29《湖心亭看雪》教学课件
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《湖心亭看雪》(上课课件)
![《湖心亭看雪》(上课课件)](https://img.taocdn.com/s3/m/5c480f2a49d7c1c708a1284ac850ad02de800729.png)
修辞手法鉴赏及运用技巧
修辞手法
例如白描手法,作者通过简洁的笔触, 不加渲染地描绘出湖上雪后的景色, 给读者留下深刻的印象。
运用技巧
在讲解修辞手法时,需要结合具体的 例句进行分析,并引导学生体会其表 达效果,同时给出相应的写作技巧指 导,帮助学生提高写作水平。
04 文化内涵与人文精神探讨
传统文化元素在文中体现
晚明小品文,以清新淡雅、意境 深远见长,多描写自然景物和日 常生活琐事,表达作者的情感和 人生感悟。
作者生平与创作特点
作者生平
张岱,明末清初文学家、史学家,浙 江绍兴人。一生历经繁华与沧桑,晚 年避居山中,潜心著述。
创作特点
文笔清新自然,善于通过细腻入微的 描写来展现自然之美和人生感悟;同 时,作品中常流露出对故国往事的怀 念和感慨。
古典文学意境
通过描绘湖心亭雪景,展 现了中国古典文学中的意 境美。
传统文化符号
文中提到的“崇祯五年” 、“金陵人”等,体现了 作者对传统文化的关注和 传承。
诗词典故运用
作者巧妙运用诗词典故, 丰富了文化内涵,增强了 文章的艺术感染力。
作者情感态度和价值取向
遗世独立情怀
通过独自前往湖心亭看雪,表达了作 者遗世独立的情怀和对自然之美的热 爱。
相似题材诗文比较阅读
选择与《湖心亭看雪》题材相 似的诗文,如《江雪》、《雪 夜》等,进行比较阅读。
分析不同诗文中对雪景的描绘 手法、情感表达等方面的异同。
引导学生思考不同作者如何通 过雪景来表达自己的内心世界 和人生感悟。
学生自主创作或改编尝试
鼓励学生根据自己对《湖心亭看雪》的理解,进行自主创作或改编。 可以是写一首小诗、一篇短文或者画一幅画等,表现自己对雪景的感受和想象。
《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)
![《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/477b9797cc22bcd126ff0cac.png)
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中,风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝 。 (2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 (3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰,位于净慈寺前,为南屏山向北伸展的余脉,濒湖勃然隆重起,林 木葱郁。其册虽小巧玲珑,名气在湖上却是数一数二,因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔,是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔,可 惜七十余年前倒掉了,塔倒山虚,连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园,地处西湖东南隅湖岸 ,占地约二十一公顷。她的 前身,是南宋御花园聚景园,其范围南起杭州旧城清波门外,北至 涌金门下,东倚城垣,西临西湖水面,而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲,水心寺基(小瀛洲前身)等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成,山体多孔穴,加以山峰岩壁立若屏障,每当佛 寺晚钟敲响,钟声振荡频率传到山上,岩石、洞穴等为其所迫,加速了声波的 振动,振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应,增强了共 鸣。同时,钟声还以相同的频率飞向西湖上空,直达西湖彼岸,碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合,共振齐鸣,悠悠扬,经 久不息。
翻译课文
及下船,舟 . 子喃喃曰:“莫说 相公痴,更有痴似 相公者。” 等到(回来 时)下了船,船 夫嘟囔道:“不 要说相公您痴, 还有像您一样痴 的人呢!”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )
《湖心亭看雪》ppt课件共28张
![《湖心亭看雪》ppt课件共28张](https://img.taocdn.com/s3/m/76909eb1534de518964bcf84b9d528ea81c72fcf.png)
崇祯五年十二月, 住西湖。大雪三日,湖中人 鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月,我住在西湖。大雪 下了三天,西湖中人、鸟、声音都消失 了。
是日更定,余拏一小舟,拥 衣炉火,独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更,我撑着一叶扁舟, 裹着裘 皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(5)惟.长堤一痕 惟:___只____ (6)余强.饮三大白而别 强:_尽__力___,__文___中__指__痛___快_____ (7)及.下船 及:___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉.得更有此人 __表__反__问___,__哪__里__ (2)更有痴似相公者. __代__词___,__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情?
时间:崇祯五年十二月,大雪三日,更定 地点:西湖,前往湖心亭 人物:余,舟子,两金陵人,童子
事情:余独往湖心亭看雪,喜遇知音, 强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用?
开头三句话交代了作者看雪的时间和背 景。本文写于明亡后,作者却沿用明朝的 纪年,表现出对故国深深的思念。同时, 从时间、地点两个方面引出下文的大雪和 湖上看雪,为读者呈现出一派萧杀的冷寂 景象。
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣,余拏(ná)一小舟,拥毳(cuì) 衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng),天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤 一痕,湖心亭一点,与余舟一芥(jiè),舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡(zhān)对坐,一童子烧酒炉正沸。 见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别,问其姓氏,是金陵(líng)人,客此。 及下船,舟子喃(nán)喃曰:“莫说相公痴,更(gèng)有 痴似相公者!”
