(完整版)课外阅读指导课堂教学实录
阅读指导课——课堂实录
七年级语文阅读指导课课堂实录——《读一段文字，感一份情思》本节课使用的阅读文章为语文主题学习丛书中的部分篇目《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《生日卡片》《远行》《这样的父亲》《我们是怎么过母亲节的》老师：上课，同学们好！学生：老师好！老师：同学们，“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！这世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这是海伦凯勒对生命的感恩。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮挡天空下的荫蔽？”这是冰心对母亲的感恩。
“仁厚的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是鲁迅对阿长的感恩。
老师：感恩，是一种处事智慧，是爱和尊重的表现，懂得感恩，才能深刻体会到幸福。
课前让大家阅读了这几篇文章，大家在文中有没有找到一些心怀感恩的句子。
学生一：《父亲的高度》里有这样的一个句子：“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，似然它是无形的，可我心中有把尺子啊！”文字间饱含了儿子对父亲深深的爱和感激。
老师：很棒，读得很有感情，理解很到位。
画出这个句子，一起大声地朗读这个句子。
学生二：《生日卡片》中有这样一小段：“她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也是这是她从我这里得到的唯一的证据了。
在哪一刹那，我才发现，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足。
”从这里，我读到了作者对母亲的感恩，也感受到了作者对没能好好回馈母亲的爱而懊悔。
老师：哇，感谢你的分享，将文字间的感情解读得这么细腻。
老师：请同学们，全体起立，心怀感恩之情，大声朗读上面句子：（配上学生和父母的合照）1、我不知道怎么搞的，眼睛一下子就湿润了。
这么多年了，我一直在寻找一个能准确代替父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻探的答案吗?——《父亲的高度》2、然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的原珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。
一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被我母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的位子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！——《生日卡片》老师：同学们，阅读的最大快乐是能与作者产生共鸣，作者所说的，正是你想说而又不知道如何开口的话；作者所表达的，正是你朦胧而无法表达的情愫。
课外阅读课堂实录
为了使学生懂得课外读物能开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，提高自身素质，分享了课外阅读的课堂实录给大家参考！[教学要求]：1、交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的标准。
2、指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。
[教学实录]：一、谈话导入，整体感知师:同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。
喜欢看这本书吗？师:我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。
谁来说说，读完这本书你有什么感受？师：从书中我们每个人都能找到自己的影子。
谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类简单概括一下人物形象）二、为金铃画像师：这本书大家读得很细致，很认真。
还学会了用笔来思考，读到一些重要的章节和情节时都能作些记录，并在阅读记录卡上写下了感言。
这是一种重要的读书方法，它会使阅读更加深刻，更加有个性。
师：我想大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？生1：金铃。
师：第一个想到的就是主人公。
（板书：金铃）师：她给你们留下什么印象。
你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。
生1：金铃是个很马虎的孩子。
因为她经常掉橡皮，妈妈就给买回一盒。
那天她带新橡皮到学校去，回家后到处找，把书包的东西全倒出来，后来却发现——师：橡皮在哪儿？生：（都笑了起来，齐说）手心里。
师：这孩子，是有些丢三落四、大大咧咧的。
请你把“马虎”一词写在黑板上。
生2：就是因为马虎，金铃的数学成绩总是不太好，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭。
