鲁教版九年级全册化学5.2化学反应的表示 说课稿
鲁教版九年级化学上册：5.2 化学反应的表示 教案
化学反应的表示【教学目标】1．能说出化学方程式的基本含义。
2．能正确书写简单的化学方程式，初步学会化学方程式的配平。
【教学重难点】正确书写简单的化学方程式。
【教学过程】教师活动学生活动活动意图情景创设：在一个H2O分子中，由几种元素组成？由几个原子构成？你能写出下列物质的化学式吗？二氧化碳、碳、氧气、氢气、水。
你能从分子和原子的角度解释化学反应质量守衡定律吗？导入新课：1．质量守恒定律的内容。
2．从微观角度解释守恒的原因。
3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。
设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化思考、讨论举手抢答自学猜想小组讨论交流小组内交流、学生分析原因。
体会质量守恒定律。
利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考。
学用语。
—、化学方程式2Mg+O2=2MgO讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式。
提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？（1）化学式代替名称（2）“→”变为“＝”启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别。
根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记。
二、化学方程式的涵义提问：根据C+O2点燃生成CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？（2）可表示各物质间的质量比。
再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系。
自主领悟，小组讨论。
学生黑板板演，其他练习本上练习。
小组内合作完成。
帮助学生建立正确的认识讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。
投影：化学反应：S+O2点燃生成SO21．反应物是_______生成物是________，反应条件是_____。
九年级上册《化学反应的表示》第1课时说课稿
九年级上册《化学反应的表示》第2课时说课稿一、说教材《化学反应的表示》这节课是鲁教版初中化学九年级上册第5单元第2节的内容，化学方程式不仅是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。
基本内容有三: 一是化学上用什么来表示化学反应（定义），二是为什么要用化学方程式表示化学反应（意义），三是怎样用化学方程式表示化学反应（怎样书写）。
本课题是继化学方程式的概念和含义之后学习如何正确书写化学方程式，为学生以后自主应用这一化学语言奠定基础，正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能，在化学学习中具有十分重要的作用。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情学生在前面已经学习了元素符号、离子符号、化学式等化学用语，了解了化学反应的实质，也认识了一些化学反应和他们的文字表达式，上一节中乂学习了质量守恒定律，已具备学习化学方程式的基础。
初中阶段的学生好奇心强，在课堂上比较活跃，对于方程式的简单讣算，通过教师设置疑问能够引导学生加深对知识的探究和学习。
结合质量守恒定律和化学方程式的基础，学生能够很好的应用到具体计算中来。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学U标：三、说教学目标【知识与技能】理解为什么用化学方程式表示化学反应，能够描述某一具体化学方程式所表达的意义。
能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
通过书写具体的化学方程式，了解和掌握化学方程式的书写原则和步骤，并能根据反应事实写出简单的化学方程式。
【过程与方法】在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平法：最小公倍数法。
归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等。
初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。
【情感态度与价值观】学生认识到在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会化学的乐趣，体会化学用语的方便和实用。
学生体会到正确书写化学方程式的重要性。
过渡：下面我再说一下本节课的•教学重难点。
鲁教版初中化学5第2节化学反应的表示word教案
与质量的转 换，理清化学 式计算和化学 方程式计算的 区别和联系。
