人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_9

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人教版五年级语文(上)XD3《太空“清洁工”》教学设计(共3篇)

人教版五年级语文（上）XD3《太空“清洁工”》教学设计（共3篇）《太空“清洁工”》教学设计1【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。

一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。

师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。

⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

⑶齐读词语。

2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。

⑵师简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

3.运用两排词语，梳理课文主要内容。

师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。

抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。

师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。

2.启发质疑。

师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。

”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

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《太空清洁工》教学设计教学内容分析：《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。

第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在“培养学生科学素养、人文素养”。

选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以使用。

”教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2.在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3.了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会使用。

教学难点：表达形式的悟读与使用的有机融合。

教学课时一课时教学过程：一、激趣揭题，唤起学习兴趣1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。

2.揭示课题，表现文体——说明文。

3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出相关句子。

二、一线串珠，理解文本重点。

(一)“清洁工”1.太空“清洁工”指什么呢?2. 生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗?把它们圈出来。

“捣蛋鬼”“牺牲”“同归于尽”5.串词说话(二)“捣蛋鬼”1.“捣蛋鬼”是什么2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?3.体会“捣蛋鬼”的危害。

(三)“牺牲”、“同归于尽”1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。

3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写?体会语言的准确性。

4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?5.出示关联词。

有了这些连接词，太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚，明白了。

三、借助关键词，复述清理过程1.假如你就是太空清洁工。

人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_18

《太空“清洁工”》教学设计教学目标：知识与能力：1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

过程与方法：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用这种表达方式。

情感态度价值观：激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

教学准备：1. 学生预习课文。

2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。

3. 教师查找有关资料；制作课件。

教学过程：一、导入：师：同学们跟老师一起写课题（板书“清洁工”）。

孩子们，我想你们对清洁工并不陌生，那你们在哪里看见过清洁工？他们在做什么？生1：我在学校了看见过清洁工。

他们在打扫走廊卫生。

生2：我在马路上看见过清洁工。

他们在清扫马路。

师：（课件出示）看，这就是清洁工。

校园里、马路上，他们忙碌的身影可以说是遍布大街小巷，给我们的生活带来了不少的便利呢！可是，你们见过“太空清洁工”吗？（教师补充完整课题）生：没有。

师：我也没见过。

今天这节课就让我们一起来学习一篇非常有意思的，向我们介绍这个新事物的科普文章。

请同学齐读课题。

生：齐读课题。

师：打开阅读篇，读一读课文，要求读准字音，读通句子。

开始吧！师：我们班读书可真认真。

下面老师想检测一下你们的预习情况。

这有三组词语，每人一组，谁愿意来领读。

生：每人一组，齐读，领读。

师：读得非常准确，其中“薄”“摩”这两个多音字读得很准确。

让我们再来读一读。

（课件出示，指名读）生：指名领读，齐读。

师：同学们的读音很准确。

尤其是稀薄的“薄”和摩擦的“摩”这两个多音字读得非常准确。

让我们一起来读一读这两个多音字。

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《太空“清洁工”》教学预案【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。

通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。

这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。

本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。

【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。

选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。

作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。

作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，但作为农村学生，他们对航天航空方面的知识了解得很少，我们既要拓展学生们在科学方面的视野，又不能把语文课上成科学常识课，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2.利用文章脉络图提炼主要信息的方法了解课文大意,通过摘录关键词语并复述的方法了解太空清洁工的工作过程,感受作者表达上条理清晰,逻辑严密的特点，深入感受不同表达方法带来的“生动形象,风趣幽默”的效果,学会实行形象化表达。

3．感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

【教学准备】制作多媒体教学课件；学习单。

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7、交流
4自
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、“激光扫帚”
、“太空风车”、“太空牧羊犬”
等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现
你所写的，为世界作出更多贡献。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不但准确还很生动。不过我们要学习的不但仅是这些，
同学们三单元的说明文学完以后，
告诉老师，对于这篇科
普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
（一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的本领大读出来吧！五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在
哪里？
（1）保障航天器的工作；,, 2、有没遗憾？
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”
（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？这些词语用了打比方的方法，）“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
问题：
①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
（二）交流问题，读一读

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太空清洁工教学设计第一课时【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

