特殊教育学小论文
特殊教育学校劳动教育论文
特殊教育学校劳动教育论文随着特殊教育的不断发展，特殊教育学校逐渐成为一个受到国家高度重视的教育机构。
与普通教育相比，特殊教育更需要注重学生的个性化、多元化教育，以满足不同学生的需求和发展。
劳动教育是特殊教育学校中一项非常重要的教育内容，它不仅能够培养学生的实践操作能力，还可以促进学生的社会适应能力、认知能力和情感态度的发展。
因此，本文将针对特殊教育学校中的劳动教育进行研究，提出一套详细的方案，以期帮助特殊教育学校更好地实施劳动教育，促进学生综合素质的全面提升。
通过本方案的实施，旨在实现以下目标：1.培养学生的初步就业能力，帮助他们将来在社会上有更好的发展；2.提高学生的实际操作能力，注重学生的实践操作，探索不同学生的多元化学习方式；3.增强学生的社会适应能力，培养学生的团队意识和合作精神；4.提高学生的主动学习能力，帮助学生善于发现和解决问题。
5.制定具体的目标与计划特殊教育学校应该根据学生的特殊身体和心理条件，制定具体的劳动教育目标和计划，通过教师的专业教学，合理安排学生的劳动操作时间和内容，使学生具有一定的劳动基础和要素。
2.探索多元化的学习方式特殊教育学校应该注重不同学生的多元化学习方式，根据学生个人特点和需要，结合实际操作要求，采用多种形式的教育手段，如实践操作、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.建设劳动实践基地特殊教育学校应该鼓励学生到工厂、农村、社区、家庭等地参加劳动实践，建设劳动实践基地，以提供孩子们更多的实践机会和学习经验。
4.分层次推进教育特殊教育学校应该根据不同学生的基础知识水平、学习能力和学习兴趣设置不同的教育层次，使每个学生都能够得到最好的教育体验和机会。
5.强调互动交流特殊教育学校应该注重学生与教师之间的互动交流，通过学生自主学习、合作学习、问答讨论等众多方式，及时引导学生思考，提高学生的自我反思和自我认识。
通过本文的方案研究，可以看出特殊教育学校中的劳动教育具有非常重要的意义和价值，它不仅可以促进学生的实践操作能力，还可以培养学生的自我认知和社会适应能力等多方面的能力。
特殊教育学校论文范文3篇
特殊教育学校论文范文3篇特殊教育学校德育论文一、打造特色校园文化，提升学校德育内涵1.培养良好卫生习惯。
我校始终把培养学生良好的卫生习惯作为德育工作的重点。
从原来的4000平方米的占地面积到现在的27849平方米，打扫难度越来越大，但我校始终坚持每天清晨组织学生打扫校园卫生。
中高年级的学生已经养成了良好的卫生习惯，会主动打扫并保持校园干净整洁，低年级学生在老师和中高年级学生的带领下，也逐渐投入到打扫卫生队伍中来。
2.注重“美”的教育。
我校的学生智障儿童为多数，学生行为习惯差，不讲卫生，乱涂乱画、乱丢乱吐、攀折花草等等。
对于他们出现的种种表现，我们思考并进行“美”的教育。
让他们认识美、理解美、守护美、创造美，让学生学会自己呵护班级和学校的美。
根据学生实际情况，对班级进行布置，墙面、地面、桌面均进行精心设计，将花草种进班级，有的班级还在教室里养上小鱼，让学生学会爱护和照顾小鱼，培养学生的爱心、细心和耐心。
实践证明，通过努力，我们改变了大多数学生的不良行为，少数问题突出的孩子犯错频率也在逐渐降低。
3.优化校园育人环境。
根据我校的实际情况，在校园内比较醒目的墙面，我们思考并制作了美观、生动的励志故事及德育版面，以此激励师生，培养师生高尚的道德情操。
例如在教学区一楼楼道正对的位置设置“今天你敬业了吗”警醒教育版面，提醒教师要时刻做到敬业爱生，同时也是要求教师用行动向学生诠释什么是敬业。
在教学区设计校园之星展示橱窗，把同学们在各方面取得的进步进行展示，目前已初步形成认星争优的好局面。
在楼道悬挂德育内容挂牌，楼梯转角、墙壁均贴有德育教育的内容，让学生时时处处处于这样的环境之中。
学校围墙、挡墙也成为德育的重要场所，各式墙画由教师设计，师生共同完成，美化校园的同时更是德育的实践活动。
二、以主题教育活动为载体，学科教学渗透德育1.开展“一评三管好”活动，深化立德树人目标。
通过活动开展，让学生树立认星争优的观念，评选出一批批美德少年，在学生中树立榜样，以榜样的力量带动学生培养良好的行为习惯。
关于特殊教育的研究论文
关于特殊教育的研究论文特殊教育事业的发展最关键的就是特殊教育师资队伍的发展,作为特殊教育教师队伍的新生力量,新教师的专业发展是特殊教育教师队伍发展壮大的需要,也是特殊教育发展的必然要求。
下面是店铺为大家整理的关于特殊教育的研究论文，供大家参考。
关于特殊教育的研究论文范文一：关于特殊教育研究的范式与困境[论文摘要]“经验—分析”为主的实证主义研究范式、以“归纳—演绎”为主的教育学研究范式、以“批判—理解”为主的社会学研究范式是特殊教育研究的明显特征。
当前，特殊教育研究经历着全纳教育与传统教育的抵牾、多学科的参与对特殊教育学科地位的质疑、丰富多样的特殊教育实践对特殊教育研究回应能力的质疑等后现代遭遇。
[论文关键词]特殊教育研究本质主义后现代主义范式一、特殊教育研究的范式对特殊教育研究的描述和分析不单是一个方法论的问题，而是一个总体性的范式问题。
托马斯·库恩指出，范式是“一个特定社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和”。
