五年级语文下册第五单元教案：人物描写一组
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一、教学目标1.能够读懂生活中简短的话题，感悟文字情境；2.通过教师的讲解及教材的示范，能够初步体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.是学生一能初步理解家长、老师的指令、需求。
能够运用短语、句子对物品进行简单描述；4.能够初步感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度、相互之间的关系，初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；二、教学重点1.能够读懂与生活有关的简单话题，有简单地感悟文字情境；2.能够大致体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.能够感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度，体验家庭有秩序、干活有规律的要求；三、教学难点1.能够体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；2.能够初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；3.能够理解家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度；四、教学过程第一节走进课文1.引导学生观察课文的插图，预测故事情节；2.教师带领学生朗读课文，感受人物形象；3.分组讨论课文中人物形象的特点，展示讨论结果；第二节读懂课文1.导入课文生字生词；2.学生大声朗读课文，理解故事情节；第三节深入学习1.学生小组讨论人物形象描写，展示分组讨论成果；2.教师带领学生感悟作者运用语言的技巧；3.学生听录音，模仿录音朗读课文；第四节拓展延伸1.学生听读课文，尝试找出课文中的比喻和形象描写；2.学生小组绘画，描述自己喜欢的人物形象；五、课后作业1.读懂教材中课文；2.思考人物形象描写的特点；3.描述自己喜欢的人物形象，用文字和图片予以表现；六、教学反思本节课主要围绕《人物描写一组》这一单元展开，通过教学，学生能够初步体会人物形象描写的技巧，感受作者运用语言的韵律，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
在教学过程中，对学生的参与度和表现进行及时的观察和评价，以便调整教学方法和策略，使学生在听、说、读、写等各个方面有全面的提升。
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课 人物描写一组教学设计
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课人物描写一组教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第五单元第13课《人物描写一组》选择了两篇描写人物的文章：《将相和》和《草船借箭》。
这两篇文章都是经典的历史故事，人物形象鲜明，情节紧凑，具有很高的文学价值。
通过学习这两篇文章，学生可以了解到古代历史人物的性格特点和英勇事迹，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于文中一些古代词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉，需要老师在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于人物描写的手法可能还不够熟练，需要通过练习和指导来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解历史人物的性格特点和英勇事迹。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学会欣赏和评价优秀的文学作品。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史，尊重英雄的品质。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解历史人物的性格特点和英勇事迹。
2.难点：欣赏和评价优秀的文学作品，学会人物描写的手法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释古代词汇和表达方式。
2.阅读理解法：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，分享对人物描写的理解和感受。
六. 教学准备1.课文：《将相和》、《草船借箭》。
2.相关的历史背景资料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与课文相关的历史背景资料，引导学生对历史人物产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟随老师一起朗读，感受课文的语言美。
朗读过程中，老师适时停顿，解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物的性格特点。
老师适时提问，引导学生关注人物描写的手法，如神态、动作、语言等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对人物描写的理解和感受。
五年级下册语文教案：五单元《13.人物描写一组》
五年级下册语文教案五单元《13.人物描写一组》一、教学目标1.理解人物描写在文学作品中的作用，提高学生对人物形象的感受和揣摩能力。
2.通过分析人物形象的构建，培养学生的品格修养，激发其对人物群像的情感共鸣。
3.启发学生对文学作品中人物形象的深层思考，提升学生的语文阅读能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解和把握文学作品中人物描写的特点和技巧。
2.分析文章中涉及的人物形象，提炼其个性特征和形象特点。
三、教学内容本节课主要围绕五年级下册语文教材的第五单元《13.人物描写一组》展开。
通过分析其中的人物形象描写，让学生深入体会作者对人物的细致描绘，感受文学作品中人物形象的生动性和表现力。
四、教学过程1. 导入•师生互动，通过图片或视频展示引入文学作品中的人物形象，引发学生对人物描写的兴趣。
•提出问题：你如何理解文学作品中人物形象的重要性？2. 概念讲解•解释并讨论人物形象的含义和作用，引导学生理解人物描写在文学作品中的重要性。
•分享经典文学作品中的人物形象，并引导学生思考不同作家对人物的描写技巧。
3. 文本分析•指导学生阅读教材中关于人物描写一组的内容，帮助学生分析文中涉及的人物形象。
•引导学生发现作者通过何种语言运用和描写手法，塑造了这些人物形象。
4. 情感共鸣•请学生就故事中的人物形象展开讨论，分享自己对这些人物的理解和感受。
•引导学生思考作家可能通过这些人物形象传递的情感和价值观。
5. 总结提升•结合教学内容，引导学生总结人物描写在文学作品中的作用和意义。
•提出提升问题：你认为一个生动的人物形象需要包含哪些要素？五、教学反馈教师可以通过课堂讨论、个人思考或小组合作等形式，对学生对人物描写一组的理解和表达能力进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。
六、课后作业布置阅读相关课外文学作品，要求学生重点关注作品中人物形象的描写和塑造，写一份读后感，表达自己对人物形象的理解和情感体会。
以上是本节课的教案内容，希望能够引导学生深入理解文学作品中人物形象描写的重要性和技巧，提升语文阅读和欣赏水平。
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课 人物描写一组教案
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课人物描写一组教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第五单元第13课《人物描写一组》是一篇关于人物描写的文章，主要通过描写不同人物的外貌、神态、动作、语言等细节，使读者对人物产生鲜明的印象。
本课的生字词较多，需要学生在阅读中理解和掌握。
文章内容丰富，情节生动，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的基本内容。
但部分学生对生字词的掌握尚有困难，需要重点辅导。
