高中英语学科核心素养解读

合集下载

高中英语学科核心素养解读

高中英语学科核心素养解读一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是对高中英语学科核心素养进行深入解读，帮助学生理解英语学科的核心素养包括哪些方面，以及如何在实际学习过程中培养和提高这些素养。

具体包括对语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的解读，使学生在掌握英语知识的同时，能够提升自身的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，但对英语学科核心素养的认识可能还不够全面和深入。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，引导他们主动参与、积极思考，从而提高对英语学科核心素养的认识和理解。

同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解英语学科核心素养的内涵，掌握语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的基本概念和相互关系；（2）学会运用所学知识分析英语学习中的实际问题，提高英语语言运用能力；（3）掌握有效的学习策略，提高英语学习效率；（4）培养跨文化交际意识，提高在国际交流中的沟通能力。

2、过程与方法（1）采用以退为进的教学策略，引导学生从已知的英语知识出发，逐步深入解读英语学科核心素养；（2）运用以点带面的方法，通过具体实例讲解，让学生全面了解英语学科核心素养的各个方面；（3）通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的主动思考，培养他们的自主学习能力；（4）采用以动带静的教学方法，结合课堂互动、课后实践等环节，让学生在实践中掌握英语学科核心素养。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学科的兴趣，激发他们学习的积极性和主动性；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习不仅是为了提高成绩，更是为了提升自身综合素质；（3）培养学生具备良好的学习态度，敢于面对英语学习中的困难，勇于挑战自我；（4）提高学生的跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的行为习惯和价值观；（5）培养学生具备团队合作精神，学会与他人共同学习、共同进步。

高中英语教学核心素养是什么

高中英语教学核心素养是什么一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探讨高中英语教学核心素养的定义和内涵。

在教学过程中，我将引导学生深入理解英语核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

通过具体的实例和实践活动，帮助学生明确英语学习的目标，提高他们的英语综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

2、教学对象本课程的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，但对英语核心素养的理解尚不深入。

此外，学生在思维品质、文化意识和学习能力方面存在差异，需要针对不同特点进行有针对性的教学。

在本课程中，我将关注每个学生的成长和发展，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高英语核心素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）学生能够理解并掌握英语核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的基本概念和内涵。

（2）学生能够运用所学知识分析、评估和改进自己的英语学习方法和策略，提高英语学习效率。

（3）学生能够运用英语进行有效沟通，具备一定的听说读写译能力，尤其是在日常交流、学术讨论和文学作品阅读等方面。

（4）学生能够借助网络资源和多媒体技术，拓展英语学习渠道，提高自身的信息素养。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。

（2）运用小组合作、讨论、分享等教学活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）通过丰富的教学资源和多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习动机。

（4）实施个性化教学，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的热情和兴趣，使他们树立正确的英语学习观念，具备持之以恒的学习态度。