作文要是碰上感兴趣的题目，她能写得非常好，两门课合起来，她在班里的成绩只算中不溜儿。
（板书：成绩中等）生3：金铃是个胖胖的女孩，眼睛，脸，鼻子都是圆溜溜的，大人们都爱揪她的脸蛋儿，都快揪出老茧来了。
（板书：胖乎乎）师：不过，金铃可没把这个当缺点，她说过“胖子力气大嘛”。
生4：金铃是个非常善良的`孩子。
一年级课外阅读指导课教案（精选5篇）
一年级课外阅读指导课教案（精选5篇）第一篇：一年级课外阅读指导课教案课外阅读《少先队员》教学设计上坊小学一年级曹雪轩课题：《少先队员》阅读内容：《少先队员》教学目的：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：《少先队员》（2008年第11期）教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）……2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。
带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录教学目的：1.学生能运用思维导图阅读法概括文章的主要内容，整体把握文章。
2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，体会人物的性格特征、精神品质，以及作者的思想感情。
3.学生能搜集资料解决文章的难点，了解作者和写作背景。
4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。
教学重点：学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。
教学难点：结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。
教学手段：微课、多媒体、学案教学模式：翻转课堂前置研究：1.观看《阿长与山海经》的微课、完成学案，并上传心得。
2.搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》。
3.网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图。
4.阅读2篇文章，对精彩片段做批注。
教学过程：一、小院士时间：预学3分钟一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与___的生平介绍；学生评价老师点评。
导入：今年是___诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。
二、共学：《阿长与山海经》1.学生汇报阅读《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图。
2.询问作者先写了___做了哪些负面的事情，后写到哪件事对___产生空前敬意。
3.从思维导图看___负面的事件，学生用词描述___。
4.___买来了《山海经》，请学生思考对“我”的情感发生了怎样的变化。
5.有同学了解《山海经》吗？6.询问学生喜欢哪本书，回答是《山海经》。
小结：最后谁帮助“我”完成心愿？批注式阅读法：1.学生阅读文章描写___买来《山海经》那段，运用批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会___是怎样一个人，对“我”的感情是怎样的。
2.提醒学生关注文中人物描写、标点和修辞手法。
3.紧扣文本，说出理据。
阅读指导课堂实录
阅读指导课堂实录
今天上午，我们在阅读指导课堂上进行了一次精彩的课程交流。
本次课堂旨在探讨如何提高阅读能力，让同学们学会阅读好文章、读
懂文章、理解文章，从而提高自己的综合素质。
首先，我们从阅读好文章的角度出发。
老师向大家介绍了几篇优
秀的文章，并分别从文章主旨、文笔技巧、语言表达等方面剖析了这
些文章的优点。
同学们认真聆听，积极探讨，自己也提出了许多有见
地的意见。
通过和老师以及同学的交流，大家不仅了解了优秀文章所
具有的一些基本特点，而且也进一步提高了自己的审美能力。
接下来，老师又就如何读懂文章进行了讲解。
他指出，读懂文章
需要注意文章主题、篇章结构、文章段落等方面，在此基础上，注重
语句的配合、情感的理解，做好文章内容和结构上的分析，才能更好
地理解文章。
同时，老师还向大家介绍了一些实用的方法和工具，比
如段落标记、关键词标注等，帮助大家更好地辨析文章，更好地掌握
文章内涵。
最后，老师还就如何提高读者的语言理解能力进行了探讨。
他认为，掌握好基本词汇、了解好常用语言表达形式、掌握好语境中的语
言意义等方面，是提高语言理解能力重要的要点。
同学们也积极发言，分享了自己的语言学习心得和体会，并与老师一起讨论了如何更好地
提升自己的语言表达能力。
总之，本次阅读指导课堂涵盖了阅读好文章、读懂文章、提高语言理解能力等方面的内容，使同学们在阅读中更深入地了解和学习文章内涵，做到在理解语言的同时提高自身语言知识和能力。
希望同学们能够继续保持对阅读的热爱，并在此基础上不断提高自己的读写水平。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
阅读指导课教案(最新9篇)
阅读指导课教案（最新9篇）阅读指导课教案篇一教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让� 的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的。
