设问法

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《几种常见的创新技法》

小组合作探究：
头脑风暴：十年后的手机
二、联想法
联想法：
联想是人脑把不同事物联系在一起的心理活动，它是创造性思维的基础。用联想思维进行创造的方法。
联想法的类型 • 1、接近联想 • 2、相似联想 • 3、对比联想
试一试
• 在括号内填上相应的联系类别方法，比如接近联想、相似联想、对比联想等。 • 1·看到红色想到太阳。（） • 2·看到太阳想到热量。（） • 3·感受到热时想到寒冷（） • 4·感到冷时想到冰。（）
2、和田十二法
• 具体体现为： • 加一加、减一减、扩一扩 • 缩一缩、变一变、改一改 • 连一连、学一学、代一代 • 搬一搬、反一反、定一定
3、5W1H法
• • • • • • 为什么（Why):为什么需要创新？对象（What):创新的对象是什么？场所（Where)：从什么地方入手？时间（When):什么时间完成？人员（Who):谁来承担创新任务？方法（How):使用什么方法？怎样实施？
三、类比法
类比法：是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。
8种类比的类型
直接类比、拟人类比象征类比、幻想类比仿生模拟、因果类比对称类比、综合类比
分析以下物品采用哪种类比法
作业：
• 利用生活中的废旧物品创新加工制作生活中用得上的新的用品，并在下节课介绍和展示作品。
几种常见的创新技法
学习目标
• 1、了解并掌握几种常见的创新技法。 • 2、能熟练运用创新技法，根据所学专业尝试 • 改变身边的小器具，尝试进行小发明和 • 小创造 • 3、在尝试改变的过程中，培养自己的创新习 • 惯，养成符合自身特点的创新品格和精神享受创新的乐趣。

培养创造思维的九种设问方法

培养创造思维的九种设问方法广州市第十中学周燕婷创造思维是指不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维。

深化认识、发展思维的首要条件，是学生对认识对象发生兴趣；并产生力图了解这一对象的内在愿望——求知欲。

当原有的知识经验与新接受的信息不适应，心理上产生矛盾，使心理状态趋于平衡的内在要求，其结果是得到一种心理上的满足。

求知欲的产生来自疑问。

所以教师在课堂上有目的地设置问题，形成各种不同的问题情景，从而引起学生的认知矛盾，激起探究愿望，造成心理紧张，有利于学生产生学习兴趣，发展思维能力。

下面就设计的方法作一些探讨。

一、比较法设计提问为了让学生发现矛盾，激发思维，在巩固旧知识，学会新知识的同时，提高认识事物的能力，养成利用分析的方法解决问题的习惯。

在教学时，可运用对比、反比、类比等比较方法设计提问。

如“电势能”一节的教学中，可设计提问：①物体在重力场中受到地球的引力作用而具有什么能？电荷在电场中具有什么能？②重力对物体做正（负）功，重力势能怎样变化？电场力对电荷做正（负）功，电势能怎样变化？③重力势能的变化量与重力对物体做功的数量关系如何？电势能的变化量与电场力对电荷做功的数量关系如何？这些比较式提问，要注意引导学生将各个特点比较，看一看有什么异同，把比较中得到的异同综合起来分析，得出结论。

二、递进法设计提问为了让学生开拓思路，使学生的思维不停滞，在教学时，可以在现有教材的基础上，或者在已知的事物的条件下，用递进的方法设计提问，引导学生深入开拓，进行再加工，再创造，培养学生探究事物规律永不满足的追求精神。

如透镜成像规律的教学中，在得出透镜成像规律后，可设计提问：①若把蜡烛光换成黄光，得到等大实像后，再把黄光换成红光，则成像情况如何？②若将透镜上半部遮去，则成像情况如何呢？③若将透镜的中央遮去，则成像情况如何呢？这种递进式提问，要注意引导学生进一步弄清原有事物、条件等，由此及彼，举一反三，不浅尝辄止，不断开掘，永不满足。