（2）引导学生尊重和理解不同文化，培养跨文化交际能力，提高他们的国际视野。

（3）关注学生的心理健康，帮助他们建立自信，克服学习中的困难和挫折，形成积极向上的心态。

理解高中英语学科的核心素养

理解高中英语学科的核心素养介绍本文档旨在探讨高中英语学科的核心素养，以帮助读者深入理解该学科的重要性和研究方法。

核心素养高中英语学科的核心素养包括以下几个方面：1. 语言技能：掌握英语的听、说、读、写能力，能够流利地使用英语进行交流和表达。

2. 语法和词汇：掌握英语的基本语法规则和常用词汇，能够正确地构建句子和理解文章的意思。

3. 阅读理解：具备良好的阅读理解能力，能够理解和分析各种文本类型，包括文章、故事、诗歌等。

4. 写作能力：具备良好的写作能力，能够组织语言、表达观点，并能够根据不同的写作任务选择合适的写作风格和结构。

5. 文化意识：了解英语国家的文化背景和俗，能够在语言交流中尊重和理解对方的文化差异。

研究方法为了提高高中英语学科的核心素养，以下是一些简单的研究方法：1. 多听多说：通过多听英语材料和多与他人交流来提高听说能力，例如听英语歌曲、观看英语电影等。

2. 多读多写：阅读各类英语书籍和文章，扩展词汇量和阅读理解能力；写作时注意语法和表达的准确性。

3. 制定研究计划：规划每天的研究时间和任务，保持持续的研究动力和规律的研究惯。

4. 多练：做大量的练题和模拟考试，巩固知识点和提高应试能力。

5. 创造语言环境：利用各种机会练英语，例如参加英语角、参观英语展览等。

通过遵循以上研究方法和注重核心素养的培养，高中英语学科的研究将更有效果，同时也能提高英语综合素质。

结论高中英语学科的核心素养对于学生的综合发展和未来的研究和职业发展具有重要意义。

通过合理的研究方法和坚持不懈的努力，学生可以更好地掌握英语技能，提高语言水平，为未来的研究和工作打下坚实的基础。

高中英语学科的核心素养

高中英语学科的核心素养语言能力听力理解能力学生应该通过日常的听力练和听力理解训练，提高对英语口语和自然语言的理解能力。

教师可以通过提供有趣和实际的听力材料，如录音、视频和对话，来帮助学生提高他们的听力技能。

口语表达能力学生应该通过各种形式的口语练来培养英语口语表达能力。

教师可以组织小组讨论、角色扮演和辩论等活动，以提高学生的口头交流能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行实地考察或开展英语演讲活动，以进一步培养学生的口语能力。

阅读能力学生应该通过阅读各种英语文本来提高阅读能力。

教师可以选择适当的文学作品、新闻报道和科技文章等，来帮助学生加深对英语阅读的理解和解析能力。

此外，教师还可以通过提供阅读理解题目和讨论参考，来引导学生深入思考和分析。

写作能力学生应该通过写作练来提高英语写作能力。

教师可以设计各种写作任务，如记叙文、说明文和议论文等，以帮助学生提升写作技巧和语言表达能力。

教师还可以提供写作指导和反馈，以促进学生的写作发展。

文化认知高中英语学科应该培养学生对英语国家文化的认知。

教师可以通过教授英语国家的历史、传统、风俗和价值观等内容，来帮助学生了解和欣赏不同的文化。

此外，教师还可以组织与英语国家的交流活动，如国际交流班和文化体验活动，促进学生跨文化交流和交流技能的发展。

研究策略学生应该通过研究策略的应用来提高研究效果。

教师可以教授学生一些有效的研究技巧和方法，如记忆技巧、阅读技巧和写作技巧等，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

此外，教师还可以提供研究资源和研究建议，以帮助学生制定合理的研究计划和目标。

综上所述，高中英语学科的核心素养包括语言能力、文化认知和学习策略。

通过针对性的教学和培养方法，学生可以全面发展他们在英语学科中的核心素养，并取得更好的学习成果。

深度解读英语学科核心素养(一)：提高语言能力需厘清哪六个要素的关系？

深度解读英语学科核心素养（一）：提高语言能力需厘清哪六个要素的关系？英语是一门外语语言学科，而一门语言的背后是一种文化和一种思维，学生学习英语，不只是要掌握这门外语，也要理解讲英语国家的文化，习惯他们的思维方式。

英语学科离不开语言、文化和思维，修订中的《高中英语课程标准》（以下简称《修订课标》）因此提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大学科核心素养。

四大核心素养是互相影响、互相促进的整体，其中语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智保障，学习能力是发展条件。

英语学科核心素养的形成，要将培养的总目标从强调培养学科知识与技能的综合运用能力转为培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

语言能力（一）语言能力指的是英语语言能力。

什么是语言能力？乔姆斯基（Chomsky）认为语言能力（Linguistic competence）是相对于语用能力（Linguistic performance）而言的，它指的是掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力，如辨别、理解和组织合乎语法规则句子的能力。

但从语言使用的角度来说，语言能力（Linguistic ability）指的是使用语言的技能和水平，也就是学习者对语言的理解和表达能力（黄振远，《培养学生的语言能力必须转变学习方式》，《英语学习·教师版》，2015（11）：7—10）。