板书，带学生一起完成 规范解题过程的书写
明确解题格式。 规范书写。
巡视指导，小结评价。
四人小组合作完成。 交流展示解题方法
评价学生个人，激励表扬。 小结化学方程式中的元素质 量守恒。
独立书写解题过程。 聆听、思考
化学式与化学方程式计算的 解题；总结化学方程式计算 中体现的质量守恒的内含； 总结计算的关键点。
【聆听】
时
间 设计意图
安
排
明确用化学 方程式进行 5 计算的依据， 定量研究化 学反应意义。
环节二 利用化学 方程式计 算的基本 步骤；强调
【播放视频】 【布置活动任务】 【板书】解题过程 【归纳】 化学方程式计算的解题格 式
在航天等
高科技中
活动一：火箭至少要充 形 成 清 晰 的
分燃烧 200kg 的液氢才 解题思路，明
通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于 创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。认识定量研究对于 化学科学发展的重大作用。
教学重点和难点
（一）教学重点：利用化学方程式计算的依据；依据化学方程式计算的解题格式。
（二）教学难点：化学式计算与化学方程式计算的区别与联系。
1．学生已有的知识： （1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程； （2）用化学方程式表示化学反应； （3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息； （4）会用化学式进行相关计算 2．学习能力：
初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化 学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观 相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。
化学反应的表示说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《化学反应的表示》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节课选自鲁教版九年级化学上册第五单元第二小节，本节课是对元素符号、化学式等知识的延伸，也是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，因此，本节课是整个初中化学的重点之一，是解决化学问题的最重要的工具。
根据新课程标准和学生的认知规律，我制定了以下教学目标：在知识与技能方面：认识化学反应的表示方法，掌握化学方程式的书写、配平及应用。
在过程与方法方面：通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力。
在情感态度与价值观方面：通过对化学方程式的书写和配平的学习，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
本节的教学重点为：正确书写化学方程式。
难点是化学方程式的意义。
其次，学情分析，在认知基础上，学生已学习了元素符号、化学式，质量守恒定律等知识，为本节课的学习打下了基础，在学习能力上，学生已具备了自主学习的能力，但总结归纳的能力还有待提高。
因此，基于以上分析，本节课我主要采用“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。
采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案，在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐步深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；练习总结、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
首先让学生写出氢气燃烧的化学符号表达式，然后提问学生，上节课我们学习了质量守恒定律，请同学们看一下你们写出的符号表达式体现出质量守恒了吗?那么我们有什么更好的表达式可以体现处质量守恒呢？今天我们来学习以下化学反应的表示。
通过创设问题情景，既激发了学生的学习兴趣，又自然而然的进入第二个环节：逐层深入、获得新知。
化学反应的表示说课稿
化学反应的表示说课稿化学反应的表示说课稿《化学反应的表示》是鲁教版九年级上学期的理科生学习内容。
以下是小编整理的化学反应的表示说课稿的内容，欢迎阅读！各位评委好，我是XXX号考生，今天我的说课题目是《化学反应的表示》，下面开始我的说课，根据新课标理论，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《化学反应的表示》这节课是鲁教版初中化学九年级上册第5单元第2节的内容，化学方程式不仅是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。
