让你的作文文采飞扬教案
初中作文教案文采飞扬教案
初中作文教案文采飞扬教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用修辞手法，使文章更具文采。
3. 引导学生通过细节描写，展现个性化和情感丰富。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 作文题目：以“文采飞扬”为主题，自选角度，自拟题目。
2. 教学方法：讲练结合、分组讨论、个人写作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍本次作文的主题“文采飞扬”，引导学生思考什么是文采，为什么要有文采。
1.2 学生分享对文采的理解，教师总结并引出本次作文的要求和评价标准。
2. 作文讲解（15分钟）2.1 教师从以下几个方面讲解如何让作文文采飞扬：a. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
b. 选用恰当的词语和句式：高级词汇、固定搭配、长短句结合等。
c. 细节描写：人物、场景、情感等。
2.2 教师举例说明，让学生初步感受文采飞扬的魅力。
3. 分组讨论（15分钟）3.1 学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.2 教师给出几个讨论话题，如：如何运用修辞手法、如何进行细节描写等。
3.3 学生分组讨论，组长汇报讨论成果。
4. 个人写作（20分钟）4.1 学生根据讨论成果和个人思考，开始写作。
4.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作文展示与评价（10分钟）5.1 学生展示自己的作文，分享写作心得。
5.2 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
四、教学评价1. 学生作文的得分情况。
2. 学生在讨论中的表现。
3. 学生对作文技巧的掌握程度。
五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供参考。
同时，要关注学生的写作进度和写作质量，适时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
《让文章文采飞扬》作文教学案例
《让文章文采飞扬》作文教学案例第一篇：《让文章文采飞扬》作文教学案例《让文章文采飞扬》教学案例一、引言“一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人”已不仅是流传在学生中间的一句顺口溜，更成为语文作文教学路上的“拦路虎”。
本学期，本人执教初三毕业班一个班级，共有28名学生。
这些学生学习基础普遍较差，仅有10多个能自主写作，其余在写作文时不是互相抄袭，就是平铺直叙较为简单的生活、学习事件。
为了激发他们的写作兴趣，提高他们的写作素养，我特意设计了一堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。
因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们运用近期摘抄的内容，增强写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。
三、教学进程周四下午的作文课上，我满怀期待的来到教室。
虽然教室里还是像往常一样打打闹闹，但学生们看到我一走进来，还是乖乖的回到了座位。
我用略带神奇的语气对他们说：“同学们，你们知道什么是语文考试的‘生死线’吗？你们想在作文里取得高分吗？”学生们异口同声地说：“想！”可是所谓的“生命线”，他们却没有一个人知道。
于是我就趁热打铁的说：“这里的‘生命线’就是语言！一篇应试作文，如果语言自然流畅，精当优美，就会让改卷老师眼前一亮，因此我们要重视作文语言的修改与锤炼。
”学生一听锤炼作文语言，立马蔫头耷脑。
我知道，他们的作文功底差，每次写作文不是抄袭资料就是在网上下载。
我继续鼓励说：“大家别灰心，老师相信你们，你们也要相信自己。
难道你连一两处优妙的语言也写不出来吗？”学生们又七嘴八舌的议论起来，几个班级“活跃分子”抢先说：“一两句没问题，多了就不行了……”学生原以为我会批评他们，可我不能打击他们的积极性，就微笑着说：“一两句也能成为作文的亮点，时间久了我们肯定会取得较为满意的成绩！”接着我在多媒体上展出班级近期的优秀习作，当这些同学看到他们的名字投影到大屏幕时，那种高兴与自豪别提多带劲了。
作文：让作文文采飞扬
2、掌握让作文语言生动形象的方法、技巧。
3、作文训练，加强练笔。
教学重点：让学生掌握使作文语言生动形象、内容充实，富有文采的方法。
教学难点：掌握方法技巧，并学会运用。
课时安排：1教学过程1、导入：济南市中考作文评分标准分为“基础等级”和“发展等级”两方面。
基础等级（40分）：1.内容 2.表达 3.文面发展等级：（10）1.深刻 2.丰富 3.有文采 4.有创新二、比较阅读下面片段，探究片段二文采飞扬的原因。
片段一小草从土里长出来，颜色是嫩绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
小孩子们在草地上欢快地嬉戏。
轻风吹拂，小草微微晃动,美丽极了。
片段二小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
片段二采用大量的叠词、动词，生动形象地写出春草的勃勃生机，其中连用六个动词，“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等，准确生动地写出了春草给人带来的无穷乐趣。
末句写出了人的感受，令人回味无穷。
方法之一：锤炼词语指点迷津：动词、形容词、色彩词、叠音词、成语、四字格词等启示：精炼的词语，字字传神，使表达准确贴切、形象生动，语言因此而有文采。
第二组片段一幸福是抽象的，很难用语言表达的。
片段二：幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。
片段二运用比喻兼排比的修辞，将抽象的“幸福”具体化，生动形象，可观可感。
内容丰富，情感真挚，引人共鸣。
方法之二：善用修辞指点迷津：比喻、拟人、排比、引用、反复、夸张等启示：恰当的修辞，能使语言生动、形象，文采斐然。
个人创意与资源链接作业设计：教学反思：。
九年级语文让你的作文文采飞扬--学生用作文复习教案
让你的作文文采飞扬--学生用阅读下面这段文字，说说其语言特点。
“曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣，可我哪里知道，这里的天籁之音是决不能真切地哪怕是从名家的文章里体验到的。
曾经无数次抒写潺潺的流水，用感伤心怀抒写凋零的红花，哪知山林中柔软的泥土里，总有这样一个声音：‘落红不是无情物，化做春泥更护花’。
曾经无数次为自由而歌，为幸福而颂，却从未如此细心地聆听自然：鸟雀归巢时，母亲喂雏鸟流露出的温馨；蚂蚁共同奋斗，搬运食物，表现出顽强与团结；树木草藤创造的盘根错节的爱恋” 。
如何扮靓自己的作文语言1.巧借引用引用古诗词或名言名句例修改前：我向往悠闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和……但这个纷扰中的世俗,在一片狼籍的温床上,永远没有休止过可怕的梦想.修改后：我向往“采菊东篱下”（陶渊明《饮酒》）的那种悠闲,我喜欢“清水出芙蓉”（李白）的那种纯净,我心仪“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）的那种静谧,我追求“低头弄莲子”（南朝民歌《西洲曲》）的那种祥和……但这个纷扰中的世俗,在一片狼籍的温床上,永远没有休止过“沉鱼落雁”（《庄子.齐无论》）的可怕的梦想。
例修改前：心灵的选择在永存,在发展,在成熟,在升华.修改后：2.善用修辞作文中运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想像，达到身临其境的美妙境界。
请看一首流传于湖南的民歌点评民歌：例. 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
改写上面的句子，要求运用比喻的修辞，将孩子“又脏又瘦”、“又白又胖”的状貌具体地描写出来。
例.仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。
风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是骄阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……魅力是3.来点幽默[原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。
《让作文的语言文采飞扬》教案设计模式
【小结】：现在我们掌握了一些怎样使语言优美的方法，请大家回顾归纳一下——
1、让语言词汇丰富出生动活泼之美
2、让语言句式灵活出韵律和谐之美
教师：该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比，使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。
示例（2）、艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”——那是绘画的语文；“胡笳十八拍”——那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”——那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”——那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”——那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡——那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕——那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今——那是影视的语文……
个人设想
【导语】
古人云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。
怎样才能使文章语言优美生动呢？
【新授】：
一、让语言词汇丰富出生动活泼之美
1、比较下面两句话，看看哪一句写得好，好在哪里？
（一学生朗读，然后学生点评语言的妙处及表达效果，最后教师总评）
（1）春风吹来，柳梢上长出了新叶。大雁也从北方飞回来了。但是却不知道几时才有你的消息。
（2）等得春风把柳梢染上惹眼的生机，等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠的思绪。
（教师：该段文字运用了反复、对偶、比喻、排比、引用（而且这种引用更巧妙，可以说是一种“化引”）等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新典雅之美。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标：1、知识与能力：正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点：掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点：能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程：（一）导入：凝眸中考作文语言主要存在的四大问题：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
（二）揭秘方法一：锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏：（3分钟）学生同桌间讨论并回答好在哪些方面？（1）、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》（2）、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》（3）、“咳，咳！”不好！是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢！——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确：1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳：准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
《让文采飞扬》教学设计
《让你的语言文采飞扬》教学设计郑碧娟【三维目标】1、引导学生了解何为“有文采”，掌握好作文语言有文采的要求；2、指导学生品味、仿写、扩写、创作有文采的文段；3、培养学生热爱生活、积极向上的美好情感。