“科学发展是新范式取代旧范式的过程”。
可见，范式作为一个研究共同体所共同遵循的理论体系、价值信念、思维方式和技术规范的总和，为研究者提供了一种观察世界的视野与理论参照的体系。
借鉴他的范式概念和理论，特殊教育研究不但涉及特殊教育研究者共同的研究方法和研究程序，还涉及共同的教育研究信念、价值观点。
以此反观，特殊教育研究先后出现了以下三种研究范式：(一)经验一分析为主的实证主义研究范式这主要体现在基督教和医学/心理学为主的前现代特殊教育阶段，即特殊教育尚未向教育学领域转移以前。
这时期，是特殊教育及其研究的自发和萌芽时期。
特殊教育与研究表现为传教士个体自发行为的“传教士教育”或医生自发的“医疗训练教育”及其研究。
这时期的研究是建立在观察和实验的经验事实上，主要针对“特殊儿童的残疾是怎样的”、“如何针对残疾进行康复训练和学习”，揭示残疾和教育训练之间的因果联系，重视对特殊儿童进行感官训练，提高感官机能。
教育学专业特殊教育研究论文
教育学专业特殊教育研究论文教育学专业中的特殊教育是一个重要的研究领域，致力于了解和改善残疾学生的教育环境和教育方式。
本论文将从多个角度探讨特殊教育的现状、挑战和发展趋势。
除了介绍特殊教育的定义和范围，我们还将探讨特殊教育的教育模式、资源分配和教师培训等重要议题。
通过深入研究特殊教育，我们可以为改善特殊教育的质量和效果做出贡献。
一、特殊教育的定义和范围特殊教育是指为那些由于各种残疾或学习困难而需要额外支持和服务的学生提供的教育。
这些学生包括但不限于智力障碍、听觉障碍、视觉障碍、语言障碍和自闭症等。
特殊教育的目标是帮助这些学生克服困难，获得适当的学习和发展。
二、特殊教育的教育模式特殊教育的教育模式多样，旨在满足学生的个体差异和需求。
个别教育是特殊教育中重要的一种模式，通过提供一对一的教学和支持来满足学生的学习需求。
另外，资源教室和特殊学校也为学生提供了有针对性的教学环境。
此外，一些学生还可以参加普通学校的主流教育，但在此过程中接受额外的支持和服务。
三、特殊教育的挑战特殊教育面临许多挑战，其中之一是资源不足。
特殊教育的实施需要大量的专业人员、设备和材料，但这些资源在许多地区都非常有限。
此外，特殊教育的这些资源分配也存在不均衡的问题，导致一些学生无法获得应有的支持和服务。
此外，特殊教育还面临着社会观念和态度的挑战，许多社会对残疾学生持有刻板印象和歧视。
四、特殊教育的发展趋势尽管特殊教育面临着挑战，但它也在不断发展和进步。
一项重要的发展趋势是倡导包容教育，即将特殊教育融入普通教育中，使得残疾学生能够与非残疾学生一起学习和生活。
此外，随着科技的发展，特殊教育也借助各种技术手段来改善学习体验和成果。
另外，提高特殊教育教师的培训和专业化水平也是关键。
结论特殊教育是教育学专业中的重要领域，对于满足残疾学生的学习需求和促进他们的发展至关重要。
通过了解和研究特殊教育的定义、范围、教育模式、挑战和发展趋势，我们可以为改善特殊教育的质量和普及度提出有益的建议。
特殊教育论文
特殊教育论文特殊教育是在教育领域中涉及到对有特殊需求的学生进行教育的学科。
这些学生可能面临着各种不同的障碍，包括身体或智力上的障碍，研究困难，行为问题等等。
特殊教育的目标是确保每个学生都有平等的机会获得优质教育，并实现他们的个人潜力。
特殊教育的发展受到多种因素的影响。
首先，社会对于包容和多样性的重视推动了特殊教育的发展。
越来越多的人意识到每个个体都有权利接受教育，并且每个个体在研究上都有不同的需求和能力。
其次，科技的进步也为特殊教育提供了更多的支持和工具。
例如，辅助技术设备可以帮助学生克服他们的障碍，促进他们的研究和参与。
在特殊教育领域，个别化教育是一个重要的概念。
个别化教育意味着根据每个学生的独特需求和能力，为他们提供量身定制的教育方案和支持。
这可以包括提供特殊教育教师、辅导员或康复专家的支持，以及为学生提供适应他们特殊需求的教育材料、教学方法和评估方式。
特殊教育的发展和实施面临一些挑战。
特殊教育资源和专业人员的不足是一个重要问题。
很多地区缺乏支持特殊教育的充足资源和专业人员。
此外，社会对于特殊教育的认知和意识仍然有待提高。
事实上，有时候，特殊教育学生面临的挑战不仅来自于他们的障碍本身，还来自于社会对他们的偏见和歧视。
要推动特殊教育的发展，我们应该采取一系列的措施。
首先，应该加大对特殊教育的投资，提供充足的资源和专业人员支持。
其次，教育机构和社会应该加强对特殊教育的认知和宣传，促进包容和多样性。
此外，政府应该制定和执行相关政策和法规，确保特殊教育的平等和公正性。
特殊教育是一个重要的领域，对于培养包容的社会、提供机会平等以及实现每个人的潜力都起到关键作用。
我们应该共同努力，为有特殊需求的学生提供更好的教育机会和支持，以实现他们的发展和融入社会的目标。
特殊教育的研究和实践将继续为我们提供宝贵的经验和知识，以推动特殊教育的不断发展和进步。
浅谈特殊儿童学生的教育论文
浅谈特殊儿童学生的教育论文随着现代社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展。
下面是店铺给大家推荐的浅谈特殊儿童的教育论文，希望能对大家有所帮助!特殊儿童的教育论文篇一：《我国特殊儿童教育发展的影响因素及对策》【摘要】随着社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展，特殊儿童的个别化教育计划(IEP)也更加坚定的实施。
