三年级下册《两位数乘两位数》导学案
苏教版三年级下册数学精品【导学案】-第1单元 两位数乘两位数
苏教版三年级下册数学精品导学案-第1单元两位数乘两位数一、教学目标1.理解两位数乘两位数的概念，会进行简便的列式计算；2.熟练掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，便于计算更高位数的乘数和被乘数的积；3.提高学生数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点及难点1. 教学重点1.竖式计算方法的掌握；2.两位数乘两位数的加法原理和进位原理的掌握。
2. 教学难点1.运用加法原理和进位原理进行两位数乘两位数的竖式计算；2.正确理解竖式计算过程中的进位规则。
三、教学内容及步骤1. 学习示例示例125 * 31 = ?解析：25 * 31 = 25 * 30 + 25 * 1 = 750 + 25 = 775步骤：1.计算个位上的乘积，25 × 1 = 25；2.计算十位上的乘积，25 × 3 = 75；3.加起来得到最终答案，25 × 31 = 25 × 30 + 25 × 1 = 750 + 25 = 775。
示例256 * 79 = ?解析：5 6× 7 9------5 64 29------4 4 2 4步骤：1.计算个位上的乘积，6 × 9 = 54；2.计算十位上的乘积，5 × 9 = 45；3.计算个位上的进位，7 × 6 = 42，10s上的数字加上进位后为：4；4.计算十位上的进位，7 × 5 + 9 × 6 = 87，100s上的数字加上进位后为：9；5.把所得的乘积数按位置排列,得到最终结果，56 × 79 = 4,442。
2. 练习题1.35 × 28 = ?2.67 × 63 = ?3.87 × 25 = ?4.98 × 71 = ?5.23 × 46 = ?6.84 × 39 = ?四、教学方法1.通过上述两个示例，让学生了解两位数乘两位数的竖式计算方法；2.通过练习题，让学生熟练掌握竖式计算两位数乘两位数的方法；3.引导学生理解加法原理和进位原理在两位数乘两位数的竖式计算中的应用。
2022-2023学年三年级下册数学二 两位数乘两位数《两位数乘两位数(进位)》导学案
2021-2022学年三年级下册数学二两位数乘两位数《两位数乘两位数（进位）》导学案一、知识点简介在学习了两位数乘一位数的基础上，我们接下来要学习的是两位数乘两位数，但是在这个基础上还要加上一个新的概念——进位。
通过本节课的学习，我们将会了解：•什么是进位；•两位数乘两位数时，如何进行进位；•进位后的数位如何计算。
二、探究与讨论1. 讲解进位的概念在我们的日常生活中，有很多时候我们需要对数字进行计算，而计算时，往往需要我们考虑进位的问题。
那么，什么是进位呢？假设我们现在要计算 9 + 5，我们首先从个位数开始计算，因为 9 的个位数是 9， 5 的个位数是 5，所以我们计算出来的结果是 4。
但当我们计算十位数时，我们发现 9+5 超过了 10，也就是说我们需要向前进一位，把这一位的值增加 1。
因此，最后的计算结果是 14。
这种向前进位的情况，就称为进位。
记住，进位时需要把向前进位的数值加上。
2. 两位数乘两位数时的进位接下来，我们来学习两位数乘两位数时的进位。
这里我们以23 × 34为例，我们按照以下步骤计算：•十位数乘积：2×3=6；•个位数乘积：3×4=12；•对齐上述两个数的个位，不考虑进位，相加：6+2=8；1+2=3；•对齐上述两个数的十位，需要进位，因为个位位数超过了 10，需要向前进一位，于是把 3+ 2 =5，作为23 × 34 的十位数乘积的一部分；•十位数进位后的结果，就是2×4 =8，把它加到23 × 34 的十位数乘积的部分，得到 92；•最终结果为：782。
通过以上的计算，我们可以发现，在两位数乘两位数的情况下，进位是非常常见的一种情况。
如果我们没有掌握进位的方法，就很难正确地计算出最终结果。
尝试自己计算以下问题：67 × 43；98 × 29。
三、思考题1.如果给你一个 3 位数乘 2 位数的式子，你会如何来算呢？2.进位其实是一种十分常见的计算方法，那你能否找出日常生活中的其他进位例子？四、总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘两位数的方法，以及在计算过程中需要注意的进位问题。
三年级下册数学导学案-1.1 两位数乘两位数(解决问题)｜西师大版
三年级下册数学导学案-1.1 两位数乘两位数（解决问题）｜西师大版一、教学目标1.掌握两位数乘两位数的方法；2.能够运用所学方法解决问题；3.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、知识概述在前面的学习中，我们已经掌握了加法和减法的方法，现在我们将要学习乘法。
乘法是用来计算两个数的积的运算，常见的乘法有两个数相乘，三个数相乘，甚至还有更多的数相乘。
在本节课中，我们将学习两位数乘两位数的方法。
首先，我们需要明确两个概念：•乘数：进行乘法运算的数，也就是需要重复相加的数；•被乘数：被乘的数，也就是需要进行重复相加的次数。
例如，对于 24 x 16 这个乘法运算，24 就是乘数，16 就是被乘数。