学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）。
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
三年级课外阅读课堂实录
三年级课外阅读课堂实录一、导入与激发兴趣上课铃声响起，学生们纷纷坐好。
教师微笑着走进教室，对学生们说：“同学们，今天我们将开启一段精彩的课外阅读之旅。
你们准备好了吗？”学生们兴奋地齐声回答：“准备好了！”教师继续说：“在阅读的世界里，我们可以穿越时空，结识各种各样的朋友，体验不同的生活。
今天，我们要一起探索一个神秘的故事，你们准备好了吗？”学生们的好奇心被充分激发，纷纷表示期待。
二、选择合适的读物教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择了一本适合三年级学生的读物——《神秘岛历险记》。
这本书情节跌宕起伏，充满想象力，非常适合激发学生的阅读兴趣。
三、阅读方法指导在阅读开始前，教师先对学生进行阅读方法的指导。
她告诉学生们在阅读时要注意节奏，理解故事情节，关注人物性格和内心世界，同时也要学会提取故事中的主题思想。
四、学生自主阅读在教师的指导下，学生们开始自主阅读。
他们沉浸在书的世界里，时而紧皱眉头思考，时而露出会心的微笑。
教师则在教室里巡视，关注每个学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
五、分享与交流阅读结束后，教师组织学生进行分享与交流。
学生们纷纷举手发言，讲述自己在阅读过程中的感受和收获。
他们谈论着故事中的精彩情节，分析着人物的性格特点，探讨着故事背后的深层含义。
通过分享与交流，学生们不仅加深了对故事的理解，还锻炼了口语表达能力和逻辑思维能力。
六、教师点评与引导在学生的分享与交流过程中，教师给予积极的点评和引导。
她肯定了学生们的表现，鼓励他们继续保持对阅读的热爱和兴趣。
同时，她也指出了学生们在阅读过程中存在的问题和不足，并给出了具体的改进建议。
七、拓展与延伸为了进一步拓展学生的阅读视野和思维能力，教师还为学生们推荐了一些与《神秘岛历险记》相关的其他读物和资料。
她鼓励学生们在课余时间进行拓展阅读，以丰富自己的知识储备和阅读体验。
八、课堂总结与反思在课堂即将结束时，教师对本节课进行了总结与反思。
她总结了学生们在课堂上的表现和学习成果，肯定了他们的进步和成长。
整本书阅读教学课堂实录5篇
整本书阅读教学课堂实录5篇整本书阅读教学课堂实录1《草房子》活动目标：1指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3引导学生阅读时学会把握人物形象特点关注人物内心。
4激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，_怎么回答的?“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二走近《草房子》1大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员北京市作家协会副主席。
北京大学教授博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英法日韩等文字。
优秀阅读指导课实录
优秀阅读指导课实录阅读是人类获取知识、增长见识的重要途径，也是培养语言表达能力、提高思维能力的重要手段。
然而，现代社会的快节奏生活和信息爆炸的环境，让人们的阅读习惯和能力逐渐退化。
为了帮助学生养成良好的阅读习惯和提高阅读能力，我参加了一次优秀阅读指导课实录。
这次阅读指导课是由学校图书馆组织的，主讲人是一位经验丰富的图书馆员。
课程分为三个部分：阅读前的准备、阅读中的技巧和阅读后的总结。
下面我将详细介绍这三个部分的内容。
一、阅读前的准备在阅读前，我们需要做好以下几个方面的准备：1.选择适合自己的阅读材料。
不同的人有不同的阅读兴趣和阅读水平，我们应该选择适合自己的阅读材料。
可以从自己感兴趣的领域入手，逐渐扩大阅读范围。
2.了解阅读材料的背景和作者。
阅读材料的背景和作者的经历、思想、风格等都会影响我们的阅读体验和理解。
因此，在阅读前，我们应该了解一些基本的背景信息和作者的相关情况。
3.制定阅读计划和目标。
阅读不是一件轻松的事情，需要耗费时间和精力。
为了更好地利用时间和提高效率，我们应该制定阅读计划和目标，明确自己的阅读任务和时间安排。
二、阅读中的技巧在阅读过程中，我们需要掌握一些阅读技巧，以提高阅读效率和理解能力。
以下是一些常用的阅读技巧：1.快速浏览。
快速浏览是一种快速获取信息的方法，可以帮助我们快速了解文章的大意和结构，找到自己需要的信息。
2.重点标记。
在阅读过程中，我们应该重点标记一些关键词、句子和段落，以便后续的复习和总结。
3.理解上下文。
阅读时，我们应该注意上下文的关系，理解文章的逻辑结构和语言表达方式，以便更好地理解文章的意思。
4.积累词汇。
阅读是一个积累词汇的过程，我们应该注意积累一些生词和短语，以便提高自己的词汇量和阅读能力。
三、阅读后的总结阅读后的总结是巩固阅读成果和提高阅读能力的重要环节。
以下是一些常用的总结方法：1.复述文章的主要内容。
复述文章的主要内容可以帮助我们巩固对文章的理解和记忆，同时也可以提高自己的语言表达能力。
