部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9 枫树上的喜鹊文本分析本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，“我”喜欢；枫树上喜鹊的窝，“我”喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，“我”喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”喜欢。
第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第13自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”心情的快乐。
教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情，发现句子之间的内在联系。
本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合，融会贯通。
教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点1.正确识字、写字。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
课时安排22课时1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。
识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。
（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。
今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》创新教案
教学过程：
一、导入新课：
播放枫树上喜鹊在叫的动画，人们说：兽有兽言，鸟有鸟语，今天我们要学个有趣的故事，看一看喜鹊说了些什么，“我”是怎样听懂喜鹊的话的。（板书：枫树上的喜鹊）生读题，师板书。
二、学习第1自然段。
1.出示课文插图，问：你看到了一棵怎样的枫树？
学生交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
生：爱。
师：我们再将这两句话的形式变一变，大家再读一读：
出示：
配乐朗读。
3.喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么呢？
生交流。
出示：
大家把这句话读一遍。
喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么？
生：教他们唱歌、做游戏、拼音字母……
师：大家看看这句话后面是用的是什么标点符号？
生：省略号。
师：这个符号说明了什么呢？
生：教他们的东西还有很多，没有写出来。
生：一会儿。
师：不错，“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了这件事又做了那件事。大家能不能仿照上面的句子说一句话？
生：下课了，我一会儿跳远，一会跑步，一会儿做游戏。
4.出示
师：大家读这个句子，看你能不能也懂鸟语，他们的意思是……？
生：他们在说：“谢谢妈妈，您辛苦了！
再出Hale Waihona Puke ：师：你知道她是在说什么吗？
生：她是在说:“快吃快吃，早点儿长大。”
师：看到此情此景，“我”心里感到——
5.大家齐读第13自然段
我真高兴啊！
四、推荐郭风的另一首诗《童话》。在朗读声中结束新课：
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！”
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿第1篇】教学内容：部编版二年级下册语文第9课说教学目标：1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
说教学重点：1.正确认读9个生字，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
说教学难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
说教学准备：ppt教学时间：2课时教学构想：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。
课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。
本课可生成三项教学内容：1.识字写字。
课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。
我将采用随文识字的形式落实生字的认读要求，认读时，一要注意前后鼻音的指导，二要注意三拼音节的指导。
2.朗读课文。
我将通过自读揣摩、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情，朗读中要提醒学生注意语句停顿、重音的变化，关注标点符号等等。
3.迁移运用。
先学习文中对鸟语的解读，再引导学生进入情境，大胆想象，尝试解读，最后让学生自创情境，自由表达。
说教学过程：第一课时一、整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。
（1）教师范读。
（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。
（3）分段读课文，相机正音。
要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。
“教、便”是三拼音节。
2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。