然而，特殊教育机构少，资金缺乏、特殊儿童诊断评估系统不完善、师资力量薄弱，教育质量不高、特教思想文化落后等因素影响着我国特殊教育事业的发展。
因此，本文针对这四个影响因素进一步分析，并提出相应的对策，希望社会各界更加关注特殊儿童教育的发展，让特殊儿童在大爱中成长。
【关键词】中国特殊教育影响因素对策一、我国特殊儿童教育发展现状革国家开放以来，随着我国经济的快速发展，特殊儿童教育事业也随之发展起来。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)把特殊教育作为八大教育发展任务之一，体现政府对弱势群体的关注、对特殊教育发展的高度重视。
在《纲要》中指出关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制这些要求也为我国特殊教育的发展提供了机遇，但是我国特殊儿童数量庞大、发展过程中深层次的因素，截至2013年底，全国有未入学适龄残疾儿童少年8.4万人。
由此可见，特殊儿童教育在发展时需要注意其本身存在的几个问题，这些问题影响着我国特殊教育事业的进一步发展。
二、我国特殊儿童教育发展的影响因素(一)特殊教育机构少，资金缺乏。
“党的报告指出'支持特殊教育'。
”根据我国国情，中国目前处于社会初级阶段，特殊教育相对于其他各类教育事业底子薄、发展相对滞后。
虽然近些年来我国的特殊教育经费在投入总量上呈现出上升的趋势，但占全国教育经费的比例却呈下降趋势。
特殊教育是以一定数量的特殊教育学校为骨干，以大量的特殊班和随班就读为主体的残疾儿童少年教育的格局，因此，特殊教育学校在残疾儿童教育过程中的作用非常重要。
特殊教育论文范文
特殊教育论文范文特殊教育是一项重要的教育工作，旨在帮助有特殊学习需求的学生获得适当的教育和支持。
特殊教育的发展对于社会的进步和人类的发展都具有重要意义。
本文将探讨特殊教育的发展历程、特殊教育的重要性以及特殊教育的未来发展方向。
首先，特殊教育的发展历程。
特殊教育的起源可以追溯到19世纪，当时一些学者开始关注有特殊学习需求的学生，并提出了一些教育方法和理论。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，特殊教育逐渐成为一个独立的学科，吸引了越来越多的教育工作者和研究者的关注。
特殊教育的发展历程中，不断涌现出一些重要的理论和实践经验，如个别化教育、辅助技术、家庭支持等，这些都为特殊教育的发展提供了重要的支持和保障。
其次，特殊教育的重要性。
特殊教育对于有特殊学习需求的学生来说至关重要。
这些学生可能面临各种各样的困难，如学习障碍、情感障碍、自闭症等，如果没有得到适当的教育和支持，他们将很难融入社会，甚至可能被边缘化。
特殊教育的目标是帮助这些学生充分发展自己的潜能，获得与其他学生一样的教育机会，实现自我实现和社会融合。
此外，特殊教育也对整个社会具有重要意义。
通过特殊教育的实施，可以促进社会的包容性和公平性，提高整个社会的文化素质和人力资源的利用率。
最后，特殊教育的未来发展方向。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，特殊教育也在不断发展和完善。
未来，特殊教育将面临一些新的挑战和机遇。
一方面，特殊教育需要更多的专业人才和资金支持，以提高教育质量和服务水平。
另一方面，特殊教育还需要更多的国际合作和交流，以借鉴其他国家的成功经验和理论成果。
同时，特殊教育还需要更多的科技支持，以更好地满足不同学生的个性化学习需求。
总之，特殊教育是一项重要的教育工作，对于有特殊学习需求的学生和整个社会都具有重要意义。
特殊教育的发展历程、重要性和未来发展方向都值得我们深入探讨和研究。
希望通过我们的共同努力，特殊教育可以不断发展和完善，为更多有特殊学习需求的学生提供更好的教育和支持。
特殊教育获奖论文2400字-特殊教育获奖毕业论文范文模板
特殊教育获奖论文2400字_特殊教育获奖毕业论文范文模板导读：特殊教育获奖论文2400字应该怎么写？相信在生活当中总是会有很多人因为论文的写作而感到特别的苦恼的吧，不知道自己应该怎么才能写作出优秀的论文来，本论文分类为特殊教育论文，下面是小编为大家整理的几篇特殊教育获奖论文2400字范文供大家参考。
特殊教育获奖论文2400字(一)：特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考论文摘要：特殊教育指的是对特殊学生进行具体化、针对性的教育，特殊学生指的是一般在智力方面、身体方面有残疾或是有语言障碍等问题需要进行突出教育的学生。
特殊教育学校指的则是集中为特殊学生进行特殊教育的地方。
目前特殊教育的效率得到有效的提升，劳动技术教育也得到了快速的发展，特殊教育的教学方法以及学生管理理念都发生了一定的改变。
本文旨在研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践策略，试图为特殊教育的进一步发展贡献绵薄之力。
关键词：特殊教育学校；特殊教育；劳动技术教育；实践教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0103开展劳动技术教育能够有效地提升学生的社会竞争力，能够为特殊学生开发出适合自己的就业之路，有效地帮助特殊学生在社会上立足，能够提高特殊教育学校的教育效率，适应社会的发展，培养专门的、具有专业素养的人才。