《湖心亭看雪》PPT精品教学课件
![《湖心亭看雪》PPT精品教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/83a75cf959f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924dd.png)
2.课文围绕“看雪”写了哪两部分内容? 请简要概括。
雪后奇景;湖上巧遇。
3.文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句?
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
4.湖心夜景如何?(用原文回答)
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上 影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
合作探究,研读品味
1.比较原句和改句在表达效果上有什么不同。
(2)“痴”于景:“雾凇沆砀,天与云与山与水, 上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已”——混沌一片的 冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷, 又倍感孤寂落寞。
(3)“痴”于情:“湖中焉得更有此人”——他 乡遇知己,天涯遇知音。
【小结】痴行——痴景——痴情:痴迷于天人合 一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致。
体验感悟,拓展文本
1.试从描写手法和表达情感两方面来分析 《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(注:柳宗元参加“永贞革新”失败后,被贬永州。年 仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身,政治上的暴风 雪使他“茕茕孤立”,激愤感伤,遂成《江雪》。)
湖心亭看雪
张岱
创设情景,导入新课
欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
——苏轼
最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。
——白居易
只言山色秋萧索, 绣出西湖三四峰。
——杨万里
张岱,字宗子,号陶庵,又号蝶庵居士,山阴(今浙 江绍兴)人,明末清初文学家,寓居杭州。出生仕宦世家, 少为富贵公子,精于茶艺鉴赏,爱繁华,好山水,晓音 乐、戏曲。清兵南下灭亡明朝,他曾参加过抗清斗争, 可后来失败了。于是他入山隐居、著书,作品中时时流 露出明亡之后怀旧的伤感情绪,字里行间流露出深沉的 故国之思和沧桑之感。擅长散文,著有《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》等绝代文学名著。
雪后奇景;湖上巧遇。
3.文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句?
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
4.湖心夜景如何?(用原文回答)
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上 影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
合作探究,研读品味
1.比较原句和改句在表达效果上有什么不同。
(2)“痴”于景:“雾凇沆砀,天与云与山与水, 上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已”——混沌一片的 冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷, 又倍感孤寂落寞。
(3)“痴”于情:“湖中焉得更有此人”——他 乡遇知己,天涯遇知音。
【小结】痴行——痴景——痴情:痴迷于天人合 一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致。
体验感悟,拓展文本
1.试从描写手法和表达情感两方面来分析 《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(注:柳宗元参加“永贞革新”失败后,被贬永州。年 仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身,政治上的暴风 雪使他“茕茕孤立”,激愤感伤,遂成《江雪》。)
湖心亭看雪
张岱
创设情景,导入新课
欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
——苏轼
最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。
——白居易
只言山色秋萧索, 绣出西湖三四峰。
——杨万里
张岱,字宗子,号陶庵,又号蝶庵居士,山阴(今浙 江绍兴)人,明末清初文学家,寓居杭州。出生仕宦世家, 少为富贵公子,精于茶艺鉴赏,爱繁华,好山水,晓音 乐、戏曲。清兵南下灭亡明朝,他曾参加过抗清斗争, 可后来失败了。于是他入山隐居、著书,作品中时时流 露出明亡之后怀旧的伤感情绪,字里行间流露出深沉的 故国之思和沧桑之感。擅长散文,著有《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》等绝代文学名著。
八年级上册第29课湖心亭看雪(人教版)优秀PPT课件
![八年级上册第29课湖心亭看雪(人教版)优秀PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7acbff18ccbff121dd3683ac.png)
材料二:
• 陶庵国破家亡,无可归宿之处。披头 散发进入山中,形状可怕地变成了野人。 亲戚朋友一看到我,就象看到了毒药猛兽, 愕然地望着,不敢与我接触。我写了《自 挽诗》,屡次想自杀,但因《石匮书》未 写完,所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆自序》
• 因国亡而孤独 • 因孤独而痴迷
写给孩子们的话:
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
手法:白描
白描是一种描写的方法。原是中国画的 一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩, 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法:白描是指抓住事物的 主要特征,用简练朴实的文字,只寥寥几笔就 勾勒出事物形象的方法。
观
Hale Waihona Puke 赏其 痴痴人之痴心
其 痴
行
景
痴迷于世俗之外的高雅之趣
谁都 解言 其作 中者 味痴
——
湖 心 亭 看 张雪
岱
品读一段语言 体会一种精神
• 张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样 的心灵呢?
