《不爱用手的小河马》
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思一、活动背景和目的本次活动适用于幼儿园小班。
幼儿在生活中，尤其是进食时，可能存在不爱用手或不愿亲自动手的情况。
这种行为不但影响幼儿进食的效率，也不利于幼儿手部肌肉的发展。
因此，我们组织了这次以小河马为主题的活动，旨在帮助幼儿们发展手指协调能力，提高自理能力，培养勇于尝试的精神。
二、活动准备1.教师准备：•巧克力酱•饼干•鲜奶油•水果•纸巾2.幼儿准备：•洗手•戴围裙三、活动流程1. 导入环节我们先手绘了一只可爱的小河马，放在课堂中央，并介绍小河马的生活习性和喜好。
2. 活动主体第一步：制作小河马的“甜品饼干”1.教师介绍材料，陈述步骤，同时倾斜油纸，并让每个幼儿轮流撒上饼干和巧克力酱。
2.孩子们将饼干和巧克力酱组合在一起，制作成小河马形状。
同时选取适当水果点缀面部，用鲜奶油制作眼睛、嘴巴等细节部分。
3.孩子们将自己制作的小河马“甜品饼干”收入自己的碗中，注意不要把脏手碰到食品。
第二步：品尝小河马的“甜品饼干”1.幼儿们围成小圆桌，互相分享并欣赏自己制作的小河马“甜品饼干”。
2.教师引导孩子们品尝饼干，并询问他们的感受和口感。
3. 活动结束1.教师带领幼儿们一起清洁桌面并收拾好材料。
2.幼儿们回答教师关于小河马的相关问题，并结合自己的体验，进行感性认知。
四、活动反思这次活动在导入环节、指导过程中均充分运用了师生互动的形式，采用了多种感官发展方式，既注重了孩子们的视觉、听觉，也涉及到幼儿手指动作、口腔味觉等多重因素，引导幼儿们培养团队协作、自主自立的能力。
同时，本次活动还没有针对幼儿的个体差异进行充分的调研。
反思之后有以下改进点： 1. 根据孩子们的口味不同，增加制作材料并提供不同选择。
2. 原材料准备不足，有部分孩子没有机会动手制作，下次应准备更充分。
3. 下次活动可以提前观察并调研孩子使用双手的情况，来更好地引导他们参与活动。
五、活动总结本次活动通过制作小河马“甜品饼干”的方式，激发孩子们参与活动的热情，同时增加了他们使用双手的机会。
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思教案名称：不爱用手的小河马教学对象：年龄段为4—5岁的小班幼儿教学目标：1. 培育幼儿用手操作本领。
2. 培育幼儿动手动脑的本领。
3. 提高幼儿对动物的认得和理解。
4. 培育幼儿的合作精神和社交本领。
教学内容：1. 通过故事《小河马不爱用手》让幼儿了解不同的动物和它们生活中的一些习惯和行为。
2. 组织幼儿进行手工制作，磨练幼儿的动手本领。
3. 通过游戏、竞赛等方式磨练幼儿的团体合作精神和社交本领。
教学过程：1. 故事时间（1）老师介绍本次故事会的主题《小河马不爱用手》。
（2）老师引导幼儿叙述本身爱好的动物，并与幼儿共享一些动物的习惯和行为。
（3）老师介绍故事主人公小河马及其生活习惯和特点，并对幼儿进行简单的问答，了解幼儿对小河马的认得。
（4）老师叙述故事《小河马不爱用手》，并用形象、生动的语言描述小河马日常生活中的一些场景，引导幼儿感受小河马的情感和行为。
（5）老师与幼儿进行简单的讨论，让幼儿说说本身的感受和理解。
2. 手工制作时间（1）老师向幼儿呈现准备好的手工材料，并要求幼儿用手动手制作一个小河马。
（2）老师引导幼儿如何制作定型的小河马，并引导幼儿在制作的过程中磨练手部操作本领和动手动脑的本领。
（3）老师在制作完成后与幼儿共享本身的作品，并激励幼儿相互赏识和表扬，营造良好的学习氛围。
3. 游戏时间（1）老师依据幼儿的身体特点和喜好喜好，组织幼儿进行游戏。
如仿照小河马爬行、小河马跳动等游戏。
（2）老师激励幼儿相互参加和协作，磨练幼儿的社交和合作精神。
（3）老师在游戏过程中适时加入相应的语言引导和签语，让幼儿学会相互理解和交流。
教学反思：本次活动通过故事、手工制作、游戏等不同的方式，让幼儿在轻松、欢乐的氛围中，了解到不同的动物及其生活习惯。
在手工制作环节中，幼儿通过本身的动手操作，不断地尝试、犯错、改正、成功、共享，培育了本身的动手本领和动脑本领。
在游戏环节中，幼儿通过相互体验，相互参加，培育了本身的社交本领和合作精神。
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思一、教学目标1.通过观察和模仿，提高幼儿的语言表达能力；2.增强幼儿的语言理解能力；3.培养幼儿正确运用语言的能力。
二、教学内容小班幼儿的语言活动教学内容为《不爱用手的小河马》。
教学内容的主要目的是启发幼儿的语言表达能力和语言理解能力，提高幼儿的语言表达、口头交流的水平。
1、教学材料绘本《不爱用手的小河马》2、教学过程（1）导入老师讲述小河马不想用手做事情的故事，引出今天的教学内容。
