人教版八年级语文上册第二单元《综合性学习
部编人教版语文八年级上册第二单元综合性学习古代诚信故事
古代诚信故事古代诚信故事〔一〕：老实守信小张良张良，汉代人，从小就是尊敬老者、信守约定的好孩子。
有一天，张良悠闲地在桥上散步。
有位老人，穿着粗布短衣，走到张良跟前，成心把穿在脚上的草鞋丢到桥下，并且看着张良说：“小子，去把鞋给我捡回来！〞张良愣了一下，但是看他年老，就到桥下取回鞋子，递给他。
老人坐在桥头，眼皮也不抬一下，就说：“给我穿上。
〞于是，张良跪在地上，老人心安理得地伸出脚让张良把鞋穿上，然后老人就笑着离开了。
张良十分吃惊地望着老人的背影。
谁知，那个老人走了几步又转过身来，对着张良招招手，示意张良到他跟前儿去。
张良乖乖地走上前去，老头和蔼地对他说：：我看你这娃不错，值得教导。
五天后天一亮，和我在那里见面。
〞张良行了个礼说：“是〞。
五天后，天刚刚亮，张良来到桥上，那个老人已经坐在桥并没有等着张良了，老人很生气地说：“此刻天已经天亮了，年轻人这么不守信用，和长辈约会还迟到，长大后还能有什么作为。
五天以后，鸡叫时来见我。
〞说完老人就走了。
过了五天，鸡刚叫，张良就去了，老人又已经先到那里了。
老人十分生气地说：“我已经听见三声鸡叫了，你怎样才来，五天以后再早一点儿来见我。
〞又过了五天，张良半夜就到桥上等着那个老人。
一会儿，老人也来了，他快乐地说：“年轻人要成大事，就要遵守诺言，说什么时候到就什么时候到。
〞之后老人又从怀里掏出一本又薄又破的书，说：“读了这本书，就能够成为皇帝的教师。
这话会在十年后应验。
十三年后，你会在济北见到我，谷城山下那块黄石就是我。
〞说完之后，老头儿就离开了，以后再也没有出现过。
天亮时，张良看老人送的那本书，原先是?太公兵法?，又叫?黄石兵书?。
张良十分珍惜这本书，认真学习，从中学到了许多知识。
并且他还时刻遵守老者的教导，严格要求自我，立志永远做一个信守诺言的人，这样才能让别人信任自我，从而成就一番大事业。
果真，张良之后帮助汉高刘邦完成了统一大业，成为历史上有名的将领。
古代诚信故事〔二〕：魏文侯的诚信故事战国时候魏国第一个国君叫魏文侯，由于他处处诚信待人，不管当官的，还是普通百姓，都敬重他，所以魏国迅速强大起来。
综合性学习-人无信不立
(2)【漫画鉴赏】阅读下面的漫画，说说其寓意是什么。
示例：这幅漫画讽刺了人与人之间缺少信任的社会现象 ，意在呼吁人们 以诚待人，打造诚信社会。
(3)【拟写座右铭】请你以“诚信”为主题给自己写个座右铭。要求紧扣 主题，起到激励、警醒的作用，至少采用一种修辞手法。 示例一：诚信犹如宝石 ，是人生宝贵的财富。示例二：诚信是心灵沟通
你当时完全可以一走了之，你为什么没有这样做呢？
2．综合性学习。 八(3)班的同学们正在开展以“我看诚信”为主题的综合性学习活动，请 你完成下面的任务。
(1)【新闻点击】用简洁的语言概括新闻的主要内容。
逃票、欠税、欠费、闯红灯……这些都将被记入你的“个人信用库”。 昨天，扬子晚报记者从南京市发改委了解到 ，南京即将出台社会诚信体 系实施方案，今后凭身份证号就能查到个人税收欠缴 、乘车欠缴费 、交 通违章等“失信记录”。同时，企业欠薪、专利侵权、拖欠贷款等不良
__________________________________________
示例：①木为信。商鞅变法时，为了树立威信，下
令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：谁能
把这根木头搬到北门，重赏。终于有人站出来并将木
头扛到了北门。商鞅重赏了他。 ②烽火戏诸侯。周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄 诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不 来救援，自己失败丧命。
人无忠信，不可立于世。——程颐 _____________________________________________ 一诺千金 退避三舍 成语典故：________________________
(2)【小组讨论】在现实生活中，总会有一些不诚信的事情发生，如考试
作弊、借钱不还、商品假冒、撒谎等。请你所在小组讨论一下：诚信缺 失会带来哪些不良影响？ 示例：人与人之间互相不信任，互相猜疑；人们对产品失去信心信任； 社会风气变坏；从而对社会和政府产生强烈不满。
第二单元综合性学习《人无信不立》说课
第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿一、说教材《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。
也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。
在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。