（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：①它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教案
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1.知识目标：（1）学生能读出新单词“喜鹊”。
（2）学生能理解短文的意思，读出短文。
（3）学生能够根据短文回答问题。
（4）学生通过阅读，感受到生态环境的重要性。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，能够独立读懂短文。
（2）通过问题的提问，培养学生的思维能力，提高学生的语言表达能力。
（3）训练学生的听力和口语，发展学生的语言能力。
3.情感目标：（1）让学生学会欣赏大自然中的生态奇观，感悟生态保护的必要性。
（2）培养学生的环保意识，了解保护生态环境的重要性。
二、教学重点与难点重点：通过短文和问题，帮助学生理解喜鹊生活在枫树上的情况，并培养学生的环保意识。
难点：让学生读懂短文，回答问题，并加深对生态环境的认识。
三、教学过程设计1.热身导入老师先问学生们知不知道什么是枫树，学生可以回答，到黑板前指出枫树的图片。
2.阅读理解Step 1 导入短文老师把短文让学生听，再请学生读一遍。
读完之后请学生们回答问题。
"枫树上的喜鹊"在我家的后院，有一棵枫树，主人每天都把食物放在树上喂鸟。
越来越多的喜鹊移到枫树上，演奏着它们的歌曲。
有时它们会飞到我房子的窗户旁边，发出欢快的鸣叫声，好像向我问好似的。
春天，它们在枫树上筑巢，产下小鸟，变得更加活跃。
然而，当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。
Step 2 问题解答（1）在短文中有哪一种鸟？（2）在哪里建巢筑？（3）我们会感觉到什么？（4）为什么喜鹊容易失去它们的家园？Step 3 解答（1）喜鹊。
（2）在枫树上。
（3）听到欢快的叫声。
（4）当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。
四、教学评价1.学生能够有效地理解短文，能回答问题。
2.学生能有所收获，了解生态平衡的重要性。
3.学生能够独立快速地朗读这篇短文。
部编本人教版小学二年级语文下册第四单元第9课《枫树上的喜鹊》教案
完成配套练习册。
四、作业布置
用自己的话说一说这个故事。
以谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
在范读和自由朗读中画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方，努力把文章读流利， 有感情地朗读。
在范读和自读过程中认识9个汉字， 会认会写8个字， 理解由生字组成的词语。
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 掌握感叹号、问号、省略号的用法。
1.出示生字：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习：“姨、便、游、母”的注意要点。（预设：“姨”注意“女”的写法；“便”注意书写时候左窄右宽；想一想其它“游”字一样偏旁的字；“母”的独体字结构， 中横较长， 两点上下对正。）
1.句子是什么修辞手法， 有什么作用呢？
2.这是生活场景啊！
3.说一说排比句的特点， 试着仿写一下句子吧！
（五）出示课件：第六—八自然段。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道， 这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊， 鹊， 鹊……”
1.把童话变成一首小诗， 出示3句变成诗的句子， 配乐读。
2.这是我的猜测， 可是真的很有趣啊！
是的， 我喜欢站在枫树下， 抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话， 我像童话书里那样， 在心中称呼她喜鹊阿姨。
1.我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？
2.我喜欢什么呢？
（三）出示课件：学习第三、四自然段。
我真是喜欢极了。上个星期天早上， 我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴， 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
在展示中培养学生的朗读能力。
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
部编版小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教学设计一、交流导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？动物有他们自己的心情，自己的语言，他们会说些什么呢？2.出示图片你能根据他们的表情动作，读懂它们的语言吗？看这只可爱的小老鼠，他在干什么呢？他可能会说什么？指名说3.出示图片：（喜鹊图片）叫出它的名字（）人们都说喜鹊喳喳叫，好事要来到，所以喜鹊又叫报喜鸟。
今天我们就来走近这只报喜鸟，《枫树上的喜鹊》来，齐读课题，嗯，课题要读的又轻又短、干脆利落。
二、初读课文，多种形式识字1现在，请大家捧起课本，大声朗读课文，看谁读得最流利最顺畅，读完坐端正。
生自读，评价：同学们读书的速度提高了不少，真不错！2.课文中藏着很多生字宝宝呢，老师要检查一下识记情况，你准备好了吗？a.生字宝宝都标着读音呢，让我们先来自己读一读现在，谁想读给大家听一下？让我们来一起读一下？男女生来个比赛，怎么样？男生先来？b.去掉拼音喽，还行吗？这一次女同学先来。
3.现在，我们让生字回到课文中再来读一读？出示齐读。
这棵枫树长在哪里呢？（）出示渡口图片，哦，这就是渡口，是河边停船靠岸的地方，也是我们等待渡船的地方。
看，这里是渡口旁渡口边，更远一点的那是（渡口对岸）这里还有些等待出发的渡船。