【教学重点、难点】师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”。
【思路方法】先布置学生自主学习，明确什么是“有文采”，然后师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”，并做品味、仿写、扩写、创作有文采的文段练习，最后要求学生运用本节课所学方法，课外写一篇完整的文章，让自己的作文语言文采飞扬。
【教学过程】一、导语设计：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想：诗人给乞丐写了一句什么样的话？为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：“春天就要来了，可我不能见到她。
”因为这句话有诗意，有文采，能激发人们的联想，引发人们的同情。
二、考点解读：《考试说明》具体要求：发展等级深刻丰富用词贴切句式灵活有文采善于运用修辞手法文句有表现力有创新三、合作探究：师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”？古语云：“言之无文，行而不远。
”这里的文就是文采，精彩的语言能够彰显作者的文字功底和写作才气，增加文章的美感，从而赢得读者的喜爱。
要使文章文采飞扬，需要从词语、句式、修辞、意蕴等方面进行精雕细刻，增强语言的表现力。
（一）技法1:用词贴切:即要求文章用词恰当、精炼、形象（1）卷面整洁,书写工整, 尽量少出现错字、病句。
作文改卷对错字扣分很严厉。
“错一字，扣一分”。
写错字、病句的情况在考试中是经常出现的。
每次的月考作文，错别字比比皆是，如把“既”写成“即”、把“慰藉”中的“藉”写成“籍”，把“气概”的“概”写成“慨”等。
第六章“让你的作文文采飞扬”教学实录
风 ， 念 者 的 笔 尖 舞 蹈 跳 动 ，在 热 爱 者 茫 ， 吹 草 低 见 牛 羊 ” 干 干 净 净
的心 里梦里 流淌徜徉 ！
那 就 把 小 杜 的 江 南 、 苏 小 小 流 水 潺 潺 ” 瑟 瑟 冷 风 中 唱 “ 净 ， 雪
不 是 ，这 怎 是 我 魂 牵 梦 萦 的
江 南 ！
在 向 比较 中摸 索 出了学 生 ｛ 黄纵 门的 确 “ 文 采 ” 具 体 内 涵 ： 有 的
① 词语 贴切 ； 句式灵 活 ； ② ③
枯 黄 的 藤 蔓在 哭 泣 ，不 再 繁
昨 是 今 非 的 哀 戚 ， 昏 沉 的 乌 鸦 不
能 不 忆 江 南 … …
三 、 村 落 日残 霞 孤
坎 上 ， 出如 水 般 柔 情 的 关 。 化
你 看 见 了吗 ？ 江 南 的 美在 眷
草原 美呵 ！
马 头琴 声 里 听 “ 苍 苍 ， 茫 天 野
的 蓝 天 下 看 “ 沙 细 草 斑 斑 ， 溪 平 曲
灵 活 ， 于运 用修 辞手 法 ， 句有 善 文
教
大 佳
程
目衄
重 在 感 知 ， 机 点 拨 ， 期 培 养 学 吧 ！ 明 天 的 江 南 仍 有 朱 自清 、 相 以 让 俞
我 所执敖 的两 个高 一理 科 实验 生 的 文 学 感 知 力 ，建 构 起 相 应 的 平 伯 的 桨 声 灯 影 ， 让 明 天 的 江 南 为 文 席 班 的学生 对 数 理化 有着 浓 厚 的 兴趣 思 维 和 语 言 范 式 ， “ 采 飞 扬 ” 仍 有 余 光 中、 幕 蓉 的 缱 绻 乡愁 。 和执 著 的热 隋 ， 语 文 虽有 企 望 ， 对 但 打 下 基 础 。 由于 阅 读 积 累 和 自身 素 养 的 限 制 ， 在文 学 的敏 感 度和 表 现力 上 始 终有 对 学 生 的 个 体 差 异 已 了然 于心 ， 也 规 陛特征 。理科学 生更擅 长 理性
《让作文语言文采飞扬》
《让作文的语言文采飞扬》教学设计德安二中周燕教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的美化语言的技巧。
2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究，从而逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，提高写作的信心。
教学重点：掌握几种美化语言让语言生动的实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言文采飞扬。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、故事激趣——认识语言富有文采的重要性，明确探究目标。
1、导入新课一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想：诗人给乞丐写了一句什么样的话？为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：“春天就要来了，可我不能见到她。
”因为这句话生动，有诗意，有文采，能激发人们的联想，勾起人们对他不幸身世的同情。
可见，生动的优美的富有情韵的语言更能打动人。
同样的，考场作文要想得到阅卷老师的青睐，出彩的语言是必不可少的。
2、展示教学目标：熟悉掌握并能恰当运用各种写作手法让语言文采飞扬。
3、什么的语言是富有文采的语言？孔子说：“言之无文，行之不远。
”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。
文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。
一篇文章拥有了美丽而恰当的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。
初中作文评分标准对语言的要求是：语言通顺，简洁，连贯，得体。
如果语言富有生动丰富则能加1---5分。
怎样的语言是生动的语言呢？对比阅读下面两个片段。
A、我有一个可爱的妹妹，圆圆的脑袋，长长的头发，细细的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛，一个不太挺的鼻子下是一张小小的嘴巴。
学习写得有文采教案
学习写得有文采教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 通过阅读和分析优秀文章，使学生了解并学会运用不同的写作风格和修辞手法，使文章更具文采。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
二、教学内容1. 写作技巧：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