【教学重难点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

【教学准备】相关太空“清洁工”的视频资料。

教学过程1、课件出示清洁工的图片，引入“清洁工”。

2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。

3、齐读课题，读了课题后你有疑问吗？（二）初读课文。

1、要求：轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、出示词语，读准字音。

3、指名读课文，纠正字音。

4、再读课文，说说课文讲了相关太空清洁工的哪几个方面的内容？5、交流反馈。

（三）学习课文一、了解太空（师）同学们，你们可曾想过茫茫的太空是什么样的，太空中有什么吗？学生交流。

引入第一自然段的学习。

二、了解太空垃圾1、出示图片，这是电脑模拟的太空垃圾。

2、出示学习要求：自读第三自然段，思考：太空垃圾是什么呢？它们有什么危害呢？3、交流反馈。

（在交流第一个问题时，观看相关太空垃圾的视频，更加具体地了解太空垃圾;在交流第二个问题时实行以下教学环节）4、出示重点句子，读一读，想一想它用了什么方法？说一说它的好处。

5、比较两个句子，体会作者用词的准确性。

①正常运行航天器碰上它们，就会遭殃。

②正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。

交流两个句子句义上的差别。

过渡：那么有没有办法来对付它们呢？三、了解太空清洁工1、出示学习要求：(1)读一读：把这段话读准确、流利。

(2)再读课文，想想这个自然段围绕太空清洁工讲了讲了哪几个方面的内容？2、交流反馈。

交流过程中出示句子：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

（体会列数字的说明方法）3、和大家交流一下读了这个自然段以后自己的感想。

（五）小结通过这节课的学习，你了解到了什么呢？（结合学生讲述板书）交流。

【板书设计】太空“清洁工”产生打比方样子列数字太空环保作用举例子。

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《太空清洁工》教学设计（一课时）教材分析：《太空“清洁工”》是人教版小学语文五年级上册选读课文第3课的一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。

通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中生字新词。

2、在抓住课文要点的基础上，让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用，同时进行自述、仿写的语言训练。

教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。

教学难点：1、理解太空垃圾的危害，知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。

2、在学习表达方法的同时，体会作者用词的准确。

教学过程：一、激趣质疑，导入新课1、板书：清洁工。

师：看到清洁工你能想到什么？如果给清洁工加上引号呢？再在前面加上太空两个字也许你就能明白了。

2、当你看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？预设：太空“清洁工”是什么？为什么要有太空“清洁工”？它的主要用途是什么？3、师引导归纳，体会课题比喻的写法。

二、初读感知，检查自学1、太空“清洁工”是什么？课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？1-1.生自由朗读两遍课文，注意读通顺语句，边读边思考。

1-2.指名分自然段朗读课文。

（边读边正音）3、教师重点指导：残骸、稀薄（在读准这两个字的字音的同时，通过图片理解残骸）（设计意图：明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。

借助需要检测的词语，了解梗概，达到一举多得的目的。

）三、了解太空清洁工，整体感知文本1、太空“清洁工”是什么？（要求用书中的句子回答）2、太空“清洁工”就是一种卫星，你还知道哪些卫星？那这些卫星都有什么作用？3、整体感知文本。

那请同学们默读课文，课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？①太空垃圾以及它的危害性；②太空清洁工以及它是如何清除太空垃圾的。

五年级语文太空清洁工教案

五年级语文太空清洁工教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“太空清洁工”的工作内容和意义。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

4.引导学生关注太空环境保护，激发对科学探索的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察能力、想象能力和表达能力。

2.教学难点：理解“太空清洁工”的工作意义，关注太空环境保护。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示太空图片，引导学生观察太空中的美丽景象。

2.学生分享自己对太空的了解和想象。

3.教师简介“太空清洁工”这一职业，引发学生兴趣。

二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。

2.学生自主认读生字词，组内交流记忆方法。

3.学生分享自己认为重要的句子或段落。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“太空清洁工”是如何工作的？3.教师提问：太空清洁工的工作有什么意义？四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些生字词？你能用它们造句吗？3.教师提问：你能想象一下未来的太空清洁工有哪些先进的技术吗？三、实践活动1.学生分组讨论：如何设计一款太空清洁工的清扫器？2.各组汇报设计思路，教师点评并给予建议。

3.学生根据建议修改设计方案，准备进行展示。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工是如何保护太空环境的？3.教师提问：你认为保护太空环境对地球有什么意义？三、实践活动1.学生分组讨论：如何提高太空清洁工的工作效率？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。

