合作学习教学设计模版

合作学习教学设计模版

请留下您的姓名、任教科目及任教年级。

姓名：柳玉虎

科目：数学

年级：六年级

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您选择的单元是：

六年级下册第三单元

教学内容分析：本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。

学习者分析：从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难。

学习目标：知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。

其他教学重点：能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。

教学难点：探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

教具准备：每组一套学具（包括能组成圆柱体的长方形、正方形、平行四边形和多个圆及其他图形）

【合作学习框架设计】

注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。

（根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充）

活动目标范围类型合作者信息化工具

制作一个圆柱体通过他们自己制

作圆柱，直观了解

曲面和平面之间

的关系，有利于突

破教学难点。同时

提高了学生的学

习兴趣。

小组为单

位

小组成员

怎样求圆柱的表面积知道圆柱表面

积组成

小组为单

位

活动目标范围类型合作者信息化工具

【合作学习活动】

需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。

活动一（设计多个活动时，可进行添加）

每组学生一份材料袋，并对他们说：“同学们你们想不想亲手制作一个圆柱体？老师为你们准备了一些材料，请你们四人合作，制作一个圆柱。柱体部分的接缝可用胶条粘好，上下两个底直接搭在柱体上下就可以了，不用粘上。在制作的过程中思考一个问题：你们是如何选择材料的？你有什么新的发现？

这样一来，把学生理解上的难点“由曲变直”，转化为“由直变曲”，根据学生的生活经验，“由直变曲”会容易的多。通过他们自己制作圆柱，直观了解曲面和平面之间的关系，有利于突破教学难点。同时提高了学生的学习兴趣。

第一环节：学生带着兴趣，开始尝试，兴趣有了，自主探究的欲望自然也就强烈了。

第二环节：动手操作，探求新知：这是本节课的核心，也是重、难点所在，我主要通过4个层次来完成，使学生在小组探究的活动中，归纳圆柱体表面积的计算方法。

小组内学生相互汇报，小组间小组组长选择成员汇报

【合作学习评价设计】

1.评价时间线设计

1、课堂评价：

⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。

⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。

⑶．当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。

2、作业评价：

全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。

2.评价量规设计

小组合作学习评价量规

评

价分类评定等

级

评价

内容

★★★★★★★★★★★★★★★

组内合作成员表

现

每个成员积

极参与小组

活动。

大部分成员

能参与小组

活动。

有少部分成

员参与小组

活动

只有几个成员

能参与小组活

动。

每个成员较

少参与小组

活动。

资料共

享

每个成员将

自己的资料

献给小组

大部分成员

将自己的资

料献给小组

少数成员能

将自己的资

料献给小

组。

只有几个成员

将自己的资料

献给小组。

每个成员都

不太能将资

料献给小

组。

倾听每个成员愿

意听取别人

的意见。

大部分成员

愿意听取别

人的意见。

少部分成员

能听取别人

的间意见。

成员只听取很

少人的意见或

有成员愿意听

别人的意见。

成员不太愿

听取别人的

意见。

讨论结果价值讨论有实质

性的进展，

或有价值的

成果出现。

讨论有进

展，或有成

果出现。

讨论有一些

进展，或有

成果出现。

讨论进展慢，

成果不太明

显。

讨论几乎没

有进展，结

果不明显。

任务的完成任务总是按

时完成。

任务大部分

时候按时完

成。

任务基本能

完成。

任务需要催促

才能完成。

任务不能按

时完成。

组间合作小组间

的关系

关系融洽，

小组很积极

的参与组间

合作。

关系尚可，

小组能参与

组间合作。

关系一般，

小组能参与

组间合作。

关系冷淡，小

组很勉强的参

与组间合作。

关系冷淡，

不太能参与

组间合作。

资料共

享

每个小组都

将自己的资

料给大家共

享。

大部分小组

将自己的资

料给大家共

享。

有部分小组

长将自己的

资料给大家

共享。

极少有小组将

自己的资料给

大家共享。

不太能将自

己的资料给

大家共享。

讨论结

果的价

值

问题有实质

性的进展或

有价值的成

果出现。

问题有进展

或有成果出

现。

问题有一些

进展或成

果。

问题进展不

大，成果出现

为明显。

问题几乎没

有进展和成

果。