基本内容有三：一是化学上用什么来表示化学反应(定义)，二是为什么要用化学方程式表示化学反应(意义)，三是怎样用化学方程式表示化学反应(怎样书写)。
本课题是继化学方程式的概念和含义之后学习如何正确书写化学方程式，为学生以后自主应用这一化学语言奠定基础，正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能，在化学学习中具有十分重要的作用。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情学生在前面已经学习了元素符号、离子符号、化学式等化学用语，了解了化学反应的实质，也认识了一些化学反应和他们的文字表达式，上一节中又学习了质量守恒定律，已具备学习化学方程式的基础。
初中阶段的学生好奇心强，在课堂上比较活跃，对于方程式的简单计算，通过教师设置疑问能够引导学生加深对知识的探究和学习。
结合质量守恒定律和化学方程式的基础，学生能够很好的应用到具体计算中来。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】理解为什么用化学方程式表示化学反应，能够描述某一具体化学方程式所表达的意义。
能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
通过书写具体的化学方程式，了解和掌握化学方程式的书写原则和步骤，并能根据反应事实写出简单的化学方程式。
【过程与方法】在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平法：最小公倍数法。
鲁教版九上化学 5.2化学反应的表示 教案
第五单元定量研究化学反应第一节化学反应的表示（第一课时）教学目标:(一)知识与技能：1、认识化学方程式的含义2、了解方程式的特点及其意义（二）过程与方法：通过对符号表达式转化为化学方程式的过程，逐步体会方程式的意义（三）情感态度：实事求是的科学精神很重要（四）教学重点：化学方程式的意义。
（五）教学难点：对化学方程式意义的理解。
教学时间：1课时教学工具：多媒体课件教学过程：引入：从一广告“水变汽油技术，经济收入惊人，技术转让，诚邀有识之士加盟。
”引出学生对化学学习在生活中应用，激发学生对化学知识的探究兴趣。
我们知道，通过化学反应可以将一种物质转化成另一种物质，而转化过程遵循质量守恒定律。
那么怎样用化学语言简明、科学的把这些反应表示出来呢？活动一:投影1：课本105的活动天地的内容请同学们分析比较那种表示方法最好?小组讨论后给出结果：第三种表示方法最好板书：用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。
活动二：1、让我们尝试着用上面的方法来书写下面的化学反应方程式投影：1、水的电解a：文字表达式b：根据文字表达式书画微观粒子表达式c：根据微观粒子表达式书写化学方程式学生书写时可能出现问题：1、微观粒子表达式中忽略原子个数守恒2、方程式中忽略化学式前面的系数3、反应的条件容易忽略4、忽略等号老师巡视学生活动过程，然后提示学生用质量守恒定律来纠正出现的问题。
讨论：从自己对书写化学方程式的过程中，自己对化学方程式的认识有那些。
展示：化学方程式中的各部分表示的意义。
活动三：讨论化学方程式的意义上面我们书写了几个文字表达式，微粒表达式，化学方程式，现在我们对写出化学方程式有了一点了解了，那么化学方程式写出来后，还能够告诉我们那些信息呢？学生讨论：化学方程式的意义老师提示：将微观粒子的数目和相对原子质量结合起来思考参见课本106页的内容，看方程式能否反应量上的关系。
与同组同学交流，然后归纳出自己小组的结果。
老师抽查两三个小组的结果，问题不大则给出投影化学方程式质上的意义。
【鲁教版九年级化学上册教案】5.2化学反应的表示
5.2 化学反响的表示教课目的【知识与能力】1.认识化学反响中原子的种类和数量不会改变，理解化学反响的本质。
2.经过研究化学反响前后物质的质量有无变化，理解质量守恒定律及其微观本质。
经过运用质量守恒定律对生产和生活中的化学现象进行解说，提升剖析解决本质问题的能力。
3.经过剖析化学反响的表示方法，理解化学方程式的意义，并能够说出详细的化学方程式所表示的意义。
4.经过试试用化学方程式描绘化学反响，掌握正确书写和配平化学方程式的方法，能从定量的角度进一步认识化学反响的本质，认识化学反响式中反响物和生成物之间的关系。
【过程与方法】1.认识书写化学方程式的依照，理解内容和形式的辨证关系。
2.经过对详细的化学反响的议论、剖析和解决，使学生的思想能力获得锻炼。
【感情态度价值观】培育学生思想的有序性和严实性。
经过对化学方程式书写原则和配平方法的议论，对学生进行尊敬客观事实，遵照客观规律的辩证唯心主义看法的教育。
教课重难点【教课要点】1.理解化学方程式的意义。
2.正确书写化学方程式。
【教课难点】化学方程式的配平。
课前准备多媒体课件。
教课过程【情形引入】前方我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么？为何反响前后各物质的质量总和必定相等？化学上有没有一种式子，既能表示反响物和生成物，又能反应质量守恒这一特色呢？一、化学方程式及其意义1.化学方程式用化学式表示化学反响的式子叫作化学方程式，如木炭在空气中焚烧：C+O2 点燃CO2。