本文将研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考。
一、目前特殊教育学校劳动技术教学存在的问题目前许多特殊教育教师仍然采用传统的、普通的教学方法，使特殊学生对于知识点理解较为困难，特别是大班额的特殊学生班级学生的学习状况普遍不好，学生的劳动技能提升较为缓慢。
还有一些教师对于特殊学生的状况了解不足，特殊化教育不到位，这样会使特殊学生面对身体和心理上的打击，影响学生的上课情绪，教师对于学生身心状况的漠视，也阻碍了特殊教学的进一步发展。
另外，特殊学校也会因其管理难度较大，需要积极普及信息化管理手段，但是信息化管理在部分特殊学校还未得到重视，这影响了特殊学校的信息管理效果，不利于特殊教育的成熟发展，更加不利于特殊学校有效地开展劳动技术教育。
特殊教育数学教学论文
特殊教育数学教学论文.txt 特殊教育数学教学论文摘要本文旨在探讨特殊教育中数学教学的有效性和策略。
首先，介绍特殊教育的背景和特点。
接着，分析特殊教育学生在数学研究中可能面临的困难和挑战。
然后，提出一些针对特殊教育学生的数学教学策略，包括个性化教学，多元化教学资源和互动式教学方法。
最后，总结研究结果并提出进一步研究的方向。
1. 引言特殊教育是为了满足不同特殊教育需求的学生而设立的一种教育形式。
特殊教育学生往往具有认知或身体上的障碍，这些障碍使得他们在研究数学时可能遇到困难。
因此，特殊教育数学教学的有效性变得尤为重要。
2. 特殊教育学生面临的数学研究困难特殊教育学生在数学研究中可能面临以下困难：- 认知能力差异：特殊教育学生的认知能力与一般学生存在差异，导致他们在数学概念理解、计算和问题解决方面遇到困难。
- 集中注意力困难：特殊教育学生常常难以集中注意力，在数学研究过程中容易分心和失去兴趣。
- 研究材料适应性：传统的数学教材可能难以满足特殊教育学生的需要，需求个性化的研究材料。
3. 特殊教育数学教学策略为了提高特殊教育学生在数学研究上的表现，以下是一些有效的教学策略：- 个性化教学：根据特殊教育学生的个体差异，设计个性化的教学计划和研究目标。
- 多元化教学资源：利用多种教学资源，如视觉教具、计算机程序等，让特殊教育学生以多种方式接触数学知识。
- 互动式教学方法：通过鼓励学生之间的合作和交流，促进特殊教育学生对数学的理解和兴趣。
4. 结论特殊教育数学教学需要将教育策略和资源相结合，以满足学生的个性化需求。
通过个性化教学、多元化教学资源和互动式教学方法，特殊教育学生可以更有效地学习数学，并提升他们的学业成绩。
进一步的研究可以探索更多针对特殊教育数学教学的策略和方法，以更好地满足学生的需求。
特殊教育学校学生拒绝使用助听器原因论文
特殊教育学校学生回绝使用助听器原因论文在特殊教育学校工作的十几年中，有不少学生、家长向我咨询，反映助听器不能帮助孩子对语音的承受，有些学生不喜欢佩戴助听器，下课时常常将助听器拿下，更有一些孩子，在上课时，虽然戴着助听器，但已将电池偷偷去掉。
不少学生表示外面的声音太吵，使其不愿意佩戴助听器。
通过调查了解，我们发现学生佩戴的助听器不能正常使用的因素有很多，其主要原因有以下方面。
(一)助听器验配从业人员的专业能力难以满足患者的需要选配适合的助听器是保证听力损失者可以进展有效听力补偿的首要条件。
但是如何能够使每个听力损失者都佩戴到适合的助听器是一个非常不容易的事情。
助听器验配是一个非常专业性的事情，需要专业人员来进展。
听力障碍者即使佩戴了助听器，也会因为其“质量”问题而难以满足“需要”的问题，这是我们在助听器佩戴问题中一个不容无视的重要问题。
(二)经济问题制约听力障碍儿童选配适合的助听器即使我们有了专业人员可以满足听力障碍儿童助听器验配效劳上的需要，但是由于经济上的问题，我们有很多听力障碍儿童并没有选配到适宜的助听器。
听力障碍儿童早期干预的有效性，受多种因素的制约。
其中听力障碍儿童听力损伤程度、性质、补偿效果、干预时间、训练效果、家庭经济能力、家长意愿及家长文化水平等多种因素都对儿童的干预产生重要影响。
东北是欠兴旺地区，助听器验配质量、家长经济能力和康复意识及地区康复训练质量都存在严重的问题，所以，在特殊教育学校的很多儿童即使佩戴了助听器，但是其没有经过良好的听力及语言训练，也造成了听力障碍儿童在助听器佩戴上的问题。
(一)学校特殊教育学校是特殊教育专业效劳资源比较集中的机构，有责任承担起听力障碍儿童在校或在家庭中助听设备有效使用的义务。
但是由于特殊教育学校管理、责任意识、专业能力储藏等方面的制约，缺乏有效管理听力障碍儿童助听器使用方法和手段。
1.管理的缺失。
学校教育管理者很少认识到听力障碍儿童助听器使用管理是学校的责任，也很少关注到听力障碍儿童助听器有效的使用问题。
特殊教育论文：智障学生问题行为矫正的案例分析
特殊教育论文：智障学生问题行为矫正的案例分析特殊教育论文智障学生问题行为矫正的案例分析【摘要】智障学生通常伴有生理和心里的缺陷，经常造成其身心的不健全，从而引发其性格的扭曲，出现一系列的问题行为，总是叫家长和老师难以对其进行教育。
本文通过对一名有问题行为的智障学生进行矫正，从中探讨，哪些方面会造成智障学生的问题行为，又该通过哪些相对应的方式去改善这些行为。
