环境描写及人物描写的作用
人物描写与环境描写的作用(答案)
复习内容：人物性格及环境描写的作用分析人物的性格特点主要是针对写人的记叙文。
记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。
阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等，如《孔乙己》一文中第一段对鲁镇咸亨酒店的介绍。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，如《我的叔叔于勒》一文中两处对海面景物的描写。
环境描写的主要作用是交代事件发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；推动情节发展等。
一、人物描写的作用（1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）（3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
（4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
二、如何把握分析人物的思想性格呢？主要从以下几个方面入手：1.抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征（直接描写）。
如《孔乙己》一文中孔乙己第一次到酒店喝酒的情景：外貌--贫困潦倒、好逸恶劳；语言--迂腐可笑、自欺欺人等。
2.通过对其他人物的言行描写，间接反映主人公思想性格。
如《最后一课》一文通过写听课人的认真和反应来表现韩麦尔先生的爱国精神。
3.理解具体事件，了解人物形象。
如魏巍《我的老师》一文写蔡老师"排除小纠纷"，既反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了"我"热爱、赞颂老师的思想感情。
4.从细节描写入手。
细节描写也是刻画人物性格的重要手段。
所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情以及事物、环境的细微处进行具体描写。
人物描写的作用
The so-called genius is a lie, and hard work is real.同学互助一起进步（页眉可删）人物描写的作用你平时在散文中有看过人物描写的句子吗?那你知道人物描写的作用是什么吗?以下是关于人物描写的作用，欢迎阅读!人物描写的方法及作用【1】概念:1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
作用:1)肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2)行动描写:展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)3)语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4)心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5)环境描写A、自然环境描写: 渲染……气氛;衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格;推动情节发展。
B、社会环境描写:从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
作用:交代故事发生的社会背景;预示人物命运;揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等;推动情节发展。
6)细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
人物描写方法及作用【2】描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的.一种手法。
环境描写的四种作用
环境描写的四种作用
环境描写是一种文学手法,可以用来描写场景、气氛、景色等,使文章更加生动、形象、深刻,让读者更好地感受和理解小说中的情节和人物。
以下是环境描写四种作用:
1. 交代故事发生的背景和环境:通过环境描写,可以让读者了解故事发生的地点、时间、气候、人员、物品等信息,更好地理解小说的情节和人物的行为。
2. 渲染气氛、烘托人物:环境描写可以用来渲染气氛,让读者感受到小说中所描述的场景氛围,从而更好地理解人物情感和行为。
例如,“一片漆黑的夜空中,只有一盏烛光照亮了房间,使得主人公的境地更加艰难”。
3. 突出人物特征:环境描写也可以用来突出人物特征,让读者更加了解人物的性格、外貌、行为等。
例如,“她穿着一身黑色的披风,披散着一头乌黑的长发,走起路来非常轻盈”,通过环境描写和人物特征的描写,读者更加形象地理解了人物。
4. 推动故事情节的发展:环境描写可以起到推动故事情节发展的作用,让读者更好地理解小说的情节和人物,并对未来场景进行预测。