那么，在两位数乘两位数的乘法中，我们需要掌握哪些方法呢？三、学习方法1. 预乘法学习在乘法运算中，我们可以先将乘数的个位数与被乘数相乘，再将乘数的十位数与被乘数相乘，最后将两个积相加即可得到答案。
以“45 x 32”为例，我们可以先将 45 的个位数 5 与 32 相乘，得到 160。
然后将 45 的十位数 4 与 32 相乘，得到 128。
最后将这两个积相加，即“160 + 128 = 288”，所以，45 x 32 = 288。
这种方法叫做“预乘法”，适合于两位数乘两位数的乘法运算。
它的优点是可以大大减少我们计算时可能犯的错误。
2. 竖式计算法竖式是一种顺序排列被乘数和乘数，逐个相乘并进位的计算方法，也是我们在小学学习乘法运算时最常用的一种方法。
竖式计算法将乘数按位拆分，逐位与被乘数相乘，最后将得到的积相加即可。
以“45 x 32”为例，竖式计算法的步骤如下：45X 32----90（5 x 2）450（5 x 3 + 4 x 2）----1440（结果）通过学习这两种乘法方法，我们可以迅速地完成两位数乘两位数的计算。
四、练习题1.请用预乘法计算下列乘法：63 x 27、56 x 34。
2.请使用竖式计算法计算下列乘法：24 x 34、57 x 68。
最新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》导学案
第5课时两位数乘两位数的笔算乘法课题：两位数乘两位数的笔算乘法教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点能运用所学知识解决生活中的问题教学过程：一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》导学案设计
12X10+12X4=168
4.对黑板上的算法进行观察、对比，通过比较发现：因为出 现了整十数，所以拆数算起来比较简便。
5.以小组为单位讨论老师提出的问题，并尝试自己在练习本 上进行笔算。
6.在老师的指导下，讨论乘的顺序和各部分积的书写位置及 其算理。
7.归纳总结算法：相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去 乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和个位对齐；再 用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的 末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
课前准备
教师准备：PPT课件 口算题卡
活动
效果检测
一、复习导入。 （5分钟）
1.课件出示口算题卡。
12
21X20+25=
32X10+24=
14
2.课件出示笔算题。
35
26
鼓励学生说一说，在用竖式计算时需要注意什么？
3.导入新课。
1.明确运算顺序，交流口算题的得数。
2.在练习本上进行笔算，回顾乘的顺序和算理，注意相同数 位对齐，从个位乘起。
3.明确本节课的学习内容。
1.算一算。
23X10=
45X20=
36X20=
16X30=
28X40=
62X40=
74X10=
44X20=
2.估一估。
（1）小李平均每分钟打61个字，他18分钟能打（ ） 个字。
（2）明明迈一步的距离是47厘米，他迈21步的距离大约 是（ ）厘米。
二、迁移类推，探究新知。 （20分钟）
3.填一填。
(1)聪聪文化用品商店今天卖出32个笔袋，每个笔袋的价
钱是13元。
人教2022版数学三年级下册导学案：(两位数乘两位数)口算乘法【导学案】
本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。
本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。
在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。
其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元加强了解决问题的教学。
将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。
2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）练习课（1课时）整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。
培养学生细心计算的习惯。
放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
1.口算乘法第1课时口算乘法（1）与15×3的结果进行比较，说说你的发现。
三年级下册《两位数乘两位数》导学案
三年级下册《两位数乘两位数》导学案教材：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社内容：小学三年级《数学（下册）》第四组主题：两位数乘两位数课时：第2课时授课对象：三年级学生设计者：课题口算乘法的练习课型练习课目标确定的依据1、课程标准相关要求新课标的要求的是：经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
