习作 学写日记_教案教学设计
习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
9.定期反馈：定期对学生进行反馈，及时了解他们在写作上的进步和问题，给予他们及时的指导和帮助。
10.写作成果展示：组织写作成果展示活动，让学生展示自己的写作成果，激发他们的写作热情和自信心。
4.通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
5.学生将能够关注生活细节，发现生活中的美好，培养对生活的热爱和观察力。
6.学生在写作过程中，将学会如何运用修辞手法和词汇，提高写作的表现力和丰富性。
7.学生将能够通过写作，表达自己的情感和思想，提升自我表达能力，增强自我认知。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造与和文化自信。通过学习，学生能够运用生动的语言和具体的细节记录生活，发展观察、思考、表达和创造的能力。在写作过程中，学生将培养想象力，学会运用不同的写作手法来表达自己的情感和思想，从而提升自己的写作水平。同时，通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写日记新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解写日记的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。
突出写日记的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何选择有趣或有意义的一天展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
8.学生在完成课后作业时，将能够巩固课堂所学知识，提高写作的准确性和完整性。
9.学生将培养良好的写作习惯，定期记录生活，提升写作的持续性和稳定性。
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇2．能借助“习作要点提示”；通过欣赏优秀日记；明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求；写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣；导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么；有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况；第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不；应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天；我们就来学写日记。
二、阅读例文；感知写法。
1．这次学写日记；请同学们选择生活中的一件事；要求不但是有意义的；而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后；师生共同小结。
三、分组讨论；明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”；思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》；体会写好日记的方法；重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏；引导选材。
1．引导学生阅读习作要求；明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记；看看分别写了哪些事；表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广；有写人的；记事的；也有写景物的；状物的；不但内容具体；而且较好地表达了自己的感情。
写日记教学设计及反思
写日记教学设计及反思这是写日记教学设计及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
写日记教学设计及反思第1篇教学目的：1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重点、难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
教学准备：ppt教学过程：1、场景导入播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2、指导审题（1）教学日记格式（2）了解日记的选材：一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
二、教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
三、讨论发言，开拓思路，指导选材。
4、写作指导（1）出示幻灯，简介内容。
（2）出示例文，师生评析。
A、例文出示运动会的例文B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
5、练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。
（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。
6、教师小结今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。
习作 写日记(教案)
习作写日记（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解日记的基本概念和作用。
激发学生对写日记的兴趣。
1.2 教学内容介绍日记的定义：日记是一种个人记录，可以记录日常生活、感受、思考等内容。
强调写日记的好处：可以帮助学生提高写作能力、培养观察力、记录成长过程等。
1.3 教学活动向学生介绍日记的基本概念和作用。
通过举例说明写日记的好处，如提高写作能力、培养观察力等。
引导学生思考自己写日记的目的和期望。
第二章：日记的格式与要素2.1 教学目标让学生了解日记的常见格式和要素。
2.2 教学内容介绍日记的常见格式，如日期、星期、天气等。
强调日记中的要素，如开头、中间、结尾等。
2.3 教学活动向学生讲解日记的常见格式和要素。
让学生通过阅读例子来理解日记的格式和要素的重要性。
练习编写一篇简单的日记。
第三章：观察与描述3.1 教学目标让学生学会观察周围的事物，并在日记中进行描述。
3.2 教学内容引导学生观察周围的事物，如人物、环境、事件等。
教授如何用生动的语言进行描述，如形容词、副词、比喻等。