（2）阅读绘本1.介绍绘本的封面和作者，并鼓励幼儿看图片讲故事；2.逐页读绘本，注意引导幼儿观察图片，想象情境，提高幼儿听、说和表述的能力；3.帮助幼儿理解书中的生词和情景，及时纠正发音和用词错误。
（3）语言活动1.绘本朗读完成后，引导幼儿描述故事情节，运用课堂语言进行口语表达；2.根据故事让幼儿进行同伴之间的角色扮演，如小河马、鳄鱼、其他小动物等。
让幼儿走进故事情境中，自信表达，提高幼儿语言表达能力；3.引导幼儿运用书中的语言标签，并发挥想象，在布置的任务中进行创造性表述。
（4）总结引导幼儿总结自己今天在语言活动中学到的内容。
三、教学反思在教学过程中，需要教师根据幼儿的实际程度和性格特点灵活选择教学内容和方法。
实际操作中，我发现：1.幼儿注意力集中度较低，容易走神，在阅读过程中需要及时的引导和激励。
教师在教学过程中需要注意语言表达的方式和音调，以便引起幼儿的主动性和兴趣；2.在语言活动中，幼儿的口语表达能力有限，需要教师多表扬、鼓励，自信表达和互相倾听；3.语言教学中应该以幼儿为本，采用多种手段让幼儿参与其中。
在教学过程中，可以采取多种形式，包括游戏、童谣、故事等等，每种形式都要配以合适的教学技巧和方法。
在教学过程中，我尽力让教学内容贴近生活，启发幼儿的语言表达能力和语言理解能力。
同时，我也注意到了自己的不足之处，教学反思也是我日后语言教学过程中需要不断完善和改进的方向。
幼儿园小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》含反思教学目标1.帮助幼儿学会用手进行日常生活中的基本动作。
2.增强幼儿的团队合作意识。
3.提高幼儿的语言表达能力。
教学内容课前热身1.通过小游戏“托举球球”来热身，锻炼幼儿的肌肉协调性，以便更好地完成本节课程的手部动作练习。
语言教学2.用图片故事《不爱用手的小河马》引导幼儿学习和练习手部动作，通过问答互动来培养幼儿的语言表达能力。
3.在故事中，小河马因为不爱用手而饮食不良，学习和练习手部动作后，成功摘到美味的水果，也提醒幼儿保持日常生活中的卫生习惯。
团队合作4.接下来，通过团队合作游戏“小河马采果子”来巩固手部动作练习的同时，培养幼儿的团队合作意识和协作能力。
5.在游戏中，每个小组的幼儿需要共同协作，在限定时间内采集尽可能多的水果，同时保持场地的整洁，最后获胜的小组会得到老师的关注和奖励。
课后讨论和总结6.教师针对本节课程的教学内容，向幼儿进行简单的总结和回顾，对不足之处进行反思，并引导幼儿进行课后的讨论和思考，加深对课程内容的理解和掌握。
反思1.课前热身环节比较成功，幼儿能够积极参与，热身效果良好。
2.故事引导部分，有些幼儿对细节理解不够透彻，需要在问答环节中花费相应的时间进行答疑。
3.团队合作游戏中，需要老师在现场提供适当的帮助和引导，以保证游戏的顺利进行。
4.在总结部分，教师需要适时引导幼儿思考本次课程的重点和难点，增强其对课程内容的自我理解。
以上是本次《不爱用手的小河马》语言教案的教学目标、教学内容和反思内容，希望对您有所帮助。
幼儿园小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》含反思一、教学目标1.理解故事内容，知道小河马从故事中学到了什么。
2.通过故事，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。
3.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，发展语言表达能力。
二、教学重点1.让幼儿理解故事中小河马不爱用手的原因及后果。
2.培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。
三、教学难点1.引导幼儿从故事中学会正确洗手的方法。
2.培养幼儿在日常生活中自觉养成讲卫生的习惯。
四、教学准备1.故事课件：《不爱用手的小河马》2.洗手液、纸巾、毛巾等清洁用品3.画有小河马、小动物等角色的图片五、教学过程（一）导入1.教师出示小河马的图片，引导幼儿观察并说出小河马的特点。
2.教师简要介绍故事名称，激发幼儿兴趣。
（二）故事讲述1.教师讲述故事《不爱用手的小河马》，引导幼儿关注小河马不爱用手的原因及后果。
2.讲述过程中，教师可提问幼儿，引导幼儿思考并回答问题。
3.故事讲完后，教师引导幼儿讨论：小河马为什么不爱用手？它学会了什么？（三）活动环节1.教师出示清洁用品，引导幼儿认识并说出它们的用途。
2.教师示范正确的洗手方法，并引导幼儿跟随示范。
3.教师组织幼儿进行洗手比赛，看谁洗得干净、正确。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中自觉养成讲卫生的好习惯。