【发问】依据化学方程式2H2+O2 点燃2H2O，回答以下问题：（1）你能说出这个反响的反响物，生成物及反响条件吗？（2）化学反响按照质量守恒定律，那么反响物、生成物各物质间必定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？2.化学方程式的意义（1）物质及条件方面：表示反响物、生成物和反响条件。
以2H2+O2 点燃2H 2O 为例：反响物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反响条件是点燃。
（2）量的方面：①表示反响物、生成物之间的粒子个数比(即化学方程式中每种物质前方的化学计量数之比)。
鲁教版九上化学 5.2化学反应的表示 教案
化学反应的表示教学设计学习目标：1、知识与技能：通过氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则。
能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法知识与技能：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的，采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
知识点（重点、难点）：重点：化学方程式的涵义及写法,归纳化学方程式所提供的信息。
难点：1．化学方程式的涵义及写法2．减轻学生记忆化学方程式的负担一.创设情景，引出课题〔教师活动〕：1、教师提问：什么是质量守恒定律？为什么化学反应前后质量守恒？2、通过多媒体展示常见的标志。
（找同学说一下这些标志的名称或者意义，并启发学生这些标志在国际上是否通用？）〔学生活动〕：观看屏幕并交流〔教师提问〕：在我们变化无穷的化学世界里，对于同一个化学反应，可以有不同的表示方法。
那么是否也有一种国际通用的表达方式呢？〔教师活动〕：多媒体展示不同的表示方法：1、水→氢气＋氧气 ( 汉语 )2、微观图式3、H2O →H2+ O24、2H 2O ＝2H 2 ↑ + O 2↑〔学生活动〕：对上述4种表达方式进行对比分析，找出化学方程式表达的优越性（简单方便，且国际通用），体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题。
二、新授课（一）、化学方程式的定义教师提问：同学们分析比较一下，在这些表示方法中，哪一种方法最好？为什么？ 学生回答：第四种最好。
理由是书写简单方便，而且能体现质量守恒。
教师引导：像第四种表示方法就是我们今天要学习的化学方程式，通过本节课的学习需要同学们达到的目标请看大屏幕。
（多媒体展示学习目标）我们前面学习了化学式，请同学们思考一下什么是化学式？那么仿照化学式的定义你能不能给化学方程式下个定义呢？（二）、方程式各部分表示的意义及方程式表示的涵义学生活动：相互交流化学方程式的定义教师启发：1、你知道在方程式中各部分表示的意义吗？（找同学回答教师补充）2、同学们进一步分析通过电解水的化学方程式你能获取那些信息呢？学生活动：小组讨论交流（答案1、反应物是水，生成物是氢气和氧气。
鲁教版九年级上册化学 5.2 化学反应的表示 教案设计
化学方程式的书写【教学目标】知识与技能:1．知道书写化学方程式应遵循的原则。
2．能正确书写简单的化学方程式。
3．学会配平简单化学方程式。
技能与方法：通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识；情感态度与价值观：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
【教学重点】化学方程式的书写以及配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法【教学过程】开门见山：上节课我们学习了化学方程式的意义，这节课我们来学习如何书写化学方程式，在学习之前大家先用2分钟的时间完成导学案内容。
一、【课前复习、激活旧知识】（展示投影学生的答案，点评）展示学习目标，明确本节课的学习任务。
二、【自主预习、初探新知识】活动一、了解书写化学方程式应遵循的原则和步骤认真阅读课本106-107页，归纳书写化学方程式应该遵循的原则：用1分钟完成导学案相关内容。
根据你对化学方程式的理解，说说下列化学方程式错在哪里？H2O2 ===== H2 ↑+ O2 ↑ 错在（）H2O===== H2 ↑ + O2 ↑错在（）试一试：写出电解水的化学方程式。
三、【课堂探究、充实新知识】活动二、认真阅读课本第106页，通过自学你觉得书写化学方程式要经过哪些步骤？(1)描述反应事实。
①写：左写：右写：_____________中间画：________（注意：化学式决不能写错哦！）②标：标明和(2)配平：在反应物、生成物化学式前添加适当地化学计量数，使左、右两端同种原子总数分别相等。
(3)检查：检查左右两边的元素是否相等，将短线改成。