阅读指导课课堂实录
阅读指导课课堂实录教师：同学们大家好，欢迎来到阅读指导课。
今天我们将学习如何提高阅读理解能力，并且针对这个主题，我会给大家一些提高阅读理解能力的小技巧。
首先，我们来回顾一下之前学过的内容。
（教师展示画面，上面显示着之前学过的阅读理解技巧）教师：这张画面上显示的是我们之前学过的阅读理解技巧。
有哪位同学可以回忆一下我们学过的技巧是什么?学生1：预习题目。
教师：很好。
还有其他的技巧吗？学生2：读一段，理解一段。
教师：非常好。
这两个技巧是非常关键的。
但是，在这两个技巧的基础上，我们还需要做其他的事情，才能彻底提高我们的阅读理解能力。
接下来，我将向大家介绍几个小技巧，帮助大家更好地提高阅读理解能力。
（教师展示新的画面，上面显示着提高阅读理解能力的小技巧）教师：这张画面上显示的是我们现在要学习的技巧。
大家可以看一下，这些技巧都是非常实用的，可以帮助我们更好地理解文本。
（教师开始讲解每个技巧的具体做法）教师：首先，我们来讲解一下第一个技巧：考虑文本的结构。
我们要想理解一篇文章，就必须明白文本的结构。
文本的结构通常包括引言、中心思想、支持论据等等。
如果我们能够清晰地认识这些不同的部分，那么就能更好地理解全文。
（教师接下来讲解其他技巧）教师：第二个技巧是关注关键词。
阅读一篇文章时，我们可以关注一些关键词，例如"最重要的" "然而"等等。
这些关键词可以使我们更好地理解文章的重点和主旨。
教师：第三个技巧是把握文本的语气和语调。
我们可以尝试识别出文本中的语气和语调，这将使我们更好地把握文章的意思和主旨。
......（教师讲解完毕）教师：好了，以上就是我要向大家介绍的几个小技巧。
如果你们能够掌握这些技巧，就能更好地提高你们的阅读理解能力。
记住，阅读需要认真、细致、耐心。
只有通过不断地练习，才能成就一个优秀的阅读者。
课外阅读指导课教案
课外阅读指导课教案课外阅读指导课教案12篇课外阅读指导课教案1一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的`一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天我们就举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流．老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。
(完整版)课外阅读指导课堂教学实录.docx
外指堂教学《童 , 多么美好的世界》《童，美好的世界》堂教学目的： 1. 通一段的童情况，教学生欣童的方法。
2.在童的程中孩子体会到的快，的趣。
3.挖掘童内涵，培养学生用美好的心看生活。
教学程：一、出示幻灯片，引出：1.首先，我来看大屏幕上的一段，看看你能懂它的意思？幻灯片出示：如果有人5 了，没有听安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15 了，没有安徒生，那么他的少年少了一道；如果有人 25 了，没有味安徒生，那么他的青年少了一片碧；如果有人 35 了，没有了解安徒生，那么他的壮年少了一种丰；如果有人 45 了，没有思索安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人 55 了，没有复安徒生，那么他的晚年少了一份悠。
指名有感情朗大屏幕上的内容。
：孩子，你懂段的意思了？生1：我感受到了童的重要。
生2：我要仔童，了解通，品童。
生3：段是人的一生中离不开安徒生。
生4：段的意思是，不同年段的人都需要安徒生⋯⋯生5：老，我来充一下，是需要安徒生的童。
：是啊，所以有人，童是个世界上最好的养品，它既可以养两三的孩童，又可以养七八十的老翁。
因几乎我身的每个人都是伴着童故事一路成起来的。
学期，我已充了不少童的养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的养也只会白白流失。
所以，今天就我走那个童的世界。
把童的养充分吸收，它能真正滋养我的身心。
（板目：童世界）：大家可以回一下，从小到大，你都哪些童？生1：我格林童、安徒生童：能不能得再具体一些生2：我格林童中的睡美人、灰姑娘⋯⋯生3：我安徒生童中的丑小、皇帝的新装、茶、小意达的花⋯⋯生4：我《丑小》、《白雪公主》、《夜》、《茶》⋯⋯：都是外国的，中国的呢？生1：渊的童《没和不高》、生2：《宝葫芦的故事》、《神笔良》⋯⋯渡：老注意到咱班同学在起童的候眼睛都在亮，看来大家童的喜是自内心的，那么大家想么？是童世界中的什么吸引了你？生 1：美好的画面。
生2：人物的形象。
生3：其中的道理。
课外阅读指导课堂教学实录
课外阅读指导课堂教学实录教学目的：本节课旨在通过学生对童话的阅读情况汇报，教授学生阅读童话的方法，让学生在阅读童话的过程中体会到读书的快乐和阅读的乐趣。
此外，还要挖掘童话的内涵，培养学生用美好的心态看待生活。
教学过程：一、出示幻灯片，引出话题：首先，让我们来看看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？幻灯片出示：如果有人五岁了，还没有倾听过___，那么他的童年少了一段温馨；如果有人十五岁了，还没有阅读过___，那么他的少年少了一道银灿；如果有人二十五岁了，还没有细味过___，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人三十五岁了，还没有了解过___，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人四十五岁了，还没有思索过___，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人五十五岁了，还没有复过___，那么他的晚年少了一份悠远。