设问法方案

设问法方案1. 引言设问法是一种用于激发思考和促进创新的方法。

它的原理是通过提出问题，引发参与者思考并集思广益，从而达到解决问题和产生新想法的目的。

在本文档中，将介绍设问法的基本原理和实施方案，以帮助读者运用设问法来解决问题和促进创新。

2. 设问法的原理设问法主要基于以下两个原理：•问题导向：通过提出问题，可以刺激大脑思考，并激发创造性的解决方案。

问题激发了参与者的好奇心和求知欲，从而提高了解决问题的动力和效率。

•集思广益：设问法不仅仅是提出问题，还鼓励参与者积极参与并分享自己的想法和观点。

通过集思广益，可以充分挖掘团队内部的智慧和创造力，从而得到更多的解决方案和新思路。

3. 设问法的实施步骤设问法的实施步骤包括以下几个方面：3.1 确定问题首先需要明确要解决的问题或目标。

问题应该具有一定的挑战性和启发性，能够引起参与者的兴趣和思考。

3.2 提出问题根据确定的问题，提出一系列问题来引导参与者思考。

问题可以从不同角度出发，涵盖多个方面，以激发参与者的创造力和多元化思维。

3.3 鼓励思考和讨论在设问环节，鼓励参与者积极思考和讨论。

可以采用小组讨论、个人思考和头脑风暴等方式，让每个参与者参与到讨论中，分享自己的观点和想法。

3.4 分享和总结每个参与者都应该有机会分享自己的观点和想法。

组织者可以总结和整理所有的观点和解决方案，并与团队成员一起评估和筛选出最佳的解决方案。

3.5 实施和追踪选择最佳解决方案后，制定实施计划，并设定相应的目标和时间表。

同时，还应该设定追踪机制，以便及时检查和评估实施效果，并根据实际情况进行调整和改进。

4. 设问法的优势与应用场景设问法有以下几个优势：•激发创造力：设问法通过提出问题，激发参与者的创造力和思维能力，促进创新和变革。

•集思广益：设问法通过鼓励参与者积极参与和分享观点，充分挖掘团队内部的智慧和创造力。

•促进团队合作：设问法可以促使团队成员协同思考和讨论，增进团队合作和沟通。

请你从列举法组合法设问法移植法比法结合案例

主题：创造性思维的四种方法在我们的日常生活中，我们经常需要解决各种问题，或是创造出新的想法。

而要做到这一点，就需要运用创造性思维。

创造性思维是一种非常重要的思维方式，它可以帮助我们找到问题的解决方法，创造出新的产品或者服务，并且可以让我们在工作和生活中更加出色。

在这篇文章中，我将会介绍创造性思维的四种方法，它们分别是列举法、组合法、设问法和移植法。

1. 列举法列举法是一种非常直接的解决问题的方法。

它的核心思想是通过罗列各种可能性来解决问题或者得到想法。

比如在解决一个市场营销的问题时，我们可以列举出各种可能的推广方式，然后根据这些方式来选择最合适的方法。

列举法可以帮助我们快速理清头绪，找到解决问题的方向。

2. 组合法组合法是将不同的元素组合在一起，创造出新的想法或者解决方案。

这个方法的核心思想是“1+1>2”，就是说将两个单独的元素组合在一起，可以得到比单独使用时更加有价值的结果。

比如在设计产品时，我们可以将不同的功能组合在一起，创造出更加实用的产品。

组合法可以帮助我们从不同的角度看问题，得到更加丰富的解决方案。

3. 设问法设问法是通过提出问题来寻找解决问题或者得到想法的方法。

这个方法的核心思想是通过不断地提问来挑战现有的想法和观念，从而得到新的启发。

在解决问题时，我们可以通过设问法来找到问题的根源，从而找到更加有效的解决方案。

设问法可以帮助我们打破思维的定式，找到问题的关键所在。

4. 移植法移植法是将不同领域的思想或者方法移植到我们需要解决的问题中。

这个方法的核心思想是通过跨界学习，寻找不同领域的灵感，从而解决问题或者得到新的想法。

比如在创新产品时，我们可以从不同行业的经验中汲取灵感，将其移植到我们的产品设计中。

移植法可以帮助我们拓宽思维的广度，得到更多元的解决方案。

总结创造性思维是一种非常重要的思维方式，在我们的工作和生活中都可以得到应用。

通过运用列举法、组合法、设问法和移植法，我们可以更加灵活地思考问题，得到更加创新的解决方案。

设问法实施的三个步骤

设问法实施的三个步骤概述设问法（Questioning Method）是一种通过提问的方式进行学习和思考的方法。

这种方法通过引导个体或团队思考问题并寻找解决方案，提高解决问题的能力和创新思维。

本文将介绍设问法实施的三个步骤，帮助您更好地运用这一方法来解决问题和推动创新。

步骤一：明确问题设问法的第一步是明确问题。

在这一步中，您需要清楚地定义问题和目标，以确定需要解决的具体内容。

以下是一些指导性问题，可以帮助您明确问题：•问题的背景是什么？•需要解决的具体内容是什么？•目标是什么？•为什么这个问题需要解决？•问题对应的数据、资源和信息是否齐全？明确问题的关键是了解问题的背景和相关信息，确保在后续的步骤中可以有针对性地提出有效的问题。