3.3 教学活动带领学生进行观察活动，如观察校园、教室等。
引导学生用语言描述所观察到的事物，并分享给大家。
让学生练习在日记中进行观察和描述。
第四章：情感与思考4.1 教学目标让学生学会在日记中表达自己的情感和思考。
4.2 教学内容引导学生表达自己的情感，如快乐、生气、悲伤等。
教授如何用文字表达思考和感悟，如观点、理由、结论等。
4.3 教学活动引导学生思考和表达自己的情感和思考。
提供一些情感和思考的例子，让学生进行模仿和练习。
让学生在日记中记录自己的情感和思考。
第五章：日记的修改与反思5.1 教学目标让学生学会修改和反思自己的日记。
5.2 教学内容教授如何修改日记，如修正语法错误、调整句子结构等。
引导学生进行反思，思考自己在日记中的表达和成长。
5.3 教学活动教授学生如何修改日记，并提供一些修改的例子。
引导学生进行反思，思考自己在日记中的进步和成长。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
学写日记教案
学写日记教案教案标题：学写日记教案教案目标：1. 学生能够理解日记的定义和作用。
2. 学生能够掌握日记的基本写作要素和技巧。
3. 学生能够运用所学知识，撰写个人日记。
教学准备：1. 教师准备一份示范日记。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生笔记本和纸张。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生解释日记的定义和作用，强调日记对于记录个人生活、情感和思考的重要性。
2. 教师展示一份示范日记，并与学生一起讨论其特点和写作目的。
讲解日记的基本要素（10分钟）：1. 教师向学生介绍日记的基本要素，包括日期、标题、内容和感受。
2. 教师解释每个要素的作用和写作技巧，例如如何选择标题、如何描述细节等。
示范写作（15分钟）：1. 教师与学生一起选择一个共同的主题或事件，例如学校活动或个人经历。
2. 教师在投影仪上展示自己的写作过程，同时解释自己的思考和决策。
3. 教师鼓励学生参与讨论，并提供指导和建议。
学生实践（20分钟）：1. 学生根据教师的指导，选择一个个人主题或事件，并开始撰写自己的日记。
2. 教师在学生写作过程中巡视并提供必要的帮助和指导。
3. 学生完成日记后，可以选择与同桌分享，互相评价和提出改进意见。
总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调日记写作的重要性和技巧。
2. 教师鼓励学生继续保持写作习惯，并提供一些写作的建议和资源。
拓展活动：1. 学生可以选择将日记分享给家人或朋友，以获得更多反馈和鼓励。
2. 学生可以尝试写一篇感想或评论类的日记，以拓宽写作风格和表达方式。
评估方式：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度和写作表现来评估他们的学习情况。
2. 教师可以要求学生提交他们的日记作品，并进行评分和反馈。
第二单元《习作：写日记》教案
1.讨论主题：学生将围绕“日记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成写日记的习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《习作：写日记》的教学过程中，我发现学生们对日记的写作兴趣还是比较高的。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些问题。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的实际问题，如如何选取日记素材、如何表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的日记写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识进行日记创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和日记写作练习的结果。
（2）思维能力的提升：引导学生学会思考生活中的点滴，培养思维能力，使日记内容更加丰富。
难点突破：设置思考题，鼓励学生进行头脑风暴，互相交流想法，教师适时引导。
（3）表达能力的提高：帮助学生运用所学知识，将观察和思考的结果用文字表达出来。
难点突破：教师提供表达方法，如比喻、拟人等，学生进行练习，教师给予反馈和指导。
习作：写日记教案
习作：写日记-教案章节一：认识日记教学目标：1. 了解日记的定义和基本结构。
2. 掌握日记的写作格式和规范。
教学内容：1. 介绍日记的概念和作用。
2. 讲解日记的写作格式，包括日期、天气、地点等。
3. 示范一篇日记的写作过程。
教学活动：1. 引入话题，引导学生思考什么是日记。
2. 讲解日记的定义和作用。
3. 讲解日记的写作格式和要求。
4. 示范一篇日记的写作过程。
5. 学生练习写一篇日记。
章节二：日记的素材选择教学目标：1. 学会选择日记的素材。
2. 能够运用生动的语言描述日记内容。
教学内容：1. 介绍日记素材的选择原则。
2. 讲解如何运用生动的语言描述日记内容。
1. 引导学生思考日记素材的选择原则。
2. 讲解如何运用生动的语言描述日记内容。
3. 学生练习选择素材并运用生动语言写一篇日记。
章节三：日记的写作技巧教学目标：1. 学会使用日记的写作技巧。
2. 能够运用修辞手法丰富日记内容。
教学内容：1. 介绍日记的写作技巧。
2. 讲解如何运用修辞手法丰富日记内容。
教学活动：1. 引导学生思考日记的写作技巧。
2. 讲解如何运用修辞手法丰富日记内容。
3. 学生练习使用写作技巧和修辞手法写一篇日记。
章节四：日记的评价与反思教学目标：1. 学会评价和反思自己的日记。
2. 能够通过评价和反思提高日记写作水平。
教学内容：1. 介绍日记的评价标准和反思方法。
2. 讲解如何通过评价和反思提高日记写作水平。
1. 引导学生思考日记的评价标准和反思方法。
2. 讲解如何通过评价和反思提高日记写作水平。
3. 学生互相评价和反思彼此的日记，提出改进意见。
章节五：日记写作的实践与展示教学目标：1. 能够独立完成日记写作。
2. 学会展示和分享自己的日记。
教学内容：1. 讲解如何独立完成日记写作。
2. 介绍日记展示和分享的方法。
教学活动：1. 引导学生独立完成一篇日记。
2. 讲解日记展示和分享的方法。
3. 学生展示和分享自己的日记，互相交流和学习。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记(教学设计)
统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教学设计）教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达感受的能力。
