人教版二年级上册第21课《从现在开始》教案

21《从现在开始》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。

2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。

教学重点：

1.学写“现”字。

2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。

教学难点：

让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。

教法学法：

1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。

2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会。

教学过程：

一、导入，写字

1.导入：

同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。板书：课题。和老师一起书空课题。

2.识字写字：

教学“现”字。

学生书写，教师巡视。提醒注意书写姿势。

二、复习词语

导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。今天它们又组成词语来找我们了。你们看看还认识它们吗？

谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？

三、初读文章，了解大意

1.疏理结构：

这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。

（1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？

（2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？

指名汇报两个问题。

2.理解“轮流”的意思

（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？

（2）“轮流”是什么意思？

生汇报。依照次序，一个接着一个，周而复始。

就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。

3.学习猫头鹰的部分。

（1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。

（2）猫头鹰的表现神气极了

请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。

师范读，指名读，齐读，接读。

此时此刻，猫头鹰是万兽之王，按照森林里的规定，大家不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都——？（生：叫苦连天）

（3）猫头鹰神气极了，可是其他动物却——？指名学生回答。

用“极了”，表达其他动物们的感受。

4.学习袋鼠的部分

第二个星期，轮到袋鼠上任了。请同学们在小组里自学这段话，思考： 1.袋鼠下达了怎样的命令？2.动物们有什么表现？3.你若是森林王国里的一名成员，听到的袋鼠的决定会有怎样的感受。

哪个小组愿意来汇报？汇报时小组成员先读段落，再回答问题。

袋鼠让动物们跳着走路，大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

5.学习小猴子的部分

（1）动物们熬了7夜，又跳了7天，被折磨得疲惫不堪了。第三个星期，轮到那只顽皮、好动、鬼点子很多的小猴子当“万兽之王”。假如，你就是森林里的一只动物，此时，你会担

心什么？指名回答。

谁知，小猴子只说了一句话，齐读。

（2）“自己习惯的方式”是什么？

（3）话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。接读。

小鸟听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）

小松鼠听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）

狗熊听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）

（4）如果让咱们班同学投票选举“万兽之王”，你们会选谁呢？为什么？

正像大家说的这样，小猴子尊重他人。

6.学习第五自然段。

狮子见了笑眯眯地说——？（生接读）。

再郑重地宣布一次。（齐读）

7.大家还记得刚上课时狮子大王说的那两句话吗？

为什么狮子大王一开始说让动物们轮流当“万兽之王”，而当轮到小猴子的时候却不再轮流了，这是为什么呢？（生：因为小猴子懂得尊重他人。）

四、结合实际，拓展练习。

孩子们，小猴子尊重别人，得到了大家的支持。那么同学们在生活和学习中，你是如何尊重别人的呢？

五、板书设计：

21 从现在开始

猫头鹰天天熬夜

袋鼠苦练跳的本领

猴子立刻欢呼起来

尊重他人