《修订课标》综合各种对语言能力的观点，结合我国基础教育英语学科实际情况，提出“语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力”。

《修订课标》对语言能力的定义突出了社会情境。

语言在社会情境中传递信息，一旦离开情境，语言只是一套符号，呈现的也只是一些语义上的表层意思。

因此，语言能力是基于具体社会情境而言的。

为此，《修订课标》通过对主题的界定，并根据学生的生活实际，提出“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主题语境，形成社会情境范围，改变了《高中英语课程标准（实验稿）》中24 个分列话题所产生的碎片化现象。

理解高中英语学科的核心素养

理解高中英语学科的核心素养引言高中英语学科的核心素养是指学生在学习英语的过程中所培养的基本素质和能力，它不仅包括语言技能，还包括文化意识、思维品质和学习能力。

在本文档中，我们将深入探讨高中英语学科的核心素养，以便更好地理解和培养这些重要素质。

语言技能语言技能是高中英语学科核心素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。

学生需要通过大量的练习和实践，不断提高自己的语言技能，以达到熟练运用英语进行交流和表达的目的。

听力技能听力技能是指学生能够准确理解英语口语和书面材料的能力。

为了提高听力技能，学生可以多听英语广播、观看英语电影和电视节目，并进行听力练习。

口语技能口语技能是指学生能够流利、准确地用英语进行口头表达的能力。

学生可以通过参加英语角、模拟联合国等活动，以及与英语母语者交流，提高自己的口语技能。

阅读技能阅读技能是指学生能够准确、高效地理解和分析英语书面材料的能力。

学生应该广泛阅读英语书籍、报纸和杂志，提高自己的阅读理解能力。

写作技能写作技能是指学生能够清晰、准确地用英语表达自己的思想的能力。

学生可以通过写日记、作文和进行写作练习，提高自己的写作技能。

文化意识文化意识是指学生对英语国家文化和社会的了解和认识。

学生应该学习英语国家的文化背景、风俗习惯和社会制度，以提高自己的跨文化交际能力。

思维品质思维品质是指学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

学生应该通过分析、综合和评价英语材料，培养自己的思维品质。

学习能力学习能力是指学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学生应该养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高自己的学习能力。

结论高中英语学科的核心素养包括语言技能、文化意识、思维品质和学习能力。

学生应该通过积极参与英语学习活动，不断提高自己的核心素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

高中英语核心素养六要素

高中英语核心素养六要素
高中英语核心素养六要素是指英语学科的六大核心素养，包括：语言素养、文化素养、思维素养、信息素养、创新素养和实践素养。

这些素养在高中英语学习中至关重要，它们是构成英语学科核心素养的基础。

1. 语言素养：指掌握英语语言基础知识，包括语音、语法、词汇、句型、表达方式等，以及运用英语进行交际的能力。

语言素养是高中英语学习的核心，也是其他素养的基础。

2. 文化素养：指了解英语国家的文化，包括风俗习惯、礼仪、历史、文学等方面的知识，以及用英语表达文化素养的能力。

文化素养对于高中英语学习至关重要，只有了解异国文化，才能更好地理解和表达英语。

3. 思维素养：指运用英语进行思维的能力，包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面的知识和能力。

思维素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的思维能力，才能更好地理解和运用英语。

4. 信息素养：指掌握英语信息处理的能力，包括搜集、处理、分析、运用信息的能力。

信息素养对于高中英语学习至关重要，只有在信息社会中具备良好的信息素养，才能更好地适应未来的发展。

5. 创新素养：指运用英语进行创新的能力，包括创新思维、创新能力、英语表达能力等方面的知识和能力。

创新素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的创新能力，才能更好地适应未来的发
展。

6. 实践素养：指运用英语进行实践的能力，包括口语、听力、阅读、写作等方面的实践能力。

实践素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的实践能力，才能更好地运用英语，成长为具有国际视野的人才。