(找出第一自然节中最能体现作者感情的一 个字来,并结合背景材料体会)
背景材料一:
张岱(1597——1679)出身 于官宦之家,明亡后立誓不仕,只愿入山著 书以终。著有《陶庵梦忆》,书中缅怀往昔 风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感。故国,在张岱 的生命里,是永远的痛。
• 痴人 • 痴行 • 痴景
“痴”是执着于山水之乐的 高雅脱俗之情致。
饮酒
陶渊明
结庐在人境, 而无车马喧。 问君何能尔, 心远地自偏。 采菊东篱下, 悠然见南山。 山气日夕佳, 飞鸟相与还。 此中有真意, 欲辩已忘言。
《湖心亭看雪》PPT优质教学课件
![《湖心亭看雪》PPT优质教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/bd66bb1c842458fb770bf78a6529647d26283455.png)
写法探究:
1.描写细致入微,富有诗情画意。
文章第一段用15个字描写西湖雪景,渲染了一幅雪光水 气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景,然后又以“一 痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心 亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷漫不清。这既是一幅 朦胧的水墨画,又是一首梦幻般的诗。
写法探究:
2.笔法曲折多变,奇妙运用对照。
课文解读:
公元1632年
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 译文:崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失 了晚。上八时左右 是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉 裹着裘皮衣服,围着火炉。
撑(船)
火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
部编版九年级上册语文教学课件
《湖心亭看雪》
教学目标:
1.熟读并背诵课文,体会本文白描的写法。 2.整体感悟,细心品读,体会本文的审美
意境。 3.联系作者的生平事迹及创作背景,体会
其家国之思。
新课导入:
湖心亭:位于杭州西湖之中,据说 是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小 山,成为一岛,是西湖三岛之一, 后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这 是观赏西湖风景的好地方,因此常 有文人墨客到此赏景。
一、一词多义 是日更定
是金陵人
这 判断动词,是
是日更定 古代夜间计时单位
湖中焉得更有此人 还
上下一白 白色
余强饮三大白而别
酒杯
见余大惊喜 非常古义:我。 今义:剩下。
2.余强饮三大白而别 古义:古代罚酒用的酒杯。 今义:白色。
3.请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。 “莫说相公痴,更有痴似相公者 !” 痴
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:
湖心亭看雪 (共30张PPT)ppt课件
![湖心亭看雪 (共30张PPT)ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f4099ab64028915f804dc2a2.png)
西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空 阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。 这么冷的天。才凌晨时分,作者独自到湖心 亭看雪,你能看出作者的心境吗?
(孤怀雅兴,超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。)
ppt课件
9
品“痴景”
张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢?请读出文中描写雪景的句子。
雾凇沆砀,天与云与山与 水,上下一白。湖上影子,惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
有此人!”拉余同饮。余强
我痛饮了三大杯,然后(和他们)道别。
饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人,客此。及下船,
问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。
舟子喃喃曰“莫说相公痴, 等到(回来时)下了船,船夫嘟哝道:“不要说相
更有痴似相公者!”
公您痴,还有像您一样痴的人呢!”
ppt课件
5
一小舟 一
在山涧里的脆响;我想起绒布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土
地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着
松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里
马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上
怪诞的风……
ppt课件
17
悟“痴心”
背诵景物描写部分,说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情?
ppt课件
29
湖 心 亭痴 看 雪
痴行 痴景
痴情
大雪晚上独往
上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒
独——与众不同 痴——醉情山水 喜——知己之乐
ppt课件
超凡脱俗 孤芳自赏 清高孤傲 不随流俗
作者痴迷于天人合一的山 水之乐,醉情于世俗之外 的闲情雅致。同时天涯遇 知音的喜悦又化解了作者 心中淡淡的愁绪。
(孤怀雅兴,超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。)
ppt课件
9
品“痴景”
张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢?请读出文中描写雪景的句子。
雾凇沆砀,天与云与山与 水,上下一白。湖上影子,惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
有此人!”拉余同饮。余强
我痛饮了三大杯,然后(和他们)道别。
饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人,客此。及下船,
问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。
舟子喃喃曰“莫说相公痴, 等到(回来时)下了船,船夫嘟哝道:“不要说相
更有痴似相公者!”
公您痴,还有像您一样痴的人呢!”