2、教材分析本节课是在学生学习了两位数或几百几十乘一位数的口算，两位数乘整十、整百数的基础上进行练习的，通过练习、交流合作，进一步熟练口算，为后面学生学习两位数乘两位数的笔算做好必要的准备。
3、学情分析通过对例1和例2的学习，学生已经能够比较熟练地进行口算，由于学生年龄小，他们的形象思维仍占主要地位，因此练习时素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重数学在学生的学习和生活中的应用。
不断的引导和鼓励，使学生逐步养成从多角度观察问题的习惯，提高解决问题的能力。
学习目标、巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法，提高口算技能。
2、结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
学习重点巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法，提高口算技能。
学习难点结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
学习方法观察、指导、讨论、自主探究。
评价任务1、通过各种练习，解决有口算乘法的问题，进一步巩固算理。
2、自主完成出示的练习题，会用所学知识解决简单的实际问题。
课前准备多媒体。
教学预设一、口算练习7×70=5×6=8×50=5×4=70×70=5×60=80×50=50×40=1、独立完成。
2、全班反馈订正。
二、创设情境、巩固方法1、出示:（1）鲸1分钟能游多少米？（2）羚羊40秒能跑多少米？（3）一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊，当距离羚羊150米时，再过20秒能追上吗？2、学生独立完成，全班交流（让学生利用“速度×时间＝路程”关系式解决（1）和（2）两个问题。
三年级下册数学导学案 - 2.1 两位数乘两位数(不进位)- 冀教版
三年级下册数学导学案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）-冀教版一、学习目标通过学习本节课内容，学生可以掌握两位数乘两位数（不进位）的方法，能够灵活应用于实际问题中。
二、学习重点和难点学习重点•了解两位数乘两位数的运算方法；•熟练掌握不进位的两位数乘法运算。
学习难点•能够迅速判断出是否需要进位；•熟练掌握乘法口诀表。
三、课前预习1.回顾两位数乘法的基本概念；2.思考两位数乘两位数时是否需要进位，为什么？3.熟记乘法口诀表。
四、课堂授课内容和方法1. 观看教学视频请学生观看教学视频《两位数乘两位数（不进位）》。
教师可以根据实际情况，选择适当的教学视频或自己录制教学视频。
2. 讲解两位数乘法不进位的运算方法当两个两位数进行乘法运算时，我们需要注意是否需要进位。
如果不需要进位，则可以直接按照下面的方法进行计算：1.将两个数的十位数相乘，得到结果的十位数；2.将两个数的个位数相乘，得到结果的个位数；3.在个位数下面留出两个空位，十位数下面留一格；4.将第一步的结果填在十位上，第二步的结果填在个位上。
例如：43 × 75 = 322543× 75-----2251290-----32253. 练习题1.25 × 36 = ?2.74 × 48 = ?3.62 × 93 = ?4.56 × 31 = ?5.86 × 47 = ?五、课堂练习与讲评学生在课堂上完成练习题，教师现场抽查学生的答案，并与学生一起进行讲评。
在讲解过程中，教师要对学生答案错误或不熟练的地方进行强化训练。
六、家庭作业完成下列练习题：1.38 × 19 = ?2.63 × 24 = ?3.79 × 82 = ?4.57 × 39 = ?5.88 × 51 = ?七、课后延伸1.了解无进位乘法与进位乘法之间的区别；2.进一步巩固两位数的乘法口诀表；3.自主寻找其他与两位数乘法相关的问题，并尝试解决。
三年级下册数学导学案-3.1两位数乘两位数 青岛版
《两位数乘以两位数口算》导学案
【学习内容】教材P23
【学习目标】
1.掌握两位数乘两位数口算的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在交流学习中，培养学生的自主探究的能力，能够初步有条理地表述自己的想法。
3.主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【重难点】
两位数乘两位数口算的计算方法
【学习过程】
一、创设情境，引入新课：
师：今天老师给同学们带来一幅美丽的街景图，师出示23页信息窗问：你知道这是什么地方吗？
根据图中的信息你能提出哪些数学问题？
二、自主学习，探究新知：
1.一共有多少个红气球？
列式（）
研究计算过程：
方法一：
方法二：
2.一共有多少个蓝气球？
独立思考列式计算：
研究计算过程：
方法一：
方法二：
3.根据前面我们的研究过程，你们给自己总结一下我们是怎样计算的吗？
三、分层练习，巩固提高
1.基础知识：
2.基本技能
3.综合能力：
4.点燃思维：展示风采。