此外，学生对人物描写的技巧尚不了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.难点：生字词的掌握，人物描写的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生主动提问、思考、讨论，培养合作学习能力；3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文；4.激励评价法：鼓励学生自主学习，对其进步给予表扬和鼓励。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.人物描写的相关素材；4.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本课的主题——人物描写。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中注意生字词的读音，教师适时给予指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行分段，并概括各段大意。
学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容，了解人物描写的技巧。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)
五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说教材人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。
（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇__中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。
（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。
同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五年级语文人物描写一组说课稿2一、说教材我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。
本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的，一篇篇__为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案一、教学目标1.了解人物描写的基本概念。
2.学习如何通过描述细节和情感来生动描绘一个人物。
3.提高学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.理解人物描写的重要性。
2.掌握通过描写细节和情感来塑造人物形象的方法。
三、教学难点1.学生如何运用适当的形容词和词语来描绘人物。
2.学生如何通过描写细节和情感来表达人物的特点。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
五、教学过程第一步：导入1.简要介绍本节课的学习内容：人物描写的重要性。
2.引导学生了解人物描写的定义和意义。
第二步：学习1.讲解人物描写的要点和技巧。
2.演示如何通过细节和情感描写一个人物形象。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，互相描写对方的形象。
2.指导学生如何选择恰当的词语和形容词来描写人物。
第四步：表达1.邀请学生上台展示自己描写的人物形象。
2.对学生的表达进行评价和指导。
第五步：总结1.总结本节课的学习内容和重点。
2.引导学生思考人物描写对于写作的重要性。
六、作业1.完成课堂练习：写一篇有关家人或朋友的人物描写文章。
2.鼓励学生多观察和思考，积累描写人物的素材。
七、教学反思本节课的教学重点在于培养学生的观察力和表达能力，通过描写细节和情感来塑造生动的人物形象。
在教学过程中，需要引导学生多多练习，并及时给予指导和鼓励，帮助他们提高描写人物的能力。
以上是统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案的内容，希望对您有所帮助。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生了解和掌握描写人物的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文通过描写不同身份、不同性格、不同情感的人物，使学生了解描写人物时要注意观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，从而更好地表现人物的性格和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对人物有一定的了解和认识，但描写人物的能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些写作方法和技巧，但如何在实际写作中运用这些方法和技巧，还有待于进一步提高。
因此，在教学中，教师要善于引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，并通过大量的练习，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解描写人物的方法和技巧，学会如何观察和描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会欣赏和评价人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能更好地理解人物的性格和情感，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解和掌握描写人物的方法和技巧。
2.难点：学生能在实际写作中运用描写人物的方法和技巧，做到描写生动、具体、传神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备课文《人物描写一组》的相关资料，了解课文内容。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和感悟。
3.教室里准备一些人物图片，用于教学过程中的观察和描写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——描写人物。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《人物描写一组》教案
13 人物描写一组【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“嘎”等生字,学会一个多音字“监”,规范书写“跤、仗”等生字。
能正确认读并理解词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
(3)学习描写人物的基本方法。
2.过程与方法通过小组合作学习,品析人物描写的方法,体会作者用词的生动传神。
3.情感与价值通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】学习本课生字,理解词语,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容;学习描写人物的基本方法。
【教学难点】通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
【教学准备】学生:搜集相关资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注《摔跤》一、激情谈话,导入新课1.同学们,在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
在本册书中,你都认识了哪些人物?鼓励学生用“( )的( )”格式来说。
(比如说:神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松、神通广大的孙悟空等。
)2.通过作者对这些人物的描写,我们发现,要刻画一个成功的人物形象,离不开对外貌、语言、动作、神态、心理等的描写。
这节课,就让我们赏析一组人物描写,来看看刻画了哪些成功的人物形象。
(板书课题:人物描写一组——摔跤)二、初读课文,学习生字1.请同学们用喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?这件事的起因是什么?结果又是什么?3.想一想,小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的?比赛的结果又如何?先是小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
4.读准下面的词语。
(屏幕出示词语)精神抖擞、三抓两挠、膀大腰粗、推拉拽顶、合了裆、扳不动。
学习生字。
三、再读课文,深入学习1.请同学们再读课文,边读边想象,把最能体现人物特点的句子画下来,圈出重点词语想一想,你似乎看到了一个怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿?2.课文中用很多精彩的语言来描写小嘎子,请同学们找到描写小嘎子的句子,用“”画下来。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第五单元的第13课，本节课主要让学生通过阅读几篇优秀的人物描写文章，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写，从而提高学生的写作能力。
