设问法

4、变一变
改变一个物品形状、尺寸、颜色、 音响、滋味等，如；
①、服装的面料、款式、颜色、图案千变万 化，不断翻新； ②、圆珠笔由圆形改为六角形、三角形，由 单色改为双色。
5、改一改
对一个物品原来形状、结构、性能 的改进，如；
①、把手机由功能机改成智能机； ②、把手机由按键改成触摸屏； ③、比如王老吉，把卖点改为预防上火等等。
14汽车运用与维修（1）班
徐向锦
设问法的概念
大多数人看见美丽的花时会说“多美的花”; 只有少数人会继续发问，“花为什么会这样红”， “为什么花会开在这里”，并积极求地寻答案。
设问法实际上就是提出了一张提问的单子，通过各种假设式的提问寻 找解决问题的途径。
创新思维之设问法
设问法，我们将如何提问？ 常见的有以下几种方法。
[案例] 用和田十二法创新自行车
序号 检核内容 设想名称 简要说明
1
加一加
自行车反光镜
自行车头上安装折叠式反光镜
2
3 4
减一减
扩一扩 缩一缩
无链条自行车
水陆两用车 折叠式自行车
取消链条，把踏脚改为上下运动
在车两侧装上四个气囊 折叠后缩小体积，便于拎上楼
5
6 7 8 9 10 11
变一变
改一改 联一联 学一学 代一代 搬一搬 反一反
(5)现有产品或事物能否缩小?
就像笔记本电脑一样， 能否小一些呢？就出现了平 板电脑。
（6）现有产品有无替代品?
像我们烤漆车间以前用的 煤气比较贵，有没有可替代产 品？现在拿天然气替代，省了 很多钱。
（7）现有产品能否重新调整?
如果我们的工艺或流程 效率不高，能否想过重新调 整？
(8)现有产品或事物可否颠倒?
WHAT：将具体做什么事？预期将产生什么效果 HOW：指示将怎样去执行？具体的执行方法如 何？ HOW MUCH：预计需要花费多少钱？可望产生 多少经济效益？
[案例]
某航空公司在机场二楼设了一个小卖部，生意相 当冷清。问题出在哪里?开发部门运用5W2H法分析 了原因，提出了改进建议。
（1）按5W2H法分析原因，先检核七个要素。 Who——谁是顾客? Where——小卖部设在何处?顾客是否经过此处? When——顾客何时来购物? What——顾客购买什么? Why——顾客为何要在此处购物? How——怎样方便顾客购物? How much----需要花多少钱？ 从中找出关键要素：Who、Where、When
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ田十二法
“和田十二法”源自上海市闸北区和田路 小学学生的发明创造活动。该小学从1979年 起就着手学生的创造力的培养，全校成立了九 个班级科技队，有近两百名学生参加。全校学 生创造的科技作品已有3千件以上，有的已被 实际应用，有的已转化为商品。上海的有关专 家把小学生们在发明创造活动中所采用的技法， 总结概括出12种，因此称为“和田十二法”， 又称“十二种聪明办法”。
目的是什么？
从哪里入手？
什么时间完成？ 谁来完成？
怎么做？做到什么程度？
5W2H提问法
用在创新上， 比如说我们的抛光车间改造： WHO：谁来创新？ WHEN：这项创新什么时候开始/结束？几 天才合理？ WHY：为什么要创新？原来为什么要这样？ WHERE：将在什么地方、什么条件下执行。
5W2H提问法
11、反一反
①衬衫领由大尖领改为小方领，或者相 反，就成为新式衬衫； ②走楼梯很累，我们想到让楼梯动，人 不动，就出现了自动扶梯。
12、定一定
按照人类社会活动规范来创造发明 新事物的方法，如：
企业在设计、管理、工艺、产品定 型等方面订出一定的章程和标准，保证 产品的质量和数量、品种，这也是创造。
[案例] (2) 分析关键要素，找出原因。 Who：究竟谁是顾客?是出入境的顾客?还是接送客人 的人?显 小卖部应当把出入境的乘客当主顾才对。 Where：小卖部设在何处才好?出入境者经海关检查后，都从一 楼通道离去，根本不需走二楼。因此，应将小卖部设在乘客的 必经之路上。 When：出入境的乘客何时购物?他们只有当行李到海关检查交 付航空公司之后，才有心情去逛逛小卖部。 (3) 针对以上问题，提出改进措施。
助动式自行车
可转动自行车 多功能自行车 电动式自行车 塑料式自行车 健身自行车 发电自行车
安装大型发条，骑车时放松发条助力
停车场车多时转动车龙头就可拿出 在农村可以用自行车抽水，自行车脱粒 安装蓄电池和小电机 用碳纤维塑料做成的车架取代金属车架 用于老年人残疾人在家锻炼身体 用自行车拖动小型发电机，解决照明用电
①鲁班被茅草割伤了手，模仿茅草边缘的小 齿，便发明了锯； ②模仿实物制作出各种玩具汽车、玩具飞机、 玩具动物。
9、搬一搬
把事物的某个部件搬动一下，使之 形成新物品，如：
① 把激光技术搬一搬，就有了激光切割、激 光手术； ②把照明灯搬一搬，就有了信号灯、灭蚊灯。
10、代一代
①塑料代替金属，可以减轻重量； ②用火车代替汽车，可以跑得更快。 ③用银行卡代替现金，可以更安全。
答案：面对面站着。
2、你能否把10枚硬币放入同样的3 个 玻璃杯中，并使每个被子里的硬币都 是奇数？
答案：分成两组，第一组是将两个杯子套在一起，上面的杯子放 奇数个硬币，下面的杯子放偶数个硬币，这样下面的杯子就有 （奇数+偶数)个硬币——即有奇数个硬币；第二组将剩下的硬 币放进去，[10-（第一组的硬币——奇数）=奇数]。这样每个 杯子里都有了奇数个硬币。
这种颠倒叫做反向思维 在服装设计中，反向思维获 得成功的例子很多，如内衣外穿， 袖子与衣身的分离，裙摆的前短后 长等，都使人耳目一新。
(9)现行的产品或事物可否组合?