步骤二：提出问题设问法的第二步是提出问题。

在这一步中，您需要根据明确的问题和目标，提出具体的问题来引导思考和讨论。

以下是一些建议用于提出问题的技巧：•多角度思考：从不同的角度考虑问题，提出多个问题，并分析每个问题的优缺点。

•开放性问题：提出开放性问题，鼓励多样化的思考和意见，避免局限思维。

•深入挖掘：针对问题的不同层面和细节，进一步深入挖掘和提出具体问题。

•关联性问题：根据问题的关联性，提出相关的问题，帮助系统地分析和了解问题。

通过提出有针对性的问题，可以激发思考和讨论，推动问题的解决和创新思维的发展。

步骤三：探索解决方案设问法的第三步是探索解决方案。

在这一步中，您需要根据提出的问题，进行分析和研究，找到合适的解决方案。

以下是一些建议用于探索解决方案的方法：•分析和比较：对于提出的问题，进行分析和比较不同的解决方案，评估每个方案的优缺点。

•调研和收集信息：通过调研和收集相关信息，了解已有的解决方案和最佳实践。

•迭代和改进：根据反馈和实践经验，不断迭代和改进解决方案，达到更好的效果。

•团队合作：与团队成员合作，共同讨论和探索解决方案，充分发挥多样化的思维。

通过探索不同的解决方案，可以找到最佳的解决方案，并推动问题的解决和创新的实施。

作文写作中如何运用设问手法

作文写作中如何运用设问手法在作文写作中，设问手法是一种常见而有效的表达方式。

通过设问，可以引起读者的思考，激发他们的兴趣，并且能够更好地表达自己的观点和观察。

本文将探讨在作文写作中如何运用设问手法。

设问的第一种运用方式是开篇设问。

通过一个引人入胜的问题开篇，可以吸引读者的注意力，引起他们的思考兴趣。

例如，在讨论环境保护问题时，可以开篇设问：“我们是否放任环境污染继续扩大？”，这样就能引起读者对环境问题的思考，并愿意继续往下阅读。

设问的第二种运用方式是提出问题进行引入。

通过提出一个具体的问题，可以引出接下来要论述的观点或观察。

例如，在写一篇关于人口老龄化问题的文章中，可以先提出一个问题：“随着人口老龄化的加剧，我们该如何应对养老问题？”，这样就能够自然而然地引出接下来关于养老问题的讨论。

设问的第三种运用方式是在文章中使用反问。

通过反问的方式，可以强调某个观点的正确性或者错误性。

例如，在谈论素质教育时，可以使用反问：“难道只有学科知识的培养就足够了吗？”这样就能够突出强调素质教育的重要性并引起读者的思考。

设问的第四种运用方式是用问题进行观察与分析。

通过提出一系列问题，可以展开对某个问题进行深入观察和分析。

例如，在针对饮食习惯与健康的文章中，可以提出一系列问题：“为什么现代人的饮食越来越不健康？饮食习惯与健康的关系是怎样的？我们有什么改进的措施？”这样就可以从不同的角度进行探讨，使文章更加丰富和有说服力。

