生活的东西就是教育的东西。教育不
是将来生活的准备，而是生活的过程。
二、杜威的教育思想
1.教育即生活、生长和经验的改造
改造相互联系起来，并探讨它们在教育中的
意义。
一、《民主主义与教育》简介
2.《民主主义与教育》简赏
中译本《民本主义与教
育》， 1928 年由商务印书
馆印行，邹恩润译述，陶
行知校订。 1990 年 10 月，
人民教育出版社作为“外
国教育名著丛书”之一出
版，译者王承绪。
一、《民主主义与教育》简介
2.《民主主义与教育》简赏
芝加哥实验学校
芝加哥实验学校位于美国伊利诺斯 州的芝加哥市。
学校创建于 1896 年，当时建校的原
则就是鼓励学生亲自动手操作的学习 和探索。首轮校长是美国教育家约翰 ·
杜威。
课堂练习
1.20世纪初，提出“儿童中心”“活动中
心”“经验中心”的是( C )。
A.中国教育家孔子 B.德国教育家赫尔巴特 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯
一、《民主主义与教育》简介
1.名著作者简介
1919 年 4 月 27 日（五四运动前夕），杜威 来中国讲学，把民主与科学的思想直接播种 在中国。 民国时期一些重要人物，如胡适、陶行知、
蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾 1919年杜威访华时合影
前排左起：史量才、杜威夫人爱丽丝、杜威 是杜威的学生。
二、杜威的教育思想
1. 教育即生活、生长和经验改造 2. 学校即社会 3. 教育无目的论
练习
作业
一、wenku.baidu.com民主主义与教育》简介
1.名著作者简介
杜威（ 1859 — 1952 ）， 美国著名哲学家、教育家 , 实用主义哲学和进步主义 教育哲学的主要创始人。 他的教育思想的基础与 核心是“ 教育即生活、教 育即生长、教育即经验的 改组或改造”。
二、杜威的教育思想
3.教育无目的论
◆教育的根本目的是改造社会
在杜威的心目中，教育是有目的的。那就 是“民主的生活方式”和“科学的思想方 法”。教育是社会进步和社会改革的基本方 法。教育的根本目的就是改造社会。
教育应适应民主社会的要求，引导儿童生 活、生长和经验改造，从而使新生一代符合 和满足民主社会的希望。
◆教育即生长
生长是教育的目标
杜威认为：教育的本质和作用就是促 进儿童本能生长的过程。这种生长从低 到高有三个层次：“有机体”的生长；
智慧与能力的发展；习惯与道德的逐渐
形成。
二、杜威的教育思想
1.教育即生活、生长和经验的改造
◆教育即经验的连续不断的改造 杜威认为：教育的主要任务并不是教 给儿童既有的科学知识，而是要让儿童 在活动中自己去获得各种直接经验。
后排左起：胡适、蒋梦麟、陶行知、张作平
一、《民主主义与教育》简介
2.《民主主义与教育》简赏
《 民 主 主 义 与 教 育 》 （ 1916 年 ）
（Democracy and Education）一书的副标题
是《教育哲学概论》，全书共分二十六章。
该书的指导思想是把民主主义与科学上的
实验方法、生物学上的进化观念和工业化的
通过教育使儿童的经验获得连续不断的
改造。
经验是教育的内容
二、杜威的教育思想
2.学校即社会
◆学校是一种特殊的社会环境
学校是一种简化了的社会，不像成人社会
那样复杂；学校是经过精选的社会，不像成
人社会那样良莠不齐；学校是经过组织和条
理化了的社会，不像成人社会那样庞杂；学
校是在多种影响中求取平衡的社会，不像成
◆教育目的存在于发展过程中
杜威认为：外在的教育目的不能顾及儿童 的兴趣和需要；固定的目的不具灵活性，不 能适应变化了的具体情况；终极的目的是一 种理论上的虚构，因为世界是变动不居的。
由于教育是“生活”、“生长”和“经验 改造”，这是一个循序渐进的积极发展过程， 因此，教育目的就存在于这种发展过程之中。
课堂练习
2.以美国教育家杜威为代表的现代教
育派倡导的“三中心”是( C )。
A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、经验
C.儿童、活动、经验
D.教师、经验、教材
课堂练习
3.1919年6月20日，来中国访问的美国思想家杜 威在给女儿的信中说：“要使我们国家十九岁的 孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动， 并使各行各业的人加入到他们的队伍，那是难以 想象的。”杜威所述的这场运动的直接结果是 ( C )。 A.取消了“二十一条” B.中国共产党成立
C.北洋政府拒绝在对德和约上签字 D.国共合作实现
课堂练习
人社会那样充满冲突。
芝加哥实验学校
二、杜威的教育思想
2.学校即社会
◆以社会为原型是课程设计的基础
为了实现其稳定社会的良好愿望，杜威把 既符合儿童的能力与兴趣，又体现社会的现 实生活情境的纺织、烹饪、缝纫、园艺、木 工、金工等作业引入学校的课程，以社会为 原型来设计学校的课程。
二、杜威的教育思想
3.教育无目的论
先试牛刀：教师资格考试试题 1 ．提倡“从做中学”的学习方法的 教育家是（ A ）。 A．杜威
B．巴班斯基
C．赞科夫 D．布鲁姆
通识教育核心课程《教育经典与名著导读》
杜威的《民主主义与教育》
教师教育学院 沈建民
2018年11月21日
目 录
一、《民主主义与教育》简介
1. 名著作者简介 2.《民主主义与教育》简赏
二、杜威的教育思想
3.教育无目的论
◆教育目的是儿童所能预见的奋斗目标
杜威将儿童的“生长”作为教育的目的。 这种教育目的是儿童所能预见的奋斗目标， 能使儿童成为教育过程全心全意的参与者， 使儿童一步步向前迈进，一步步获得进步。
因此，杜威的教育无目的论是为了纠正脱 离儿童而由成人决定教育目的的旧教育，并 非根本放弃教育目的。
杜威的代表作《民主主义与教育》系 统而全面地阐述了他在芝加哥实验学校
实验以及当时教育改革理论研讨中基本
形成的教育思想。该书被誉为教育的经 典著作，进步教育理论的总纲。
二、杜威的教育思想
1.教育即生活、生长和经验的改造
“教育即生活” “教育即生长”
“教育即经验的连续不断的改造”
是杜威关于教育本质的阐述，也是杜 威教育思想的基础与核心。