例如,“随着夜幕降临,敌人的进攻也愈发激烈”,通过环境描写,可以让读者更好地了解战斗的激烈程度,并推动故事情节的发展。
环境描写 题目 次要人物 记叙方法的作用抄写一遍
环境描写、题目、次要人物和记叙方法在文学作品中都有各自独特的作用。
环境描写的作用：1. 描绘背景：通过描写环境，为故事提供背景信息，让读者更好地理解情节的发展。
2. 营造氛围：环境描写可以营造出特定的氛围，如紧张、平静、欢乐或悲伤，从而影响读者的情绪。
3. 推动情节：环境的变化或特定的场景可以为故事情节提供关键的转折点或触发事件。
4. 塑造人物：通过对环境的描写，可以反映人物的内心世界、性格特点或生活状态。
题目作用：1. 概括主题：题目可以概括作品的主题或主要内容，为读者提供阅读的指引。
2. 引发好奇心：一个好的题目可以引发读者的好奇心，使他们对作品产生浓厚的兴趣。
3. 情感表达：题目可以表达作者的情感或观点，为作品定下情感基调。
4. 象征意义：题目可以具有象征意义，代表作品中的某个元素或深层含义。
次要人物的作用：1. 辅助主角：次要人物可以为主角提供支持、帮助或伙伴关系，共同推动故事发展。
2. 衬托主角：通过次要人物的对比，可以突出主角的特点、性格或形象。
3. 增加情节复杂度：次要人物的介入可以使情节更加丰富多彩，增加故事的曲折性和趣味性。
4. 深化主题：次要人物的故事、命运或性格可以揭示作品的主题，使主题更加深刻和丰富。
记叙方法的作用：1. 讲述故事：记叙方法决定了故事如何被讲述，不同的记叙方式会产生不同的效果和风格。
2. 塑造氛围：通过不同的记叙方法，可以为故事营造出特定的氛围和情感基调。
3. 控制节奏：记叙方法可以控制故事的节奏，决定情节的发展速度和重点。
4. 突出主题：记叙方法的选择可以突出作品的主题或重点，使主题更加鲜明和深刻。
六年级小升初阅读理解中人物描写环境描写细节描写的作用分析
小升初阅读理解中描写的作用解析常考题型分析描写作用的常考题型：1、画线句运用了 的描写方法，作用是 。
2、文中刻画某人的形象运用了哪些描写方法？请你简要分析。
3、文中的环境描写有什么作用。
4、文中对某人的什么描写，突出了某人的什么特点。
知识点梳理一、什么是描写描写，是用生动形象的语言把人物的状态、动作、景物的性质、特征等具体地描绘出来，是文章用富有表象力和感染力的文字具体、生动、形象地描绘客观事物的一种表达方式。
二、描写的分类及其作用小学阶段的描写大体分为人物描写、细节描写和环境描写。
1、人物描写1、外貌描写：指用生动具体的语言描述人的容貌、身体形态、衣饰、姿势等方面。
作用：能更好的将人物的体态、身份和精神面貌表现出来，“以形传神”，反应出人物的思想感情和内心世界。
例如《挑山工》一文中对挑山工外貌的描写：“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
”文中对挑山工的外貌描写，刻画出挑山工健壮憨厚、吃苦耐劳的形象。
2、语言描写：对人物个性化的独白或对话进行描写。
作用：①刻画人物性格；②直接表现人物思想、品质和性格特点；③揭示人物的身份与社会地位。
如《皇帝的新装》：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”语言描写刻画出了老大臣虚伪的嘴脸。
3、动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格和思想感情。
作用：揭示人物性格，展现人物价值观念、情感特征和精神状态等。
例如《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
”这段话描写父亲的动作，用了“攀、缩、倾、显出”4个动词，把父亲虽已上年岁，行动不便，但为了给孩子买橘子费劲努力的样子，表现了父亲对儿子的深情。
4、心理描写：对人物在特定环境中的心理活动过程的描写，如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等。
语文：小说的人物描写和环境描写
心理描写指对人物的思想活动的描写，它可 以直接揭示人物的内心世界。只是要提醒 大家注意，心理描写也要注意描写角度， 在第一人称及全知叙事的情况下才可以有 心理描写，第二人称及第三人称都不能有 心理描写。
比如《卖火柴的小女孩》 比如《卖火柴的小女孩》中的一段心理描 写：“ 写：“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出 亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得 像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。 桌上铺着雪白的白布，摆着精致的盘子和 碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒 着香气。” 着香气。”这是一种幻觉，也是一种心理活 动。这种幻觉正是小女孩的心愿。这是一 篇小说，用的是全知叙事。如果在写作的 过程中碰到是第一人称，但是文中又有第 二个人物时，就不能以“ 二个人物时，就不能以“我”的口气去写第二 个人物的心理活动，只能写“ 个人物的心理活动，只能写“我”的心理活动 。