六、教学反思1.故事讲述生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
2.结合清洁用品的展示和洗手比赛，让幼儿亲身体验，增强实践操作能力。
3.教学过程中，注重引导幼儿思考、表达，培养幼儿的语言表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处：1.在讲述故事时，部分幼儿对故事内容理解不够深入，需要教师在课后加强辅导。
2.洗手比赛环节，部分幼儿洗手方法不够规范，需要教师在日常生活中加强指导。
重难点补充：教学重点：1.教师在讲述故事时，可以通过提问来引导幼儿关注小河马不用手的原因及其带来的后果。
如：“小河马为什么不愿意用手呢？”（引导幼儿注意到小河马觉得手脏，不愿意洗手）“小河马不用手后发生了什么？”（引导幼儿说出小河马因为手脏导致生病）2.在培养幼儿爱清洁、讲卫生的习惯时，教师可以设置一些情景对话，如：教师：“小河马，你的手上有泥巴，我们应该怎么办呢？”幼儿：“应该洗手。
幼儿园小班语言教案《不爱用手的小河马》
幼儿园小班语言教案《不爱用手的小河马》一、教学目标1.让幼儿学会认识小河马这一动物，并能够正确发音。
2.培养幼儿使用手的能力。
3.提高幼儿的口语表达能力和听说能力。
二、教学重点1.让幼儿认识小河马这一动物。
2.练习幼儿正确的发音。
3.提高幼儿使用手的能力。
三、教学步骤1. 导入环节•教师向幼儿展示小河马的图片，并让幼儿说出它的名字。
再播放小河马的叫声，让幼儿模仿。
2. 学习环节•通过故事《不爱用手的小河马》向幼儿介绍小河马。
•阅读故事时，教师需要注重发音和语调的模仿，让幼儿跟着模仿。
•阅读完毕，教师又向幼儿提问，让幼儿回答故事中的问题。
3. 活动环节•让幼儿模仿小河马的动作，先站起来，蹲下来，再用手摸自己的鼻子、嘴巴、头、肚子等部位。
•为了帮助幼儿练习使用手的能力，教师可以进行手工活动，例如折纸、画画等。
4. 结束环节•教师请幼儿回顾今天的学习内容，让幼儿说出故事中学到的知识点。
•认真表扬幼儿积极参与活动，表现优秀的幼儿可以得到鼓励。
四、作业布置•家长和幼儿一起观察自家宠物或者附近的野生动物，并让幼儿绘画它。
•家长教给幼儿如何使用餐具，让幼儿实践。
五、教学反思本次教学采用了故事情境法、动作模仿法、手工活动法三种教法，让幼儿在积极参与中学习和成长。
在教学中，老师注重发音和语调的模仿，让幼儿跟着模仿，能够有效提高孩子们的口语表达和听说能力。
手工活动在幼儿教育中具有重要的地位，通过手工活动能让幼儿锻炼手部协调能力和想象力，同时也增强了幼儿的耐心和自信心。
在后续教学中，我会更加注重孩子们的兴趣和需求，更好的发挥幼儿的主观能动性，让他们在学习中更开心、更自信。
小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》2篇
小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》 (2) 小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》 (2)精选2篇（一）教案：不爱用手的小河马教学目标：1. 通过讲解故事，培养学生对动物、河马的基本了解。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作学习意识，培养团队精神。
教具准备：1. 故事《不爱用手的小河马》2. 绘本或图片展示河马的样貌3. 图片展示小动物的动作教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍河马这种动物，展示图片或绘本，引导学生思考河马的特点和生活习性。
讲述故事：1. 讲述故事《不爱用手的小河马》，让学生感受小河马不愿意用手的心情。
2. 带领学生一起阅读故事，逐句解读词语和句子的意思，帮助学生理解故事内容。
讨论问题：1. 以小组形式讨论：为什么小河马不愿意用手？我们平时怎么使用双手呢？2. 鼓励学生发表自己的看法和想法，培养学生的思考和表达能力。
活动练习：1. 分小组，每个小组选出一位代言人，每位代言人围绕小河马不愿意用手这个主题，为小河马说一段演讲或写一篇短文，阐述小河马的想法和原因。
2. 学生可以结合自己的经验和观点进行表达，发挥想象力，培养语言表达能力。
展示分享：1. 每个小组的代言人依次展示演讲或短文，其他学生进行听评，鼓励互相学习和分享。
2. 教师根据学生的表现给予肯定和指导，提高学生的表达能力和听力能力。
拓展活动：1. 选择一些小动物的动作图片，让学生找出和手相关的动作，比如捕食、握物等。