因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。
相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。
以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
八年级语文上册第二单元综合性学习《人无信不立》
韩信不忘旧恩
韩信落魄的时候，一个漂母给他饭 吃，韩信离开她的时候，告诉她以后一 定来报答她。后来韩信做了楚王，不忘 旧恩，奉黄金千两以漂母。
一诺千金
季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答 应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人 们的赞誉。季布在项羽手下时，曾多次打败刘邦，项羽兵败自杀，刘 邦悬赏捉拿季布。但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。后经汝 阴侯滕公的说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封 河东太守。当时有一个人叫曹邱生，专门喜欢结交有权有势的官员， 他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣，特地让人介绍去见季 布。季布一见曹邱生，脸上便露出厌恶之情。而曹邱生不识相地弯腰 作揖，惊喜地对季布说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上 季布的一名诺言。”接着曹邱生又说：“你的名声如此之大，难道与 我到处宣扬一点关系都没有吗？”季布听了曹邱生的话后非常高兴， 认为他的名声之所以这么大，原来与曹邱生的宣传有关。后来，人们 把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。
中学生如何做到诚信?
1、说话、做事要实事求是，言行一致。 2、不欺骗老师、家长、同学，不抄袭作业，考试不作弊。 学习要踏实，不能不懂装懂。 3、答应别人的事就要尽力做到，没能做到要及时说明原 因，表示歉意。 4、不要弄虚作假，自己无法办到的事不要硬充好汉、允 诺别人。 5、未经允许，不随便动用他人的东西，借东西及时归还。 6、拾到钱物及时送还失主，找不到失主时要主动交公。 7、关心、爱护集体，班级劳动认真负责。
曾子杀猪
孔子有一位学生叫曾参，他一生都诚实守信。 有一次，曾参的妻子要去集市购物，为了让孩子 留在家里，妻子答应孩子回来杀猪烧猪肉给他吃。妻 子回来后，却没有任何要杀猪的样子。曾参见了，连 忙举刀杀猪。妻子见了，气急败坏地说：“他只是个 孩子，用得着这么守信用吗？”曾参却说:“不能因为 他是孩子就不诚实守信，我们应该诚实守信对待每一 个人。只要你答应了别人，就一定要去做，这是做人 的基本原则。”
综合性学习-《人无信不立》教案设计
人教版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计【教学目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验, 理解诚实守信的重要意义 , 懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德。
3．培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。
【教学重点】结合生活中的具体事例和学生的生活经验, 理解诚实守信的重要意义 , 懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德。
【教学难点】通过本课的学习感受诚实是立身之本, 理解“人无信不立” 的道理 ,理解诚实在待人处事中的作用, 同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观构建的道德基石。
【课时计划】2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用另一课时展示活动成果。
【教学方法】1.合作探究法。
2.讨论法和点拨法相结合。
【活动准备】1．分组搜集有关“信”的资料。
比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。
2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。
3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
4．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。