2. 优秀文章分析：分析文章中的写作技巧和文采表现。
三、教学方法1. 讲解法：讲解写作技巧和修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学步骤2. 讲解：讲解写作技巧和修辞手法，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高，能够熟练运用所学写作技巧和修辞手法。
2. 学生阅读兴趣的提高，能够主动阅读并欣赏优秀的文章。
3. 学生文学素养的提升，对文学有一定的认识和理解。
六、教学内容1. 文章结构安排：开头、中间、结尾的技巧。
2. 语言风格：朴实、幽默、生动、深沉等不同风格的运用。
七、教学方法1. 讲解法：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
八、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课所学的写作技巧和修辞手法，引导学生思考如何将这些技巧运用到文章的结构和语言风格中。
2. 讲解：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
九、教学评价1. 学生能够掌握文章结构安排的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
2. 学生能够运用不同的语言风格，使文章更具表现力和感染力。
高中作文技巧指导：《让你的语言文采飞扬》导学案
《让你的语言文采飞扬》导学案学习目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。
2、创造语言的文采之美。
学习重点：通过精彩语段感悟语言的文采之美。
学习难点：运用所学方法创造语言的文采之美。
教学过程：一、导入：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想:诗人给乞丐写了一句什么样的话?为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍?二、师生共同探讨有效的方法（一）、高考满分作文语言示例《谈意气》的欣赏，要求学生再结合自己的学习和写作过程中的具体体会思考并归纳一些能够使文章的语言优美起来的方法。
谈意气意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气，才能有豁达的胸襟。
“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月光，七分酿成剑气，秀口一吐便是半个盛唐。
若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。
江苏省句容市中考语文作文指导《让你的作文文采飞扬》教案
江苏省句容市中考语文作文指导《让你的作文文采飞扬》教案《让你的作文文采飞扬》教案【教学目标】：1、体味优美语言的魅力。
2、初步掌握增强作文语言文采的一些方法。
【教学重点】：怎样从修辞、引用、描写等方面提升作文的文采。
【教学方法】：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）【教学辅助手段】：多媒体【教学过程】：一、导入（由提问孔子的名言“言之无文，行而不远”，引入文采对一篇文章的重要性。
）如果说好的题材是作品的心脏，那么优美的语言便是美丽的面庞。
纵观学生的作文，语言平淡，空洞乏味，几乎成了通病。
一篇作文，辛辛苦苦凑够了字数，读来却让人觉得像白开水——淡而无味。
那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是这堂课我们要一起探讨的问题。
二、赏读美文，提炼方法（一）归纳提炼方法一：善用修辞1、学生齐读下面优美句子，提问归纳出增加语言文采的第一个方法：善用修辞①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
②乱哄哄的会场，像一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。
③语文从我身边徜徉而过，留下唐风宋雨的慷慨激昂；语文从我身边流淌而过，留下诗林词苑的淋漓酣畅；语文从我身边飘然而过，留下美文小说的情深意长。
（修辞方法能够使语言生动形象，在作文中恰当运用修辞，能使作文文采斐然。
）2、展示常见修辞手法的作用。
3、学生练笔仿照下面句子，以“母爱”为话题再写两句，使之组成一组排比句。
母爱是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；（学生动笔，指名交流）（二）归纳提炼方法二：巧用名句1、学生朗读下面两组句子，归纳出增加语言文采的第二个方法：巧用名句（古诗文、名言警句、歌词……）①书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。
当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任……②亲情是什么？亲情就是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情就是孟郊“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；亲情就是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
语文人教版六年级下册《让你的文章文采飞扬》教学设计
《让你的语言文采飞扬》教学设计小学六年级的学生已掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的语文学习的能力，所以对他们的听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
他们不仅要能通顺流利地表达自己的思想，会分段，会归纳文章的中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章更具文采。
而本班学生在习作中存在语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，目的是让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更丰富多彩。
一、教学目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。