2. 请学生用自己的话描述这些动作，锻炼学生的语言组织和描述能力。
总结反思：1. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现，给予学生评价和肯定。
2. 学生对本节课的学习成果进行反思，思考自己在学习中的不足和需要改进的地方。
延伸活动：1. 鼓励学生自主选择其他动物，进行类似的讨论和演讲，在小组或全班展示交流。
2. 学生可以自由发挥，设计自己的故事和角色，进行创作和表演。
教学反思：通过本节课的教学，学生对河马和其他动物的了解得到了增加，能够理解故事中小河马的心情和想法。
小班语言活动《不爱用手的小河马》听后感
小班语言活动《不爱用手的小河马》听后感《不爱用手的小河马》是一本小班语言活动故事书，讲述了一个不爱用手的小河马的故事。
通过这个故事，我收获了很多。
故事的主人公是一只可爱的小河马，他和其他小动物一样，都会用嘴巴吃东西和做很多事情。
但是，小河马却不喜欢用手，总是依靠嘴巴来完成所有的事情。
这在其他动物中是很奇怪的，他们都不明白为什么小河马不愿意用手。
故事中，小河马有一天碰到了一只叫做小鸟的朋友。
小鸟对小河马的情况很好奇，他问小河马为什么不喜欢用手。
小河马回答说，他觉得用嘴巴能完成所有的事情，不需要用手。
小鸟则告诉他，使用手是一种很好的能力，可以帮助他更好地完成各种任务。
小鸟为了帮助小河马，找来了一些乐器让他尝试使用手。
起初，小河马觉得很困难，但是小鸟不断鼓励他，告诉他只要坚持就能成功。
小河马经过一段时间的努力，终于能够使用手来玩乐器了。
他感到非常开心和满足，也意识到了使用手的重要性。
这个故事给了我很多的思考。
首先，它告诉我人类的手是非常重要的工具，能够帮助我们完成很多事情。
我们可以用手吃饭、写字、画画、做手工等等。
小河马之所以不喜欢用手，是因为他没有意识到使用手的好处。
这让我想起了自己平时的一些坏习惯，比如懒得用手写字、宁愿用吸管喝水等等。
这个故事提醒我要珍惜自己的双手，善于利用它们来完成各种任务。
此外，故事还教会了我坚持不懈的精神。
小河马在学习使用手的过程中遇到了困难，但是他没有放弃，而是一直努力下去。
最终他成功地学会了使用手，这让我明白只要坚持不懈，就能够克服任何困难。
最后，故事还告诉我要善于借助他人的力量。
小鸟是小河马在学习使用手的过程中的好朋友，他给了小河马很多鼓励和帮助。
没有小鸟的帮助，小河马可能很难学会使用手。
这让我明白在面对困难时，我们并不是孤单的，可以向身边的朋友和家人寻求帮助。
通过这个小班语言活动《不爱用手的小河马》，我不仅学到了使用手的重要性，还学到了坚持不懈和借助他人的力量的意义。
小班语言活动《不爱用手的小河马》听后感
小班语言活动《不爱用手的小河马》听后感《不爱用手的小河马》是一部非常有趣又温情的小班语言活动。
故事主要讲述了一个叫小玲的小女孩和一只不爱用手的小河马之间的故事。
故事一开始，小玲在动物园看到了一只特别的小河马。
这只小河马不同于其他的动物，它不愿意用手去完成任何事情。
小玲非常好奇，于是她和小河马建立了友谊。
小河马非常懒散地游泳，却从不愿意用手去触摸任何东西。
在一次农场参观活动中，小玲的幼儿园带领孩子们去了一个农场体验生活。
小玲看到农场的小动物们，他们都在用自己的手去完成各种活动。
小玲觉得很奇怪，为什么小河马就不愿意用手呢？于是她和小河马进行了深入的交流。
通过和小河马的对话，小玲发现小河马害怕用手是因为它认为自己的手很不好看，觉得其他动物会笑话它。
小玲为了帮助小河马克服这种顾虑，她鼓励小河马勇敢地使用自己的手，并向它展示了其他动物们用手做事情的样子。
在小玲的鼓励下，小河马逐渐克服了自己的顾虑，开始勇敢地使用自己的手。
它学会了用手拿东西、抓东西，并且发现这样做并不可怕，自己的手也是很好用的。
小玲对小河马的进步非常高兴，她认为每个人都应该珍惜自己的能力，并乐于使用自己的手去做事情。
通过这个故事，我们能够得到一些启发。
首先，每个人都有自己的独特之处，我们应该接受并珍惜自己的能力。
其次，面对困难和恐惧，我们应该勇敢地去面对并克服它们。
最后，友谊和鼓励是帮助他人变得更好的重要因素。
我觉得这个故事非常有意义，它能够激发小孩子们对自己能力的自信，鼓励他们积极参与各种活动。
同时，这个故事还能够传递友谊和鼓励的价值观念，帮助孩子们学会关心和帮助他人。
总之，《不爱用手的小河马》这个小班语言活动故事给我留下了深刻的印象。
我希望能够多给孩子们分享这样有意义的故事，帮助他们发展自己的能力，培养友善和乐于助人的品质。
幼儿故事《不爱用手的小河马》
幼儿故事《不爱用手的小河马》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不爱用手的小河马的故事
不爱用手的小河马的故事
小河马和妈妈婚姻生活在一起。