3. 引导学生通过写日记记录生活，培养学生的写作兴趣和习惯。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达思想。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、思考、表达。
教学重点与难点1. 重点：掌握日记的基本格式和写作方法。
2. 难点：如何观察生活、积累素材、表达感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：通过PPT展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作方法。
4. 练习：让学生根据今天的所见所闻，写一篇日记。
5. 交流：让学生互相交流自己的日记，互相学习，互相鼓励。
6. 总结：总结本节课的内容，强调日记的重要性和写作方法。
板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册习作：写日记。
2. 板书内容：日记的格式、内容、语言、写作方法。
作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活。
2. 阅读一篇优秀的日记，学习其写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。
2. 教学方法：通过PPT、示范、练习、交流等方式，使学生充分参与教学过程，提高学生的学习兴趣和写作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。
总结通过本节课的教学，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。
在今后的教学中，教师应注重对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。
同时，教师应鼓励学生多观察生活、积累素材、表达感受，培养学生的写作兴趣和习惯。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册
教案：习作——写日记教学目标：1. 知识与技能：使学生了解日记的格式，初步学会写日记，并能在日记中表达自己的真情实感。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、积累素材、自主写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容：1. 日记的格式及要求2. 观察生活，积累写作素材3. 写作方法与技巧4. 互相交流、分享日记教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一篇有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对日记的认识和感受。
二、学习日记的格式及要求1. 老师讲解日记的格式及要求，学生认真听讲并记录。
2. 出示一篇日记范文，学生观察并总结日记的格式。
三、观察生活，积累写作素材1. 老师引导学生关注自己的生活，发现有趣的事情。
2. 学生互相交流，分享自己的见闻和感受。
3. 老师指导学生如何将生活中的素材运用到日记写作中。
四、写作方法与技巧1. 老师讲解写作方法与技巧，如选材、构思、表达等。
2. 学生根据所学方法，尝试自己写作一篇日记。
五、互相交流、分享日记1. 学生分组，互相交流、分享自己的日记。
2. 每组推荐一篇优秀的日记，全班交流、分享。
3. 老师点评学生的日记，给予鼓励和指导。
六、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在写作中遇到的困难。
3. 老师给予建议和指导，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
板书设计：习作：写日记一、日记的格式及要求二、观察生活，积累写作素材三、写作方法与技巧四、互相交流、分享日记作业设计：1. 根据所学内容，写一篇日记。
2. 修改并完善自己的日记，力求表达真情实感。
课后反思：本节课通过引导学生关注生活、积累素材，使学生初步掌握了日记的写作方法。
部编版三年级语文上册习作《写日记》优质教案
习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。
2.能通过学习例文知道日记的格式。
3.尝试独立完成日记。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。
（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。
（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。
（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。
预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。
2.过渡，引出日记。
图片、视频都是现在记录生活的方式。
不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。
如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。
那我们就需要一个好帮手——日记。
（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。
Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。
预设2：记录一天的心情。
师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。
可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。
预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。
不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。
Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。
统编版三年级上册习作《写日记》教学设计
统编版三年级上册习作《写日记》教学设计统编版三年级上册习作《写日记》教学设计教学目标：1、学会日记的格式。
2、能够通过日记表达自己的所见所闻所感。
3、能够写出生活中的真实经历，内容具体，感情真挚。
教学重点：掌握日记的格式，能够运用平时积累的日记方法进行写作。
教学难点：能够把生活中的真实经历写具体，表达自己的真情实感。
