科学教材与科学教学PPT参考幻灯片

正是基于这种认识，根据科学教育观念的发展，借1鉴1 当前国际和国内科学教学理念和相关研究的成果，提 出了“STEEN”科学教育理念。
在诸多教学要素之中，STEEN教育理念选择了符合学 科核心关切和本土教学实际需求的5个基本要素来体 现科学教育的主要内容。
其基本意涵为：自然是科学学习的素材，科学寻求对 自然世界的理解；技术运用科学发现的知识和原理， 通过工程设计的方法满足社会的需求；同时，在此过 程中，渗透环境观，提高环境意识和环保态度。
之余，也不可避免地让一些教师产生了或多或少的困惑： 我们的科学教学，到底应该选择哪个方向？
近十年来，我国许多地区的科学教学发生了巨大的变化9 ， 各地科学教师在教学实践中也在进行着不断的探索，逐 渐形成了各具特色的教学思想。其中，广州市正在探索 之中的融合自然、环境教育和科技、工程教育在内的 STEEN教育就是其中一个实例。
修订稿的主要变化和特点
4
1.小学科学课程起始年级从三年级调整为一年级。这将有利于进一步激 发儿童的科学学习兴趣，打牢科学基础，提高全民科学素养。
2.分段设计和呈现课程目标与内容。
借鉴当前科学教育领域学习进阶的理念和相关研究成果，最终确定以学 习进阶的思想指导课程标准的分段设计，并按照低、中、高三个阶段呈 现课程目标和课程内容。
1
科学课程标准与科学 教材
广州市教育研究院 马学军 电子邮箱：369762290@QQ.COM
2
科学修订情况简介
修订原则
3
1.增强科学课程的整体性。系统研究相关学科课程标 准，全面分析相关学科课程目标和课程内容，确保修 订稿与相关学科课程标准循序渐进，有效衔接。
2.增强科学课程的适宜性。依据小学各年龄段学生认 知发展规律，运用学习进阶理念分段设计、分段呈现 小学科学课程目标与内容，突出课程的探究性、实践 性和综合性。适应小学生学习特点，强调培养学生对 科学的兴趣，以及探索性的思维方式学习习惯。
同时，适当降低了对具体知识点的学习要求，从而减轻了 学生的学习负担，为学生自主学习留出了时间和空间。
4.融入工程学教育内容。
6
科学教育的重要目标是培养具有科学素养、适应社会发展的 未来公民，使其具备一定的创新能力和实践能力。为达到这 一目标，国际科学教育界日益关注科学(Science)、技术 (Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics) 教育(即STEM教育)的交叉融合，提出以整合的教学方式使 学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用，解决现实问 题。
将STEM教育理念融入修订稿，将其列为与物质科学、生命 科学、地球与宇宙科学并列的专门领域。
本土化诠释科学教学理念
7
《科学课》2016.5 卷首 技术与工程内容的加入，对科学课程的作用是不证自明的。
它使得科学课程标准更加完整和丰满，更能体现科学课程的 教育目标，即培养具有科学素养、适应社会发展的合格公民， 使其在具备一定的科学知识、科学方法的前提下，能够具备 创新能力和实践能力，以适应21世纪的要求。STEM教育理念 提出以整合的教学方式使学生理解科学知识、掌握探究技能， 并迁移应用于实践，解决实际问题。这对于以往更关注于引 导学生体验或经历科学探究过程的科学教学观念，将会形成 不小的冲击，并必将对科学教学理念的发展产生积极的意义。
5Βιβλιοθήκη Baidu
3.围绕主要概念构建课程内容体系。
目前，国际科学教育研究人员提出科学教育应帮助学生理 解和掌握科学领域最核心的概念，世界主要国家的科学课 程标准也多以主要概念为主线选择科学课程内容。
鉴于此，修订工作组在物质科学、生命科学、地球与宇宙 科学、技术与工程4个领域遴选了学生容易感知、乐于学 习的18个主要概念，并进一步分解细化为75个学习内容。
学习进阶是学生对某一领域由浅入深、逐渐复杂的概念理解过程，关注 学生的认知发展和概念构建过程。这一方式有助于帮助学生构建和扩展 与科学核心概念相关的各概念间的联系，根据小学生年龄特点，分为低、 中、高三个阶段，这与学习进阶的设计思想比较一致，也符合学生概念 理解的发展特点。因此，课程目标和课程内容的设计遵循了这一思想。
Science 科学
Technology 技术
Engineering 工程
Environment 环境
Nature 自然
10 经过多年来的科学教学改革，科学教师的教学观和学生的学
习观已经发生了较大的变化。但教师们发现，学生对在实验 室开展的科学探究活动越来越娴熟的同时，对身边自然界的 关注和认识却越来越少。小学科学课程标准倡导探究性学习， 指出科学活动需要探究学生身边的问题。学生学习科学，不 仅仅是为了学习科学知识和科学方法，更重要的是维持和培 养对自然界的好奇心，激发并保持科学学习的兴趣。美国心 理学教授霍华德·加德纳认为，自然观察智能是人类多元智能 表现中的一种重要智能，对自然环境的敏锐观察能力是儿童 众多智能表现中重要的一环，是最值得开发的潜能之一。对 学生自然观察能力的培养，发展学生的自然思维，是打破学 生对“实验室里的科学”的认识瓶颈的一个重要途径。
8
但需要思考的是，基于我国课程设置的实际情况，以及 小学科学教学实际和地域性差异等因素，怎样的科学教
学理念更适用于各地的实际发展水平和社会需要呢？上
世纪九十年代以来，各种前沿教学思想或理念一直在更 新着教师们的教学观，如做中学、动手做、STSE Science,Technology,Society and Environment，科 学、技术、社会和环境）、IBSE（ Inquiry-Based Science Education，探究式科学教育）、基于核心概 念的科学学习等等。在提高了科学教师的教学理论修养
科学课程标准一览
12
NGSS ：下一代科学标准（美国） 义务教育小学科学课程标准（送审稿）
我们期待着……
13
尽快出台 尽量完善
14
各版本科学教材特点简介
教科版《科学》
15
主 编：郁波（中国教育科学研究院） 出版社：教育科学出版社 教材特色：以活动为基础，重视活动之间