（）如果我们要到远处的渡口对岸去，该怎么去？是啊，得撑着渡船，看撑渡船真的是个技术活呢！知道这是什么运动吗？俯卧撑，无论是撑船还是俯卧撑都要借助手来完成，所以撑字有个提手旁三、品词析句，体会情感1、现在让我们撑着渡船，再来看看渡口旁的这棵枫树。
请大家看自读要求：出示2、生自读、思考、交流读完了，可以跟同桌交流一下现在，让我们一起来交流一下？指名回答谁来补充？3、品读：课文中第一次出现我喜欢是在什么地方。
指名答，出示。
我喜欢这样的枫树，为什么呢？这是一棵什么样的枫树呢？它像什么？（一把太阳伞）这是一把什么颜色的太阳伞？（一把绿色的太阳伞（）这是一把什么样的绿色太阳伞？（出示：）是啊，渡口旁的这棵枫树（出示：）这样一层层读上去，这么长的句子也不难读了4.就是这棵绿伞一样的枫树，出示：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
枫树上的喜鹊教案12篇
枫树上的喜鹊教案12篇编辑向您推荐枫树上的喜鹊教案希望您会喜欢它，敬请浏览以下网页内容。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。
教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。
枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。
整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。
在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母?各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案?借助拼音，开展读词游戏。
?开火车读，再读。
?小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
?这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）?本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案一、教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册语文教材的第二篇读物，是一篇散文。
本文以枫树上的喜鹊为切入点，围绕着喜鹊的特点和生活习性，描绘了春天来临后大自然的变化。
文章使得学生对大自然的认识更加深入，也可以让学生了解动物的特点及其对于大自然的重要性。
二、教学目标1.知识与技能1.了解喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化；3.掌握散文的特点和阅读方法。
2.情感态度与价值观1.增强爱护动物和关爱大自然的意识；2.发扬友爱互助的精神。
3.学法与学习策略1.鼓励发现生活中的美好，倡导提倡观察和感知；2.引导学生多听多看，多思多问，多感多想。
三、教学重难点1.教学重点1.掌握喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化。
2.教学难点1.理解喜鹊的平凡和重要性；2.理解喜鹊与大自然的关系。
四、教学过程1.导入从一棵喜鹊常栖于的枫树入手，向学生介绍喜鹊。
2.阅读1.学生自主阅读，找出文中描述的喜鹊的特点；2.分组讨论，让学生谈一谈为什么喜鹊对大自然的生态平衡这么重要；3.阅读理解：完成阅读理解练习，检查学生对于文章的理解程度。
3.点拨通过课堂点拨，加深学生对于文章的理解。
4.体验在课堂上播放喜鹊唱歌的视频，让学生感受喜鹊的美妙声音。
5.巩固以“我爱喜鹊”为主题，小组训练学生写一篇小作文，表达学生对于喜鹊以及大自然的感悟。
五、课后作业1.巩固文章中的生词和了解生词的相关信息；2.每天观察窗外的动植物，记录生物的特点和生活习性并反映在生命科学中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于喜鹊的生活习性有了进一步的认识，也能够理解春天来临后大自然的变化。
同时，通过阅读散文，学生明确散文的特点和阅读方法，增强了语文素养。
在体验环节上，学生听取喜鹊的歌声，感知到生物的美妙声音，提高了学生的感性认识。
此外，在语文教学中，引导学生多观察、多思考、多感受，培养学生良好的观察力和感知力，对于培养学生的整体素养大有裨益。
部编版二年级语文下册第九课《枫树上的喜鹊》精品教案
1）从哪里可以看出我对喜鹊的喜爱之情？
2）从这里你感受到了什么？
感受到了“我”对喜鹊的喜爱和“那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
了解修辞手法及其作用。
锻炼学生的写作能力及想象力。
体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的情形。
体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的情形。
课文内容总结整理。
发散思维。
了解喜鹊的象征意义。
拓展阅读，增长知识。
归纳总结本课内容。
课堂小结
《枫树上的喜鹊》这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈叫喜鹊弟弟唱歌、游戏，还教他们学习汉语拼音以及看日出。同时告诉我们要保护环境，爱护动物。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
“它”指什么？
枫树比喻成太阳伞
有什么作用？
生动形象的把枫树的外形特点介绍给了我们。
（2）找出文中两个带有“喜欢”的句子。
1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
这两句话中的喜欢分别指什么？
1）中的“喜欢”指“枫树”；
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母时的场景描写。
这里采用了什么样的修辞手法？说明了什么？