研究发现，应该详细了解学生的信息，分析问题行为，找出原因，通过家校合作，改变环境，为学生创造有利于其身心发展的环境，帮助其减少问题行为，健全人格～【关键词】智障案例问题行为一、案例背景个案基本情况:姓名:小勇性别:男出生年月:1996年8月26日健康状况:良好智障程度:中度智障原因:遗传家庭教养情况:父母都是智障人士，在家人的强烈阻止下，都无法避免他们的结合，家人抱着可能会生下健康孩子的希望，将这个孩子留了下来。
在孩子出生后，确认是父母遗传的原因，造成同样是智力障碍。
随后在没多久的时间里母亲就不知去向，离开了孩子，离开了这个家庭，至今下落不明。
小勇和父亲，一直由他的姑姑照顾，由于父子俩都是智障人士，父子之间感情淡薄，互动较少，性格都较为孤僻。
而姑姑照顾两个智障人士，心里和经济压力都较大，也无暇关心小勇，多半都让父子俩呆在家中，与外人接触也甚少。
受教情况:从没进过正常小学就读，一直以来都在特殊学校就读，也就是本校，从未变更过学校。
二、案例主题1、小勇的主要问题行为，具体表现如下:(1)脾气暴躁，具有攻击性。
小勇个子高大，坐在教室的最后一排，有时候同学不小心碰到他，他都会向同学以武力示威，脾气非常暴躁，同学都有些害怕他。
在老师面前，他虽不敢动手，但脾气仍旧是很大，会和老师顶嘴，在自己做错的时候，不承认自己的错误，反而非常反感老师对他的教育，经常老师刚开始批评他，他就发很大脾气，容不得老师说他一点不是，抵触心理非常强烈。
(2)不喜欢主动接触同学。
下课时，小勇经常是一个人在教室或者走廊转悠的，他会观察同学们都在干什么，但不会主动加入到同学之中，而他的眼神中，似乎还是渴望融入大家的。
自闭症儿童特殊教育现状与教学论文(共2篇)
自闭症儿童特殊教育现状与教学论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一篇：广州市自闭症儿童特殊教育现状的调查与研究一自闭症，又称孤独症，发病于儿童早期，在社会交往、沟通和行为模式方面出现严重紊乱。
其主要临床表现是：社交困难；语言交往障碍；兴趣异常狭窄；对同一性执著，多表现出仪式性和强迫性行为。
美国精神医学会主编《精神疾病的诊断和统计手册》中将其列为广泛性发展障碍（PDD）。
被诊断为自闭症的孩子在语言、行为、沟通等方面也会表现出较大的差异，其严重程度也因人而异。
坎纳教授自从1943年首次正式描述自闭症以来，尽管自闭症诊断更加规范化、标准化，但到时至今日，并没有一个公认定义，其诊断指标和分类虽然发生了许多变化，但都认为自闭症的社会互动和交流的识别能力受损应该是其最为重要的行为特质和缺陷。
随着社会的发展和医学的进步，越来越多的人关注自闭症儿童。
2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。
为了真实地了解广州市自闭症儿童特殊教育现状，本课题组在广州市范围内，向康复医院、残联机构、康复机构等相关机构的专业的康复工作人员、自闭症儿童以及自闭症儿童的家长进行了主题为“广州市自闭症儿童特殊教育的调查现状和研究”的相关的问卷调查和深入访谈。
课题组把搜集到的220名学龄自闭症儿童（其中30名儿童在社会普通学校随班就读，190名在机构设立的特殊学校分教点接受特殊教育），作为本课题的研究对象，主要深入了解自闭症儿童在学校（或机构）的综合表现（包括学习、与同学的相处以及老师的评价等情况）。
基于全面地了解自闭症儿童接受教育的情况，课题组在指导老师带领下，与相关教育机构进行深入沟通，选取普教老师10名，机构特教老师30名，进行深度访谈，由此获得了第一手的宝贵资料，并根据访谈和观察中的思考进行研究记录。
特殊教育论文范文
特殊教育论文范文特殊教育是一项重要的教育工作，旨在帮助那些在学习上有困难或有特殊需求的学生获得适当的教育和支持。
特殊教育的发展对于社会的进步和人类的发展至关重要。
本文将探讨特殊教育的发展历程、现状和未来发展方向，并提出一些建设性的建议。
特殊教育的发展历程可以追溯到19世纪，当时人们开始意识到一些学生在学习上有困难，需要特殊的教育支持。
随着社会的进步和教育理念的不断更新，特殊教育得到了越来越多的关注和支持。
20世纪初，一些国家开始建立专门的特殊教育学校，为有特殊需求的学生提供教育服务。
随着心理学和教育学的发展，特殊教育理论和实践也不断得到了完善和提升。
目前，特殊教育在全球范围内得到了广泛的关注和支持。
许多国家都建立了完善的特殊教育体系，为有特殊需求的学生提供了多样化的教育服务。
特殊教育的理论和实践也得到了不断的创新和发展，为特殊教育学生的教育提供了更多的可能性和机会。
特殊教育的发展为社会的包容和进步做出了重要的贡献，为特殊教育学生的未来发展打下了坚实的基础。
然而，特殊教育仍然面临着许多挑战和问题。
一方面，特殊教育学生的数量不断增加，教育资源的不足成为了一个严重的问题。
另一方面，特殊教育的理论和实践仍然存在许多不足和不足之处，需要不断的改进和完善。
特殊教育的师资队伍也存在着严重的不足，需要加大对特殊教育教师的培训和支持力度。
特殊教育学生的家庭也需要更多的支持和帮助，以便他们能够更好地融入社会和学校。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的措施。