《两位数乘两位数(进位)》(导学案)人教版三年级下册数学
《两位数乘两位数（进位）》（导学案）一、教学目标1. 知识与技能：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学重点、难点重点：两位数乘两位数的计算方法。
难点：进位操作在两位数乘两位数计算中的应用。
三、教学过程1. 导入（1）复习导入：让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）情境导入：创设生活情境，引导学生发现生活中的两位数乘两位数问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）自主学习：让学生自主尝试计算两位数乘两位数的题目，发现计算过程中的问题。
（2）小组讨论：引导学生分小组讨论两位数乘两位数的计算方法，总结规律。
（3）讲解演示：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和演示，强调进位操作在计算过程中的应用。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
（2）拓展练习：设计一些变式题目，让学生运用所学知识解决问题，提高计算能力。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘两位数计算方法的理解。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生的计算能力和解决问题的能力。
五、教学反思教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，反思教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学资源1. 教材：人教版三年级下册数学教材。
2. 辅助资料：相关教学课件、练习题库。
3. 网络资源：数学教学网站、教育论坛等。
本导学案旨在引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
三年级两位数乘两位数导学案
两位数乘两位数导学案教学目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算方法。
2、学习两位数乘两位数的计算方法，使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
二、探究体验，经历过程。
1、复习导学（口算乘法）（1）课件出示20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20（2）指名口算、然后小组内说一说口算的方法。
（3）小组汇报，集体交流总结（4）引导总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.2、实践练习，感悟方法（1）教学例1：36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？教学例2：32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？（引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
）（2）独立完成后，小组交流说出题意、计算过程和结果。
（3）小组汇报，集体交流总结订正。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生交流自己的收获、感受。
四、课堂作业。
1、58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×362、为民商店运进87袋，每袋重25千克，共重多少千克？。
三年级下册数学导学案-1.3 两位数乘两位数丨苏教版
三年级下册数学导学案-1.3 两位数乘两位数丨苏教版一、教学目标1.能够理解两位数乘两位数的概念及含义；2.能够正确列竖式，计算出两位数乘两位数的结果；3.通过练习巩固已学知识，提高计算速度和准确度。
二、教学重点和难点•教学重点：理解两位数乘两位数的概念，正确列竖式，计算结果。
•教学难点：正确列竖式，发现和解决错误。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生回顾上一节课的内容，复习填空和选择题。
2.引入本节课的主题：两位数乘两位数。
让学生进行预测：你们觉得两位数乘两位数要注意些什么呢？2. 感知新知识1.向学生出示两个两位数，让他们自行计算，然后进行交流：你是如何计算出结果的？实际操作中你还会遇到哪些问题呢？2.通过教师讲解和学生发言的方式引出两位数乘两位数的概念和含义。
3. 确立概念1.让学生在黑板上对两位数乘两位数的概念进行概括。
2.教师介绍如何用竖式来表示两位数乘两位数，并进行讲解。
4. 讲解操作方法1.教师讲解两位数乘两位数时应该如何进行进位、借位等操作。
2.教师针对不同的情况进行具体操作演示，并请学生跟随操作。
5. 练习巩固1.让学生进行课堂练习，巩固所学知识，并注重题目类型的多样性。