除了以上几种运用方式，设问手法在作文写作中还有很多种形式可以运用，如在论证中提出问题反驳对方观点、用设问来进行比较等等。

无论采用何种方式，设问手法的运用都能够让文章更加生动、有趣、有思想性，并能够更好地引导读者的思考。

总结起来，在作文写作中，设问手法是一种有效的表达方式。

通过开篇设问、引入问题、使用反问等方式，可以吸引读者的注意力，引发读者的思考，并能够更好地表达自己的观点和观察。

因此，我们在写作中可以灵活运用设问手法，使文章更加具备吸引力和说服力。

广告口号写作技巧的设问法

广告口号写作技巧的设问法广告无处不在，从传统的广告牌、广告橱窗到现代的电视广告、社交媒体广告，各种广告形式经常出现在我们的生活中。

而广告口号是广告中最为重要的元素之一，具有引人注目，易记忆，传达信息等功能，是广告设计中不可或缺的一环。

那么如何写出一个让人印象深刻的广告口号呢？本文将介绍一种写作技巧——设问法。

一、设问法的概念设问法，顾名思义，就是通过一系列问题来引导读者思考，引起读者的兴趣和好奇心。

设问法的形式相对简单，但却能帮助广告创意更加容易被消费者接受并且记住。

二、设问法的应用1. 引起消费者兴趣对于某些广告主题，简单地用指令式的语言来呈现广告语并不能产生足够的引导和激励。

相反，采用设问式的语言，则可以更好地启发消费者的好奇心并引起他们的关注。

例如，针对一种美容产品，可以使用：“你想让肌肤闪耀光彩吗？”的设问方式，间接的与消费者互动，在引导消费者自问。

2. 突出产品特点针对一些创造性和创新性产品，设问法同样可作为一种好的营销手段，突出产品的特点和功能。

例如，针对一款电动自行车，可以使用：“想要省钱，不找麻烦，又环保吗？”的设问方式，引导消费者思考电动自行车的优势。

3. 告诉消费者问题和解决方案有时，广告需要与消费者沟通问题，让他们意识到问题的存在并提供解决方案。

设问法也可应用于此。

例如：“每天都在为干燥的头发苦恼吗？想让头发更光滑柔软吗？试试我们的新产品。

”，它不仅告诉了消费者问题，还提供了一个解决方案。

三、总结在广告口号的设计中，设问法是一种创新的方式。

它不仅引起读者的注意，还与读者产生一种互动关系，使其更容易被接受和记住。

因此，在设计广告口号时可以尝试使用设问法，提高广告创新性和有效性，达到营销目的，与消费者交流。

设问技法

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2. 奥斯本检核表法
检核表法又称设想提问法或分项检查法。检核表法又称设想提问法或分项检查法。设想提问法它是由美国创造学家奥斯本发明的，在创造学界最有名、它是由美国创造学家奥斯本发明的，在创造学界最有名、最受欢迎的创造技法。创造技法。检核表法是根据需要解决的问题或者进行创造发明的对象列出有关问逐个对它们进行分析，题，逐个对它们进行分析，从中获得解决问题的方法和创造发明的设想。由于检核表法是先提出问题，再逐个进行分析、检验的做法，由于检核表法是先提出问题，再逐个进行分析、检验的做法，所以它不仅利于照顾到思考问题的全面性。而且有利于新思想的产生。不仅利于照顾到思考问题的全面性。而且有利于新思想的产生。因此，检核表法是一种能够大量开发创造性设想的创造技法。因此，检核表法是一种能够大量开发创造性设想的创造技法。检核表法几乎适用于任何类型与场合的创造活动，因此被称为“ 检核表法几乎适用于任何类型与场合的创造活动，因此被称为“创造技法之母”。技法之母”
第九章设问技法
发明千千万，起点是一问；智者问得巧，发明千千万，起点是一问；智者问得巧，愚者问得笨。愚者问得笨。 ——陶行知陶行知
1
பைடு நூலகம்
第一节
方法概述
一、设问法的概念
大多数人看见美丽的花时会发出“多美的花”这样的感叹; 大多数人看见美丽的花时会发出“多美的花”这样的感叹; 只有少数人会继续发问，花为什么会这样红” 只有少数人会继续发问，“花为什么会这样红”，“为什么花会开在这里” 这是什么花” 并积极求地寻答案。这里”，“这是什么花”，并积极求地寻答案。
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要……而提出新的问爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要……而提出新的问 …… 题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，标志着科学的真正进步。标志着科学的真正进步。”实践也证明能发现问题与提出问题就等于取得了成功的一半。可见巧妙的设问对于创造是十分必要的。功的一半。可见巧妙的设问对于创造是十分必要的。

设问句例子大全

设问句例子大全一、什么是设问句？设问句是一种常见的修辞手法，通过自问自答的方式来表达句子的意思。

设问句通常由一个疑问句和一个陈述句组成，目的是为了引起读者的注意和思考，引导他们深入理解文本内容。

例如：“什么是人工智能？人工智能是一种模拟人类智能的技术。

”二、设问句的作用是什么？设问句的主要作用是引起读者的注意和思考，引导他们深入理解文本内容。

通过使用设问句，可以让读者更加关注文本中的重点和难点，同时也可以帮助读者更好地理解作者的意图和思路。

例如：“太阳系中最大的行星是哪一个？答案是木星。

”三、怎样使用设问句？使用设问句需要注意以下几点：首先，要明确问题的内容和目的；其次，要注意问题的针对性和启发性；最后，要注意答案的准确性和可信度。

在使用设问句时，应该根据文本内容和读者情况来选择合适的问题和答案。

例如：“音乐能治愈心灵的原理是什么？音乐可以刺激大脑的神经反应，从而产生放松、愉悦和安宁的效果。

”四、设问句和疑问句的区别是什么？设问句和疑问句是两种不同的句子类型。

疑问句主要是用来提出问题的，目的是为了引发读者的思考和求知欲；而设问句则是一种修辞手法，通过自问自答的方式来表达句子的意思。

设问句的作用是为了强调某些信息或者引起读者的注意和思考。

例如：“什么是人工智能？”是一个疑问句，目的是为了引发读者的思考；“人工智能能否超越人类智能？”是一个设问句，目的是为了引起读者的注意和思考。

五、怎样区分设问句和疑问句？区分设问句和疑问句的关键在于观察句子是否有答案。

设问句通常有一个疑问句和一个陈述句组成，疑问句是用来引出陈述句的，因此设问句的答案通常在陈述句中给出。

而疑问句只是用来提出问题的，并没有给出答案。

例如：“什么是人工智能？”是一个疑问句，没有给出答案；“人工智能能否超越人类智能？”是一个设问句，通过自问自答的方式给出了答案：“目前来说，人工智能还远远不能超越人类智能。

”六、设问句的表达效果如何？设问句的表达效果主要体现在引起读者注意、引发思考、突出信息以及增强语气的方面。

第八章设问法

第一节方法概述一、创造技法概述创造原理帮助我们揭示了发明创造的规律，基于这些原理而衍生的许多关于创造的方法、技法则促使我们把过去认为不可预测的创造发明术归纳成为有一定的规律、有一定的方法和步骤，可以为人所掌握和利用的技能和方法，也就是我们通常所说的创造技法。