【教学过程】一、精彩导入，激发兴趣“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如诗，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导（一）“信”的含义“人而无信，不知其可也。
”这句话出于《论语》，意思是说，人如果不讲信誉那怎么可以呢？说明孔子对“信”的重视。
在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。
人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要。
据《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食”，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任。
人教版八年级上册初中语文精品教学课件 第二单元 综合性学习 人无信不立
拓展延伸
人无信不立
“人而无信，不知其可也。”这句话出于 《论语》，意思是说，人如果不讲信誉那怎么可 以呢？说明孔子对“信”的重视。在《论语》中， “信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有 信用。人生活在群体中，与人相处，得到别人的 信任十分重要。
据《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说 要做到三点：一要“足食”，就是要有足够的粮 食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百 姓的信任。弟子问，如果不得已必须去掉一项， 去哪一项？孔子回答：“去兵”。弟子又问如果 还必须去掉一项，去哪一项？孔子说“去食。自 古皆有死，民无信不立。”可见，在孔子看来， 得到百姓的信任比什么都重要。
（2）老徐的事迹在微博微信上迅速传开，很 多网友纷纷为其点赞，网友“懒羊羊在晒太阳”这 样写道：“儿子冲动伤人致人昏迷，父亲主动赔钱 一次性偿清。你用行动诠释了诚信是一种担当。我 为你点赞！”
请你参考这个跟帖内容，为材料二写一条赞语。
能对人物、事件进行概括并提炼事件中的品质、精 神即可。
（3）学校校报的小记者电话采访了材料三 里的老徐，下面是一段采访稿，请补充出横 线上的内容。
情景导入
中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信 一向是中国人引以为傲的美德。诚信是道路，随着 开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求 索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚 信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开 金库的钥匙。
演讲会
一、引经据典话诚信
1.古代先哲在思考“信”时，留下了很多 精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美 德、品行令人景仰。搜集有关“信”的名言 警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述， 理解“信”的传统内涵。
材料一：2013年北京化工大学生许涛通过微 博募捐拯救患白血病父，并郑重承诺3到5年内 还款，几个月时间募集到55万元。时隔3年， 曾经给许涛捐过款的曾鹏宇5月13日在微博发 文
部编人教版初中语文八年级上册《第二单元写作：综合性学习：人无信不立》优质课教案_2
“人无信不立”——综合性学习教材分析“人无信不立”是部编版教材第二单元的综合性学习，以诚信为话题开展活动。
综合性学习是开放的，不过分依赖教材，自主开发有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，以学生的社会生活为基础，发展学生丰富的内心世界和主体人格。
学情分析初中阶段是学生身心发展的关键时期，很多学生的思维都处于活跃阶段，使得他们的创造意识比较浓厚。
他们也敢于表达自己最真实的情感，能如实地袒露自己所见的一切，敢于创新，勇于展现自我。
在学生中诚信缺失现象很严重，在他们身心发展最关键的时刻组织有关于诚信的综合性学习活动的很有必要的。
教学目标1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
3．培养学生讲诚信的美德。
教学重点1、引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
教学过程一教师导入老子曾云：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。
”这句流传了千年的信条道破了“诚信”对于个人、一个行业乃至一个国家的发展都是不可或缺的。
无论是放在千年之前的古老年代，还是放在科技迅猛发展的当今世界，这都是永恒不变的定律。
