美术欣赏主题学习研究结题报告

海珠区教育科学“十二五”规划课题年度：2012年立项编号：31201

《名画欣赏主题学习研究》

结题报告

广州北大附中为明广州实验学校

内容提要：名画欣赏主题学习研究隶属探究性学习，它不仅仅是美术欣赏教学，而是从欣赏出发，带领学生以名画为主题进行的综合探索活动。以名画为题材制作微电影、展览，用表演等形式进行演绎、探究和创作，从而实现了从美术教育出发的多学科学生综合实践活动的开展。提高他们的综合能力和素养，课题积累大量的课程资源，获得许多奖项。取得一定的理论成果。

一、课题简介

本课题是2012年我校在以前“看名画的眼睛”主题系列活动的基础上申报的区“十二五”规划课题。初中部美术组与校园电视台老师协助，初中部历届学生开展的课题。本课题得到以钟和军副校长的指导，教科研教师汤丽莉的全程协助。海珠区教育发展中心美术教研会的支持。初中部德育处、各班级都给以有力的支持。

在美术课程中，“欣赏•评述”是重要的学习领域。一般分散在美术教材里，相比“造型•表现”等模块，少有老师把其单独拿出进行拓展研究，如果我校能够在这个方面有所突破，有助于打造学校特色，培养学生素质。

名画，是指有着深远影响和价值的绘画。绘画是一门古老的艺术形式，它有

着悠久的历史。绘画既是人类凝固的历史，是人类文化的重要承载体。承载着人类历史、文化和情感的丰富信息。课题学生欣赏名画，并围绕名画通过收集素材，设计讲座、展览、戏剧表演、微电影、微电影等演绎形式展示研究成果，丰富课程资源。提高学生综合素养，促进美术欣赏学习。提高学生的审美能力和综合实践能力，积累课程资源。

二、课题组基本情况

1．课题小组成员

主持人：龚卫平

课题组成员：张丽霞、陈汉锰、罗小萍、潘菲（宝玉直小学）。

顾问：钟和军、莫宁（海珠区教育发展中心）、华年（华南师范大学美术

学院）。

2．课题起止时间：

2012年7月——2015年7月

三、课题的理论依据

“主题学习（Theme Based Learning）是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。主题学习的前身可追溯自20世纪60年代的医学院教育，但其理念则可追溯至杜威的进步主义学派，强调“做中学”的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。”（百度百科）

名画欣赏是美术欣赏的一个最重要的组成部分，名画其蕴含的信息远大于其艺术价值。事实上，许多艺术家都会从名画中得到灵感，进行再创造。毕加索、

达利等人通过对名画的重新解读赋予名画新的含义，也让他们的作品成为新的名画。许多根据名画改变的音乐、电影、文学等作品也比比皆是。这些都对我们开展名画欣赏主题学习研究提供了很好的先例。

DBAE (全称Discipline-Based Art Education),是一种以学科为基础全面综合的美术教育理论。“以学科为基础的美术教育”，经过多年的发展，现在称作“全面综合性的美术教育”，属于一种美术教育模式。它不仅指美术的学习，而且也是美术与其它学科的结合。

研究性学习：“以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。”（百度百科）

“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；

③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。（美术课程标准）

四、课题研究目的与意义

本课题研究旨在通过研究，使学生在每学期内对某个流派、某个时代的名画作品有较为整体和深入的学习了解。

通过记录片主题节目制作、小品演出、微电影等方式，增长学生各个方面的知识，培养学生的综合实践能力提高学生艺术素养和社会活动能力。

落实“名画欣赏”的学习目标。探索美术欣赏教学的操作模式，积累美术欣赏的视频校本化资源，形成“名画欣赏主题学习”校本化的教学实施体系。

五、课题实施过程与措施

1.主要完成研究工作

（1）美术欣赏纪录片的拍摄：

名画欣赏微电影由学生编剧、导演、主持，并根据名画编排小品，组成一部名画欣赏纪录片。我们曾经拍摄了《香凝》、《我和高剑父的约定》等十余部影片。这是本课题的主要开展形式，贯穿整个课题研究。

（2）2012年“看名画的眼睛”综合实践活动

教师在世界绘画史体系中选出多个主题，如“徐悲鸿”、“毕加索”、“文艺复兴”、“古典主义”等专题。由各班抽取、教师辅导，各班同学收集资料，进行研究。每班选择一个主题，每位同学制作课件一个、写作读后感一篇，每班制作宣传展板一块。

（3）2013年课题展示主题系列活动

第一阶段：主题班会——我讲我的研究型成果——名画赏析会。

第二阶段：初一“走近经典名画演绎”大赛。

名画经典片段表演大赛，激发同学们的创新思维，提高了同学们欣赏的兴趣，增加了名画相关的知识。

第三阶段：在学校“读名著、听名曲、赏名画”三名工程主题运动会中选择初一年级进行了名画演绎的展示。

（4）名画欣赏主题学习的课堂教学

龚卫平老师在初二开展了《韩熙载夜宴图》欣赏活动。从一张画出发，引发

相关传统文化如历史、文学、服饰、文化、舞蹈等的拓展，让学生重点了解中国古代院体人物画的风格。

罗小萍老师的《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎的微笑》变体漫画创作课。

（5）课题经验分享交流活动

课题组成员龚卫平、罗小萍分别在海珠区中学美术教研活动、广州市美术教研会中心组活动、华南师范大学美术学院全省骨干美术教师培训活动上介绍分享了本课题的活动开展。在学校的主持下，召开了课题中期报告会。

课题组还和教研员陈芳带队荔湾区小学美术教师交流了各自课课题研究。

2.主题学习成果形式

在课题研究的四年中，师生们发掘出多种形式的主题学习方式。总结出以下一些主题学习成果形式：

（1）名画演绎。固定的名画成为有时间和空间场景的小品、COSPLAY（装扮模仿）。比如初一学生编写的《雅典学院》。尤其是初一（2）班在外教老师和美术、英语老师的指导下，同学们集体演绎的名画故事《最后的晚餐》。使用道具辅助，让表演成为叫人惊叹的真人版的立体画。

（2）小品与微电影。小品和微电影。美术欣赏上升为美术鉴赏的基础上。表现画家和生平，以及作品表达的故事、内涵。用戏剧小品等方式进行演绎。借助学校强大的媒体制作技术支持，带领学生走进美术馆和现场，拍摄微电影和专题片。我们曾经拍摄了《香凝》、《90后与岭南画派》等十余部微电影。

这种操作模式就是：把制作微电影（专题节目）的任务作为驱动，以名画欣赏为题材，在老师指导下部分学生通过项目团队（这个团队一般是美术课外选修小组的学生）搜集资料，举办讲座，演出小品，进行采访和讨论，制作微电影。