2017年高考古代诗歌鉴赏新题型之诗歌语言

6、诗眼 诗眼往往是指整首诗或某句中最能体现 作者思想观点、情感态度或诗歌意境的， 具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩 全诗或某句的字词。 具体说来，“诗眼”主要表现为三类字 ( 词) ：
①最能揭示作者情感的字(词)，如 “愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示) 和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，一 方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人 或主人公的心理感受)，这类字(词)以动词或形容 词为主。 ②最生动传神的字，常常出现在描写句中，且常 运用比喻、拟人等修辞手法。这类字(词)以动词 或形容词为主。 ③最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地 围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词) 以形容词或动词为主。
• 所谓语言风格，是指诗人在长期的创 作实践中逐渐形成的独特的语言艺术 个性，是诗人的个人气质、诗歌美学 观念在作品中的凝结，是具有恒定性 的、区别于其他诗人的艺术特色。不 同的诗人往往表现出不同的语言风格， 同一诗人的不同作品，语言风格有时 也不尽相同。
• 菩萨蛮·小山重叠金明灭 • 温庭筠 • 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒 起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦， 双双金鹧鸪。
清明幽静的气氛 以映衬作者心灵明澈的精神境界。
(四)数量词 经过诗人精心选择提炼的数量词， 往往可以产生丰富隽 永的诗情。值得注意的是，古诗中用的数量词，虚指、泛指 的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数 量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。
李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈， 夸张 缘愁似个长”，“三千丈”运用夸张修辞，表现
如何鉴赏诗歌的语言风格
1、常见的语言风格 （1）清新明丽：用语新颖，不落俗套，清新雅 致。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）平淡质朴：用词朴素，平淡中有深意。 采菊东篱下，悠然见南山。 （3）辞藻华丽：用词雕琢，色彩绚丽，情思奇 幻。 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
如何鉴赏一首诗
（4）明白晓畅：直接明朗，一语破的，直抒胸臆， 通俗易懂。 谁料江边怀我夜， 正当池畔望君时。今朝共语方同 悔， 不解多情先寄诗。
A、“荒”“瘦”二字在诗中是“荒凉冷落”、“瘦 瘠贫瘠”之意。此处运用十分贴切，能传达出诗人 面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感 染力。寄寓了诗人对自己前途命运的担忧，以及诗 人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。 寄寓了诗人对山民的怜悯、关切
3、副词 副词是对动词进行修饰限制的词语， 妙用副词可以疏通文气，开头呼应， 悠扬委曲，活跃情韵，化呆板为流动。
（5）明快简洁：以粗笔勾勒，用词简洁，构图利落， 色彩明快。 天平山上白云泉，云自无心水自闲，何必奔冲山下去， 更添波浪向人间。
如何鉴赏一首诗
（6）委婉含蓄：用词婉约，情感含蓄曲折、缠绵、缱 绻。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （7）雄浑豪放：①雄奇（气势雄伟，想象奇特）。② 雄浑（气势雄伟，内涵深厚）。③奔放（气势直接奔 放，如大江奔涌不回头）。 遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 大漠孤烟直，长河落日圆。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
2．形容词 形容词是表现人或物的特点、性质、状 态等的词语，起修饰作用。所以形容词作为 “炼字”的对象时，要注意其语义双关及活 用的情况。
例
(2015· 湖北卷) 劳 停 驿 欧阳修 孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。
如何鉴赏一首诗
（8）苍凉悲慨：情感悲壮慷慨，苍劲寂寥。（壮阔） 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独创然而 泪下。
（9）沉郁顿挫：沧桑、遒劲，情感深沉忧郁。（深刻） 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （10）洗练（简练）：用词简洁，却凝练，表现力强， 意蕴丰富。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 其他：口语化、入木三分、深刻、意蕴丰富、精巧、 传神、对仗工整、亦庄亦谐等
(2015·全国新课标卷Ⅱ) 残春旅舍 韩偓 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这 一联巧在哪里，并简要赏析。 A、颔联的飞花、落絮是残春景物，虽然蜜蜂、鱼 儿添了几分生机，但仍写出诗人伤春伤别的落寞。 B、颔联构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些 常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来， 十分新奇；用词巧妙，“抱”“吹” 运用拟人， 虽然出人意料，却又显得非常自然。
日长简仲咸 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