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5
一小舟 一
在山涧里的脆响;我想起绒布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土
地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着
松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里
马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上
怪诞的风……
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17
悟“痴心”
背诵景物描写部分,说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情?
ppt课件
29
湖 心 亭痴 看 雪
痴行 痴景
痴情
大雪晚上独往
上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒
独——与众不同 痴——醉情山水 喜——知己之乐
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超凡脱俗 孤芳自赏 清高孤傲 不随流俗
作者痴迷于天人合一的山 水之乐,醉情于世俗之外 的闲情雅致。同时天涯遇 知音的喜悦又化解了作者 心中淡淡的愁绪。
《湖心亭看雪》全ppt课件
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《湖心亭看雪》全PPT 课件
汇报人:可编辑 2023-12-22
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课程总结
01
课程导入
作者介绍
总结词
介绍作者张岱的生平和文学成就 。
详细描述
张岱,明末清初文学家,一生著 述颇丰,其作品多反映当时社会 矛盾和民族危机,具有深刻的思 想意义和艺术价值。
饮三大白而别’”。
05
课程总结
本课重点
了解作者张岱及其背景 掌握《湖心亭看雪》的主题思想和情感表达
分析文中运用的艺术手法和修辞技巧
本课难点
深入理解作者在文中所表达的孤独、 遗世独立的人生态度
探讨文中体现的传统文化价值观和人 生哲理
分析文中如何通过景物描写来表达作 者的内心世界
课后作业
完成PPT课件上的相关练习题, 巩固所学知识
顺叙
在描述湖心亭的景象和遇到的人时,采用了顺叙的叙事手法 ,使文章条理清晰,易于理解。
描写手法
细节描写
文章通过细节描写,如“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,生动地描绘了湖心亭的雪景,使人仿佛置身其中。
比喻
文章运用了大量的比喻手法,如将湖心亭比作“一点”、“一芥”、“两三粒”,形象地表现了湖心 亭在雪中的渺小和微不足道。
主题思想
文章通过描绘湖心亭的雪景,表 达了作者对自然美景的热爱和向
往。
同时,通过湖上奇遇的情节,体 现了作者对人生际遇的感慨和思
考。
整篇文章的主题思想是追求内心 的平静与自由,以及人与自然和
谐共生的理念。
03
人物形象
张岱的形象
汇报人:可编辑 2023-12-22
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课程总结
01
课程导入
作者介绍
总结词
介绍作者张岱的生平和文学成就 。
详细描述
张岱,明末清初文学家,一生著 述颇丰,其作品多反映当时社会 矛盾和民族危机,具有深刻的思 想意义和艺术价值。
饮三大白而别’”。
05
课程总结
本课重点
了解作者张岱及其背景 掌握《湖心亭看雪》的主题思想和情感表达
分析文中运用的艺术手法和修辞技巧
本课难点
深入理解作者在文中所表达的孤独、 遗世独立的人生态度
探讨文中体现的传统文化价值观和人 生哲理
分析文中如何通过景物描写来表达作 者的内心世界
课后作业
完成PPT课件上的相关练习题, 巩固所学知识
顺叙
在描述湖心亭的景象和遇到的人时,采用了顺叙的叙事手法 ,使文章条理清晰,易于理解。
描写手法
细节描写
文章通过细节描写,如“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,生动地描绘了湖心亭的雪景,使人仿佛置身其中。
比喻
文章运用了大量的比喻手法,如将湖心亭比作“一点”、“一芥”、“两三粒”,形象地表现了湖心 亭在雪中的渺小和微不足道。
主题思想
文章通过描绘湖心亭的雪景,表 达了作者对自然美景的热爱和向
往。
同时,通过湖上奇遇的情节,体 现了作者对人生际遇的感慨和思
考。
整篇文章的主题思想是追求内心 的平静与自由,以及人与自然和
谐共生的理念。
03
人物形象
张岱的形象
《湖心亭看雪》课件 (共28张PPT)
![《湖心亭看雪》课件 (共28张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/17221ee5fab069dc5022016e.png)
是感叹自己生命的短暂,以及人的渺小 。
蜉蝣是昆虫的一科,幼虫生活在水中一年 至五、六年。成虫有翅膀两对,尾部有 丝状物两条或三条。成虫常在水面上飞 行,寿命很短,只有几小时。作者以此 感叹自己一生的短暂.
写作手法: 文字简练朴素,不 加渲染,这种写作手法 就是白描。
白描是一种描写的方法。原是中国画 的一种技法,是指一种不加色彩或很少用 色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画 法。 白描用于写人,只需三言两语即可勾 画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。 白描用于写景,只需几笔就可勾勒出 一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用 于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生 动形象。
渺寄 混沌的境界----“大” 沧 蜉 海蝣 长堤一痕 特写西湖近景 之于 湖心亭一点 描绘眼前景物渺小、 一 天 粟地 余舟一芥 微弱 。 , 舟中人两三粒 突出“小”字
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。 既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟” ------苏轼
翻译 课文
是日,更定日, 余拿一小舟,拥毳 衣炉火,独往湖心 亭看雪。雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白。湖上影 子,惟长堤一痕, 湖心亭一点,与余 舟一芥,舟中人两 三粒而已。
这一天,晚上八点 左右,我划一条小船, 穿着毛皮衣服,带着火 炉,独自前往湖心亭看 雪。湖上一片冰花弥漫, 天空与白云、与山峦和 湖水,上下全是一片白 色,望着湖上的物影, 只留下一道淡淡的长堤 的痕迹,一点湖心亭的 轮廓,和我的一叶小舟, 船上二三粒人影罢了。
到亭上,有两 人铺毡对坐,一童 子烧酒炉正沸。见 余大喜,曰:“湖 中焉得更有此人?” 拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其 姓氏,是金陵人, 客此。
蜉蝣是昆虫的一科,幼虫生活在水中一年 至五、六年。成虫有翅膀两对,尾部有 丝状物两条或三条。成虫常在水面上飞 行,寿命很短,只有几小时。作者以此 感叹自己一生的短暂.
