地理人教版八年级下册台湾省教学设计
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学生思考回答问题（可以前后桌或同桌之间进行讨论）
逐层深入的引导学生思考问题，一步步的让学生总结出台湾的气候类型及特点。让学生不仅要知其然还要知其所以然。
2.学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特色及其丰富的物产。
过程与方法
1.分析台湾省地图，理解台湾省的地理位置特点。
2.2通过材料与台湾岛主要农矿产品分布图的分析，了解台湾丰富的物产
情感态度与价值观
通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
出示图形“台湾岛地形图”、“台湾岛沿北回归线附近的地形剖面图”
学生通过读图归纳出台湾的地形和地势特征
培养学生的读图和分析图形的能力，
（2）气候
过渡：台湾多山的地形不仅为台湾增添了许多秀丽的自然风光，同时也影响着台湾的降水。下面我们就一起来看看台湾的降水情况。
播放幻灯片
看图思考问题：
1.台湾岛四面环海的位置对降水有什么影响？
师：同学们知道一个地区的自然环境主要包括哪些部分吗？
生：地形、气候等
师：很好，下面，我们首先来探究台湾的地形。
播放幻灯片，并给出问题：
1.台湾岛的地势有何特点
2.台湾岛以哪种地形为主，具体是怎么分布的？
学生自主观察“台湾岛的地形图”和“台湾岛的地形剖面图”然后前后桌或同桌之间讨论。并举手回答。（教师注意引导）
在这幅图中，颜色越蓝表示降水越多，棕色则是表示降水较少。从图中可以看出，确实是东侧降水多而西侧降水少。同学们在仔细观察图形，看一下颜色最蓝、降水量最多的地方是哪里？
学生：火烧寮
出示图片，介绍“中国雨极”火烧寮。
师：同学们再仔细观察台湾岛的地形图，我们发现有一条红色的虚线穿过台湾岛的中偏南部。同学们知道这条红色虚线是哪条纬线吗？
学生学情分析
八年级学生的好奇心和表现欲较强,感性认识占重要地位,兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺;在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手,并且从中发现问题、思考问题,并能大胆提出设想,提出探究性的解决办法。
教学目标
知识与技能
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围、了解台湾省的人口状况，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土。
生：举手并上台指图回答（教师点评）
出示图形“台湾省的地形图”
学生通过读“台湾省的地形图”，明确台湾省的位置和范围，并在课本图形的相应为作好标记。
把课本的知识点具体落实到图形中，同时，培养学生的读图能力及语言组织能力。
二、台湾的自然环境
（1）地形与地势
教师总结过渡：台湾省主要由台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及附近的80多个岛屿组成。其主体部分为台湾岛，是我国的第一大岛，面积约为3.6万平方千米。后面，我们所要探究的台湾省的自然环境，其实主要就是探究台湾岛的自然概况。
伴着音乐欣赏台湾的美丽风景。
放松心情，感知台湾的美丽
一、台湾省的位置和组成
师：想要去台湾，首先得知道台湾省的位置。请同学们对照台湾省的地形图及旁边的题目，明确台湾省的地理位置。
生：完成后请学生上台指图回答，教师总结。（提醒学生在完成题目的同时也要在课本的图形中作好标记）
师：台湾省作为我国34个省级行政单位之一，它由哪些部分组成的呢？请同学们对照课本66页的内容，找出台湾省的主要组成部分并在图形中做好标记。
教学重点
1．台湾是中国不可分割的神圣领土
2．台湾的自然环境特征
教学难点
运用地图和资料，分析、掌握台湾省优越的自然环境与物产的密切关系。
教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
师：同学们，上课之前，让我们一起放松心情，伴随着音乐来欣赏几幅美丽的图片。（播放音乐及图片）
2.从东西两侧看，哪侧降水更多？
学生前后讨论后，举手回答问题。引导学生讲出原因（引导学生说出台湾东侧降水多的原因）。
教师总结：非常好，来自于太平洋的东南季风首先影响台湾岛东部地区，同时，又受到台湾山脉的阻挡，致使台湾岛东部形成迎风坡，降水较多，而西部则是背风坡，降水较少。下面，就让我们一起通过“台湾岛气温和降水的分布”图，来验证我们的结论。
生：冬季温暖，夏季炎热，降水丰沛……
师总结归纳：非常棒，由于台湾岛的纬度较低，所以夏季高温，冬季温暖。而且由于受季风气候影响显著，使得台湾的降水丰沛，同时夏秋季多台风和暴雨。
出示图形：“台湾省的地形图”、“台湾岛的气温和降水分布图”；同时，逐步引导学生说出台湾省东部降水多的原因和台湾的气候类型及特点
课题名称
第四节：祖国的神圣领土——台湾省
课程版本
人教版
教师姓名
田先柳
年级
八年级
教材分析
本节教材是第七章的最后一节，再加上台湾省特殊的位置特点及政治特征,更加突出了本节学习的必要性。本节主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容,且环环相扣,紧密联系。教材中的“活动”内容丰富,形式新颖,趣味性、逻辑性强,又注重了学生基本技能的培养。
师归纳：台湾岛的地形以山地为主，山地面积约占整个岛屿的2/3。集中分布在中、东部地区，西部主要为平原。另外，在台湾岛上，有一条山脉纵贯南北，同学们知道是哪条山脉吗?