所谓创造技法，就是人们通过长期的发明创造活动总结出的具有一定的规律性和可操作程序模式的科学方法。

创造技法是创造活动中至关重要的一环。

它有助于人们在发明创造活动中提出新问题，形成新概念并产生新的设想，是创造活动得以不断发展的进步阶梯。

爱因斯坦曾经对创造技法作过形象的比喻：“假如不用任何支架，就不可能建造起房子，也不可能建造出桥梁，但是支架却不是房子或桥梁的一部分。

” 在创造实践中总结出的这些创造技法还可以在其他创造过程中加以借鉴使用，能提高人们的创造力和创造成果的实现率。

二、创造技法的发展简况创造技法是创造学理论体系中独具特色的方法论体系。

以２０世纪３０年代初美国学者Ｒ·克劳福德发明“特性列举法”为开端，以创造学的奠基人Ａ·Ｆ·奥斯本发明“智力激励法”（又译为“头脑风暴法”）的巨大成功为标志，７０多年来，经过美国、日本、苏联、英国、德国、加拿大、中国等国创造学家的共同努力，共发明了三百多种创造技法。

其中，具有代表性的创造技法是：２０世纪３０年代初美国内布拉斯加大学教授Ｒ·克劳福德创设了“特性列举法”；１９３８年当时美国ＢＢＤＯ广告公司的副总经理Ａ·Ｆ·奥斯本创设了“智力激励法”；１９４２年瑞士裔美国天文学家Ｆ·兹维基创设了“形态分析法”；１９４４年美国哈佛大学水下声学实验室科学家Ｗ·Ｊ·戈登创设了“综摄法”；１９５５年日本市川龟久弥创设了“等价变换法”；１９５７年美国海军特殊设计局创设了“计划评审法”，美国陆军创设了“５Ｗ１Ｈ法”；１９６０年美国学者戈登创设了“戈登法”；１９６４年美国兰德公司创设了“特尔菲法”；６０年代苏联的阿里特舒列尔等人创设了“物场分析法”，加拿大蒙特利尔大学的Ｈ·塞里埃创设了开发潜意识的“睡眠思考法”；１９６５年日本筑波大学的川喜田二郎教授创设了“ＫＪ法”，１９６９年日本创造学家片山善治创设了“ＺＫ法”；１９７０年日本创造工程研究所所长中山正和创设了“中山正和法”即“ＮＭ法”；后来日本广播公司中央研究所的高桥浩创设了“睡眠法”；创造学引入德国后德国学者创设了“默写式智力激励法”……从１９７９年起，上海交通大学的学者许立言首次将二十多种创造技法引进我国，并于１９８５年与上海《少年报》编辑张福奎合作创设了“儿童发明技法”。

创新思维之设问法

创新思维之设问法
4、变一变
改变一个物品形状、尺寸、颜色、音响、滋味等，如；
①、服装的面料、款式、颜色、图案千变万化，不断翻新；
②、圆珠笔由圆形改为六角形、三角形，由单色改为双色。
创新思维之设问法
5、改一改
对一个物品原来形状、结构、性能的改进，如；
①、把手机由功能机改成智能机； ②、把手机由按键改成触摸屏； ③、比如王老吉，把卖点改为预防上火等等。
某航空公司在机场二楼设了一个小卖部，生意相当冷清。问题出在哪里?开发部门运用5W2法分析了原因，提出了改进建议。
（1）按5WIH法分析原因，先检核七个要素。 Who——谁是顾客? Where——小卖部设在何处?顾客是否经过此处? When——顾客何时来购物? What——顾客购买什么? Why——顾客为何要在此处购物? How——怎样方便顾客购物? how much----需要花多少钱？从中找出关键要素：Who、Where、When
创新思维之设问法
和田十二法
“和田十二法”源自上海市闸北区和田路小学学生的发明创造活动。该小学从1979年起就着手学生的创造力的培养，全校成立了九个班级科技队，有近两百名学生参加。全校学生创造的科技作品已有3千件以上，有的已被实际应用，有的已转化为商品。上海的有关专家把小学生们在发明创造活动中所采用的技法，总结概括出12种，因此称为“和田十二法”，又称“十二种聪明办法”。
(4)现有产品能否扩大?
我们可以考虑为什么不用更大的包装呢？
我们平常买东西，买大包装肯定比小包装省钱。
像现在的手机一样，大屏幕的比小屏幕的好卖。
创新思维之设问法
(5)现有产品或事物能否缩小?
就像笔记本电脑一样，能否小一些呢？就出现了平板电脑。