环境景物描写
自然景物描写 社会环境描写。
环境景物描写主要有烘托人物、渲染气氛、 传达感情等作用。
比如老舍写的《林海》中有一段：“ 比如老舍写的《林海》中有一段：“目之所及 ，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏 是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的， 浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕 只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢 ！”这是一段自然景物描写，主要展示了林 海之绿。这段描写在渲染气氛的同时，也 传达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 在运用环境景物描写时，要注意它与文中 人物或事件的关系，不要为描写而描写， 要有明确的目的性。
环境描写的作用
环境+人物+情节+ 环境+人物+情节+主题
初到鲁镇：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花 初到鲁镇：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来， 那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色， 那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团 糟。 写了雪的大而乱，渲染祝福前鲁镇忙乱的氛围。 写了雪的大而乱，渲染祝福前鲁镇忙乱的氛围。 听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天， 听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市 人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。 镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪 褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。 褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。 写出了屋内的静，烘托冷寂凄凉的氛围，衬托“我”听闻祥林 写出了屋内的静，烘托冷寂凄凉的氛围，衬托“ 嫂死讯后内心的孤寂沉重。 嫂死讯后内心的孤寂沉重。 祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：微雪点点的下来了。 祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：微雪点点的下来了。 暗示柳妈的话给祥林嫂带来巨大的心理阴影， 暗示柳妈的话给祥林嫂带来巨大的心理阴影，暗示后文祥林嫂捐 门槛这一情节 结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合 结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断， 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 写出雪的大而猛，寄托我的哀悼，与鲁镇祝福的喜庆形成对比， 写出雪的大而猛，寄托我的哀悼，与鲁镇祝福的喜庆形成对比， 体现鲁镇人情的冷漠，深化主旨。 体现鲁镇人情的冷漠，深化主旨。
环境描写5个作用
环境描写5个作用一、可以营造一个氛围，让读者能更快地陶醉其中特定的环境描写可以让作者将非常自然精致的景象营造出来，从而营造一种气氛，将读者带入到小说中来。
比如在描写某个城市的时候，可以通过描述其风光，细节，声音等来反映该城市的特色。
另外，在描写某个关键的环境时，可以加深读者对该故事情节的理解，使其更具想象力。
比如当故事主人翁进入一朵风铃时，可以描写里面的绿茵，芳香，縠纹等来让读者真正的亲身感受到这个环境的美丽和迷人，从而让读者陶醉其中，将其带入到小说的世界中去。
二、可以表达作者情感环境描写可以帮助作者表达自己的情感，当故事情节非常激烈时，可以将紧张、安静、凄凉、恐慌等情绪融入描写中，让读者能够更加清晰地感受到作者所表达的精神气象。
比如在写苍凉的山林时，作者可以描写葱翠的叶子，低落的晚霞以及安静的萤火虫等，从而表达对苍凉美的情绪。
又如在描写夜晚的时候，可以把清新的空气、漆黑的夜幕、月夜中闪烁的星光等都展现出来，从而将作者情绪融入环境描写之中，把气氛表达出来。
三、可以加深读者对故事情节的理解环境描写可以帮助读者更好地理解故事情节，比如在描写某个关键的环境时，可以描述不同的声音、光照、色彩、气味等，以便让读者真正地陷入到故事之中去，加深对故事的感受。
比如在描写叙述文面谈中的背景环境时，可以通过描写空气的湿润度，风的冷暖劲头，树叶的落脚绿意等来表达出当时的气氛，使读者能够真正地感受到背景环境对故事反复营造出来的特定情绪。