在这个过程中觉得最难的是哪一步？让学生描述写电解水时的配平方法。
活动三：初探化学方程式配平方法，学会配平化学方程式：1.观察法：Fe + O2 = Fe3O42.最小公倍数法①确定起点元素：将横线两边出现次数最少，且原子个数的最小公倍数最大的元素作为起点元素；②求出起点元素原子个数的最小公倍数；③确定化学式前面的系数；④将各化学计量数调整为最简整数比。
5.2化学反应的表示教学设计----2024-2025学年九年级化学鲁教版上册
（3）实践操作：
鼓励学生在家中进行简单的化学反应实验，如制作火山爆发模型、制作肥皂等。学生可以记录实验步骤和结果，并分析实验中的化学反应原理。
（4）问题思考：
要求学生思考化学反应在环境保护、能源利用等方面的重要性，并提出自己的观点和建议。学生可以撰写一篇短文或报告，阐述自己的思考和观点。
3.重点知识点突出
板书设计应突出重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆。例如，可以将化学反应表示的基本概念、组成部分和原理用简洁明了的语言表达出来，并将其突出显示在板书上。同时，可以将化学方程式的书写规则和示例一同展示，以便学生参考和复习。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）推荐阅读材料：
《化学反应原理》
《化学反应与能量变化》
在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但对化学反应的表示方法的学习可能存在一定的抵触情绪。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的课堂情境，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔、模型化学实验室等。
板书设计
1.艺术性
板书设计应注重艺术性，通过美观的字体、颜色和布局，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔来突出重点内容，如化学方程式的反应物和生成物。同时，可以通过合理的布局，使得板书层次分明，易于学生理解。
2.趣味性
板书设计应具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在板书中加入一些有趣的图示或符号，如化学反应的箭头、原子符号等。此外，还可以通过设计一些互动性的问题或填空题，引导学生积极参与课堂讨论，增加学习的趣味性。
鲁教版(2024)九年级化学上册《化学反应的表示》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《化学反应的表示》教案及反思一、教材分析：《化学反应的表示》是鲁教版（2024）九年级化学上册中的重要章节，是学生学习化学方程式的重要起点。
教材通过生动的生活实例和实验，引导学生理解化学反应的实质，掌握化学方程式的书写原则、步骤及注意事项。
本章节不仅是对之前所学化学知识的综合应用，也是后续深入学习化学反应规律、进行化学计算的基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解化学方程式的意义，掌握化学方程式的书写原则（以客观事实为基础，遵循质量守恒定律），学会正确书写简单的化学方程式。
2. 过程与方法：通过观察实验现象、分析讨论、归纳总结等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；引导学生运用化学方程式描述化学反应，形成化学符号思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神；通过合作学习，增强学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学重难点：【教学重点】：化学方程式的书写原则、步骤及注意事项。
【教学难点】：理解化学方程式的意义，掌握配平化学方程式的方法。
四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识和实验技能，对化学反应有了初步的认识。
然而，他们对化学方程式的理解还不够深入，尤其是如何准确书写和配平化学方程式还存在较大困难。
因此，在教学过程中，需要注重启发式教学，引导学生从实验现象出发，逐步深入理解化学方程式的本质。
五、教学方法和策略：1. 实验演示法：通过直观的实验演示，让学生观察化学反应的现象，激发学习兴趣。
2. 讨论交流法：组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养思维能力和表达能力。
3. 归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系。
4. 练习巩固法：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
六、教学过程：（一）、导入新课：1. 通过日常生活中的实例，如燃烧、食物的腐烂等，引出化学反应的概念。
九年级化学上册 5.2 化学反应的表示教案 (新版)鲁教版