高中英语学科核心素养的内涵及培养

高中英语学科核心素养的内涵及培养学科核心素养是指学科学习中必须获得的知识、能力和价值观等重要方面。

高中英语学科核心素养包括语言能力、文化素养、思维能力、学习能力和实践能力等方面的要素。

本文将从这些方面分析高中英语学科核心素养的内涵及培养方法。

一、语言能力语言能力是英语学科核心素养的重要方面，它包括听、说、读、写四个方面。

听力是英语学习的基础，高中英语学科核心素养要求学生能够用英语听懂听力材料，包括对话、讲座、广播和视频等。

学生可以通过听英文歌曲、看英文电影、听英语电台等方式提高自己的听力水平。

说话能力是英语学科核心素养的重要方面，学生需要能够用流利的英语进行口语交流。

高中英语学科核心素养要求学生能够自如地用英语表达自己的想法和观点。

学生可以参加英语角、与外教进行交流、与同学组织英语演讲等方式提高英语口语能力。

阅读是高中英语学科核心素养的重要方面，学生需要能够读懂英文文献、新闻、小说等。

高中英语学科核心素养要求学生能够自如地理解英语文章的意思，掌握阅读技巧，培养英语阅读兴趣。

学生可以通过读英文报纸、杂志、小说等方式提高阅读能力。

二、文化素养文化素养是高中英语学科核心素养的重要方面，它包括了英语国家的文化特色和视野开阔等方面。

高中英语学科核心素养要求学生了解英语国家的历史、文化、生活、风俗等方面的知识，同时要提高自己的全球视野和跨文化交流能力。

学生可以通过参加各种文化活动、阅读文化类书籍、参加国际交流等方式提高自己的文化素养。

三、思维能力思维能力是高中英语学科核心素养的重要方面，它包括了批判性思维、创造性思维、逻辑思维、解决问题的能力等方面。

高中英语学科核心素养要求学生能够思维跳跃、独立思考、与人合作、解决复杂问题。

学生可以通过解决各种英语语法、阅读、写作等问题的方式，提高自己的思维能力。

四、学习能力学习能力是高中英语学科核心素养的重要方面，它包括认识目标、制定计划、掌握方法、不断反思和总结等方面。

深度解读英语学科核心素养(一)：提高语言能力需厘清哪六个要素的关系？

深度解读英语学科核心素养(一)：提高语言能力需厘清哪六个要素的关系？深度解读英语学科核心素养：提高语言能力需厘清哪六个要素的关系？英语是一门外语语言学科，它不仅仅是掌握一门外语，更是理解讲英语国家的文化和思维方式。

因此，修订中的《高中英语课程标准》提出了四大学科核心素养：语言能力、文化品格、思维品质和研究能力。

这四大核心素养互相影响、互相促进，其中语言能力是基础要素。

而为了培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，英语学科核心素养的总目标需要从强调培养学科知识与技能的综合运用能力转变为培养这些素养。

语言能力语言能力是指英语语言能力。

___认为语言能力是相对于语用能力而言的，它指的是掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力。

然而，从语言使用的角度来说，语言能力指的是使用语言的技能和水平，也就是研究者对语言的理解和表达能力。

《修订课标》将语言能力定义为在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

修订课标》对语言能力的定义突出了社会情境。

语言在社会情境中传递信息，因此，语言能力是基于具体社会情境而言的。

语言能力与主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和研究策略这六个要素密切相关。

主题提供了社会情境，语篇是发展语言能力的载体，语言知识是语篇呈现的表层信息，文化知识是语篇呈现的深层意义，语言技能是发展语言能力的行为途径，研究策略是促进行为的有效体现。

因此，《修订课标》提出了主题引领的六要素英语研究活动，这是培养语言能力的必要途径。

语言认识和语感同属于语言意识，虽然它们不同，但都是语言能力形成的前提。

语篇能力要求大多属于语言理解部分，需要分析语篇的组织结构、文体特征和语篇的连贯性，厘清主要观点和事实之间的逻辑关系。

英语学科核心素养

英语学科核心素养●英语学科核心素养的要素结合《高中英语课程标准》与《普通高中课程方案和各科课程标准》，可将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。