第六章设问法

• 51、可否变换？、可否变换？ 52、有无可互换的成分？、有无可互换的成分？ 53、可否变换模式？、可否变换模式？ 54、可否变换操作工序？、可否变换操作工序？ 55、可否换因果关系？、可否换因果关系？
• 56、可否变换速度或频率？、可否变换速度或频率？ 57、可否变换工作规范？、可否变换工作规范？ 58、可否变换布置顺序？、可否变换布置顺序？ 59、可否颠倒？、可否颠倒？ 60、可否颠倒正负？、可否颠倒正负？ 61、可否颠倒正反？、可否颠倒正反？ 62、可否头尾颠倒？、可否头尾颠倒？ 63、可否上下颠倒？、可否上下颠倒？ 64、可否颠倒位置？、可否颠倒位置？ 65、可否颠倒作用？、可否颠倒作用？
• 改一改 • 改一改是指从现有事物存在的缺点入手，改一改是指从现有事物存在的缺点入手，发现该事物的不足之处，发现该事物的不足之处，如不安全不美观的地然后针对这些不足寻找有效的改进措施，方，然后针对这些不足寻找有效的改进措施，以进行发明和创新。以进行发明和创新。 • 联一联 • 现有事物与其他事物有何联系，现有事物与其他事物有何联系， • 学一学 • 对现有事物的模仿，如锯子对现有事物的模仿，
• • • • •
7、能否颠倒能否颠倒胶卷 8、能否组合、 9、能否变换（调整）、能否变换（调整）能否更改变化现有事物的程序。能否更改变化现有事物的程序。如非同步化上班
• 8、能否颠倒、 • 能否使现有原理、功能、工艺颠倒过来。如电动能否使现有原理、功能、工艺颠倒过来。机 → 发动机 • 9、能否组合、 • 能否使若干事物（部分）组合，产生更大功能、能否使若干事物（部分）组合，产生更大功能、效果。如大炮、堡垒、效果。如大炮、堡垒、机动车 → 坦克