四、可以增加文章诗意环境描写可以增加文章的诗意，让文章变得更加生动有趣。
比如在描写某个小河或山间景观时，可以运用一些象征性的词汇，把流动的水声，苍劲的山林，怒放的河流，鸟语花香，春秋更迭以及留给读者的隐秘情怀等表达出来，从而营造出一种诗意的气氛。
五、可以更好地表现人物性格在描写一个人物的时候，环境描写也非常重要，可以通过描写环境来表现人物的内心情绪。
比如在描写的时候，可以用描述一片繁花似锦的草原来表现某个人物的生机勃勃，描写一片狂野的野外来表现其豪放不羁，描写一处坚忍不拔的沙漠来表现其坚强不屈等，从而使人物的性格更加生动有趣。
环境描写和人物描写以及作用
教师辅导教案有好看的图片哦））描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其）________________）黄昏，城市的道路又再次拥挤，行人匆匆地在我身边擦肩而过。
昏黄的阳光无力地照在每个人的脸上，天空隐约）：自然环境描写、社会环境描写。
）环境描写的作用有哪些？你知道吗？）思路启发（）（28分钟）题目：黑板上的记忆要求：（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人的相关信息。
（3）不得抄袭。
作文题《黑板上的记忆》简洁明了，通俗易懂，贴近学生生活，开放度大。
试题有效规避了套题，需要考生现场发挥，有利于表达真情实感，有利于检测考生的真实水平。
题目自身的“高熟悉度”——与黑板天天打交道，可以迅速让考生产生亲近感；置身考场的“高可视性”——考场前后皆黑板，由此而构成的“磁场”定会触发考生的写作灵感，从而迅速打开感情和思想的阀门。
一切与黑板有关的人和事，无论是铭记在心灵深处的陈年往事，还是昨日刚刚结识的好友新朋，都可取材。
可写人，可叙事；可围绕一人写，也可塑造群像；可写一件完整的事，也可写连缀多个生活片断。
总之，撷取记忆中与黑板有关的生活“浪花”，皆可成文。
《黑板上的记忆》写作思路1、关于友谊：★从上课时（可以是《羚羊木雕》这篇课文），语文老师在黑板上写下了“友谊”这两个字，和我们聊起了友谊，触动了我的记忆，让我想起在学校里的那件事……（令你感动的，和同学之间发生的故事）2、关于黑板报：黑板报，说声爱你不容易。
——题记黑板报从内容到出版承载的是同学的友情、师生情。
可以从这两方面入手。
陈年旧事，记忆犹新，舞文弄墨，黑板情深。
★教室中后面的那块黑板，可写和同学们一起出黑板报时的故事：老师交给了我一个艰巨的任务——带领大家出黑板报。
我毫无经验，但……3、关于值日：例1：黑板上的记忆（值日）从上学开始，教室前总有一方黑板。
如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。
现代文阅读人物描写与环境描写
现代文阅读人物描写与环境描写1. 神态描写特点：对人的面部表情进行刻画。
作用：突显人物个性，使人物形象栩栩如生，表现人物性格特征。
如《心声》中：“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
”“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。
这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。
2. 心理描写特点：对人物的心理活动，如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争等进行描写。
作用：揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
如《最后一课》描写小弗郎士，“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？……”这是即将失去祖国的小弗郎士的内心独白，当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。
这段心理描写，表现了他的爱国之情。
3. 动作描写特点：对人物个性化的行动、动作进行描写。
作用：侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态。
如《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的讥笑声中，“便排出九文大钱”。
一个“排”字，刻画出孔乙己对酒客们的不屑和死要面子的性格特征。
4. 外貌描写特点：对人的身材、容貌、衣服、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等进行描写。
作用：揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
如《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
……”这些肖像描写，刻画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特点。