2.教师对练习过程进行跟进，及时纠正错误的操作方式，引导学生发现错误并进行解决。
四、归纳总结1.学生对两位数乘两位数的概念和含义有了深入的理解；2.学生能够正确列竖式，计算出两位数乘两位数的结果；3.学生在实际操作中，能够发现自己的错误，并进行解决。
五、作业布置1.完成本节课的练习册上的相关习题；2.思考如何用两位数乘两位数的方式来解决日常生活中遇到的实际问题（比如：购物、旅游等）。
三年级下册《两位数乘两位数》教案（通用17篇）
•••••••••••••••••三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案（通用17篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级下册《两位数乘两位数》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册《两位数乘两位数》教案篇1教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。
2、在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法教学难点：理解算理,正确列竖式教学资源：例题图教学过程：一、创设情境1、谈话导入：在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。
2、出示例题情境图3、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）简单的问题要求口头列式回答。
出示问题：订一份牛奶一年要花多少钱？列出算式：28×12= （）4、估算。
谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少钱？（300多元）你是怎样估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。
或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。
二、活动探究1、明确问题：怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢？（算一算）2、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。
3、小组交流：同学们所用的方法完全不一样，请大家在小组里交流自己的算法。
4、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。
教师有选择地板书学生的计算方法：（1）28+28+28+……+28=336 （连加）（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱？28×6=168，168×2=336 （连乘）（3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来。
人教2022版数学三年级下册导学案：(两位数乘两位数)用连乘的方法解决问题【导学案】
第4课时用连乘的方法解决问题课题用连乘的方法解决问题课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。
选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。
因此，本节课教学设计的特点如下：1.注重复习铺垫，实现温故知新。
在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。
再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。
2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。
不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。
学习目标1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。
2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。
学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。
学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（6分钟）1.解答下列问题。
（课件出示）(1)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？2.如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？今天我们要学习的是用乘法两步计算解决问题。
板书课题：用连乘的方法解决问题1.观看课件，独立分析，口述答案。
人教三下两位数乘两位数导学案
人教三下两位数乘两位数导学案《两位数乘两位数》学案（一）学习内容教材58页例一及做一做1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。