高中语文论证方法

高中语文论证方法
学好语文，不仅可以帮助学生掌握充足的词汇，表达清楚的思想，更能让学生熟悉语句的结构，理解文章的含义，通过语文学习，开阔学生的视野。

本文着重介绍论证方法，旨在帮助学生高效学习语文。

【论述】
1.识论证。

论证是语文文章中比较重要的一个技巧，它是一种综合运用推理、比较、综合等等思维方法，来支持作者的观点。

论证可以分为三种：设问法、分析法、示例法。

2.问法。

设问法是最常用的论证方法，通过提出问题来引导读者从不同的角度思考，从而支持作者的观点。

例如：“那么，如果有人说语文难学，是否就是正确的？”
3.析法。

分析法是论证中最常见的一种方法，通过分析事物的构成部分或步骤，来支持作者的观点。

例如：“通过认真学习、总结、实践，可以得出结论”
4.例法。

示例法是最常用的论证方法之一，它通过实例或者案例来支持作者的观点，能够让读者更加直观明了地理解作者的意思。

例如：“范文、经典诗词、成功的故事等等，都可以作为很好的示例。

”
【结论】
通过以上介绍，一般来说，论证是一种科学的方法，它可以有效地帮助学生理解文章的意思，有助于开阔视野，并对学习语文有所帮助。

因此，希望学生能够正确理解论证方法，以充分发挥论证的效果。

- 1 -。

如何运用设问法写作文

如何运用设问法写作文在写作文的过程中，我们可以尝试使用不同的写作技巧来增加文章的吸引力和表达力。

设问法是一种常用的写作技巧，通过提出问题引发读者思考，激发读者的兴趣。

本文将介绍如何运用设问法来写作文，以帮助提升文章的质量和影响力。

一、引入部分1. 什么是设问法？设问法是一种通过提出问题来引发读者思考的写作技巧。

它可以用来吸引读者的注意力，引导读者的思维，以及激发读者的兴趣。

通过设问法，作者能够让读者主动思考，增强文章的可读性和说服力。

二、设问法的运用1. 在引言部分使用设问法通过在引言部分使用设问法，可以引发读者的兴趣，激发他们继续阅读的欲望。

例如，“你曾经有过这样的经历吗？迷失在一个陌生的城市，不知道该怎么办？今天，我将与大家分享我的故事，以及我是如何解决这个问题的。

”2. 在段落中设问在文章的每个段落中，可以使用设问法来引导读者思考，增加段落的连贯性。

例如，“如何提高学习效率？这是一个值得我们思考的问题。

首先，我们可以制定一个合理的学习计划，合理分配时间。

其次，我们可以采取一些有效的学习方法，例如制作思维导图、做练习题等。

最后，我们可以与同学们互相讨论，相互学习，共同进步。

”3. 在结尾部分使用设问法在文章的结尾部分，可以通过设问法来引发读者的思考，并给予读者启示和思考。

例如，“你对于如何保护环境有什么想法？每个人都可以从自身做起，例如节约能源、减少废物等。

只有我们每个人都付出努力，才能共同实现环境保护的目标。

”三、设问法的优势1. 引发读者思考设问法可以引发读者的思考，激发他们对于话题的兴趣。

通过设问，读者会主动思考问题，主动寻求答案，增强对文章的关注度和理解力。

2. 增加文章的引人入胜度使用设问法可以增加文章的引人入胜度，吸引读者的注意力，使其产生浓厚的阅读兴趣。

与传统的陈述句相比，设问法更能够激发读者主动参与的欲望。

3. 提升文章的说服力通过设问法引起读者的思考，可以间接地向读者传递作者的观点和意图。

作文题目用设问法例子

作文题目用设问法例子
口语化设问法作文题目例子：
段落一：
为啥人们总爱追逐那些耀眼的明星？是因为他们闪得晃眼，还
是因为他们在黑暗中显得特别？咱是不是也该学学，找到自己的光，照亮自己的世界？
段落二：
你有没有想过，为啥大海能装下那么多河流？是因为它宽得无边，还是因为它深得莫测？咱们能不能也像大海那样，心里装得下
各种事儿，不轻易翻船？
段落三：
日出而作，日落而息，这是生活的节奏。

但为啥有些人能在太
阳下山后还继续奋斗？是因为他们不怕黑，还是因为他们有目标？
咱们能不能也找到那份坚持，不管白天还是黑夜？
段落四：
为啥有些人跌倒了就能马上爬起来？是因为他们骨头硬，还是因为他们心志坚？咱们遇到挫折时，能不能也学学他们，拍拍土，继续前行？
段落五：
为啥有些故事能传那么久，像老酒一样越陈越香？是因为它们情节曲折，还是因为它们道理深刻？咱们能不能也编出点有意思的故事，让后人听了也津津有味？。

如何运用设问手法增强文章的引导力

如何运用设问手法增强文章的引导力引言：设问手法在写作中是一种非常有效的引导读者思考的方法。

通过设问可以引起读者的兴趣，激发读者的思考，增强文章的引导力。

本文将探讨如何运用设问手法增强文章的引导力，以提升写作效果。

一、设问的类型与运用1. 开放性设问开放性设问是指在文章中提出一系列开放性的问题，要求读者自行思考、探究答案。

这种设问方式能够激发读者的好奇心和思考欲望，增强文章的引导力。

例如：“你曾想过自己的未来会是什么样子吗？”“有哪些因素导致世界气候变暖？我们能够做些什么来应对这个问题？”2. 反问式设问反问式设问是通过反问的方式将问题直接提给读者，促使读者思考和回答问题。

这种设问方式常常用于点明问题的重要性和迫切性，进而引导读者关注和思考。

例如：“中国是否需要加大环境保护力度？”“我们能否置之不理，任由传统文化逐渐淡忘？”二、设问的优势与应用1. 激发读者思考通过设问的方式，读者在阅读过程中会反思问题，思考答案，逐渐对文章的内容产生兴趣。