首先，我们需要加大对特殊教育的投入，提高特殊教育的教育资源和服务水平。
其次，我们需要加强对特殊教育的研究和实践，不断改进和完善特殊教育的理论和实践。
此外，我们还需要加强对特殊教育教师的培训和支持，提高他们的专业水平和教育能力。
最后，我们还需要加强对特殊教育学生家庭的支持和帮助，帮助他们更好地融入社会和学校。
总之，特殊教育是一项重要的教育工作，对于社会的进步和人类的发展至关重要。
特殊教育论文：智障学生问题行为矫正的案例分析
特殊教育论文：智障学生问题行为矫正的案例分析特殊教育论文智障学生问题行为矫正的案例分析【摘要】智障学生通常伴有生理和心里的缺陷，经常造成其身心的不健全，从而引发其性格的扭曲，出现一系列的问题行为，总是叫家长和老师难以对其进行教育。
本文通过对一名有问题行为的智障学生进行矫正，从中探讨，哪些方面会造成智障学生的问题行为，又该通过哪些相对应的方式去改善这些行为。
研究发现，应该详细了解学生的信息，分析问题行为，找出原因，通过家校合作，改变环境，为学生创造有利于其身心发展的环境，帮助其减少问题行为，健全人格～【关键词】智障案例问题行为一、案例背景个案基本情况:姓名:小勇性别:男出生年月:1996年8月26日健康状况:良好智障程度:中度智障原因:遗传家庭教养情况:父母都是智障人士，在家人的强烈阻止下，都无法避免他们的结合，家人抱着可能会生下健康孩子的希望，将这个孩子留了下来。
在孩子出生后，确认是父母遗传的原因，造成同样是智力障碍。
随后在没多久的时间里母亲就不知去向，离开了孩子，离开了这个家庭，至今下落不明。
小勇和父亲，一直由他的姑姑照顾，由于父子俩都是智障人士，父子之间感情淡薄，互动较少，性格都较为孤僻。
而姑姑照顾两个智障人士，心里和经济压力都较大，也无暇关心小勇，多半都让父子俩呆在家中，与外人接触也甚少。
受教情况:从没进过正常小学就读，一直以来都在特殊学校就读，也就是本校，从未变更过学校。
二、案例主题1、小勇的主要问题行为，具体表现如下:(1)脾气暴躁，具有攻击性。
小勇个子高大，坐在教室的最后一排，有时候同学不小心碰到他，他都会向同学以武力示威，脾气非常暴躁，同学都有些害怕他。
在老师面前，他虽不敢动手，但脾气仍旧是很大，会和老师顶嘴，在自己做错的时候，不承认自己的错误，反而非常反感老师对他的教育，经常老师刚开始批评他，他就发很大脾气，容不得老师说他一点不是，抵触心理非常强烈。
(2)不喜欢主动接触同学。
下课时，小勇经常是一个人在教室或者走廊转悠的，他会观察同学们都在干什么，但不会主动加入到同学之中，而他的眼神中，似乎还是渴望融入大家的。
特殊教育学论文(5篇)
特殊教育学论文(5篇)特别教育学论文(5篇)特别教育学论文范文第1篇依据同学为主体的理念在普教领域已提倡多年，但在特别教育课堂中实践这一理念，推行参加式教学有没有理论依据？笔者认为，多元智能理论、自我打算理论和合作学习理论可以为其供应支持。
（一）多元智能理论现代认知科学和神经学的讨论表明，人的心理和智力进展具有可塑性和可替代性，讨论者们对患有癫痫症的儿童进行了长期跟踪讨论，发觉这些儿童在整个半脑被切除后，他们剩下的半脑基本可以担当一般人整个大脑所拥有的功能。
另外，在智力与脑组织之间关系的讨论中，讨论者们发觉，“虽然人类的智力存在着共同特质与共同区域，但人的智力并非单一构成，而是由很多相当特别、相当独立的智力形式而组成，即人的智力是多元的，并且不同的人其智力的构成结构和构成方式是不一样的”。
美国学者加德纳（Gardner,1983）在这些讨论成果的基础上建立了多元智能理论（MultipleIntelligencesTheory），他提出了语言、规律数学、空间、肢体动觉、音乐、人际、内省、自然观看等八项主要智能，并认为这些智能以不同的结构和方式同时存在于每个个体身上。
多元智能理论可以作为在特别教育课堂中实践参加式教学的理论支持。
首先，依据该理论，每位同学的智力构成的多元而丰富的。
尽管在传统的智力理论视角下，特别儿童的语言和规律智能或许有所不足，但他们的其他领域的智能仍旧有很大的开发空间；其次，加德纳主见教学的过程是生成性的，即通过同学与老师、同学与同学之间高质量的互动来达成教学成果。
参加式教学正是一种高互动性、高体验性的教学方式，在教学过程中有助于同学主体性学问的生成，也能关心其开发人际、内省等智能。
另外，加德纳提出“，增加‘多元智能’的看法本身并不是教育的最佳目的，它应当被视为有助于达到好的教育的助手”，即多元智能理论的落脚点应当是通过对同学的全面熟悉，开发优势智能，关心其建立良好的自我认同。
这也是参加式教学的目的所在，在教学的过程中，老师和同学共同设计、实施和评价教学，其意义并不仅仅是提高同学某方面的力量，更在于通过这一方式增加同学的自我认同。
学前教育中的特殊教育论文
学前教育中的特殊教育论文学前教育中的特殊教育随着社会的进步和教育观念的转变，特殊教育在学前教育中的重要性越来越被人们所认识到。
学前教育是对儿童进行全面培养的教育阶段，而特殊教育则是针对具有身体、智力、语言、情感、社交等方面的特殊需求的儿童提供的一种教育形式。
本文将探讨学前教育中特殊教育的重要性以及相关的实施策略。
一、特殊教育在学前教育中的重要性1. 提供平等的教育机会特殊教育的目标之一是确保每个儿童都能获得平等的教育机会。
学前教育是儿童发展的关键时期，通过特殊教育的实施，可以帮助特殊需求的儿童充分发展潜能，与其他正常发展的儿童一起接受教育，实现平等的教育机会。