化学反应的表示
教学目标：
通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法，了解用化学方程式表示化学变化的优点；理解为什么要用化学方程式表示化学变化，并能说出具体化学方程式所表示的意义；能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。
知识点（重点、难点）：
重点是理解化学方程式的涵义；
难点是了解化学反应中反应物、生成物各物质间的质量关系。
实验准备：多媒体；课件。
教学反思：
本节课设置了一个活动让学生主动展示并比较分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的几种表示方法，实现了两个目的：一、通过播放神舟九号火箭点火发射升空瞬间的视频创设问题情境，激起学生的认知需求，从而非常自然地引出化学方程式，使学生能轻松地掌握化学方程式（定义）；二、通过比较可以让学生明显地感受到用化学方程式表示化学反应的优点，使学生能很好的理解化学为什么要用化学方程式表示化学反应（意义）。
从而实现了使学生从宏观事实、微观本质与符号表征相联系的方式认识一个化学变化。
鲁教版九年级上册化学 5.2 化学反应的表示 教案
课题：第二节化学反应的表示（第一课时）教学目标1、知识目标：（1）理解为什么用化学方程式表示化学反应，能够描述某一具体化学方程式所表达的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
（2）能够从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的定量关系。
（3）通过书写具体的化学反应方程式，了解和掌握化学方程式的书写原则和步骤，并能根据反应事实写出简单的化学方程式。
2、能力目标：（1）通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（2）通过本节学习，体验科学的探究过程，理解而获得新知的方法。
3、情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度，体验自主科学探究的乐趣。
教学重难点重点：理解化学方程式的含义；书写化学方程式。
难点：反应物、生成物各物质间的质量关系。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测教学方式教法：本堂课以自主探究为主，引导学生积极主动的发现新知。
注重师生、生生间的合作、交流和评价，体现以学定教的教学理念。
学法：自主探究、合作交流贯穿课堂始终。
教学过程【问题导入】同学们看着这个可爱的图片会联想到什么？化学上如何表示氢气和氧气反应生成水的这个化学反应的？具体有哪些方法？【板书课题】第二节化学反应的表示【学生活动】回忆并书写氢气和氧气反应的表达式【教师提问】请认真观察上述三种表达方式，你分别能获得什么信息？他们各有哪些优缺点？【学生讨论】表达式①反映出反应物、生成物和反应条件，但不知反应物和生成物的组成，不知反应物和生成物之间量的关系；表达式②反映出反应物、生成物、反应条件和各物质的组成，不知反应物和生成物之间量的关系；表达式③反映出反应物和生成物之间的微粒个数关系和反应前后原子守恒，但看不出具体物质的种类和组成元素，微观模型书写起来比较麻烦。
九年级化学上册 5.2 化学反应的表示教案 (新版)鲁教版
第二节化学反应的表示课标要求：通过书写文字表达式，尝试书写化学反应方程式，比较、反思方程式中所表达的意义的过程，使学生学会正确书写并理解化学反应方程式内容和学情分析：以化学方程式为中心，组建了本单元。
通过对质量守恒定律及化学方程式书写的过程研究，培养了学生的探究精神，让学生学会科学的学习方法。
能正确表述质量守恒定律的内容、能从微观角度认识化学反应的实质，包括质和量两方面的问题。
反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，能说出某具体化学反应方程式所代表的涵义。
能正确书写第一单元到第四单元中出现的所有化学反应的文字表达式的基础上，学会写化学方程式。
学习建议：1．通过对质量守恒定律的探究，激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2．提高体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯，逐步形成科学的辨证唯物主义观。
3．通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
教学目标：1、知识与技能：通过氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则。
能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法知识与技能：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的，采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