写作手法: 文字简练朴素,不 加渲染,这种写作手法 就是白描。
白描是一种描写的方法。原是中国画 的一种技法,是指一种不加色彩或很少用 色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画 法。 白描用于写人,只需三言两语即可勾 画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。 白描用于写景,只需几笔就可勾勒出 一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用 于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生 动形象。
渺寄 混沌的境界----“大” 沧 蜉 海蝣 长堤一痕 特写西湖近景 之于 湖心亭一点 描绘眼前景物渺小、 一 天 粟地 余舟一芥 微弱 。 , 舟中人两三粒 突出“小”字
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。 既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟” ------苏轼
翻译 课文
是日,更定日, 余拿一小舟,拥毳 衣炉火,独往湖心 亭看雪。雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白。湖上影 子,惟长堤一痕, 湖心亭一点,与余 舟一芥,舟中人两 三粒而已。
这一天,晚上八点 左右,我划一条小船, 穿着毛皮衣服,带着火 炉,独自前往湖心亭看 雪。湖上一片冰花弥漫, 天空与白云、与山峦和 湖水,上下全是一片白 色,望着湖上的物影, 只留下一道淡淡的长堤 的痕迹,一点湖心亭的 轮廓,和我的一叶小舟, 船上二三粒人影罢了。
到亭上,有两 人铺毡对坐,一童 子烧酒炉正沸。见 余大喜,曰:“湖 中焉得更有此人?” 拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其 姓氏,是金陵人, 客此。
《湖心亭看雪》教学课件PPT(完美版)
![《湖心亭看雪》教学课件PPT(完美版)](https://img.taocdn.com/s3/m/d2239c226294dd88d1d26bbc.png)
湖心亭看雪
人教版九年级上册语文课件
2
学习目标
1、阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。 2、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格,体味、把握作者的思想感情。
3
录目
一、作者介绍 二、写作特色及思想 三、课文赏析
四、课后习题解答
4
01
作者介绍
5
作者简介
张岱(1597—1679),字宗子、石公,号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴(今浙江绍 兴)人,出身于官宦之家,明亡 前未曾出仕,明亡后曾参加抗清义军。
13
我们的发现
《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽 深的眷恋和感伤的情怀。
14
游记写作-写景
写景是游记的表现重点,要抓住景物的特点,把景物最打动人的地 方表现出来,景中含情。本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色中雪景的 特点,一痕、一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪境中的亮点,作者以他准 确的感受体会到简单背后的震撼力,宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的 对比,景物因此有了内容。
20
谢谢
21
11
名句鉴赏
莫说相公痴,更有痴似相公者 原因:舟子说相公“痴”,体现了俗人之见,但“痴”字又何 尝不是对张岱最确切的评价呢?他痴迷于天合一的山水之乐, 痴迷于世俗之外的闲情雅致,作者引用舟子的话包含了对“痴” 字的赞赏,同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
12
古今异义
1.拿:古义:划动。例句;余拿一小舟。 今义:拿。 2.强:古义:竭力,尽力。文中指痛快。 例句:余强饮三大白。 今义:勉强。
17
04
课后习题解答
18
人教版九年级上册语文课件
2
学习目标
1、阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。 2、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格,体味、把握作者的思想感情。
3
录目
一、作者介绍 二、写作特色及思想 三、课文赏析
四、课后习题解答
4
01
作者介绍
5
作者简介
张岱(1597—1679),字宗子、石公,号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴(今浙江绍 兴)人,出身于官宦之家,明亡 前未曾出仕,明亡后曾参加抗清义军。
13
我们的发现
《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽 深的眷恋和感伤的情怀。
14
游记写作-写景
写景是游记的表现重点,要抓住景物的特点,把景物最打动人的地 方表现出来,景中含情。本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色中雪景的 特点,一痕、一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪境中的亮点,作者以他准 确的感受体会到简单背后的震撼力,宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的 对比,景物因此有了内容。
20
谢谢
21
11
名句鉴赏
莫说相公痴,更有痴似相公者 原因:舟子说相公“痴”,体现了俗人之见,但“痴”字又何 尝不是对张岱最确切的评价呢?他痴迷于天合一的山水之乐, 痴迷于世俗之外的闲情雅致,作者引用舟子的话包含了对“痴” 字的赞赏,同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
12
古今异义
1.拿:古义:划动。例句;余拿一小舟。 今义:拿。 2.强:古义:竭力,尽力。文中指痛快。 例句:余强饮三大白。 今义:勉强。
17
04
课后习题解答
18
《湖心亭看雪》PPT课件
![《湖心亭看雪》PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/012f6502bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb3e.png)
1、听录音跟读
步骤二 整体感知 走进文本
gēng
ráo
cuì
hàng
dàng
dī
jiè
zhān
ng
qiǎng
nán
gèng
2、熟读课文,归纳文章层次
第一段写赏雪的具体经过。
留意文章叙了什么事,写了什么景。
第二段写在湖心亭的奇遇。
品读上阕,领略意境
三
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
三维目标
1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。2、理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。
教学重难点
张岱(1597-1679),字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰,今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。
二 自学互研 生成新知
1.文学常识
【交流点拨】“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法,抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点,一芥、两三粒高度抽象概括,不渲染不雕饰,简洁朴素自然,如一幅写意山水画卷。
2.请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么?折射出人物怎样的情感?