例如，
把铅笔和橡皮组合在一起成为 带橡皮的铅笔。 把绞肉机、压面机、和面机合 在一起，就成了我们饭堂用的包子 机。
5W2H提问法
为什么这么做 ？
12
定一定
限速自行车
加上自动限速器，增加安全性
克服思维障碍训练题 思维障碍是创新的最大敌人，给出以下题目 有利于你克服思维障碍。
1、某人的衬衣扣子掉到了已经倒入咖啡 的 杯子，他赶紧拾起纽扣，不但手不湿，连 纽扣也是干的，这是怎么回事？
答案：倒入的是咖啡粉，并没有冲水，所以手和纽扣当然是干的。
克服思维障碍训练题
创新思维之设问法
奥斯本检核表法 5W2H提问法 和田十二法
奥斯本检核表法
奥斯本检核表法是美国A.F.奥 斯本博士提出的一种创新思维方法 ，针对一个创新活动，以提问的方 式，列出9方面的问题，逐一审核 讨论。 针对9个方面，我们一条一条 来看。
（1）现有的东西有无其他用途？ 保持原状能否扩大用途？
和田十二法
1、加一加 2、减一减 3、扩一扩 4、缩一缩 5、变一变 6、改一改
7、联一联 8、代一代 9、搬一搬 10、反一反 11、学一学 12、定一定
1、加一加
把一件物品加大一点，加高一点， 或者把功能加多一点，实现创造。如： ①把鞋底加高一点，就做成了增高鞋； ②把公交车加高一层，就成为双层车厢。
克服思维障碍训练题
3、钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃 杯，你能既剪断绳子又不使杯子落 地吗？（剪时，手只能碰剪子）
答案：当然能，因为杯子本身就挂在钉子上，而且杯子上还系着绳 子，那么把绳子剪短后，杯子依然挂在钉子上，当然不会落地了。
克服思维障碍训练题
4、两个人，一个人脸朝东，一个人脸 朝西站立不动，不准回头，不准走路， 不准照镜子，怎么才能看到对方的脸？
2、减一减
把一件物品减小一点，减轻一点， 减短一点，减低一点，等等。如： ①把电子元件改成集成块； ②把眼镜镜片减小，又减去镜架，创造 出隐形眼镜。
3、扩一扩
把一个物品扩大一点，放宽一点， 使功能产生明显变化。如： ①、把电影银幕加宽成宽银幕； ②、把普通电视扩大为投影电视； ③、单人沙发扩大为双人、三人沙发。
6、缩一缩
使一个物品体积缩小一点，长度缩 短一点。如：
① 、把伞柄由一节改为两、三节，可以收缩； ②、把桌子改成可拆卸式，便于携带。
7、联一联
多联想一下。如：
① 指纹是独一无二的，可以联想到用来制作 防盗锁 ； ②雨伞是防雨的，可以联想一下是不是可以 遮挡太阳。
8、学一学
通过学习模仿实现创造的，如：
(3)现有产品或事物可否通过改变获得新产品?
例如， 我们的观光车，经过改装一下就成了太阳 能观光车。 我们的自行车，改装一下就成了电动车。
我们的手机，经过改造一下就成了遥控， 可以控制WAC的灯……
(4)现有产品能否扩大?
我们可以考虑为什么不用更大的 包装呢？ 我们平常买东西，买大包装肯定 比小包装省钱。 像现在的手机一样，大屏幕的比 小屏幕的好卖。
例如， 花生有什么用途？可以生吃、可以 炒了吃…….,德国人想出了300种用途。 同样，我们可以想一想，我们的废 料有什么用处？边角料有什么用处？……
（2）是否可以由这件东西想起其它东西？
超声波可以击碎石头，联想到人类 的结石，就可以用在医疗上了； 灯泡用来照明的，联想到跟太阳光 类似，就用在了蔬菜大棚种植上。