1) 语言能力语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。

语言能力是英语学科核心素养中的“核心”。

语言能力是一个含义很广的概念。

它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。

具体地讲，语言能力包括以下几个方面：（１）关于英语和英语学习的一些意识和认识，例如，对英语作为一种国际通用语言的重要性的认识，对学习英语的意义与价值的认识，对英语与文化、英语与思维之间的关系的认识；（２）对英语语言知识的掌握情况，特别是运用英语语言知识建构和表达意义的能力；（３）理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；（４）使用英语口语和书面语进行表达的能力；（５）通过语言建构交际角色和人际关系的能力。

2) 文化品格文化品格指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。

3) 思维品质语言与思维的关系十分密切。

学习和使用语言要借助思维，同时，学习和使用语言又能够进一步促进思维的发展。

作为核心素养的思维品质，既不同于一般意义的思维能力，也不同于语言能力核心素养中的理解能力和表达能力，而是与英语学习紧密相关的一些思维品质，例如，理解英语概念性词语的内涵和外延；把英语概念性词语与周围世界联系起来；根据所给信息提炼事物共同特征，借助英语形成新的概念，加深对世界的认识；根据所学概念性英语词语和表达句式，学会从不同角度思考和解决问题。

4) 学习能力学习能力包括学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯。

高中英语课程标准核心素养

高中英语课程标准核心素养高中英语学科核心素养与课程目标《普通高中英语课程标准(2017版)》全面阐述了高中英语的核心素养和课程目标。

跟高老师一起仔细研究一下吧！（一）学科核心素养学科素养是学科教育价值的集中体现，是学生通过学科学习逐渐形成的正确的价值观、本质品格和关键能力。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力语言能力是指在社会情境中通过听、说、读、读、写来理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。

英语语言能力构成了英语学科核心素养的基本要素。

英语语言能力的提高包括文化意识、思维品质和学习能力的提高，有助于学生开阔国际视野和思维方式，进行跨文化交际。

2.文化意识文化意识是指对中外文化的了解和对优秀文化的认同。

是全球化背景下学生的跨文化认知、态度和行为取向。

文化意识反映了英语核心素养的价值取向。

文化意识的培养有助于学生增强民族认同感和家国情怀，增强文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为具有文明素养和社会责任感的人。

3. 思维品质思维品质是指逻辑思维、批判思维和创新思维的能力和水平。

思维品质反映了英语核心素养的心理特征。

思维品质的发展有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够以跨文化的视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断。

4.学习能力学习能力是指学生积极运用和调整英语学习策略，拓展英语学习渠道，努力提高英语学习效率的意识和能力。

学习能力构成了英语学科核心素养的发展条件。

学习能力的培养有助于学生在英语学习中管理好自己，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。

（二）课程目标高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实德育的根本任务，在义务教育的基础上进一步促进学生核心英语素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人。

基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

高中英语学科的核心素养

高中英语学科的核心素养随着社会的进步和教育的不断发展，培养学生的核心素养已经成为高中英语学科的重要目标。

英语作为一门国际通用语言，不仅是沟通的工具，更是了解世界、获取信息的桥梁。

高中英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，这些能力的培养对于学生的未来发展和终身学习具有重要意义。