明确:从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈。
4.冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境吗?
明确:孤怀雅兴,孤高自赏。
5.作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么? 作者看到了什么?和这些人有些什么交往?
明确:已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯,然后同他们道别。我问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。
步骤二 整体感知 走进文本
gēng
ráo
cuì
hàng
dàng
dī
jiè
zhān
ng
qiǎng
nán
gèng
2、熟读课文,归纳文章层次
第一段写赏雪的具体经过。
留意文章叙了什么事,写了什么景。
第二段写在湖心亭的奇遇。
品读上阕,领略意境
三
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
三维目标
1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。2、理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。
教学重难点
张岱(1597-1679),字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰,今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。
二 自学互研 生成新知
1.文学常识
【交流点拨】“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法,抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点,一芥、两三粒高度抽象概括,不渲染不雕饰,简洁朴素自然,如一幅写意山水画卷。
2.请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么?折射出人物怎样的情感?
明确:从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈。
4.冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境吗?
明确:孤怀雅兴,孤高自赏。
5.作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么? 作者看到了什么?和这些人有些什么交往?
明确:已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯,然后同他们道别。我问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。
第29课《湖心亭看雪》PPT课件
![第29课《湖心亭看雪》PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/87e45154d4d8d15abf234ebf.png)
(湖上)冰花一片弥漫,天 空与白云、与山峦与湖水, 浑然一体,全都白茫茫。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷,还有比 相公更痴迷的人!
朗读蓄势
一读,读出情味。 二读,找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读,找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”,“独往湖心亭”,是“大雪三日,
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读,标画字音,注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖
上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法,是指 一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法,是指抓住事物的特征,以质 朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托,而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时,以湖 泥堆成小山,成为一岛,是 西湖三岛之一,后于山上建 成亭阁,叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方,因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文,品味雪后西湖奇景,把握白描写景的 手法。 2. 品味探究,理解作者游湖的雅趣,感悟其遗世独立 的高洁情怀,和不随流俗的生活态度。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷,还有比 相公更痴迷的人!
朗读蓄势
一读,读出情味。 二读,找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读,找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”,“独往湖心亭”,是“大雪三日,
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读,标画字音,注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖
上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法,是指 一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法,是指抓住事物的特征,以质 朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托,而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时,以湖 泥堆成小山,成为一岛,是 西湖三岛之一,后于山上建 成亭阁,叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方,因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文,品味雪后西湖奇景,把握白描写景的 手法。 2. 品味探究,理解作者游湖的雅趣,感悟其遗世独立 的高洁情怀,和不随流俗的生活态度。
《湖心亭看雪》全ppt课件
![《湖心亭看雪》全ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/fec7284903020740be1e650e52ea551811a6c97f.png)
每组选派一名代表,向全班汇 报讨论成果,其他同学可补充
或提问。
角色扮演:模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容,选定几个关键 场景,学生自愿选择扮演文中 人物,如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解, 准备对话内容,可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演,其他同学观看。
思考并回答:作者在湖心亭看雪时,内心有着怎样的感受?这对你的写作有何启示?
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗,可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍,有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ,提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱(1597年10月5日-1689年? ),又名维城,字宗子,又字石公, 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人,晚年号六休居士,浙江山阴 (今浙江绍兴)人,祖籍四川绵竹( 故自称“蜀人”),明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融,探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋,理解其在中国传统文化中的地位和影 响,并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
或提问。
角色扮演:模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容,选定几个关键 场景,学生自愿选择扮演文中 人物,如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解, 准备对话内容,可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演,其他同学观看。
思考并回答:作者在湖心亭看雪时,内心有着怎样的感受?这对你的写作有何启示?