2. 个性化的教育每个儿童都是独特的，特殊教育能够根据不同儿童的需要，提供个性化的教育方案。
学前教育中，儿童正处于快速发展期，对于特殊需求的儿童来说，个性化的教育能够更好地满足其发展需求，促进他们的全面发展。
3. 增强社会包容性特殊教育在学前阶段培养儿童的社会适应能力，帮助他们与其他儿童建立良好的人际关系。
通过与各类儿童接触和交流，特殊需求的儿童能够更好地融入社会，增强社会包容性。
二、学前特殊教育的实施策略1. 早期筛查和干预及早发现特殊需求的儿童，并及时提供相应的干预和支持是学前特殊教育的重要一环。
通过早期筛查，可以及早发现儿童的特殊需求，从而针对性地提供干预方案，帮助他们克服障碍，促进发展。
2. 多元化的教学方法学前特殊教育需要采用多元化的教学方法，包括视觉、听觉、触觉等不同的教育手段。
例如，对于视觉障碍的儿童，可以使用盲文教学；对于听觉障碍的儿童，可以使用手语教学。
通过多元化的教学方法，能够满足不同儿童的学习需求，提高教育效果。
3. 教师专业培训与支持学前特殊教育的实施需要专业的教师团队来支持。
教师应接受特殊教育领域的相关培训，了解不同特殊需求儿童的特点和需求，掌握相应的教育方法和策略，以提供专业的支持和指导。
4. 家校合作学前特殊教育需要建立良好的家校合作机制。
小学特殊学生教育论文
小学特殊学生教育论文小学特殊学生教育1. 引言在现代社会的教育体系中，小学特殊学生的教育一直备受关注。
特殊学生是指那些在智力、行为、情感和社交等方面具有与一般学生不同之处的学生，包括有学习障碍、身体障碍、自闭症、注意力不集中以及情绪障碍等。
对于这些学生来说，他们在学习和发展方面面临着更多的困难和挑战。
因此，为了帮助他们克服困难、实现自身发展，小学特殊学生教育显得尤为重要。
2. 小学特殊学生的教育模式在小学特殊学生的教育中，根据学生的具体情况和需求，可以采用多种教育模式。
有助于特殊学生全面发展和适应社会的教育模式包括普通教育班的借读、特殊教育班的教育、特殊学校的教育以及家庭教育等。
其中，普通教育班的借读模式可以提供特殊学生与一般学生共同学习的机会，促进他们的社交交往和自尊心的建立；特殊教育班的教育模式则可以提供个性化的教育和特殊的学习资源；特殊学校的教育模式则可以为特殊学生提供更为专门和系统的教育服务；而家庭教育模式则可以通过父母的陪伴和指导来促进特殊学生的发展。
3. 小学特殊学生的教育策略为了确保小学特殊学生的教育有效进行，采取适当的教育策略也是至关重要的。
首先，需要制定个性化的学习计划以满足学生的个体差异。
这样的学习计划应该是基于学生的个人能力和发展需求的，考虑到他们的学习风格、注意力和动机等因素。
其次，教师在教学过程中应用多元化的教学方法和教具，以适应不同学生的学习方式和兴趣。
例如，使用视觉化的教具来帮助学生理解抽象的概念，采用游戏化的教学方式来激发学生的兴趣和参与。
此外，积极的师生互动和合作也是有效的教育策略。
教师应该与学生建立积极的关系，给予他们足够的支持和鼓励，同时鼓励学生之间的互助和合作学习。
4. 小学特殊学生的教育资源小学特殊学生的教育资源对于他们的学习和发展至关重要。
在现代社会中，教育资源的获取已被大大扩展，特殊学生也可以受益于这些资源。
首先，教育技术的应用为特殊学生提供了更加丰富和多样化的学习机会。
小学特殊教育研讨资料范文
小学特殊教育研讨资料范文【引言】特殊教育是针对有特定学习和发展障碍的学生提供服务的教育形式。
小学阶段是儿童教育的重要阶段，也是特殊教育工作的关键时期。
本文将探讨小学特殊教育的重要性、特点以及促进其发展所需的策略。
【重要性】小学特殊教育的重要性不言而喻。
在小学时期，儿童正处于学习和成长的关键阶段，积累知识和技能，形成基本学习能力是其发展的基石。
然而，存在学习障碍等特殊问题的学生在这个阶段往往面临更多的困难和挑战。
特殊教育的实施可以帮助这些学生克服困难，减少学习差距，提升学习成就，增强其自尊心和自信心。
同时，提供小学特殊教育还有助于促进学生全面发展，提供适应现实社会需求的技能和知识。
【特点】小学特殊教育的特点有三方面。
首先，小学特殊教育的对象主要是存在学习障碍、发展迟缓等问题的学生。
其次，小学特殊教育教师需要具备专业的知识和技能，在教学中采用个性化、情境化的教学方法，满足学生的特殊需求。
最后，小学特殊教育需重视与家庭、学校和社会的合作，共同促进学生的成长和发展。
【策略】为促进小学特殊教育的发展，需要采取以下策略。
首先，政府应加大对小学特殊教育的支持与投入，提供必要的资源和条件。
其次，学校和教育机构应培养专业化、多元化的特殊教育教师队伍，提高其专业素养和教学能力。
此外，学校应建立完善的特殊教育管理体制和评估机制，确保特殊教育工作的质量和效果。
最后，要通过家校合作，吸引家长积极参与特殊教育工作，形成育人合力。
【结语】小学特殊教育在培养学生综合素质和实现个性化发展方面具有重要作用。
我们应深入了解并重视这一教育领域，通过不断的研究和实践，为小学特殊教育的发展提供有益的经验和启示。
只有以全社会的共同努力，我们才能为每位特殊学生提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。
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3.谈谈对特殊教育的认识