教学准备：教师准备范文，学生准备练习本、笔。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、教师引导：同学们，你们有没有写过日记呀？你们知道日记应该怎么写吗？今天老师就教大家如何写日记。
2、学生回答：有，没有。
3、教师总结：好的，我们先来了解一下什么是日记。
二、初步了解日记1、教师提问：同学们，你们知道什么是日记吗？2、学生回答：记录自己一天的所见所闻所感。
3、教师评价：不错，日记就是记录自己一天的所见所闻所感，但是要注意写日记的格式哦。
三、学习写日记的格式1、教师讲解：日记的格式一般分为日期、星期、天气情况三个部分。
日期要写明年份、月、日；星期要写出星期几；天气情况要写出具体的天气情况，如晴、阴、雨等。
2、学生练习写日记的格式。
四、学习写日记的方法1、教师引导：除了写日记的格式外，我们还需要注意哪些写作方法呢？2、学生回答：注意语言流畅，表达清晰；注意用生动形象的语言描述经历；注意抒发自己的真情实感等。
3、教师评价：很好，这些都是写好日记的重要方法。
五、范文解析1、教师引导：下面老师给同学们带来了一篇范文，我们一起来学习一下。
2、学生阅读范文。
3、教师讲解范文的写作方法及技巧。
4、学生总结范文中的写作方法及技巧。
六、练习写作1、教师引导：同学们，现在请大家根据今天学习的内容写一篇日记，记录自己一天的所见所闻所感。
2、学生写作，教师巡回指导。
3、学生互相交换日记，互相学习。
七、课堂总结1、教师总结：今天我们学习了如何写好一篇日记，同学们掌握了吗？2、学生回答：掌握了。
3、教师评价：好的，希望大家能够运用这些方法，写出更多优秀的日记来。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。
4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。
5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。
六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。
2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。
教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。
习作 写日记(教案)
习作写日记一、教学目标：1. 让学生了解日记的格式和特点，学会书写日记。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生表达真情实感，提高学生的情感表达能力。
二、教学内容：1. 日记的格式和特点2. 观察生活，记录生活3. 表达真情实感三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式和特点，学会书写日记。
2. 教学难点：如何观察生活，记录生活，表达真情实感。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解日记的格式和特点，引导学生掌握书写日记的基本方法。
2. 示例法：展示优秀日记例文，让学生了解如何观察生活、记录生活、表达真情实感。
3. 练习法：布置日记写作练习，让学生在实际操作中学会书写日记。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍日记的定义和作用，激发学生写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式和特点：讲解日记的组成部分，如日期、星期、天气等，以及日记的书写要求。
3. 示例分析：展示优秀日记例文，分析其观察生活、记录生活、表达真情实感的方法。
4. 练习写作：布置日记写作练习，要求学生观察生活，记录生活，表达真情实感。
5. 学生互评、教师点评：引导学生互相评价日记，教师对学生的日记进行点评，提出改进意见。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后日记写作任务，鼓励学生坚持写日记，提高写作能力。
六、教学评价：1. 通过课后收集学生的日记，评估学生对日记书写技巧的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和练习时的表现，评价他们的学习态度和进步。
3. 结合学生互评和教师点评，了解学生对观察生活、记录生活、表达真情实感的掌握情况。
七、课后作业：1. 继续每天写日记，养成记录生活的习惯。
2. 下一节课将带来自己的日记，准备进行小组分享和讨论。
八、课程资源：1. 日记写作指导资料。
2. 优秀日记范文。
3. 学生日记评价标准。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍日记的基本概念和格式。
2. 第二课时：讲解观察生活和记录生活的方法。
《写日记》教学设计（共5篇）
《写日记》教学设计（共5篇）第一篇：《写日记》教学设计《写日记》教学设计教材分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
（重点）3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
（重点）课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排： 1课时。
教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
（2）这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
（板书课题）设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿/ 4望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
）2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。
预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
习作写日记教学教案
习作写日记教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解日记的基本格式和要素，能够独立完成日记的写作。
2. 通过写日记的方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 引导学生通过日记记录自己的成长过程，提高自我认识和反思能力。
二、教学内容1. 日记的基本格式：日期、星期、天气、地点等。
2. 日记的写作要素：、开头、、结尾等。
3. 日记的写作技巧：观察、思考、表达、反思等。