从小，小河马就不喜欢用手做事情，变得又懒又胖。
慢慢地，他的手什么也做不了，连过夜都要河马妈妈喂。
一天，极度河马妈妈很晚极其晚都没回来。
小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑来说：“别哭，别哭，我来帮你。
”
小河马的吃饭蝎子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂于是小河马。
喂了一勺又一勺，青蛙的倒挂金钩太小了，小河马急得哇哇叫：“不够，不够，太少，太少。
”
一勺一勺又一勺，青蛙辛苦得满头大汗。
小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。
”
青蛙急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀！”
小河马一边笑一边说：“我不会拿勺子用餐。
”
青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。
”
小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。
你瞧，故事里的小河马多懒呀！小朋友们，你们可别忘了学小河马哟~又懒又胖的，一点儿都不招人喜欢。
而且父母是不可能陪伴父母我们一辈子的，许多事情我们都要学着自己去做，培养独立的能力。
其实自己动手事实上是一件很快乐的事情哦，不信你试试~。
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事，倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理，参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣，快来看看幼儿园小班语言活动《不爱用手的小河马》含反思教案吧。
【活动目标】1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
【活动准备】1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张2、《不爱用手的小河马》的课件3、创设(河马的家)：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等;准备橘子等;让幼儿学会剥各种食物的外壳;让幼儿学习系扣子的飞碟;小珠子、细线，让幼儿穿项链;【活动过程】一、导入活动1.今天李老师跟你们上课高兴吗?老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢?(同时出示小河马：内容小河马流眼泪)2.呀!小河马他哭了，为什么呢?教师做倾听小河马讲话的样子。
(小朋友们自由回答,老师总结)二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
1.小河马为什么哭呀? (小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。
)2.谁来帮助小河马的? (青蛙出来帮助小河马。
)3.他是怎么帮助小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。
)4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)5、最后用了什么办法小河马才不哭的? (小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢?2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢?找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思
活动目标1.倾听《不爱用手的小河马》内容，明白得应该自己动手用饭的道理。
2.明白小手的用途专门大，尝试用小手做力所能及的事。
3.在明白得故事的基础上，尝试续编故事。
4.鼓舞幼儿斗胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备挂图7号、事故磁带。
活动进程一、导入活动1.今天李教师跟你们上课快乐吗？教师今天带了一名小客人，看看他是谁呢？（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）2.呀！小河马他哭了，什么缘故呢？教师做倾听小河马发言的样子。
（小朋友们自由回答,教师总结）二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