本节课所选文章都是紧紧围绕人物描写这一主题，通过具体的事例，展现了人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法也有了一定的了解。
但是，学生在进行人物描写时，往往过于注重外貌描写，而忽视了内心世界的刻画。
此外，学生在进行人物描写时，语言表达往往过于生硬，缺乏生动性和形象性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，学生能理解并掌握人物描写的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习人物描写，学生能够更好地理解人物，提高自己的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握人物描写的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。
2.难点：学生能够运用人物描写的方法，进行生动、形象的人物刻画。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.采用案例分析法，让学生通过分析具体的文章，掌握人物描写的方法。
3.采用小组合作法，让学生在合作中交流、提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的人物描写文章，用于教学。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生思考什么是人物描写，以及人物描写的作用。
2.呈现（15分钟）教师向学生呈现准备好的相关人物描写文章，让学生阅读，并引导学生关注文章中的人物描写方法。
3.操练（15分钟）学生以小组为单位，选取一篇文章，分析文章中的人物描写方法，并进行讨论交流。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选编了四篇描写人物的文章，分别是《摔跤》、《信任》、《军神》和《我的战友邱少云》。
这些文章通过生动的细节描写，展现了人物的内心世界和精神风貌。
本课的教学旨在让学生感受细节描写在刻画人物形象方面的作用，学会通过细节描写来表现人物。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础，对人物描写的方法也有了一定的了解。
但在细节描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在理解的基础上，能够运用细节描写来表现人物。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会欣赏和分析细节描写，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.难点：学生能够运用细节描写来表现人物，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同分析课文中的细节描写，培养学生的合作意识。
3.案例分析：教师选取典型的细节描写案例，进行讲解和分析，引导学生学会欣赏和运用细节描写。
六. 教学准备1.课件：教师准备与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.学习资料：教师准备与课文内容相关的人物描写案例，供学生分析和讨论。
3.黑板：教师准备黑板，用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物描写的兴趣，进而导入本课。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第五单元的第13课。
本课通过一组人物描写，让学生体会作者通过细节描写表现人物性格特点的方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对人物描写有一定的认识。
但在细节描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、交流，掌握细节描写的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物性格特点的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，学会细节描写的方法，提高观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物性格特点的方法。
2.难点：掌握细节描写的方法，提高观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会细节描写的方法。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考、交流，激发他们的学习兴趣。
3.情感教学法：以情感人，培养学生的关爱他人、尊重他人的品质。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备教学卡片、实物等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文音频，让学生边听边思考：课文讲述了哪些人物？他们有什么特点？3.操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，边读边找出课文中的人物描写句子。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课主要通过一组人物描写文段，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和内心世界。
教材内容丰富，选文典型，既有古代文学名篇，也有现代优秀作品，既有中国作品，也有外国作品。
通过学习本课，学生可以掌握人物描写的基本方法，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的了解。
但在细节描写、情感把握等方面仍有待提高。
通过前面的学习，学生已经掌握了描写人物的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等。
本课的学习将在已有基础上，进一步引导学生关注人物细节描写，感悟人物性格特点和内心世界。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物描写的基本方法，学会通过细节描写来表现人物性格特点和内心世界。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，激发学生写作兴趣，提高学生语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何通过细节描写来表现人物性格特点和内心世界。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.讨论法：学生分组讨论，促进学生相互交流，提高学生表达能力和合作能力。
3.案例分析法：通过分析典型人物描写案例，让学生直观地感受人物描写的方法和技巧。
4.实践法：让学生动手进行人物描写练习，提高学生写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一组人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注文段中对人物细节的描写。
五年级下册语文《人物描写一组》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。
3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。
教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。
课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。
⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。
1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。
(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。
⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。
(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。
⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。
严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。
作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。
⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》教案一、教学目标1.能够理解并运用适当语言对人物进行描写。
2.能够通过文字对人物形象进行深入剖析。
3.能够培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.掌握人物描写的基本方法。
2.运用适当的语言描写人物形象。
3.培养学生敏锐的观察力。
三、教学准备1.课文《人物描写一组》。
2.黑板、彩色粉笔和教学PPT。
3.学生练习本和评测卷。
4.班级里几本孩子喜欢的人物小说作为案例材料。
四、教学过程第一步：导入1.利用教学PPT展示一组人物形象，让学生做简单的描述。
2.引导学生分析描述的方式，引出人物描写的重要性。
第二步：学习课文1.让学生围绕课文展开讨论，理解人物描写的技巧。
2.学生带着问题阅读，并针对人物形象进行深入讨论。
第三步：分组练习1.将学生分成小组，每组选择一个小说人物进行深入描写。
2.每组展示他们的描写成果，并相互评价。
第四步：课堂展示1.鼓励学生将自己的描写结果在班级里展示，鼓励互相学习和借鉴。
2.教师可以针对各组的展示情况进行点评和总结。
五、课堂作业1.练习本上有关人物描写的习题完成。
2.选择另一组人物进行描写表达，要求生动形象。
六、教学反思1.通过本节课的教学，我发现学生的观察力和表达能力得以提升。
2.下节课可以结合学习内容进行写作指导，引导学生进行人物描写短文。
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解人物描写的重要性，提升他们的语言表达能力和观察力。
小学五年级语文教案 五年级下册人物描写一组9篇
小学五年级语文教案五年级下册人物描写一组9篇五年级下册人物描写一组 1一、教材分析本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
二、教学目标：1.掌握小说人物性格特征分析的方法；2.运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。
3.运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。
三、教学重点运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。
三、教学难点抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。
四、教学时数一课时五、教学步骤：（一）导语鲁迅先生曾称颂道：“自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。
”《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。
其中作者运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。
《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。
（二）快速阅读课文，欣赏电视相关情节1.认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。
）2.然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。
（三）讨论问题1.联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写）2.小组讨论读文，课件出示学习要求。
3.小组汇报（1）.正面描写未写其形，先使闻声。
一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
《人物描写一组》教学教案
《人物描写一组》教学教案《人物描写一组》教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《人物描写一组》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《人物描写一组》教学教案篇1一、教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
二、教学重难点：在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
三、教学过程：第一课时教学要点：教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。
教学过程：一、认识主人公1.复习导入直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。
请生书空。
二、直面小嘎子1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。
下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。
写完后，四人组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。
请两生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文第五单元的第13课。
本课选编了四篇描写人物的文章：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《临危不惧的狄仁杰》。
这些文章都是经典的人物描写作品，通过对人物的神态、动作、语言、心理等方面的描写，展现人物的个性特点和形象特征。
本课的教学目标是让学生学会通过细节描写来表现人物的性格和情感，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的作品，对人物描写有一定的了解和认识。
但是，学生在实际写作中还存在着描写不够细致、对人物性格的表现不够深入等问题。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生通过细读课文，发现人物描写的奥秘，学会通过细节来刻画人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过细读课文，学会通过细节描写来表现人物的性格和情感；学会借助课文内容进行拓展想象，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受文中人物的品质，培养学生的敬佩之情，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会通过细节描写来表现人物的性格和情感。
2.教学难点：学会借助课文内容进行拓展想象，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文中人物的情感和品质。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师示范，引导学生通过细节描写来表现人物性格。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的人物描写作品。
3.学生写作本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关英雄的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
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第五单元
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)
- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)
(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)
两个指头的含义严监生的表现严监生的心理
大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急
二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠
摇了几摇,越发指得紧了
焦急、生气
奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着不
动
气极
赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时就没
了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。