学习目标2、能运用多种方法进行口算。
3、能熟练正确地口算。
学案1、快速口算，说说自己的口算过程10某5100某530某2300某2自主预习90某980某412某224某32、自学教材58页例一1、观察例1图，你知道了哪些信息？邮递员工作10天，要送多少份报纸？（平均每天送300份）（1）列式：____________（2）说说你是怎么想的？（3）300某10怎样计算？你能想出几种算法。
交流合作（小组合作交流，展示自己的算法）2、邮递员工作10天，要送多少封信？（1）列式__________(平均每天送60封)（2）先口算再展示自己的口算过程3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？（1）列式：_________（2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理4、邮递员工作30天，要送多少封信？（1）列式：_________（2）指名说口算过程5、小结算法：将其中一个因数先看作_____位数进行计算，再扩大相应的（）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_____________.学生根据自学提纲逐一完成，分组依次展示自己的学习收获，其展示提升他人可补充指正。
1、完成答题卡（一）80某1060某2050某4024某10700某2090某9040某8012某200展示自己的口算结果与过程。
2、完成答题卡（二）反馈测评40某4090某50200某4022某3050某6080某2022某3011某703、完成答题卡（三）每组派一代表参加比赛60某6060某30040某9050某3080某7023某20通过今天的学习，你学会了什么知识？知道了哪些口算方法？拓展延伸学生自我评价《两位数乘两位数》学案（二）学习内容教材59页例2，练习十四第4—12题1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。
三年级下册数学导学案：第1章-两位数乘两位数_ 苏教版
三年级下册数学导学案：第1章-两位数乘两位数_ 苏教版一、教学目标：1.了解乘法的含义，掌握两位数乘两位数的方法；2.培养学生的观察能力和运算能力；3.增强学生数学思维和运算能力的水平。
二、教学重点：1.两位数乘两位数的概念和方法；2.运用所学方法计算乘积。
三、教学难点：1.暂无。
四、教学内容：第1章《两位数乘两位数》1.了解乘法的含义；2.掌握两位数乘两位数的方法；3.运用所学方法计算乘积。
五、教学方法：1.教师讲授法；2.示范演示法；3.工作坊讨论法。
六、教学过程：1. 导入首先，教师可以以课件、图片等形式，让学生了解乘法的含义。
教师可以向学生提问：“大家知道什么是乘法吗？”学生在回答后，老师可以进一步介绍乘法的概念和简单用法。
2.讲解两位数乘两位数的方法（1）直接算法：按位相乘，再根据位数相加。
例如：44×25=?⑴ 先将44的个位数4和25的个位数5相乘，得到20，写下个位数0，进位2。
⑵ 再将44的十位数4和25的个位数5相乘，得到20，加上上一步进位的2，得到22，写下十位数2，进位2。
⑶ 接着将44的个位数4和25的十位数2相乘得到8，加上上一步进位的2，得到10，写下百位数0，进位1。
⑷ 最后将44的十位数4和25的十位数2相乘得到8，加上上一步进位的1，得到9，写下千位数9。
解：44×25=1100（2）分解算法：分解乘数或被乘数，得到可相乘的几个数，然后相乘相加。
例如：34×68=?34×68= (30+4)×(60+8)= 30×60+30×8+4×60+4×8= 2040+120+240+32= 24323. 训练习题1.63×87=?2.28×46=?3.22×35=?4.47×76=?5.32×56=?6.56×16=?7.89×21=?8.34×78=?4. 总结巩固学生可以自己总结两位数乘两位数的方法，并检查自己完成的练习题的正确率，进一步加深对知识点的理解。
两位数乘两位数(导学案)-2022-2023学年数学三年级下册北师大版
两位数乘两位数（导学案）学习目标•掌握两位数乘两位数，特别是数字乘数相乘的方法，能够运用数学方法完成乘法口算。
•能够应用乘法知识解决日常生活中的问题。
学习重点•每个数位的计算方法。
•数字相乘的方法。
学习难点•运用乘法知识解决日常生活中的问题。
学习方法•多看多练，重视口算训练。
•学会应用。
学习过程1.数字相乘两个两位数相乘，可以按下面的步骤进行计算。
（1）将一个两位数分解为十位数和个位数：例如：34=30+4 或者34=40-6。
（2）利用乘法公式，将其中的一个数分别乘以十位数和个位数，然后相加：例如：25×34=20×30+20×4+5×30+5×4=500+80+150+20=750+100=850。
（3）去掉末尾的0，得到最终的乘积：例如：25×34=850。
2.实例演示请答出下列的算式（必须口算）。
（1）23×45=1035（2）32×67=2144（3）42×82=3444学习拓展1.可以应用乘法知识解决各类实际问题，例如：Q：小红有15本书，每本书价值18元，她要把所有的书卖掉，一共能得到多少钱？A：用乘法运算进行计算，15×18=270（元）。