3.学生根据建议修改方案，准备进行展示。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工有哪些值得我们学习的精神品质？3.教师提问：如何在生活中践行这些精神品质？三、实践活动1.学生分组讨论：如何将太空清洁工的精神品质应用到学习生活中？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。

人教版五年级上册太空清洁工选读课文教学设计9

《太空清洁工》教案设计【设计理念】本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。

【教案目标】1.认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；3.激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

【教案重点】1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【教案难点】掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【课前准备】1.教案课件2．让学生查找有关太空的资料3.充分预习课文【教案过程】一、揭示课题，激发兴趣1.板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?2.生根据课前搜集的资料解答3.师引导归纳，体会题目的比喻写法。

二、初读课文，整体感知过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。

1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么？2.检查自学情况出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读3.用上述词语说说课文的主要内容。

【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。

借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。

三、再读课文，了解构造1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。

（1）自读交流读懂了什么。

（2）去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。

1 / 4（3）用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知例数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。

（4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。

五年级语文上册《太空清洁工》教案、教学设计

4.写作实践与评价：
-设计作文题目，让学生结合所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-组织学生互评、教师点评，提高学生的写作水平，同时培养他们的审美情趣。
5.情感教育与价值观引导：
-结合课文内容，引导学生认识到保护太空环境的重要性，培养他们的环保意识。
-通过讨论、分享等形式，让学生了解我国太空事业的发展，增强民族自豪感。
3工》中所运用的写作手法，如人物描写、情节安排等。
-结合实例，讲解如何将这些写作手法应用到作文创作中。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论以下问题：
-太空垃圾对太空探索和地球环境有哪些危害？
-太空清洁工是如何工作的？他们的工作有何意义？
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师针对学生的讨论，给予积极评价和指导，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.设计写作任务，让学生运用所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-提供作文题目，要求学生运用记叙文写作手法，表达个人对太空清洁工的看法和情感。
-给予学生充足的写作时间，鼓励他们发挥创意，展示自己的写作能力。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。在此基础上，针对本节课《太空清洁工》进行学情分析：
1.知识储备：学生对太空有一定程度的了解，但太空垃圾及其清理方法对他们来说较为陌生，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
2.阅读能力：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够抓住文章的关键信息，但概括和提炼文章主旨的能力仍有待提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注环保的情感态度，让他们明白保护太空环境就是保护地球家园。

人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_33

《太空“清洁工”》教学设计学习目标：1．读准并理解“残骸”、“遭殃”，理解“清洁工”“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”等词的特殊含义。

2．学习通过梳理自然段意来提炼说明文要点的方法。

3．了解打比方的说明方法，感受其表达效果，并尝试学习使用。

4．引导学生选择学习用表格法、简洁法、角色扮演法等方法学习太空“清洁工”的清理垃圾的过程，在学习中进一步激发探索太空的兴趣。

教学时间：1课时教学过程：一、检查预习，梳理“科学知识”1．导入：浩瀚的宇宙中蕴藏着无穷的神奇。

2．创设情境，检查预习。

（1）出示投影图片：地球、大气层、宇宙中的各种人造航天器、太空望远镜、空间轨道站、太空垃圾、太空“清洁工”教师边放投影边讲解：我们坐着航天飞机出发咯！这就是人类赖以生存的美丽无比的——地球；包括在地球周围的是厚厚的——大气层，保护着人类的生存，它有着巨大的摩擦力，一般的飞机飞到这大气层就不能再飞出去了，但是我们乘坐的航天飞机不一般，继续带我们冲出大气层。

这就是美丽神奇的宇宙，宇宙中运行着各种人造航天器，有的……有的……有的……（联系第一自然段知识）这就是太空望远镜，它没有了大气层的干扰，能看到地球上看不到的东西。

这就是空间轨道站，它是航天员的太空实验室。

它们为我们人类的生存与发展作出了巨大的贡献。

但是它们十分害怕一种东西，你们知道是什么吗？——太空垃圾3．预习检查（投影）每个自然段出示一句重点句，检查朗读情况（1）辽阔的太空，有很多人造航天器围着地球运行。

有的卫星协助飞机盒轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。

（出示投影图，理解各种各样的人造航天器）（2）不过偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。

这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。

（太空垃圾=“捣蛋鬼”？理解其特殊含义）（3）太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器还有些是发射卫星的火箭残骸。