师：孩子们，你们读懂这段话的意思了吗？生1：我感受到了童话的重要性。
生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。
生3：这段话是说人的一生中离不开___。
生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要___……生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。
师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。
因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。
这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味地填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。
所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。
把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。
（板书题目：童话世界）师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？生1：我读过___童话、安徒生童话。
师：能不能说得再具体一些？生2：我读过___童话中的《睡美人》、《灰姑娘》……生3：我读过安徒生童话中的《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《茶壶》、《小意达的花》……生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》……师：都是外国的，中国的呢？生1：___的童话《没头脑和不高兴》。
课外阅读指导课堂教学实录
课外阅读指导课堂教学实录篇一：课外阅读指导课教学设计课外阅读指导课教学设计洛舍中心学校唐建英教学目的：1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生读中的片段，让学生学会分析人物形象。
教学过程一、导入新课：1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
那么让我们一起齐读第6课课文的倒数第二自然段。
生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本。
”2、了解作者林海音。
3、请学生阅读的简介。
4、师简介：通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。
今天老师和同学们一起跟着小英子走进，走进小英子的童年。
二、大致学习中几个故事：1、引导学生看目录，问：“中向我们讲述了几个故事？”2、中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落三、重点学习第二个故事给我留下了深深的印象。
一起学习。
1、让生自由读。
2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。
不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
4、我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。
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课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》《童话，美好的世界》课堂实录教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。
2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。
教学过程：一、出示幻灯片，引出话题：1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？幻灯片出示：如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
指名有感情朗读大屏幕上的内容。
师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？生1：我感受到了童话的重要。
生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。
生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。
生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生……生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。