今天就让我们进入今天综合性学习“人无信不立”，下面有请主持人康宪杰、宋雪瑞二主持人导入：主持人1：诚信就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；主持人2：诚信就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；主持人1：诚信就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
主持人2：“信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义价值观之一，但是在座的同学们真的理解“信”这个词吗？下面我们就有请张易涵同学为我们解释“信”的含义。
三、信的含义1、字典含义：信，基本字义是诚实，不欺骗，不怀疑。
诚信，以真诚之心,行信义之事。
2、基本内涵：《说文解字》认为“人言为信”，程颐认为:“以实之谓信。
”可见，“信”不仅要求人们说话诚实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。
人教部编版语文八年级上册第二单元综合性学习(教案)
在今天的教学过程中，我发现学生们对文章主题思想和情感表达的把握存在一定难度。在讲解《背影》这篇文章时，尽管我通过提问和引导让学生们思考父爱的深沉，但仍有部分学生难以体会到这种情感。这让我意识到，对于这个年龄段的学生来说，深入理解并表达情感并非易事。
在讲授修辞手法时，我发现学生们对于理论知识掌握得较好，但在实际应用中却显得有些吃力。在写作练习环节，部分学生难以将所学的修辞手法运用到自己的作品中。这说明我们在教学过程中，除了讲解理论知识，还应加强学生的实践操作。
1.加强情感教育，通过丰富多样的教学手段，让学生深入体会文章中的情感。
2.增加实践环节，让学生在实践中掌握修辞手法，提高写作水平。
3.注重培养学生的口头表达能力，提高他们在课堂上的参与度。
4.加强课后辅导，引导学生进行拓展阅读，将所学知识内化为自己的能力。
5.培养文化自信与社会责任感：通过学习本单元内容，激发学生对家乡、国家的热爱，培养具有家国情怀和社会责任感的新时代青年。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.文章主题与情感的把握：本节课的核心是让学生深入理解每篇文章的主题思想及其所表达的情感。例如，《背影》中父亲对儿子的深厚爱意，《白杨礼赞》中对白杨树的赞美及民族精神的体现，《记承天寺夜游》中对友情的抒发，《与朱元思书》中对家乡的思念及家国情怀的传达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本单元文章的基本概念和主题思想。每篇文章都有其独特的表达方式和情感内涵，如《背影》中的父爱、《白杨礼赞》中的自然赞美等。这些文章展示了作者如何运用语言表达内心的情感和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《背影》为例，分析文章如何通过细节描写表达父爱，以及这种表达方式如何感染读者。
人教部编版语文八年级上册第二单元 综合性学习 (教案设计)
综合性学习人无信不立【探究目标】1.搜集并整理有关诚信的名言警句、成语故事名人逸事等，培养搜集、整理信息的能力。
2..联系生活实际，深入理解“诚信”的内涵和价值，培养自身的诚信品质。
3.学习写演讲稿，并锻炼演讲的能力.【探究内容】一、引经据典话诚信1.古代先哲在思考“信”这一道德规范时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德们的品行令人景仰。
各组分别搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信的传统内涵2..汇总并整理本组搜集的资料。
可将资料先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。
最后各小组将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
3..研读整理后的资料，小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？古代关于“信”的名言和故事轻诺必寡信。
（《老子》六十三章）无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。
（《逸周书·大戒》）志不强者，智不达。
言不信者，行不果。
（《墨子·修身》）儒有不宝金玉，而忠信以为宝。
（《礼记·儒行》）人倍（违背）信则名不达。
（刘向《说苑·谈丛》）若有人兮天一方，忠为衣兮信为棠。
（卢照邻《中和乐九章·总歌第九》）三杯吐然诺，五岳倒为轻。
（李白《侠客行》曾子烹彘曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏乜。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非以成教也。