（重点）2、创造语言的文采之美。
（难点）教学重难点：通过精彩语段感悟语言的文采之美，创造语言的文采之美。
二、课时安排：1课时三、教学准备：课件四、教学过程（一）导入新课1、孔子曰:“言之无文，行而不远。
”文章要讲究文采，讲究美。
没有文采的文章，就难以传播。
2、出示故事一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
（请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。
）3、出示作文语言存在的主要问题语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了少年学生的天性。
学习写得有文采教案
学习写得有文采教案教案标题：培养学生写作文采的教案教学目标：1. 帮助学生理解写作文采的重要性，并激发他们对写作的兴趣。
2. 培养学生运用多样的修辞手法和丰富的词汇表达自己的思想和情感。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力，使他们能够写出富有文采的作文。
教学内容：1. 介绍写作文采的概念和重要性。
2. 分析优秀作文中常用的修辞手法和词汇运用。
3. 练习使用修辞手法和丰富的词汇进行写作。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍写作文采的概念，并解释其在写作中的重要性。
可以通过举例说明优秀作家如何运用修辞手法和丰富词汇来提高作品的文采。
探究：2. 分析优秀作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解释它们的作用和效果。
可以通过阅读一篇优秀的作文，让学生找出其中使用的修辞手法，并讨论它们对作文的影响。
3. 引导学生积累丰富的词汇，包括形容词、动词、副词等，并讨论如何运用这些词汇来增加作文的表现力。
可以通过词汇游戏或词汇扩展练习来帮助学生扩大词汇量。
实践：4. 给学生提供一些写作话题，让他们运用所学的修辞手法和丰富的词汇来写作。
可以先进行一些写作训练，例如给学生一个词汇限制或修辞手法要求，然后让他们写一篇短文。
逐渐增加写作的难度，让学生尝试写出更长、更富有文采的作文。
总结：5. 让学生分享他们的作文，并互相评价。
引导学生讨论如何进一步改进自己的写作，如何运用修辞手法和词汇来提高作文的质量。
拓展：6. 鼓励学生多读优秀的作品，从中学习优秀作家的写作技巧和文采表达方式。
可以推荐一些经典文学作品或优秀作家的作品给学生阅读。
评估：7. 对学生的写作进行评估，重点关注他们是否运用了所学的修辞手法和丰富的词汇，并能否写出富有文采的作文。
教学资源：1. 优秀作家的作品或优秀作文示例。
2. 词汇游戏或词汇扩展练习材料。
3. 学生的作文。
教学反思：通过本教案的教学，学生将了解写作文采的重要性，并学会运用修辞手法和丰富的词汇来提高作文的质量。
让你的作文文采飞扬(鲁人版七年级必修) 教案教学设计
让你的作文文采飞扬(鲁人版七年级必修) 教案教学设计【尝试练习】1、在空白处填写适当的诗词名句：四季是平凡的，但“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春是美的，“ ”的夏也是美的，“ ”的秋又何尝不美？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬更是美不可言。
2、你知道的让作文文采飞扬的方法有哪些？【学习目标】1、借助比喻、排比等修辞方法增添文采。
2、引用、化用名言诗句彰显文学底蕴。
【自学引导】一、赏析下列语段，指出运用的修辞手法和作用。
1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。
春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答：。
2、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，这是朴素的美；“曲径通幽处，禅房花木深”，这是幽静的美；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是高洁的美；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是奉献的美。
答：。
二、仿照例句，用比喻、排比、引用、化用等手法完成下列句子，使其具有文采。
1、春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐；春天是，；春天是，。
2、我向往“采菊东篱下”的那种悠闲；我喜欢；我心仪；我追求。
【课堂训练】修改、扩写下面同学写的一段话，让其充满文采。
我喜欢书，溺爱书。
书能给人知识，给人启迪。
书就像一条潺潺的小溪，能洗涤人们的心灵。
我从书中知道了什么是美，受到了熏陶。
改写：【课堂检测】请运用这节课所学的修辞方法，写一段充满文采的描绘秋天的文字。
要求：1、比喻、排比、引用、化用的修辞方法最少用两种。
2、50字左右。
3、时间：5分钟。
【课后作业】运用所学作文技巧修改上次作文《我的良师益友》，使你的文章文采飞扬。
作文课：让作文文采飞扬 讲义
作文课：让作文文采飞扬讲义欣赏视频，请写一段有关“雨”的文字例如：雨的诉说是唐诗，潇洒飘逸；雨的诉说是宋词，悠扬沉郁；雨的诉说是元曲，清婉秀丽。
我的创作：一、引入课题：让作文文采飞扬1、阅读下面这段文章，说说其语言特点夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。
望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。
每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。
同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。
然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。
这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师时，我只能怯怯地写上“务农”。
交表时，我紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。
啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师……天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。