知识点（重点、难点）：重点：化学方程式的涵义及写法,归纳化学方程式所提供的信息。
难点：1．化学方程式的涵义及写法2．减轻学生记忆化学方程式的负担实验准备：多媒体；。
鲁教版九上化学 5.2化学反应的表示 教案
使用白板播放氢气燃烧的配平动画，使学生在充满趣味的课堂中积极动脑参与。
我们来学习正确书写化学方程式的步骤。以水通电生成氢气和氧气为例，以小组为单位，模仿课本上的书写步骤，写出这个方程式。
课堂点评：同学们我们一起来看这位同学写得正确吗？（PPT出示正确的方程式）对比老师给的这个方程式，你发现有什么不同点呢？
教学重难点
教学重点：化学方程式的正确书写。
教学难点：化学方程式的配平。
教学流程
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、引
（一）白板呈现复习旧知
在上课前，我们先来看看这幅图片，这是什么物质在燃烧？请同学们写出这个反应的文字表达式。一位学生上黑板写。
（二）借助资源情境导入
白板出示其他国家的文字表达式以及木炭燃烧的化学方程式，体会哪种表达方式更适合国际交流？
“↑↓”表示什么意思呢？什么时候使用？标注在什么位置？使用时应注意？
请同学们阅读课本100-101页找出答案。
对学生给予肯定，同时出示二氧化碳和澄清石灰水的反应，举例“↓”的用法。
通过上述方程式的书写，我们来归纳一下正确书写化学方程式的步骤。
白板展示：
书写步骤水氢气+氧气
写
配2H2O2H2↑+O2
注
板书设计
课题2化学反应的表示
一、书写原则
1、符合客观事实
2、遵循质量守恒定律
二、书写步骤
写配标等
作业设计
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）
提问：这个方程式如何配平？
我们可以借助强大的网络资源获得解决问题的办法。
（二）双板结合交流收获
课堂总结：本节课你有什么收获
九年级化学全册 52 化学反应的表示教案 (新版)鲁教版 教案
第二节化学反应的表示（1课时）一.教学目标1.能够描述某一化学方程式的基本含义和读法。
2.了解和掌握化学方程式的书写原则和书写方法。
3. 初步学会化学方程式的配平。
二.教学重点、难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
三．教学方法讲练结合小组合作探究自主学习四．教具多媒体五.教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？展示课件水通电分解的各种表示方法[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。
表示化学反应的式子也可以用“化学用语”来表示反应物和生成物及反映质量守恒。
这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。
[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：课件如木炭在氧气中燃烧：C + O2 === CO212 32 44〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？课件碳和氧气反应的微观过程[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的C和32份质量的O2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的CO2。
总结并练习计算各物质质量比见课件[板书]：二.化学方程式的意义根据以上信息各小组讨论总结一下化学方程式的意义并进行练习。
[提问]：那么怎样来读化学方程式呢？读法(说明“+”和“二”表示的意义)见课件并进行练习。
[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢？怎样来书写化学方程式呢？[板书]：三.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第106页—第107页有关内容，组织学生讨论。
化学鲁教版九年级上册九年级化学5.2化学反应的表示 教案1
优质资料---欢迎下载第二节化学反应的表示学习目标：1、知识与技能：通过对水分解这个化学反应的机种表示方法的对比分析，理解化学方程式的涵义，能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法：通过对比分析、交流讨论、归纳总结等学习手段，理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则和书写步骤，引导学生进行自主完成学习任务。
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。
通过对化学方程式书写原则和配平方法的学习，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
重点：化学方程式的涵义及书写。
难点：化学方程式配平。