• A、诗眼是“闲”。“闲”为一篇之眼目，“郡 僻”、“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染， 以下三联也均承此而来。诗人有志改革反被诬告 而获罪，被贬谪到商州，故一“闲”字，凝聚着 诗人被贬后无聊、闲适的闲居生活。 •诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独。
出了忧愁之深。
白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛
对比
无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身” ，将杨贵妃的眉毛、风度、多情、得到的宠爱都 融入到对比的数字中。
李白《月下独酌四首(其一)》“举杯邀明月，对
比拟 影成三人”一句，运用拟人修辞，巧用数量词将 冷清的画面写活了。
别舍弟宗一 柳宗元 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
二、鉴赏诗歌的“炼句”艺术 炼句与炼字的属性相似，但综合性更 强，自由度也大，它可以从内容、形 象、语言、表达技巧、情感等角度进 行赏析。
位置
作用或效果 或开篇点题、统领全诗，领起下文对什么的描写
首句 ；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首 句设问，引出后面的内容。 中间 或承前什么内容，引出后面什么内容；或借景抒 句 情，表达作者什么感情。
东 坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 • A、诗一开始便把东坡置于一片清景之中。僻冈 幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎 洁月光，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、 珠水晶莹的万物上，这是何等澄明的境界！“ 清”字点染出了一种凄凉、清冷的气氛，以映 衬作者被贬后内心的落寞和忧伤。
• 早
发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
A、“背”是背着，也就是方向相反。一个“背” 字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向 北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人 渴望建功立业的雄心壮志。 旅程的艰辛和心情的愁苦（孤独寂寞的飘泊之感和 浓重的思乡之情）。
或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表
尾句 现作者什么情感；或以景衬情，用什么景衬托什 么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
• A、颔联视听结合，生动地描写了诗人的所见所 闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适； “梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的 变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比喻手法，形象 地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。 • B、尾联主要运用了对比手法。写冬季雪压竹枝， 配以凌寒开放的梅花，更显清净雅致的情景，表 现出诗人高洁、闲雅的情趣。
古代诗歌鉴赏 语 言，就是要了解诗歌语言的特点， 并在此基础上调动想象、联想、比 较等多种方法，领悟诗歌语言的精 妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个 角度：一是抓关键字词，炼字析句； 一是品析语言风格。
• 1、第一种模式：炼字型 • 2、第二种模式：炼句型 • • 3、第三种模式：分析语言风格
一、鉴赏诗歌的“炼字”艺术
炼字多指诗词中那些经过推敲，用得准确、 生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字 词。一般是动词、形容词、副词、数量词、叠词。
• 1．动词
• 动词具有凝练、形象、生动传神的 特点，在勾勒人物形象、传情达意、 摹写物态方面有着独特的功能。一 些多义和“活用”的动词，是高考考 查的重点。
如何鉴赏一首诗
陶渊明的朴素自然
白居易的通俗易懂
杜甫的沉郁顿挫
李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂
李商隐的朦胧隐晦 温庭筠的绮丽香艳
杜牧的清健俊爽
王维的诗画一体 高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻
陆游的悲慨深沉
如何鉴赏一首诗
春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。 A 、这首诗语言委婉含蓄。“黄莺儿” 显出女子的纯 真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用委婉的语言 表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
5．叠词 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律 感，其次是加强了感情的表达效果。 除此之外，叠词还可以摹拟各种声音， 使诗歌生动、形象，让人有身临其境 之感。
黄氏延绿轩 [明]高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 • A、一开篇用两个叠音词写景抒情，收到了 很好的艺术效果。“葱葱”，状写出溪边 树木的葱茏茂盛的特点，第二句的“靡靡 ”写“江芜”在微风吹拂下摇曳起伏的情 态。这里的“靡靡”，指风吹草伏的样子 。渲染出一幅荒芜、萧瑟的凄凉意境。 写出春雨后水边草木繁盛之貌
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
• A、“一身”与“六千里”对比，概括了诗人孤苦 零落的凄惨现实和屡遭不幸的残酷人生; “万死”与 “十二年”从空间、时间上高度概括了诗人屡遭贬 滴的距离遥远和时间之长;读来令人震撼，极富感 染力。 “一身”与“万死”对比，概括诗人孤苦零落的凄惨 现实和屡遭不幸的残酷人生。 “六千里”与“十二年”从空间、时间上高度概括诗 人屡遭贬谪的距离遥远和时间之长