”遂烹彘也。
——《韩非子·外储说左上》商鞅立木令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。
民怪之，莫敢徙。
2023八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
（4）不诚信的后果：学生可能难以理解不诚信所带来的后果，教师需要通过案例分享和小组讨论等方式，让学生深刻认识到不诚信的危害。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。
-诚信是社会稳定和发展的基石，缺乏诚信会导致社会秩序混乱。
④不诚信的后果
-不诚信：损害个人声誉和信誉，影响人际关系的和谐。
-不诚信可能导致法律后果，如违约金、法律责任等。
-不诚信行为会对社会秩序和信任体系造成破坏，影响社会的发展和进步。
⑤诚信与道德的关系
-诚信：道德行为的重要组成部分，是道德的具体体现。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文化自信和语言运用能力。通过深入探讨诚信的重要性，使学生能够理解并认同诚信的价值，增强民族文化自信。同时，通过小组讨论、案例分析等互动活动，提高学生的语言表达和交流能力，使其在现实生活中能够运用所学，做出诚信的选择。此外，通过反思诚信在日常学习、生活和人际交往中的作用，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德素养。
-诚信与道德相互促进，诚信的实践能够提升个人的道德水平。
⑥诚信在现实生活中的应用
-诚信：个人生活中的应用，如诚实待人、守信践约等。
-诚信：职业生活中的应用，如履行合同、保护商业秘密等。
-诚信：社会公共事务中的应用，如遵守法律法规、参与公益活动等。
⑦培养诚信的方法与途径
-家庭教育：家长要以身作则，培养孩子诚实的品质。
其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等教学活动，帮助学生深入理解诚信的重要性。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够积极参与，提出自己的观点和疑问。这一环节的教学方法在一定程度上提高了学生的语言表达和交流能力。然而，我也发现部分学生在讨论中存在观点偏激、论证不充分等问题。为了改进这一点，我计划在今后的教学中更加注重引导学生理性思考和论证，提供更多的实例和案例，帮助学生学会运用充分的论据支持自己的观点。
人教八年级语文上册第2单元 综合性学习
早在两千多年前，就有一位睿智的老人——孔子，反复告 诫自己的学生，“言必信，行必果”，“人而无信，不知其可 也”。如今，数千年过去了，诚信早已深入人心。诚信的火炬 一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落， 并作为东方文明的精髓传遍全世界。因而，我们今天谈诚信， 绝不是突发奇想，而是有历史渊源的。
第二组：事例 ①烽火戏诸侯 ②闻鸡起舞 ③商鞅立木 第一组：___④_______________ 第二组：___②_______________
④曾子烹彘
2. 为了培养学生的诚实品质，促进校园诚信风气的形成，学校 设立了诚信考场。请你为诚信考场写一条宣传语。要求： 至少使用一种修辞。 ______示_例__一__：__守__之_以__诚__，__行__之_以__实__。_________________ ______示_例__二__：__诚__信_是__火__焰__，__给_人__以__希__望__，_给__人__以__温__暖_；___ __诚__信__是_明__镜__，__给__人_以__规__尺__，__给_人__以__镜__鉴__。_____________ __________________
_____示__例__二_：__应__该__告__诉__。_医__生__应__采__取__公_开__、__公__平__、__坦_诚__的__ _方__式__，__将__信__息_客__观__、__全__面_地__反__馈__给__病__人_及__其__家__属__，__这_样__有__ _利__于__帮__助__病__人_做__出__理__性__判_断__，__使__其__对__自_己__的__生__活__及__工_作__相__ _应__地__进__行__调_整__。___________________________________ ________________________
八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“人无信不立”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“人无信不立”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人无信不立”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