1.小河马什么缘故哭呀? (小河马自己可不能用饭，总要妈妈喂。
)2.谁来帮忙小河马的? (青蛙出来帮忙小河马。
)3.他是怎么帮忙小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马用饭。
)4.有了小青蛙的帮忙,什么缘故小河马仍是哭个不断呢? (青蛙用的勺子过小了,小河马吃不饱)5.最后用了什么方法小河马才不哭的？ (小河马自己动手用饭,专门快就吃饱了)6.再结合课件完整讲故事一遍,培育幼儿安静倾听的适应。
三、讨论1.此刻小河马在小青蛙的帮忙下，已经学会了用手拿勺子用饭了那小朋友会可不能自己用饭呢？2.自己动手用饭应该如何拿勺用饭呢？找个别小孩试试，其他小孩学用饭的样子。
(一手扶碗一手拿勺子)。
3.咱们的小手除能够拿碗拿勺子还能够干什么呢？(铃声响了)创设情境：教师接：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。
马上就到”。
“小朋友们，河马妈妈邀请咱们去它家做客，它已经预备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的情形好吗？咱们带上小河马随着教师动身吧！”4.小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手。
操作，教师适当指导而且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。
“咱们小朋友真能干，在河马家玩的高兴吧，此刻请大伙儿和小河马再会吧！咱们下次再来玩了”“河马再会！”招招手，小朋友一路离开河马的家，活动终止。
幼儿园小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》
小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》【活动目标】1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
【活动准备】1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张；2、《不爱用手的小河马》课件；3、创设（河马的家）：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等；准备橘子等；让幼儿学会剥各种食物的外壳；让幼儿学习系扣子的飞碟；小珠子、细线，让幼儿穿项链。
【活动过程】一、导入活动1、今天林老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示流眼泪的小河马）2、呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的样子。
（小朋友们自由回答，老师总结）二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
1、小河马为什么哭呀？（小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。
）2、谁来帮助小河马的？（青蛙出来帮助小河马。
）3、他是怎么帮助小河马的？（青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。
）4、有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河马吃不饱）5、最后用了什么办法小河马才不哭的？（小河马自己动手吃饭，很快就吃饱了）6、再结合课件完整讲故事一遍，培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论。
1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。
（一手扶碗一手拿勺子）。
3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？（电话铃声响了）创设情境：老师接电话：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦，好的。
马上就到”。
“小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们带上小河马跟着老师出发吧！”（幼儿教育）小朋友进入河马的家，每人选一件物品，进行动手操作，老师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。