关于特殊教育的认识和看法
虽然上课前也有在学院义工协会接触到一些特殊儿童，但对特殊教育并没有很多了解。
上课后，开始了解到我国的特殊教育目前的发展与存在问题，和我国的特殊教育与日本等国家的差距。
我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童施行的教育。
因为人口基数大，我国的残疾儿童的绝对人数在世界上是最多的。
但是，这群特殊儿童大部分不能接受义务教育。
据资料显示：我国学龄残疾儿童接受特殊教育服务率为4.53%、学龄特殊需要儿童接受特殊教育服务率不到2%。
其中，未加入普九义务教育的残疾学龄儿童大多数在农村。
我一直在农村生活长大，十多年间，很少接触到残疾学龄儿童，能够上学随班就读的是肢体残疾程度低且智力正常的特殊儿童。
智力低下或视障的基本读到小学毕业就无法读下去或者根本不能接受教育。
或是家庭放弃的原因，也有的是乡镇中小学基于学生安全的原因不愿意接收特殊儿童。
家庭学校也没有适合特殊儿童接受教育所需的设备设施。
还有些特殊儿童，一出生就被遗弃或者被留在家中，不能外出，无法接受教育。
而且，我们的老师对特殊教育也没有很深刻的了解。
我的妈妈就是一名小学老师，她只是近几年通过学校提供的网络课程资源知道一点点的特殊教育。
教师队伍专业化程度较低，老师不懂分辨学习障碍学生，也不能对特殊儿童提供指导和适合他们自己的教育。
整个县市，或许都找不到一名优秀的特教老师，更别说特殊教育学校了。
同样在其他城市，特殊儿童，如自闭症、智力低下、脑瘫等大部分是在特殊学校和康复训练机构接受教育。
对比于日本和其他国家完善的融合教育，我们国家在这一方面还有很长的一段路要走。
我觉得原因主要有，一个方面是我们国家在特殊教育投入不足，办学条件普遍较差。
现在特殊教育教师的来源主要是职业院校和高等院校培养，但是盲、聋、智障三类残疾儿童少年在校生54.5万人，特教学校专任教师3.8万人，师生比基本上是1：14.34。
如果按照发达国家特殊教育学校的师生比1：4来计算，则需要特殊需要教师136250人。
这说明目前我国特殊教育专任师资数量严重不足。
而且，我们国家特殊教育起步晚，在此上优秀的特殊教育专家少，这就导致了某些开设特教专业的学校无人教学的状况。
特殊学校“供不应求”，本应小班教学的特殊学校因为庞大的特殊儿童数量不得不开成大班。
另一方面是普通学校的老师和学生家长的观念问题。
老师认为，学校没有合适的设备设施，无法保证特殊儿童的人身安全。
教育观念、内容和方法还不能完全适应时代要求。
有些学校对特殊儿童仍然按照正常学生的标准，只学习文化知识。
家长认为，特殊儿童某些行为可能会对自己的孩子造成伤害，还有会影响课堂纪律，影响教学进度。
还有特殊儿童可能会受到来自同龄人的嘲笑。
海伦凯勒的故事让我明白了教育对于一个特殊儿童来说是多么的重要。
安妮莎莉文老师带着海伦凯勒走到水井边，要海伦凯勒把小手放在水管口下，让清凉的水滴滴在海伦凯勒的手上。
接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下'water'“水”这个字写了几次，从此海伦·凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。
舟舟是个先天性愚型儿，最后却被誉为“指挥舞者”。
然而，不是每个特殊儿童都能成为另一个“海伦凯勒”或“舟舟”。
海伦凯勒有一个优秀的老师指导，舟舟则有着因为曝光后，社会对他的关爱和家庭的支持。
所以，以此为据，我认为，我们国家应该首先要加大财政投入到特殊教育的专业教师队伍建设和设备设施的完善。
可以向国外引进特殊教育学的专业教授，指导教学工作。
也可以安排政策制定者去到国外考察他们的特殊教育制度，随班就读和融合教育制度的完善。
最重要的是，要给予特殊教育学校更多的支持，提高他们的薪资待遇，引进新型设备机器，建立资源教室，并且将特殊教育学校逐步扩展到边远地区。
国家也可以加大对研制方便特殊人士的设备或机器的科研工作者的支持，因为对于一些学生，需要在教室里运用特殊的设备或技
术来克服他们的残疾，以达到预期的教学效果。
另一个就是特殊学校教育特殊儿童不应以正常儿童的标准去衡量，只要看到他们今天比昨天的进步之处即可，不要只是授予课本的文化知识，要帮助学生培养感情和社交能力，教学生生活的技能，使其尽可能的独立。
学习日本的特教老师，每个特殊儿童的教育方法都是不同的，所以，老师根据学生的个人需要、学习方式和能力来确定教学内容和使用特定的技巧。
特殊儿童将来也要投身于社会当中，他们的就业就是一个很大的问题。
特教老师可以发掘每个人的潜能，给予他们指导和建议，找到他们适合的工作。
当然，现社会对于残障人士有着很多误解，基本都不愿意提供他们职位。
这就需要政府做出榜样，录用残疾人或者对残疾大学生就业提供保护和对录用单位做出一定的补助。
再有家庭和普通学校方面，应该更深刻地了解特殊教育。
可以邀请特殊教育专家定期到学校，向学校老师宣讲特殊教育，并且开设培训班，通过网络课程的形式，让每个老师都有初步的特殊教育学知识。
同时，也可以向家长和学生宣讲特殊教育，改变他们的观念，关爱特殊儿童。
总的来说，我国目前的特殊教育是远不能满足庞大的特殊儿童需要的，要改变这一状况，需要特殊家庭、普通家庭、学校、社会、国家中的每个人的参与和努力。