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗,可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍,有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ,提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱(1597年10月5日-1689年? ),又名维城,字宗子,又字石公, 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人,晚年号六休居士,浙江山阴 (今浙江绍兴)人,祖籍四川绵竹( 故自称“蜀人”),明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融,探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋,理解其在中国传统文化中的地位和影 响,并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
28、《湖心亭看雪》课件
![28、《湖心亭看雪》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/70242564a45177232f60a219.png)
位于杭州西湖之中,据 说是宋代整修西湖时,以湖 泥堆成小山,成为一岛,是 西湖三岛之一,后于山上建 成亭阁,叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方,因此 常有文人墨客到此赏景。
检查预习:
拥毳 ( ) cu ì h à ng dàng ) 沆砀 ( )( . . . 雾凇(sōng )
. 打更(gēng ) . zhān ) 铺毡 ( .
28. 湖心亭看雪
张岱
西湖美景欣赏(春、夏、秋、冬)
西湖美景欣赏(朝、暮)
张岱:字宗子,号陶庵、蝶庵,明山阴
(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直 过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵 南下灭亡了明朝,明亡以后,消极避居浙江剡 溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦 忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后, 书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文 学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情 趣,风格独特。
用自己喜欢的方式读课文
• 用自己喜欢的方式读课文,同桌之间互相 听读,并评议。 • 小组挑战对手PK读课文。
一要读得准确; 二要读得顺畅; 三要读得动听。
朗读欣赏
湖心亭看雪
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 是日,更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子, 惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大 喜,曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而 别,问其姓氏,是金陵人,客此。 及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
来到湖心亭,看见有两个人铺着毡子,相对而坐。 一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。(他们)见到我,非 常高兴地说:“在湖中怎么还能碰到像你这样(有闲情 雅趣)的人呢?”(随即)拉我共饮。我痛饮了三大杯, 然后告别。问他们的姓氏,他们说是金陵人,现客居在 这里。
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满纸荒唐言, 一把辛酸泪。 都言作者痴, 谁解其中味!
——《红楼梦》
痴迷于天人合一的山水之乐, 痴迷于世俗之外的高雅之趣。
小结
湖 心 亭 看 雪
痴行
痴景
(奇景) (白描)
大雪独行
上下一白 一痕、一点、
痴人
痴迷于天人 合一的山水 之乐,醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴情
(雅趣)
作者强调“金陵人”“客”,与自己相似 的经历。他乡遇知音,暗示这引起了他对故国 的思念。本以为自己的怀恋之情 ,隐逸之趣是 无人理解的,但遇到知己时的欢欣只有自己明 白。
3.最后一部分中舟子小声说作者寒夜独舟 看雪的行为是“痴”,谈谈你的看法。 说明了张岱痴迷于天水合一的山
水之乐,似贬实褒,对作者到湖心亭
余挐 (ráo)一小舟,拥毳(cuì )衣炉火,独往湖心亭 看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云与 山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤(dī)一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥(jiè)、舟中人两三粒 而已。 到亭上,有两人铺毡(zhān)对坐,一童子烧酒 炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更(gèng)有 此人!”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。 问其姓氏, 是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃 (nán)曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
1.请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。
到西湖的湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素—— 时间、地点、人物、事件。 时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定 时分 地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)
事件——看雪
一、品读
心灵探密
1.大雪过后的寒冷夜晚,作者为什么独自一人去赏
望湖楼下水如天。
看 雪
湖 心 亭
张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶 庵居士,明末清初文学家。他出身仕宦世家,少 为富贵子弟。他喜游山玩水,在文学、戏剧、音 乐方面有很深的修养。明亡以后,消极避居浙江 剡(shàn)溪山中,专心从事著述,穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写 于明亡以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘 往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之 感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。
重点词语
①余: 我 崇祯五年十二月,余住西 湖。大雪三日,湖中人鸟声俱 全部消失 ②俱绝: 绝。是日更定矣,余挐一小舟, ③是:代词,这 拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 ④更定: 指初更以后,晚上 八点左右 [译文]崇祯五年十二月,我 ráo,通“桡”,撑 ⑤挐: 住在西湖。接连下了三天的大雪, (船)。一作“拏” 湖中行人、飞鸟的声音都消失了。⑥拥毳衣炉火: 穿着毛皮衣, 这一天初更后,我划着一叶扁舟, 带着火炉 穿着毛皮衣、带着火炉,独自前 往湖心亭看雪。
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情 雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中思念故国的淡淡 愁绪。
本文描写了湖心亭悠远脱俗的 雪景,叙写了作者在湖心亭的 奇遇,抒发了作者痴迷于天人 合一的山水之乐,痴迷于世俗 之外的闲情逸致,表达了作者 孤芳自赏的情感和淡淡愁绪, 同时含蓄表达了作者对故国的 怀念之情。
饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖 ——白居易
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山,
白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散,
到亭上,有两人铺毡对坐,
重点词语
相对而坐 ①对坐:
一童子烧酒炉正沸。见余,大
喜曰:“湖中焉得更有此人!” ②大:副词,很,非常 拉余同饮。 意思是想 ③焉得更有此人: [译文]到了亭子上,看见有 不到还会有这样的人。焉 两个人已铺好了毡子,相对而坐, 得,哪能。更,还 一个童子正把酒炉里的酒烧得滚 沸。(他们)看见我,非常高兴 地说:“在湖中怎么还能碰上 (您)这样(有闲情雅致)的人 呢!”拉着我一同饮酒。
找出文中具体描写
西湖雪景的句子?