学习方法：对比分析法、课堂讨论法等。
教学手段：多媒体课件下面是“电解水”反应的几种表示方法，你觉着选哪个方式表示化学反应最好呢？为什么？（提示：重点分析它们的不同以及其它几个方式的缺点。
）①用文字表示：③用图形表示：②用化学式表示：④用化学式表示：H2O H2 + O2水氢气+ 氧气通电通电2H2O——2H2 ↑+ O2↑通电——讲述：用化学式表示化学反应的式子，叫化学方程式。
二、化学方程式的涵义问题：观察下面水分解反应的化学方程式及其微观示意图，思考化学方程式能体现出哪些信息呢？信息提示：相对原子质量H:1 O:16引导：如果分解出的原子都恰好结合成分子，使之都没有剩余，那水分子、氢分子和氧分子之间的个数是什么关系？基于此，三种物质之间的质量关系呢？你能算出三种物质之间的质量比吗？小节。
课堂练习：小组内对比交流、选出一种自己认为最好的方式用来表示化学反应，并说明理由。
认识什么是化学方程式。
思考并回答。
自主领悟，小组讨论。
学生从质和量两方面归纳出化学方程式的涵义。
思考回答。
利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考。
引导学生从质和量两个方面来认识化学方程式。
进一步巩固对化学方程式的理解。
观察下面几个反应的化学方程式，总结它们由哪几部分组成。
在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要_____，燃烧的条件用______，用“↑”或“↓”注明生成物是______或是______.加热气体沉淀2Cu+O 22CuO1. 2H 2O 通电2H 2↑＋O 2 ↑2.CuSO 4+2NaOH Cu(OH)2↓＋Na 2SO 43.4.3Fe+2O 2Fe 3O 4点燃点燃结合课本P105最后一段，回答下列问题：如何书写化学反应方程式反应物（生成物的状态）：（点燃、加热（“Δ”)、通电、催化剂等）（气体用“↑”号、沉淀↓”号表示）反应条件：生成物三要素特别提醒：还要体现出质量守恒定律。
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我说课的题目是《化学反应的表示》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了元素符号、化学式基础上的进一步延伸，也为之后学习化学方程式的计算奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，八年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解化学方程式的含义及书写。
过程与方法目标：鼓励学生相互交流讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观目标：通过对化学方程式的学习，让学生了解宏观、微观与符号之间的联系，体会化学中三维表征的思想。
研读教材，本节课教学重点是：了解化学方程式的含义，学会化学方程式的书写。
难点是化学方程式的配平。
为了更好地讲解重难点，我将把讨论交流法、启发引导法以及多媒体展示法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。
下面我将从四个环节谈谈我的教学过程。
环节一，情境创设
通过展示墨子号卫星升空的视频，引出燃料是氢气，氢气和氧气反应生成水。
提出问题：我们应该如何表示这个化学反应呢？这样由生活走进化学，在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的兴趣，进而导入课题。
环节二，新课讲授
首先分别用文字、图片、化学式表示氢气燃烧的反应，让学生分析它们的优缺点，思考哪种表示方法最好呢？引出化学方程式的定义，板，像这种用化学式表示化学反应的式子叫作化学方程式，板。
接着抛出一个问题：通过这个化学方程式，你可以得到哪些信息呢？也就是化学方程式的意义，板。
引导学生从宏观、微观以及质量比三个角度进行分析，板。
让学生认识到化学方程式不仅能表示反应物、生成物、反应条件，还可以表示微粒之间的个数比，以及化学反应中各物质的质量比，为下节课打下基础。
让学生了解宏观、微观与符号之间的联系，体会化学中三维表征的思想。
接下来，自然而然的过渡到化学方程式的书写。
在书写前，我会讲解加热符号、气体符号以及沉淀符号的使用，并给出两个错误的化学方程式，让学生通过判断对错得出化学方程式的书写原则，板：以客观事实为基础，遵守质量守恒定律。
这样可以培养学生尊重事实、遵循规律的辩证唯物主义观。
然后让学生尝试书写过氧化氢分解的化学方程式，给他们留出足够时间，让学生在书写中自己总结规律。
写完后小组交流讨论，总结出书写步骤，提高学生的归纳概括能力。
板：首先写出反应物、生成物的化学式（同时注明产物状态），然后配平，标注反应条件，最后检查化学方程式是否正确。
板书：写、配、标、查。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
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