拟人。说明了“我”丰富的想象力，童真童趣展现无遗。
4.阅读第9-13自然段。
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
部编版二年级下册枫树上的喜鹊完美教案
9枫树上的喜鹊教学目标：1. 认识“渡、蔽”等7个生字；会写“伞、抬”等8个字；会写“喜欢、好像”等11个词语。
2. 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
4. 通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。
教学重点：认字、写字，学习默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程：一、先声夺人，激学习之趣1. （CAI播放喜鹊的叫声）师：听！2. 师：听到了什么？指名（预设：鸟的叫声）知道是什么鸟儿吗？指一人说指名师：是哦，刚才我们听到的是喜鹊的叫声。
（CAI喜鹊图片）3.师：看我来写它的名字。
（板书“喜鹊”）一起读。
（生齐读“喜鹊”）4.学读喜鹊的叫声（1）师：喜鹊的叫声长短，高低都不相同就像一首美妙的歌曲。
如果用“鹊”来表示它的叫声，也是各不相同的，你们看！（CAI出示词卡：鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：这些不同的叫声该怎么读呢？同桌互相讨论一下，试着读一读。
（2）指名尝试读师相机指导，提示学生关注标点来朗读第一个鹊！鹊！鹊！“！”表达强烈的感情，朗读时音量稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感。
第二个鹊，鹊，鹊……“，”读出逗号停顿，“……”读出声音延长。
第三个鹊！鹊鹊鹊？“鹊！”感叹号可以重读，“鹊鹊鹊？”最后一个“鹊”语调微微向上扬，问号读出疑问语气。
第四个鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！三个感叹号，两个“鹊”字，三个“鹊”字连读时，语速可适当加快，音量渐渐变高。
5. 简介作者，齐读课题。
师：喜鹊住在枫树上（边说边板书“枫树上”）师：《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的，他当过老师，为小朋友们写过很多童话，大家都很喜欢。
今天我们一起去读读第九课（板书序号“9”）《枫树上的喜鹊》，一起读课题。
二、分类整合，入文本之境1.初读明确要求师：请大家翻开47页，首先认读双横线里的生字，再读读课文，要注意读准字音、读通句子。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
【导语】《枫树上的喜鹊》是部编版⼆年级下册第四单元的第⼆篇课⽂。
这是⼀篇想象丰富、充满童趣的散⽂。
⽂章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡⼝边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语⾔交流⽽感到⾼兴。
表达了“我”对喜鹊⼀家的喜爱之情和对⼤⾃然的由衷热爱。
写出了⼈与⾃然和谐相处的美好画⾯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学理念： 1、童话是⼉童⽂学的⼀种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映⽣活，对⼉童进⾏思想教育。
在《语⽂课程标准》第⼀学段的阅读⽬标中就提出“”阅读浅近的童话、寓⾔、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读⽂本，应该注意⼉童的⼼理，重视⼉童⽤童真童趣的语调朗读童话，从⽽更深⼊理解童话内容，进⽽主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学⽣的学习兴趣放在⾸位。
学⽣读、写的欲望都很强烈，要让学⽣把学习当作⼀种享受。
为了这⼀理念，要充分运⽤各种学⽣喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进⾏的情感氛围，充分调动学⽣学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的氛围中学习，⾃主地读、说；引导和调动学⽣的情感体验，在⾃读、⾃悟、主动探究中读懂故事。
教学⽬标： 1、能准确认读⽣字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的⽤法。
3、通过感受故事中⾓⾊的感情，明⽩童话故事的真谛。
教学重点： 1、交流积累识记⽣字的⽅法，培养识字、写字能⼒。
2、在⾃主读⽂的基础上，通过语⾔对话，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作⽤。
教具准备：多媒体课件 教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀．创设情境，激发学习兴趣。
1、⼩朋友们，今天我们的教室⾥来了很多⽼师。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案【第1篇】教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。
理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。
教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、借助、谈话交流导课1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。
）2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。
喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。