景物描写: 雾凇沆砀,天与云与 山与水,上下一白。湖上 影子,惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
这些景物描写是否运 用了大量的形容词加 以修饰?有什么特点?
写作手法: 文字简练朴素,不 加渲染,这种写作手法 就是白描。
白描与渲染
白描手法用于写人的范例:
余强饮三大白而别。问其姓氏,
重点词语
尽力 是金陵人,客此。及下船,舟子 ①强: 古人罚酒时用的酒杯, 喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴 ②白: 这里指酒杯 似相公者!” ③客此: 在此地客居 [译文] 我痛饮了三大杯,然后 ④及:等到 (和他们)道别。问他们的姓氏, 船夫 ⑤舟子: 得知他们是金陵人,在此地客居。 ⑥痴:痴迷 等到(回来时)下了船,船夫嘟 哝道:“不要说相公您痴,还有 ⑦相公:旧时对士人的尊称 像您一样痴的人呢!”
位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西 湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖 三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。 这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人
西湖是我国著名的旅游胜地,被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山(孤山) 两堤(苏堤、白堤) 三岛(阮公墩、湖心亭、小瀛洲) 十景(曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月)
(抽象、概括)
1、《秋思》马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风 瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,
2、 “他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是 倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
白描手法写人
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下 的女人站在我的眼前,两手搭在髀间, 没有系裙。张着两脚,正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》
“他留着浓黑的胡须,目光明亮, 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头 发……”
——唐弢《琐忆》
渲染的例子:(形象、具体)
我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的 白桦林在原野上呻吟;我看见奔流似的马群, 深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧 里的脆响;我想起绒布似的高粱,金黄的豆 粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛, 斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的 煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃, 晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着, 狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的风„„《 土地的誓言》端木蕻良
杭州西湖
西湖孤山
苏堤
白堤
阮公墩
小瀛洲
花港观鱼
苏堤春晓
断桥残雪
雷峰夕照
柳浪闻莺
南屏晚钟
平湖秋月
曲院风荷
三潭映月
双峰插云
说说你熟知的有关西湖的诗歌
钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
赏雪这一行为给予肯定和赞赏,也肯 定了作者的品位、人格。
中国历史上,有多少这样 的古代文人,他们在现实中被 压弯了腰,透不过气来,于是, 只有在大自然中来舒展自己。 他们宁愿自己是山是水是树是 花是草是一朵云是一片冰。他 们寄情于山水,在山水中来寻 找心灵的依托。雪是其节,冰 是其志,苍茫天地是其归宿, 凌寒独立是其人格。
雪,怀和不随波逐流
的生活方式,当他一个人面对寂静广漠的雪景时, 应该是孤独寂寞,遗世独立的感觉,众人皆醉我 独醒的孤独,有对故国的怀念,和普通人无法理 解的独特审美倾向。
2.夜深更定,作者独游西湖,却在湖上邂逅了
两位客居西湖的人,此时作者的心情如何?
雾凇沆砀,天与云与山与水, 上下一白。湖上影子,惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
重点词语
冰花一片弥漫。 ①雾凇沆砀: 雾淞,水气凝成的冰花。沆 砀,白气弥漫的样子
[译文] (湖上)弥漫着水气凝 ②一白: 全白 成的冰花,天与云与山与水,浑 然一体,白茫茫一片。湖上(比 ③长堤一痕: 形容西湖长堤 较清晰的)影子,只有(淡淡的) 在雪中只隐隐露出一道痕迹 一道长堤的痕迹,一点湖心亭的 轮廓,和我的一叶小舟,舟中的 两三个人影罢了。
张岱出身官宦之家,明亡前未曾出仕,一直过
着布衣优游的生活。明亡后,他曾参加过抗清斗争,
后来消极避居浙江剡溪的山中,专心从事著述。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以
后。书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
湖心亭看雪
张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月,余住西湖。 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣,
布置作业:
1、背诵和默写课文。 2、利用白描手法写人或物片段。 3、收集有关“西湖”“冬雪” 的诗歌。
比较阅读:
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同?
在描写手法上,《湖》主要使用白描,西湖 的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》 主要使用烘托手法景为人设。
2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同? 在表达的情感上,《湖》表达了作者清高自赏 的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀 才不遇的孤独感。