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《不爱动手的xx马》
活动目标：
1、安静地倾听故事。
理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，懂得用小手做力所能及的事。
3、感受自己的小手能做力所能及的事得快乐。
活动准备：
配套课件xx视频幼儿自己动手操作课件
xx、小青蛙的手偶图片各一份
情景图片小碗、xx和食品
活动重点：通过倾听故事，理解故事中小河马是如何学会用小手做事的。
活动难点：知道小手的用处很大，用小手做力所能及的事。
活动过程：
一、xx马视频导入
师：“老师这里有一位小客人，不知道大家认不认识它，它有肥肥壮壮的身体、大大的脑袋上有两只圆又大的眼睛和像灯笼一样的鼻孔，最后长着一张大大的嘴巴！小朋友们猜猜它会是谁？”
——展示xx视频，幼儿观看。
幼儿自由回答，师提示幼儿xx的形象。
师总结河马的外形特征，引导幼儿理解河马嘴巴的大。
师：“在这只肥肥壮壮的小河马身上有一个特点，那就是不爱用手，咦？小手都不爱用？到底是怎么回事呢？我们一起来听一听发生在这只小河马身上的故事吧！”
二、手偶分段讲述故事
分段讲述故事，师提出疑问，帮助幼儿理解故事内容。
师：“小河马开始的时候为什么哭？”“是谁帮助了他？”“最后小河马学会自己拿勺子吃饭了吗？”“小朋友们，你觉得小河马这样的行为对吗？你在家里吃饭的时候也像他这样吗？”
总结：我们不能向小河马刚开始那样，吃饭还得别人喂，要做一个自己的事情自己做的小朋友。
三、利用课件完整讲述故事
小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事情也做不了，吃饭都得妈妈喂。
有一天，河马妈妈很晚很晚还没有回来。
小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇。
”
这个时候小青蛙听到后跑来了，他说：“别哭，别哭，我来帮你。
”可是小河马吃饭用的勺子太大了，小青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。
喂了一勺又一勺，小青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够、不够、太少，太少、”
一勺一勺又一勺，小青蛙累的满头大汗。
小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。
”
小青蛙急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀！”小河马一边哭一边说：“我不会拿勺子吃饭。
”小青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。
”
（师示范正确方式：大拇指和食指握住勺子，慢慢的喂到自己的嘴里。
）
小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢的学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。
师：“好了，故事讲完了，小河马也终于学会了自己用勺子吃饭，现在老师就要考考大家，你在家里的时候是怎样用勺子的？谁愿意来给大家示范一下？”
——请幼儿示范拿勺子的方式，老师在旁纠正。
四、小手的用处，激发用手做事的愿望
师：“在我们的生活中，我们的小手还可以帮助我们做许多许多的事情，小朋友开动自己的小脑筋想一想，小手还可以做什么事？大胆的告诉小朋友们吧！”
——幼儿结合自己的经验，大胆的表达自己的想法。
师：“老师在小朋友们用手做事的时候已经收集了一些图片，我们一起来看看，你是如何用小手做事的。
”
——师幼共同欣赏小手做事的图片。
萌发自己用小手做事的兴趣。
五、体验自己做力所能及的事得快乐
师：“老师今天也为大家准备了许多的食品，请大家用你自己的小手来吃饭。
”
——幼儿用正确的姿势吃饭，教师在旁纠正，并提醒幼儿，左手扶碗，右手拿勺子。
师总结：不爱用手的小河马通过小青蛙的帮助，最终学会了自己拿勺子吃饭，而小朋友们也拿着勺子体验了一把，老师看得出小朋友们在家也是这样做的，那么请大家以后继续下去，要多用自己的小手做力所能及的事，做个爱动手的宝宝！
教学反思：利用课件展开活动，孩子们得注意力得到提高，并运用生动的卡通动物形象丰富的展现出平时口头讲述故事或单用教具讲述时的细节，使幼儿在参与活动时，能够主动积极的投入其中，在活动进行到用自己的小手拿勺子吃东西这一体验环节时，多数幼儿都主动的提出：“老师我也会自己吃东西！”在无形中渗透了目标，体验到了自己动手的快乐。
但个别幼儿对于老师出示课件时，兴奋的注意力都投入到了动物形象中去了，需要加以引导。