板书课题，齐读课题。
二、初读识字1、教师配乐范读。
2、请生自由读文。
读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？3、检查生字认读情况。
（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。
（2）交流识字方法。
交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。
（3）全班交流。
①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字？②借助形声字的特点认识了哪些字？③联系生活实际认识哪些字？部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案【第2篇】【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊 教案
备课素材【教材分析】《枫树上的喜鹊》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。
本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
【与文章相关的资料介绍】【童话】童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的修辞手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。
它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。
因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。
而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。
另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。
【喜鹊】喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
留鸟。
栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。
全年大多成对生活，杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，也盗食其他鸟类的卵和雏鸟，兼食瓜果、谷物、植物种子等。
每窝产卵5~8枚。
卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑点。
雌鸟孵卵，孵化期18天左右，1个月左右离巢。
除南美洲、大洋洲于南极洲外，几乎遍布世界各大陆。
中国有4个亚种，见于除草原和荒漠地区外的全国各地。
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对枫树、喜鹊的喜爱之情。
2.理解课文内容，体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
3.培养学生观察大自然、关爱动物、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者对枫树的喜爱和对喜鹊的喜爱。
难点：体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
三、教学准备1.课文朗读录音2.课文图片3.生字词卡片四、教学过程（一）导入1.利用图片展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察枫树和喜鹊的特点。
2.学生分享自己对枫树和喜鹊的了解。
（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确、流利地朗读。
3.学生交流对课文内容的初步理解。
（三）深入学习课文，体会情感1.学习第一段：枫树的四季变化a.学生观察枫树的图片，了解枫树的四季特点。
b.学生分享自己观察到的枫树四季变化。
c.教师引导学生体会作者对枫树的喜爱之情。
2.学习第二段：喜鹊的欢乐生活a.学生观察喜鹊的图片，了解喜鹊的生活习性。
b.学生分享自己观察到的喜鹊的生活。
c.教师引导学生体会作者对喜鹊的喜爱之情。
3.学习第三段：作者对家乡的思念a.学生讨论作者为什么会对家乡产生思念之情。
b.学生分享自己的感受。
c.教师引导学生体会作者对家乡、亲人的思念之情。
（四）课堂小结，拓展延伸2.学生分享自己的收获和感悟。
3.布置作业：观察身边的植物和动物，写一篇关于自己喜爱的事物的小作文。
五、教学反思本节课通过深入解读课文，让学生感受到了作者对枫树、喜鹊的喜爱和对家乡、亲人的思念之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
同时，引导学生关注课文中的生字词，提高学生的朗读水平。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
部编版小学语文教科书二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计一、课前一分钟展示：生：今天，由我带领大家背古诗：《蜂》、《蝉》《咏白鹭》师：你们知道这几首诗有什么共同点？是的，他们都是关于动物的诗，今天，我们一起再去听一种动物的叫声：（播放喜鹊叫）二、联系之前学过的课文，导入新课1、师：板书：喜鹊。
一年级时，我们学过一篇《树和喜鹊》，说起喜鹊，你有什么向大家介绍的？2、师：瞧，这就是喜鹊，喜鹊又叫报喜鸟，它穿着黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，它喜欢在大树上做窝，枫树是它常常安家的地方。
3、枫树，你知道长什么样子吗？（出示图片）关于枫树的古诗你会背吗？4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，你看，到秋天，红叶似火，出示红枫树图片（板书：枫树）今天我们学习一篇郭枫爷爷写的一篇散文，《枫树上的喜鹊》，请伸出小手，和我一起书空。