2.在乘法口诀表的基础上，可以自己创造一些有趣的“乘法口诀”，例如：1×8=8，吃八个红橙橙的橘子。
2×8=16，可以玩16个五彩斑斓的气球。
3×8=24，二十四只是可爱的小狗。
4×8=32，我有32盒美丽的颜料。
5×8=40，有40只大熊猫在唱歌。
6×8=48，那是48匹奔跑的野马。
7×8=56，有56颗闪亮的纽扣。
8×8=64，用64根木棍搭建房屋。
9×8=72，我看见了72只喜鹊。
10×8=80，8和0，一个样，气球飞在天空。
总结本节课我们学习了两位数乘两位数的计算方法，重点掌握了数字相乘的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册《两位数乘两位数》导学案教材：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容：小学三年级《数学（下册）》第四组
主题：两位数乘两位数
课时：第2课时
授课对象：三年级学生
设计者：
课
题
口算乘法的练习
课
型
练习课
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
新课标的要求的是：经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
2、教材分析
本节课是在学生学习了两位数或几百几十乘一位数的口算，两位数乘整十、整百数的基础上进行练习的，通过练习、交流合作，进一步熟练口算，为后面学生学习两位数乘
两位数的笔算做好必要的准备。
3、学情分析
通过对例1和例2的学习，学生已经能够比较熟练地进行口算，由于学生年龄小，他们的形象思维仍占主要地位，因此练习时素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重数学在学生的学习和生活中的应用。
不断的引导和鼓励，使学生逐步养成从多角度观察问题的习惯，提高解决问题的能力。
学习目标
、巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法，提高口算技能。
2、结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
学习重点
巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法，提高口算技能。
学习难点
结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
学习方法
观察、指导、讨论、自主探究。
评价任务
1、通过各种练习，解决有口算乘法的问题，进一步巩固算理。
2、自主完成出示的练习题，会用所学知识解决简单的
实际问题。
课前准备
多媒体。
教
学
预
设
一、口算练习
7×70=
5×6=
8×50=
5×4=
70×70=
5×60=
80×50=
50×40=
1、独立完成。
2、全班反馈订正。
二、创设情境、巩固方法
1、
出示:
（1）鲸1分钟能游多少米？
（2）羚羊40秒能跑多少米？
（3）一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊，当距离羚羊150米时，再过20秒能追上吗？
2、学生独立完成，全班交流
（让学生利用“速度×时间＝路程”关系式解决（1）和（2）两个问题。
问题（3）是利用豹子和羚羊之间的速度差乘追及时间等于追及的路程这一关系式来解决问题，供学有余力的学生掌握，不作共同要求。
“行程问题”是小学阶段数学学习中经常遇到的问题，这类问题可以开发和提升学生的思维能力。
如何理解“追及问题”中的数量关系是解决第10题第（3）题的基础，而对于两种动物的速度差的理解则更为重要。
可利用动态模拟豹子和羚羊1秒钟后距离相差了多少，帮助学生理解它们的速度差；也可以通过画线段图，帮助学生正确的理解题意。
）
（1）鲸1分钟能游多少米？
分=60秒
1×60=660（米）
（2）羚羊40秒能跑多少米？
22×40=880（米）
（3）一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊，当距离羚羊150米时，再过20秒能追上吗？
方法1：
31×20=620（米）
22×20=440（米）
620-440=180（米）
150〈180
再过20秒豹子追赶羚羊的距离超过150米,所以一定能够追上羚羊。
方法2：
（31-22）×20=180（米）
150〈180
再过20秒豹子追赶羚羊的距离超过150米,所以一定能够追上羚羊。
方法3:
31×20=620（米）
22×20=440（米）
440+150=590（米）
590〈620
再过20秒豹子的距离超过羚羊的距离,所以一定能够追上羚羊。
三、巩固练习
1、练习九11题
（1）学生独立完成。
（2）小组内进行交流、修改。
2、练习九12题。
学生独立完成。
全班反馈订正。
四、课堂小结
通过今天的练习，你都有哪些收获？你还有什么疑惑？作业设置
练习九第10题。
板书设计
口算乘法练习
（1）1时=60分
（2）1天=24时
60×50=3000（克）
24×3=72（千克）
3000克=3千克
答：1天滴水72千克。
答：1小时滴水3千克。
反思与感受。