”“哦，知道了。
”我毫不在乎地回答。
猛地抬头，父亲那苍老的脸和那关切的眼神，进入了我的视线。
我的心微微地颤抖……夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是这样圆，这样亮。
那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。
下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。
外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。
哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。
原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了……哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。
父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。
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让你的作文文采飞扬
教学目标：
1在欣赏阅读中进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的方法
2培养学生的写作兴趣
3提高学生的写作能力
教学重点：掌握正确的方法与技巧
教学难点：如何把所学到的方法运用到作文中去
教学时数：一课时
教学过程：
一、【考点导读】
考试大纲将写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级部分其中发展等级包括：深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用）；丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）；有创新（见解新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）
作文评分时基础等级占40分，发展等级占20分，可采用一点评分法，只要有一点突出就可以得到满分20分
二、方法点拨
赏析美句，总结方法
(一)（幻灯展示） 1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫
红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了
2、低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心
3、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞
4繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。
山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为
了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。
小结：妙用词语求生动(板书)
(二)小试牛刀：
1请同学们在下列句中的括号内添上适当的词语（幻灯展示）
不必说（）的樟树，（）的池塘，（）的草坪；也不必说小鸟在树上（），（）的小鱼在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）
(三)1、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，
不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的……
3、①人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。
其实，称赞他们，是因为他们有着坚忍不拔的意志，他们顽强进取的精神令人感动。
一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄
②人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。
其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他就不值得歌颂吗？难道他就不是英雄吗？
小结：巧用修辞增活力运用句式彰亮色（教师板书）
(四)再次体会
我们再来体会如下句子：（幻灯展示）
1、唐小姐妩媚端正的圆脸有两个浅酒窝，天生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造的好脸色，新鲜得使人见了忘了口渴而又觉得嘴馋，仿佛是好水果她眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而不当
2、冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉
万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银
3、大地上黄苍苍的野草，像喝饱了甜酒的醉汉，东倒西歪地摇晃着
(五)我们再看高考满分作文中学生写的语段：（幻灯展示）
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华
三、课堂训练
我们试着来练习一下，请同学们以“月光”为话题至少运用一种修辞手法写
一段话
（幻灯展示有关写月光的名句）
1、小时不识月，呼作白玉盘
2、月来满地水，云起一片山
3、回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜
4、海上生明月，天涯共此时
5、缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城
6、波心荡，冷月无声
（学生自由写作，老师提示，巡视）
四、课堂小结
一、妙用词语求生动
1、用好动词和形容词
2、运用叠词增加语言音乐美
二、运用句式彰亮色
1、大量运用排比、对偶等句式使文章形成整齐的气势之美
2、综合运用整句和散句，形成一种整齐错落之美
3、运用反问句加强语气
三、巧用修辞增活力
1、用好比喻
2、学会引用。