生Baidu Nhomakorabea台湾山脉
师：非常好，（图中显示出来）。同学们再仔细观察台湾岛的地形剖面图，找出台湾的最高山峰？
生：玉山峰
师：非常好，就是台湾山脉的主峰玉山峰，也是我国东部的最高峰，海拔为3952米。
生：北回归线
师：既然北回归线穿过台湾岛的中偏南部，那么台湾应该属于哪两个温度带呢？
生：热带和亚热带
师：非常好，台湾属于热带和亚热带，再加上它又受来自太平洋的东南风季风的影响，那么它的气候类型应该是哪两种呢？
生：热带季风气候和亚热带季风气候
师：那同学们能不能说说台湾的气候在这两种季风气候的影响下有什么特点呢？
同学们刚刚看到哪些风景了？
生：日月潭、高山族的姑娘……
师：那同学们知道这些美丽的风光来自于我国哪个省区吗？
生：台湾省
师：对，这些美丽的风景都来自于我国的台湾省，同学们想不想一起去看看呢？
生：略
师：今天就由老师带着同学们一起去畅游我们美丽的台湾。
播放音乐“阿里山的姑娘”选段，及台湾的自然及人文风光的图片
逐层深入的引导学生思考问题，一步步的让学生总结出台湾的气候类型及特点。让学生不仅要知其然还要知其所以然。
2.学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特色及其丰富的物产。
过程与方法
1.分析台湾省地图，理解台湾省的地理位置特点。
2.2通过材料与台湾岛主要农矿产品分布图的分析，了解台湾丰富的物产
情感态度与价值观
通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
出示图形“台湾岛地形图”、“台湾岛沿北回归线附近的地形剖面图”
学生通过读图归纳出台湾的地形和地势特征
培养学生的读图和分析图形的能力，
（2）气候
过渡：台湾多山的地形不仅为台湾增添了许多秀丽的自然风光，同时也影响着台湾的降水。下面我们就一起来看看台湾的降水情况。
播放幻灯片
看图思考问题：
1.台湾岛四面环海的位置对降水有什么影响？
师：同学们知道一个地区的自然环境主要包括哪些部分吗？
生：地形、气候等
师：很好，下面，我们首先来探究台湾的地形。
播放幻灯片，并给出问题：
1.台湾岛的地势有何特点
2.台湾岛以哪种地形为主，具体是怎么分布的？
学生自主观察“台湾岛的地形图”和“台湾岛的地形剖面图”然后前后桌或同桌之间讨论。并举手回答。（教师注意引导）
在这幅图中，颜色越蓝表示降水越多，棕色则是表示降水较少。从图中可以看出，确实是东侧降水多而西侧降水少。同学们在仔细观察图形，看一下颜色最蓝、降水量最多的地方是哪里？
学生：火烧寮
出示图片，介绍“中国雨极”火烧寮。
师：同学们再仔细观察台湾岛的地形图，我们发现有一条红色的虚线穿过台湾岛的中偏南部。同学们知道这条红色虚线是哪条纬线吗？
学生学情分析
八年级学生的好奇心和表现欲较强,感性认识占重要地位,兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺;在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手,并且从中发现问题、思考问题,并能大胆提出设想,提出探究性的解决办法。
教学目标
知识与技能
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围、了解台湾省的人口状况，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土。
生：举手并上台指图回答（教师点评）
出示图形“台湾省的地形图”
学生通过读“台湾省的地形图”，明确台湾省的位置和范围，并在课本图形的相应为作好标记。
把课本的知识点具体落实到图形中，同时，培养学生的读图能力及语言组织能力。