师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。
因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。
这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。
所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。
把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。
（板书题目：童话世界）师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？生1：我读过格林童话、安徒生童话师：能不能说得再具体一些生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘……生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花……生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》……师：都是外国的，中国的呢？生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》……过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？生1：美好的画面。
生2：人物的形象。
生3：其中的道理。
生4：精彩的故事。
生5：丰富的想象。
如《会飞的箱子》中的飞箱，可以从这个国家飞到那个国家很神奇……二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：童话，多么美好的世界）（一）美好的人物过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢？让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物）1：由表及里的美：过渡：谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？生1：小人鱼。
因为她在自己就要变成泡沫时，也没有杀死王子。
师：小人鱼牺牲自己成全他人，所以很美。
谁知道她长什么样？生：她的皮肤既光滑又柔嫩，像玫瑰花瓣；眼睛像蔚蓝的湖水。
师：还有吗？生2：白雪公主。
她的皮肤像雪一样白，头发像乌木一样黑。
师出示图，这就是铭刻在全世界几代人心中的白雪公主，你还记得童话中怎么描述她的美吗？师出示《白雪公主》片段：师：让我们也把这永恒的美丽印在我们的脑海中。
（引读1，男女生2）“王后的小女儿渐渐长大了，小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人：“她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着樱桃一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。
”师：童话中还有这么美丽的人吗？２．金玉其外，败絮其中过渡：孩子们，老师还知道一个人也长得很美，可是你们怎么没有提到她——白雪公主中的王后，王后也长得很美啊？片段：王后的内心、语言描写。
生谈：略小结：哦，原来对于美好而言，能美得由表及里固然是好，但是更重要的还是取决于人物的心灵是否善良与美好啊。
（小结写作方法：所以，如果以后我们有机会写童话的话，大家可千万不要忘记了，给予你童话世界中的主人公一颗美好的心，这样它的美才是纯粹的。
）问：既然王后不美为什么童话中还要有这样的人存在？（小结写作方法：以丑衬美美更美，这种对比的方法也可以用到你的作文中去，使你要表达的情感更强烈。
）童话给了我们一双慧眼，让我们能看懂真正的美，用这双慧眼再去找寻，你发现了那些原来被你忽略的美好人物了吗？生1：《卖火柴的小女孩》中的小女孩。
生2：《丑小鸭》中的丑小鸭。
３．外表不美，内心美师：安徒生是怎么写它的？丑小鸭：（又大又丑，大得怕人）丑小鸭那么丑，可是我们仍然喜欢它，为什么？生1：它受了许多曲折。
生2：别人说她时，她默默承受，因为她心中有对美好的向往。
小结：不放弃对生活的热情，始终对幸福怀有不懈的追求，这样的小鸭长得再丑我们还是喜欢，这可是它经历千难万苦才获得的幸福啊！让我们和它一起幸福着它的幸福吧！学生有感情读：片段《丑小鸭》：只要你是一只天鹅蛋，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系……他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！”生1：其实它并不丑只是与别人不一样因为他毕竟是天鹅。
现实中也有另类的与众不同的人其实他们也很美。
师：每个人都有与众不同的美。
丑小鸭的故事也是安徒生真实生活的写照，正是有了象丑小鸭一样的坚韧，他才最终成为童话世界中最美丽的白天鹅。
安徒生和他的丑小鸭都是我们追求美好生活的榜样。
孩子们，老师多希望大家在身处逆境时也能有他们一样的勇气，记住安徒生常说的一句话：“如果你不相信自己会掉下去，你就永远不会掉下去”。