一、语言能力语言能力是高中英语学科核心素养的基础，包括听、说、读、写、译等方面。

在英语学习中，学生需要掌握足够的词汇量，能够正确理解和运用语法规则，从而提高自己的语言表达能力。

同时，通过大量的阅读和听力训练，学生可以培养自己的语感和语用能力，能够在不同的语境中运用英语进行交流。

二、文化意识文化意识是高中英语学科核心素养的重要方面，包括对不同文化的认识、理解和尊重。

英语作为一门国际语言，承载着丰富的文化内涵。

在学习英语的过程中，学生需要了解英语国家的文化背景、历史传统、风俗习惯等，从而培养跨文化交流的能力。

同时，学生也需要认识到不同文化之间的差异和相似之处，尊重多元文化，形成全球视野。

三、思维品质思维品质是高中英语学科核心素养的重要体现，包括分析、推理、判断、创新等方面。

英语学习不仅是语言的学习，更是思维的培养。

学生需要善于发现问题、分析问题并解决问题，能够在不同的语境中运用英语进行思考和表达。

同时，学生也需要具备批判性思维和创新性思维，能够在信息时代快速获取和加工信息，从而更好地适应未来的工作和生活。

四、学习能力学习能力是高中英语学科核心素养的重要保障，包括学习策略、学习态度和学习方法等方面。

在英语学习中，学生需要掌握正确的学习策略，如制定学习计划、选择合适的学习方法、进行自我评估等。

学生也需要具备良好的学习态度和学习习惯，能够积极主动地学习英语，不断拓展自己的知识面和语言技能。

高中英语学科的核心素养对于学生的未来发展和终身学习具有重要意义。

通过培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，可以帮助学生更好地适应未来的社会和发展自己的潜力。

完整版英语核心素养解读

英语核心素养解读王海峰一. 核心素养提出的背景二十世纪末，伴随着经济全球化浪潮的兴起，联合国教科文组织率先于1996年提出21世纪公民必备的四大核心素养: “学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。

”1997年“经合组织”（OECD）首次发布了“核心素养”结构模型。

它系统回答了21世纪学生应该具备哪些最核心的知识、能力和情感态度才能在满足个人自我实现需要的同时满足社会发展，以实现个人和社会的双赢。

随后，日美欧等发达国家和地区纷纷纷开始了核心素养的研究并构建了各自的核心素养价值体系作为指导其课程改革的纲领性文件。

虽然各国在表述上有所差异，但都包含了知识、能力和情感态度三大维度，而且都非常重视学生批判性思维和创新思维能力的培养。

为了适应全球化发展的客观需要，我国自1993年起变开始了以“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康为目的的素质教育”探索实验。

2001年6月教育部颁布了《国家基础教育课程改革指导纲要》，标志着素质教育全面进入实施阶段。

2006年9月，“素质教育”被写进了新修订的《义务教育法》。

从此，素质教育就由一种政府倡导行为转变成了国家意志。

然而，经过十多年的努力，虽然素质教育也收到了显著的成效，但应试教育这一长期困扰基础教育的顽疾始终没有被彻底根除。

为了适应时代的要求，十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务。

”基于这一根本任务，教育部于2016年6月正式发布了《中国学生发展核心素养》架构模型。

这标志着我国基础教育正式由素质教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。

“全以培养时代性和民族性为基本原则，以科学性、中国学生发展核心素养，面发展的人”为核心，分为文化基础自主发展和社会参与三个方面综合表现为人文底蕴科学神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

图1 中国学生发展核心素养模型二. 英语核心素养解读英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化，是英语学科育人价值的集中体现，是学生学习英语的期望成就。