6.诚信与法律的关系：诚信是法律精神的重要组成部分。在法律上，诚信原则要求人们在法律活动中遵循诚实信用的原则，不得有任何欺诈、虚假陈述等行为。违反诚信原则的行为可能会受到法律的制裁。
7.诚信在生活中的应用：诚信在生活中无处不在，如在购物、就业、交友等方面都需要诚信。诚信可以建立个人的良好形象，赢得他人的信任和尊重。
八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版八年级语文上册第二单元综合性学习“人无信不立”教案。本节课主要内容围绕着诚信的重要性展开，通过学习让学生认识到诚信是一个人的立身之本，是中华民族的传统美德。课程内容包括但不局限于以下几点：
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诚信的重要性。
人教版八年级语文上册综合性学习
人教版八年级语文（上册）综合性学习(一)综合性学习：世界何时铸剑为犁1、矗立在联合国总部前四十多年的雕像用一个成语表示是：铸剑为犁。
2、古今战争知多少？在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？列举五个例子。
答：中国的：淝水之战、官渡之战、赤壁之战、鸦片战争、甲午战争、抗日战争。
外国的：滑铁卢战争、美国独立战争、海湾战争、科索沃战争、两伊战争。
3、记住历史，珍惜和平战争出英雄。
你最崇拜的英雄是哪些人？有何事迹？举出两个例子说给大家听听。
答：赵云，大战长坂坡；岳飞，精忠报国；邓世昌，与敌舰同归于尽。
4、文艺作品与战争（1）你知道哪些文学作品是描写战争的？举三个例子。
答：《三国演义》、《水浒》、；列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、玛格丽特·米切尔《飘》（2）就某一部描写战争的作品谈一谈作品中的人物形象。
答：《亮剑》，李云龙，在渴望嗜血的拼杀中，在为战友之死的复仇中，表现出一种铁血军人不计生死、压倒一切的霸气；但李云龙又绝非一介武夫，他有大智大勇的一面，又有中国农民式的狡猾与狭隘的一面。
（3）写出描写战争的诗词三句。
答：①国破山河在，城春草木深。
（杜甫《春望》）②烽火连三月，家书抵万金。
（杜甫《春望》）③朔气传金柝，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）④君子于役，不知其期。
（《诗经-君子于役》）⑤秦时明月汉时关,万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）⑥马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》）⑦黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（王昌龄《从军行》）⑧夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）（4）写出五个关于战争的成语。
答：草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、坚壁清野、揭竿而起、一鼓作气【围魏救赵】公元前353年，魏国围攻赵国，齐国派田忌率军救赵。
田忌乘魏国空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在书面文字的交流中，教师要引导学生关注语言文字的运用。如，拍摄组的照片解说词，教师要先作指导，才能在班级交流。
在学生准备的过程中，要充分发挥学生的自主性。注意引导学生独立学习，自主学习。
无论是观察、思考，还是搜集、整理材料，都要强调学生的个人实践。当然，也可以由三五个学生组成一个小组，按组行动，这就要强调合作性。但在合作中，还要突出个人的独立自主性。
教学反思
这次作文指导可抓以下几个方面：
如何铺设合适的叙事抒情线索；
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、知识水平二、理解水平
三、使用水平四、分析水平
五、综合水平六、评价水平
学生学习活动评价设计
放任自流的语文综合性学习，缺失教师的正确引导，是会偏离“语文”方向，肥了别人的田，荒了自己的地。
在口语交际时，教师要对口语交际进行细化指导，例如：语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性。“关爱身边的伙伴”：侧重倾诉怎样针对需要关爱的伙伴，给予切实的帮助？怎样使伙伴能感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？（说话要注意掌握分寸，要得体，要尊重同学的自尊心。）
基本信息
课题
人教版八年级语文上册第二单元《综合性学习·写作·口语交际让世界充满爱》教案
作者及工作单位