文章作者可以提出一些具有挑战性的问题，引导读者深入思考，从而达到增强文章的引导力的效果。

2. 增加阅读吸引力设问手法可以增加文章的吸引力，让读者产生兴趣。

通过提出引人入胜的问题，读者会更加愿意去阅读和探索。

这种引导读者主动思考的方式，往往能够使文章引人入胜，产生持续的阅读欲望。

3. 引导思考的逻辑通过设问的方式，可以引导读者按照作者设定的思维逻辑进行思考。

作者可以通过设置一系列合理的问题，引导读者按照自己的思路进行逐步思考，一步步深入了解问题。

这样可以使读者更好地把握文章的主题和论证架构。

三、1. 开篇即设问在文章的开头部分就使用设问手法，通过提出引人入胜的问题吸引读者眼球，引导读者进入文章的阅读状态。

可以采用开放性问题、反问式问题，或是其他适合文章主题和内容的设问方式。

2. 适量设置设问在文章的主体部分适量设置设问，能够增强文章的引导力。

通过设问引导读者思考，让读者更好地理解和接受作者的观点和思想。

学会正确运用设问手法

学会正确运用设问手法设问是修辞手法中的一种，通过提出问题引起读者的思考，增加文章的引人注目程度。

正确运用设问手法可以起到引导读者思考的作用，使文章更具吸引力和说服力。

本文将探讨学会正确运用设问手法的重要性以及如何在写作中恰当地运用设问手法来提升文章的品质。

一、设问的重要性设问是写作中常用的修辞手法之一，它能够引起读者的兴趣和思考。

通过巧妙设问，可以吸引读者的注意力，引起读者的共鸣，从而提高文章的阅读价值和吸引力。

设问也可以起到引导读者思考的作用，帮助读者深入探讨和思考问题，激发读者的思维活动。

因此，学会正确运用设问手法对于提升文章的品质和说服力至关重要。

二、设问的恰当运用技巧1. 引起反思：通过设问引起读者的反思和思考，可以使文章更具引人注目的效果。

例如，“你曾经有过类似的经历吗？你曾经想过为什么会发生这样的事情吗？”这些设问可以引起读者对文章所述内容的思考和关注。

2. 激发兴趣：通过设问引发读者的兴趣，可以增加文章的吸引力。

例如，“你知道怎样才能提高学习效果吗？你想知道最有效的学习方法吗？”这些设问可以激发读者对学习方法的好奇心，促使他们继续阅读下去。

3. 提出问题：通过设问提出问题，可以引导读者进一步探讨和思考。

例如，“为什么我们应该重视环境保护？我们能够为环境保护做些什么？”这些设问可以引导读者思考环境保护的重要性以及个人应该如何贡献力量。

4. 强调观点：通过设问来强调某个观点，可以使文章更具说服力。

例如，“难道我们不应该尽力保护我们的家园吗？我们难道不应该珍惜每一滴水、每一片树叶？”这些设问通过反问来强调环境保护的重要性，加深了读者对文章观点的认同和共鸣。

5. 反驳疑虑：通过设问来反驳可能存在的疑虑和反对意见，可以提升文章的逻辑性和说服力。

例如，“有人可能会说自然资源是无穷无尽的，我们不需要担心耗尽。

但是，我们不应该忽视人类活动对自然资源的巨大压力。

”这个设问通过反驳疑虑来加强了对文章观点的支持。

创意技法：设问法

创意技法：设问法
创意技法：设问法设问法是一种把有关问题以提问方式列举出来制成一个表，然后把某一事物或特定对象代入，与表中的各项加以核对，以启发创造性设想，或找出发明创造主题的创造技法。

提出问题，选择目标是创意、创造活动的首要环节，它决定创意的主攻方向，影响到创意设计的成败。

这类方法包括缺点列举法、希望点列举法、检核表法、设问法等。

例如设问法，它直接从下列7个角度提问题：为什么需要革新？创意的对象是什么？从什么地方着手？由谁主持或完成？什么时候完成？怎样实施？达到怎样的水平或标准？。

设问法实施的三步骤

设问法实施的三步骤介绍设问法（Socratic questioning）是一种用于引导、激发思考和探索问题的方法。

它通过提出问题来促使人们思考，从而帮助他们深入了解问题的本质和解决方案。

本文将介绍设问法的三个基本步骤，帮助你学会如何运用设问法来进行有效的思考和问题解决。

步骤一：提出问题设问法的第一步是提出问题。

这些问题应该具有挑战性、引人深思且能够激发思考者，帮助他们探索问题和解决方案。

以下是提出问题的一些技巧：•开放性问题：提出开放性问题可以帮助人们深入思考，并激发他们的创造力。

例如，“你认为什么因素导致了这个问题的出现？”开放性问题可以促使人们考虑问题的多方面，并从多个角度思考。

•挑战性问题：提出挑战性问题可以激发思考者，促使他们思考问题的复杂性和可能的解决方案。

例如，“你认为是否有其他方法可以解决这个问题？”挑战性问题可以帮助思考者超越传统思维模式，寻找新的解决方案。

•澄清性问题：澄清性问题可以帮助思考者更好地理解问题和解决方案。

例如，“你能进一步解释你的观点吗？”澄清性问题可以促使思考者更加清晰地表达他们的想法和观点。

通过提出问题，设问法可以帮助思考者深入思考问题的本质，并激发他们的创造力和逻辑思维。

步骤二：探索答案设问法的第二步是探索问题的答案。

在这个步骤中，思考者应该尝试回答之前提出的问题，并找到可能的解决方案。

以下是探索答案的一些技巧：•反向思考：反向思考可以帮助思考者颠倒观点，从不同的角度思考问题。

例如，“如果我们没有这个问题，会发生什么？”通过反向思考，思考者可以发现问题的潜在影响和可能的解决方案。

•比较和对比：通过比较和对比不同的观点和解决方案，思考者可以更好地理解问题，并找到最佳的解决方案。

例如，“与目前的解决方案相比，有什么其他方法可以更有效地解决这个问题？”比较和对比可以帮助思考者评估不同解决方案的优缺点，并做出更明智的决策。

•追问：通过追问思考者的观点和解释，可以帮助他们深入思考和分析问题。

设问手法的概念

设问手法的概念
设问手法是指在进行调查、研究等工作时，用于获取或收集信息的方法或技巧。

它是指研究者在进行实地观察、采访、问卷调查、实验等过程中所采用的具体方式和方式。

设问手法常用于社会科学、教育科学、心理学、市场调研等领域中，用于获得相关的数据和信息。

常见的设问手法包括开放性问题、封闭性问题、多项选择问题、排名问题、量表问题等。

这些手法可以帮助研究者深入了解受访者的观点、态度、经验、行为等，从而得出结论或推断，并支持研究目的的实现。