人物小结：现在让我们好好的看一下呈现在我们面前的这些可爱的人物，我们从惊叹他们的外表美到赞叹他们的心灵美，让我感到奇怪的是，童话作家用了什么神奇的魔法，竟然让我们一下子看到了人物的心灵之美？生答：语言、动作、心理。
（你写的时候也可用上这样的方法）（二）美好的画面过渡：这些美好的人让童话世界的美好变得更加清晰了，那么就让我们走得再近些，置身于那美丽的乡村、海底、森森、古堡、宫殿……把童话世界中的美好的画面也铭记在心中吧。
（板书：画面）谁先来说说你心中那幅最美的画？（你读过的童话中有这样美妙的画面吗？）生1：丑小鸭在湖面上低头发现自己是天鹅时的画面。
生2：海的女儿中描写海王宫殿一段。
大屏出示：片段（１）《海的女儿》：海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。
它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。
这是怪好看的，国为每一颗蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。
随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。
片段（２）《老头子做事总是对的》：我想你一定到乡下去过吧？你一定看到过一个老农舍。
屋顶是草扎的，上面零乱地长了许多青苔和小植物。
屋脊上有一个颧鸟窠，因为我们没有颧鸟是不成的。
墙儿都有些倾斜，窗子也都很低，而且只有一扇窗子是可以开的。
面包炉从墙上凸出来，像一个胖胖的小肚皮。
有一株接骨木树斜斜地靠着围篱。
这儿有一株结结疤疤的柳树，树下有一个小水池，池里有一只母鸡和一群小鸭。
是的，还有一只看家犬。
它对什么来客都要叫几声。
片段（３）《拇指姑娘》：他们来到了温暖的国度。
那儿的太阳比在我们这里照得光耀多了，天似乎也是加倍地高。
田沟里，篱笆上，都生满了最美丽的绿葡萄和蓝葡萄。
树林里处处悬挂着柠檬和橙子。
空气里飘着桃金娘和麝香的香气；许多非常可爱的小孩子在路上跑来跑去，跟一些颜色鲜艳的大蝴蝶儿一块儿嬉戏。
可是燕子越飞越远，而风景也越来越美丽。
在一个碧蓝色的湖旁有一丛最可爱的绿树，它们里面有一幢白得放亮的、大理石砌成的、古代的宫殿。
葡萄藤围着许多高大的圆柱丛生着。
它们的顶上有许多燕子窠。
其中有一个窠就是现在带着拇指姑娘飞行的这只燕子的住所。
片段（４）《丑小鸭》：乡下真是非常美丽。
这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。
干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。
这是它从妈妈那儿学到的一种语言。
田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。
的确，乡间是非常美丽的.生有感情读。
过渡：读着这样的画面你有什么感觉？生１：这样的画面给我们美的享受。
生２：如果我们能生活在这样美丽的地方那该是一件多么美妙的事儿啊！生３：我觉得，我们刚刚谈到过的那些美好的人就是应该生活在这样的世界中的。
生４：身临其境的感觉生5：人物的心情与景物之间是互相映衬的。
画面小结：孩子们，你发现了吗？读书的时候我们可以边读边想，这样文字就变成了画面，让我们有身临其境的感觉了。
反过来，我们写童话的时候，也可以先在脑海中浮现画面，想象的文字就会象溪水一样涓涓流出了。
你还可以想象自己就在那美妙的画面中，这样，所有的景物就都可以帮助你来表达感情了。
）（三）美好的结局1.美好的结局：过渡：童话世界中那美丽的人，那如诗的画，让我们徜徉期间，留连忘返，然而童话让我如此喜爱还有一个更重要的原因就是，在跟着我们喜爱的主人公历经风雨之后，我们总能读到一句话，王子和公主……幸福的生活在一起……童话故事的——结局（板书：结局）问：你读到过这样幸福的句子吗？生：白雪公主、野天鹅、青蛙王子……王子和公主最后过上了幸福的生活；从此，他们快乐的生活了一百年……问：你发现了吗？在童话中什么样的人才会收获一个美好的结局？生答。
美好的人都有美好的结局！2．不够美好的结局问：是不是所有故事中善良的任都有美好的结局？生;不是。
比如：卖火柴的小女孩、海的女儿、坚定的锡兵、……片段（１）《卖火柴的小女孩》：不过在一个寒冷的早晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇发出微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死了。
新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。
“她想把自己暖和一下，”人们说。
谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。
问：孩子们，当那么美丽善良的小女孩冻死街头的时候，你们是什么样的心情，是啊，尽管她的记忆定格在了和奶奶一起的幸福时刻，但是，我们多么希望她……生1：希望她和爸爸妈妈在一起幸福生活。
生2：希望她在天堂中生活或幸福。
小结：孩子们，体会到了吗？当美丽和善良被毁灭的时候，我们是那么伤心和难过，因为我们每个人内心是那么强烈的渴望善良和美好会收获幸福！所以，感谢童话作家以另一种方式在告诉我们：美好、幸福、快乐是多么重要！小结结局：无论何种方式的结局都在让我们学会爱，让我们学会心怀美好，如果你实在不愿让这些可爱的人物受伤，就在你以后写童话的时候送给小女孩一段幸福的生活吧。