二、台湾的自然环境
（1）地形与地势
教师总结过渡：台湾省主要由台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及附近的80多个岛屿组成。其主体部分为台湾岛，是我国的第一大岛，面积约为3.6万平方千米。后面，我们所要探究的台湾省的自然环境，其实主要就是探究台湾岛的自然概况。
伴着音乐欣赏台湾的美丽风景。
放松心情，感知台湾的美丽
一、台湾省的位置和组成
师：想要去台湾，首先得知道台湾省的位置。请同学们对照台湾省的地形图及旁边的题目，明确台湾省的地理位置。
生：完成后请学生上台指图回答，教师总结。（提醒学生在完成题目的同时也要在课本的图形中作好标记）
师：台湾省作为我国34个省级行政单位之一，它由哪些部分组成的呢？请同学们对照课本66页的内容，找出台湾省的主要组成部分并在图形中做好标记。
教学重点
1．台湾是中国不可分割的神圣领土
2．台湾的自然环境特征
教学难点
运用地图和资料，分析、掌握台湾省优越的自然环境与物产的密切关系。
教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
师：同学们，上课之前，让我们一起放松心情，伴随着音乐来欣赏几幅美丽的图片。（播放音乐及图片）
2.从东西两侧看，哪侧降水更多？
学生前后讨论后，举手回答问题。引导学生讲出原因（引导学生说出台湾东侧降水多的原因）。
教师总结：非常好，来自于太平洋的东南季风首先影响台湾岛东部地区，同时，又受到台湾山脉的阻挡，致使台湾岛东部形成迎风坡，降水较多，而西部则是背风坡，降水较少。下面，就让我们一起通过“台湾岛气温和降水的分布”图，来验证我们的结论。
生：冬季温暖，夏季炎热，降水丰沛……
师总结归纳：非常棒，由于台湾岛的纬度较低，所以夏季高温，冬季温暖。而且由于受季风气候影响显著，使得台湾的降水丰沛，同时夏秋季多台风和暴雨。
出示图形：“台湾省的地形图”、“台湾岛的气温和降水分布图”；同时，逐步引导学生说出台湾省东部降水多的原因和台湾的气候类型及特点
课题名称
第四节：祖国的神圣领土——台湾省
课程版本
人教版
教师姓名
田先柳
年级
八年级
教材分析
本节教材是第七章的最后一节，再加上台湾省特殊的位置特点及政治特征,更加突出了本节学习的必要性。本节主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容,且环环相扣,紧密联系。教材中的“活动”内容丰富,形式新颖,趣味性、逻辑性强,又注重了学生基本技能的培养。
师归纳：台湾岛的地形以山地为主，山地面积约占整个岛屿的2/3。集中分布在中、东部地区，西部主要为平原。另外，在台湾岛上，有一条山脉纵贯南北，同学们知道是哪条山脉吗?
生Baidu Nhomakorabea台湾山脉
师：非常好，（图中显示出来）。同学们再仔细观察台湾岛的地形剖面图，找出台湾的最高山峰？
生：玉山峰
师：非常好，就是台湾山脉的主峰玉山峰，也是我国东部的最高峰，海拔为3952米。
生：北回归线
师：既然北回归线穿过台湾岛的中偏南部，那么台湾应该属于哪两个温度带呢？
生：热带和亚热带
师：非常好，台湾属于热带和亚热带，再加上它又受来自太平洋的东南风季风的影响，那么它的气候类型应该是哪两种呢？
生：热带季风气候和亚热带季风气候
师：那同学们能不能说说台湾的气候在这两种季风气候的影响下有什么特点呢？
同学们刚刚看到哪些风景了？
生：日月潭、高山族的姑娘……
师：那同学们知道这些美丽的风光来自于我国哪个省区吗？
生：台湾省
师：对，这些美丽的风景都来自于我国的台湾省，同学们想不想一起去看看呢？
生：略
师：今天就由老师带着同学们一起去畅游我们美丽的台湾。
播放音乐“阿里山的姑娘”选段，及台湾的自然及人文风光的图片