第二章：教学重难点三、教学重点1. 让学生掌握日记的基本格式和写作要素。
2. 培养学生通过日记记录生活、表达思想和情感的能力。
四、教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好和感悟。
2. 如何帮助学生运用恰当的语言表达自己的思想和情感。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 讲授法：讲解日记的基本格式和写作要素。
2. 示范法：教师示范写作日记，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过实际写作，不断提高写作能力。
4. 互动法：学生之间互相交流、评改，共同提高。
六、教学步骤1. 引入：引导学生了解日记的意义和价值，激发学生写日记的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的基本格式和写作要素，让学生掌握写作日记的基本方法。
3. 示范：教师示范写作一篇日记，学生跟随模仿。
4. 练习：学生独立写作一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流：学生之间互相交流、评改，共同提高。
6. 总结：总结本次课程的要点，布置课后作业。
第四章：课后作业与评价七、课后作业1. 学生按照要求，继续写日记，记录自己的日常生活。
2. 学生可以选择一定的主题，进行深入思考和表达。
八、评价方式1. 教师评价：对学生的日记进行定期检查，给予评价和建议。
2. 学生互评：学生之间互相评改，共同提高。
3. 学生自评：学生对自己的日记进行自我评价，提高自我认识和反思能力。
第五章：教学计划与课时安排九、教学计划1. 第一课时：讲解日记的基本格式和写作要素。
2. 第二课时：示范写作一篇日记，学生独立写作。
小学《学写日记》教学设计
小学《学写日记》教学设计
教学目标：
1、通过例文的学习，掌握日记的一般格式，明白日记就是记下一天中发生在自己周围的事或记下自己在某一方面的收获体会。
2、回忆自己一天中的所见所闻、所做所想，仿照例文选择一件最有意思的事情，写一篇日记。
3、逐步养成写日记的好习惯，提高习作能力，享受习作的快乐。
教学重难点：
1、明确日记的格式和“真实、明白、通顺”的基本要求。
2、学会选择当天有意思的事情作为日记素材。
教学过程：
一、导入，明日记格式
1、调查方法，引出日记。
2、观察例文格式，小试牛刀。
要点：
（1）开头第一行中间写日期、星期、天气
（2）无标题
3、借鉴《小屁孩日记》样式，仿说天气。
二、分析，知日记内容
1、参考教材，了解内容。
出示：日记，就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。
2、借助思维导图，细化内容。
3、引出流水账日记，启发对“有意思”的思考。
三、赏析，晓日记方法
1、品读例文开头，学习有意思第一招。
2、引入《米小圈上学记》日记，关注不一样的开头，学生练说。
3、继续品读例文，学习有意思第二招。
4、延伸生活中的平常事，关注没想到的意外，学生练说。
5、补充结尾，质疑真实性，点出日记的根本。
四、练习，写日记尝试
1、教师小结，提出要求。
2、学生习作。
3、分享点评。
4、教师总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作学写日记
本文是关于习作学写日记，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
习作学写日记
--------------------------------------------------------------------------------
教学要求]
1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构
2、能借助\"习作要点提示\"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
[教学重点、难点]
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
[课前准备]
教师日记本。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示日记本四本：猜猜这是什么？
2、知道它有什么作用吗？
3、学生传看。
4、交流你看到了什么，有什么收获？
（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
）
清楚日记的内容包括哪些吗？
（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
）
是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
（不，应该选择有意义的材料。
）
4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
5、今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？
（2）作者是按怎样的顺序写的？
（3）表达了作者怎样的心情呢？
4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1、学生阅读\"习作要点提示\"，思考它告诉我们什么。
2、四人小组讨论。
3、检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以记录。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏、引导选材。
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
（内容：写一篇日记。
要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。
（2）注意表达真情实感。
（3）注意日记格式。
）
2、展示教师的几篇教学日记
3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，
不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
）
知道教师为什么能写出这样的日记吗？
（１）能够善于观察。
（２）已经养成了勤写日记的好习惯。
（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！
养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（１）写什么事？
（２）表达怎样的心情？
（３）按什么顺序写？
６、学生作文，教师巡回指导。