高中英语学科核心素养

高中英语学科核心素养高中英语学科核心素养是指学生在学习英语的过程中所需具备的基本知识、能力和情感态度。

它涵盖了听、说、读、写、译等多个方面，以及语言运用的能力和文化意识。

下面将从英语听力、口语、阅读、写作和翻译五个方面分析高中英语学科核心素养的重要性和培养方法。

一、英语听力英语听力是学习英语的基础。

通过提高听力能力，学生可以更好地理解课文内容和外语表达，培养语感和准确把握语音、语调和语速。

在提高英语听力方面，学生可以通过多听英语新闻、英语电影和英语歌曲来提高自己的听力水平。

同时，掌握一些听力技巧，如预测、定位和推理等，也是提高听力能力的有效途径。

二、英语口语英语口语是学生应用英语的重要手段。

通过练习口语，学生可以提高自己的表达能力和交流能力。

要培养学生的英语口语能力，教师可以设置情境，引导学生进行实际语言运用，如角色扮演、小组讨论和演讲等。

同时，学生还可以利用各种途径，如参加英语角、和外国友人交流等，来提高自己的英语口语水平。

三、英语阅读英语阅读是培养学生阅读理解能力和拓宽英语知识的重要途径。

通过阅读，学生可以了解不同的文化背景和思维方式。

在培养学生的英语阅读能力过程中，教师可以引导学生选择适合自己水平的阅读材料，并提供一些阅读策略，如快速阅读、略读和细读等，来帮助学生理解和归纳文章的内容。

四、英语写作英语写作是学生语言表达能力的体现。

通过写作，学生可以训练自己的思维逻辑和语言组织能力。

在提高英语写作能力方面，学生可以多进行写作练习，如写日记、写作文等，以加强自己的写作技巧和表达能力。

同时，教师也可以提供一些写作指导和范文，帮助学生规范写作格式和提高写作水平。

五、英语翻译英语翻译是培养学生语言运用和跨文化交际能力的重要方法。

通过翻译，学生可以提高自己的语言转换能力和跨文化理解能力。

在培养学生的英语翻译能力方面，教师可以提供一些翻译练习，如中译英和英译中等，帮助学生熟悉语言的表达方式和文化差异。

综上所述，高中英语学科核心素养的培养需要学生在听、说、读、写、译等多个方面进行全面发展。

高中英语学科的核心素养

高中英语学科的核心素养
高中英语学科的核心素养主要包括以下四个方面：
语言应用能力
语言应用能力是英语研究的重点，包括听、说、读、写等各个方面。

在听力方面，要求学生具备较强的听力理解能力，能听懂各种口音和语速的英语听力材料。

在口语方面，要求学生具备正确的发音、流利的语调变化和丰富的词汇量。

在阅读方面，要求学生能理解各种文本类型的文章，并且能够分析文章的结构和意义。

在写作方面，要求学生能够写出通顺、有条理、逻辑清晰的英文文章。

文化素养
英语学科除了语言应用能力外，还需要学生具备较强的跨文化交流能力。

研究英语需要了解不同的语言和文化背景，了解英语国家的政治、经济、文化等方面的知识，能够运用英语的语言和思维方式来进行跨文化交流。

研究策略
研究策略是英语研究的重要部分，学生需要掌握一定的研究方
法和技巧，能够有效提高研究效率和研究成果。

学生需要学会如何
寻找语言研究的机会，如何制定研究计划，如何阅读英语研究资料，如何有效地记忆英语单词和短语等。

思维能力
英语学科的研究需要学生具备批判性思维能力和创新思维能力。

学生需要能够分析各种英文文章，处理各种语言资料，并能够通过
思辨和创新来解决实际问题。

此外，学生还需要具备反思能力，能
够总结自己的语言研究经验和方法，及时调整研究策略以提高自己
的研究效果。

高中英语学科的核心素养的培养需要学生在教师指导下采用多
种有效的方法进行学习。

学校也需要加强教师培训，提高教师的教
育教学能力，更好地为学生的英语学习进行服务和指导。

高中英语四大核心素养

高中英语核心素养一般包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

具体如下：
1.语言能力：这是指在社会情境中，通过听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力。

它还包括语言意识和语感的形成，以及在学习和使用语言过程中的语言技能和交际策略等。

2.思维品质：这指的是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、逻辑思维等。

高中英语要求学生具备良好的思维品质，以便更好地理解和运用英语知识。

3.文化意识：高中英语课程不仅仅关注语言本身，还应培养学生对英语国家/地区文化的了解和欣赏。

这包括了解英语国家/地区的历史、文学、传统、价值观等，以提升跨文化交际的能力。

4.学习能力：这是指学生对学习自主性和主动性的培养，以及对英语学习方法的掌握和运用能力。

学习能力包括了解学习策略、目标设定、自我评估等，以便提高学习效果和持续发展。

这些核心素养的培养将有助于学生在高中英语学科中的全面发展，提高语言能力、思维能力和跨文化交际能力，同时也为未来的学习和工作打下坚实的基础。