谁来读？生齐读三、检查生字，激发喜欢之情1、课前，我们已经学完了会认的字，一起来读一读。
2、生字学的不错了，现在，请快速的浏览课文，找出含有“渡”字的词语。
想一想，课文讲了一件什么事？（两个字，三个字甚至四个字的都要找出来哦！）3、师：谁找出来了？生读。
4、让我们跟随郭枫爷爷一起到他的家乡去看看（图片），这儿有一条宽宽的河，人们停船过河的地方就是渡口。
谁来读？大枫树就长在渡口的旁边，谁来读（渡口旁）渡口旁也就是渡口边生读（渡口边）停靠在渡口的船叫渡船村里人过河就靠着渡船，瞧，渡口对岸，有一座连绵的小山，这里就是渡口对岸。
（渡口对岸）四、深化“喜欢”之情。
小时候我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那里是我最喜欢的地方，我喜欢的是什么呢？请默读1-4自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子。
生汇报：生有感情的读师：课文中反复说“我喜欢”，我喜欢的到底是什么呢？生：第一句是写我喜欢枫树喜鹊的窝看喜鹊的窝，编织童话（喜鹊阿姨喜鹊弟弟）师：我们来看，我喜欢枫树的什么呢？出示第一段，前三句生：好像一把很大又很高的绿色太阳伞，给人们带来了清凉。
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备课素材
【教材分析】
《枫树上的喜鹊》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。
本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我
的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
【与文章相关的资料介绍】
【童话】
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的修辞手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。
它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。
因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。
而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。
另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。
【喜鹊】
喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿
色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、
脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
留鸟。
栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。
全年大多成对生活，杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，也盗食其他鸟类的卵和雏鸟，兼食瓜果、谷物、植物种子等。
每窝产卵5~8枚。
卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑点。
雌鸟孵卵，孵化期18天左右，1个月左右离巢。
除南美洲、大洋洲于南极洲外，几乎遍布世界各大陆。
中国有4个亚种，见于除草原和荒漠地区外的全国各地。
喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。
【作者简介】
郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。
1940年，散文《地瓜》（又名《袭》）发表于茅盾主编的《文艺阵地》，随后即不断发表作品。
1945年出版童话集《木偶戏》，以其风格新颖，引起文学界的注目。
1941年进福建省立师范学校学习，1944年毕业后任中学教师，《现代儿童》主编。
1949年起一直在福建省文联任职。
先后出版《蒲公英和虹》、〈叶笛集〉等约30本散文集、散文
诗集和儿童文学作品。
童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。
他的散文大多
描写故乡风物和斗争生活，纤巧优美，在散文创作上独居一格。
创作之外，还主编《榕树文学丛刊》、《黎明散文诗》丛书。
这些年来，致力于散文和
散文诗的评论工作。
课后作业：
一、连一连。
dù àn mǔ yí yóu sǎn pīn
游姨拼渡母伞案
二、根据拼音写词语。
fānɡ biàn ā yí tái tóu jiāo shū mǔ qīn
三、根据拼音选择合适的字组成词语。
jiāo tái yí
（）会（）水阿（）
（）钱讲（）（）动
四、课文综合阅读。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直
打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
1.“极”的意思是（）。
A.高兴
B.喜欢
C.十分
2.填空。
“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
”这句话中，将比
作。
3. 这段话中主要表达了“我”对什么的喜欢之情？。
五、“遮蔽”这个词很有意思，“遮”是挡住的意思，“蔽”差不多也是这个意思，在汉语中，由两个意思相近的字组成的词很多，请你写出三个来。
、、
答案
一、dù àn mǔ yí yóu sǎn pīn
游姨拼渡母伞案
二、方便阿姨抬头教书母亲
三、教交抬台姨移
四、1.C 2. 枫树伞 3.枫树和喜鹊
五、欢乐巨大贫穷。