湾里二中曲凤霞
教材分析
语文综合性学习课，毕竟与语文课不同。它要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。开展语文综合性学习，在于“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。在突出“语文味”的同时，也不能忽视“活动”“综合”。比如，在走进普通人这环节：观察三轮车夫，将所得和所感，在班级交流。交流感受的方式有很多，如：绘画、摄影、音乐、舞蹈、剧本、诗歌朗诵等。课堂上各小组，选取一种形式展示。又如，将班级同学分为故事组、摄影组、编辑组。让故事组讲好有关爱的故事；让摄影组拍好照片，设计好解说词；让编辑组出以爱为主题的刊物或小报，写好前言、目录、文章赏析并做好版式设计。
从活动的效果看，大部分同学还是能够按照要求完成预设的学习任务。
2.写出一篇申明国际红十字会组织对难民问题立场的文章。
3.让小组的每个成员扮演一个现行国家领导人的角色，召开一个讨论有关社会弱势群体问题的会议。
1.以“让世界充满爱”为主题，编写并绘出一个连环画，给另一个班级的学生阅读。
2.由一组学生表演一个短剧来表明自己对社会各阶层劳动人民生活状态及意义的理解。（可以用采访、交流、共事等形式，了解摆小摊的、扫大街的、捡破烂的、耍把戏的人的生活。）
如何写好有意蕴的动情点、着力点；
如何在叙述、描写的基础上进行议论、抒情；④如何表达自己独特的感悟（所谓“感”是说由某一眼前物或某一身边事发生了某种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情。所谓“悟”，是从中悟出某种人生的真谛和哲理）等。
作文指导时，宜扣住一点，展开具体到位的指导，不宜面面俱到。教师也可根据学生习作情况，扣住写作的弱点进行作文后的指导。
1.从不同的观点出发，辩论社会弱势群体与普通人的关系。
2.和另一个同学结成对子读一段爱心故事或一篇爱心文章，写出一篇有关你认为该作者给人们的启示是什么的文章。
3.描述“亲情”与“友情”之间的区别。以小品文的方式，写出你对二者的描述，并讨论为什么有这两类感情是重要的。
六项活动，由学生任选一项，分组进行；也可指定一项，分组进行；也可自主构想适合班情、校情的活动。
学情分析
“写作·口语交际·综合性学习”（小综合），要侧重于写作方面的指导。学生一般在写作上比较畏惧，是一个薄弱环节。本次活动就以以“爱”为话题，写一篇叙事类文章，不少于500字。要求中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。
在作文要求中，“条理清楚”，“详略得当”是叙事类文章布局谋篇的要求；“中心明确”“尽量写出自己独特的体察和感悟”属于文章主题方面的要求。针对要求，可选择写作前指导，也可写作后指导。教师要讲解必要的叙事类文章的写作知识，可穿插在阅读中，也可专门立一专题。建议先在阅读教学中，点拨文章篇章结构知识；然后，作文前进行有序、必要的写作指导。
教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、知识水平
二、理解水平
三、使用水平
四、分析水平
五、综合水平
六、评价水平
1.写出一篇有关“如何关爱小伙伴”的文章。
2.给好朋友下定义，并以字典的语言与形式把这个定义写出来。
3.找到10条有关友爱的名言警句，把它们抄录下来。在全班传阅这些句子。
1.写出一个有关某一主题（友谊、亲情、关心弱势群体等）的故事。这个故事要由一个小组来写，由一个学生开头，然后依次往这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。（2）培养学生细心观察，用心思考的习惯；（3）培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作，与人真诚交流的精神。
教学重点和难点
（1）培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。（2）提高学生写作叙事类文章的能力；
综合性学习的“综合”和“活动”都仅是手段，在“综合”和“活动”中实现语文课程的基本目标──致力于学生语文素养的形成与发展，才是综合性学习的宗旨。培养学生的善良和悲悯情怀，把学生培养成情感丰富的人，这是本次活动的任务之一。但语文活动在具体的操作时，要注重积累语言、整合听说读写能力于活动中等。
比如，“关爱每个伙伴”，可通过摘抄名言警句、写信、创作爱的格言卡、解读设计“爱”字等突出语文味。“同在一片蓝天下”，可通过写观察日记、阅读文章、给图片配解说词等来落实语文基本目标。
1.为慈善总会创造出一份广告，广告要给那些生活有困难的人提供帮助。
2.分析小学低年级学生间的友爱与初中学生间的友爱有何不同。
1.选择一个重要的历史
人物，表演一个普通人角色与这个人物的对话。
2.和小组成员一起编写一个以“同在一片蓝天下”为主题的剧本，并向全班演出这个剧。
3.组织一个“爱心”俱乐部或者其他提高人们对爱心认识的社团。