5. 语言描写特点：对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。
作用：表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。
如《王几何》中，“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦。
本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”。
通过语言描写直接写出了王几何老师的幽默。
（二）环境描写1. 自然环境描写特点：对自然界的景物、季节、气候、时间以及场景进行描写。
环境描写五大典型作用
环境描写五大典型作用
1.增强情感表达：环境描写能够让读者更加深刻地感受到故事背景所带来的情感，比如炎热的夏天、冰冷的冬天等等。
2. 表现人物性格：环境描写不仅能反映出人物对环境的适应能力，还能揭示出人物的性格特点，比如喜欢热闹的人、喜欢安静的人等等。
3. 增强故事情节：环境描写能够为故事情节提供重要的背景信息，从而为故事情节增色添彩，增强其可读性。
4. 带来视觉冲击力：环境描写常常会用到形象生动的词语，能
够带来强烈的视觉冲击力，让读者感受到身临其境的感觉。
5. 建立主题意境：环境描写还能通过环境的特点和氛围来建立
主题意境，比如描写萧瑟的秋天可以体现出岁月的流逝和人生的变迁。
- 1 -。
环境描写对人物形象塑造的作用
环境描写对人物形象塑造的作用
环境描写在人物形象的塑造中起着非常重要的作用。
环境描写包括社会环境和自然环境的描写，是刻画人物形象的重要手段。
它能够通过烘托环境气氛、刻画人物性格、展示时代风貌，更深刻地表现文章的主题思想。
首先，环境描写能够提供时代背景。
在写人叙事时，需要把时代背景交代清楚，为人物创造一个适当的环境。
环境是人物活动的舞台，具有鲜明的时代气息和浓厚的时代色彩。
只有在这个舞台上，人物才能进行各种各样的表演。
如果时代背景交代不清，事件的发生发展，人物性格的形成和变化，就会变得无源之水、无本之木。
其次，环境描写能够塑造人物形象，刻画人物性格。
环境是形成人物性格的基础，又是人物性格发展变化的依据。
环境能反映出人物的身份、地位、教养、个性等。
人物的喜怒哀乐也是通过环境描写得以展现，人物性格的成长、变化，亦离不开环境。
总的来说，环境描写在人物形象的塑造中起着重要的作用。
它不仅提供了时代背景，还通过塑造人物形象、刻画人物性格等方式，强化了人物的性格特点。
因此，在写文章时，应该充分发挥环境描写的作用，让环境描写成为文章的有机组成部分。
环境描写的六个作用口诀
环境描写的六个作用口诀
环境描写在小说中的作用如下：
1. 塑造人物形象，表现人物情感：通过环境描写的方式，作者可以将人物置于特定的环境之中，通过环境的特征和变化，描绘出人物的性格和心理变化。
2. 表达情感，营造气氛：通过情感共鸣和身临其境的体验，推动情节发展。
可以通过环境描写的方式，营造出某种气氛，增强文章感染力。
3. 传达作者的思想：通过对环境的描绘，作者可以传达自己的思想和观点，揭示社会的现实和人性的弱点，引发读者的思考和共鸣。
4. 连接情节，推动故事发展：运用优美文雅的环境描写，可以增强文章的可读性。
比如，《冬日囧途》和《下车，跑》就是运用环境描写推动情节发展的典范。
5. 提高文章的艺术性和可读性：通过对环境的描绘，作者可以展现自己的艺术才华和文字功底，使文章更加生动有趣，引人入胜。
6. 展示地域特色和文化背景：通过对环境的描绘，可以展示出地域特色和文化背景，让读者更好地了解和感受当地的文化和历史。
环境描写的7个作用及例子
环境描写的7个作用及例子环境描写在文学作品中具有重要的作用。
以下是环境描写的七个作用及例子，包括定义背景、营造氛围、塑造人物、推动情节、隐喻象征、反映主题和引起悬念。
1. 定义背景：环境描写可以提供故事发生的背景信息，帮助读者更好地了解故事情节。
例如，在《红楼梦》中，作者通过对贾府的描写，为故事展开提供了一个典型的封建家族背景。
2. 营造氛围：环境描写可以营造出故事发生的氛围，使读者更好地感受到故事的情感基调和氛围。
例如，在《百年孤独》中，作者通过对马孔多小镇的描写，营造出了一种神秘、荒诞和孤独的氛围。
3. 塑造人物：环境描写可以用来塑造人物形象，表现人物的性格特点和社会地位。
例如，在《家》中，巴金通过对高家大院的描写，展现了主人公觉新和瑞珏等人的性格特点和社会地位。
4. 推动情节：环境描写可以推动故事情节的发展，为故事情节增添波澜和转折。
例如，在《骆驼祥子》中，作者通过对北京城市环境的变化描写，推动了祥子命运的发展和情节的转折。
5. 隐喻象征：环境描写可以作为一种隐喻和象征，表达作者的思想感情和主题。
例如，在《红与黑》中，司汤达通过对巴黎城市环境的描写，隐喻了主人公朱利安的内心世界和社会现实。
6. 反映主题：环境描写可以反映出作品的主题和思想内涵。
例如，在《浮士德》中，歌德通过对浮士德一生经历的环境描写，反映出了人类追求知识和真理的主题。
7. 引起悬念：环境描写可以引起读者的悬念和好奇心，使读者更加关注故事情节的发展。
例如，在《福尔摩斯探案集》中，柯南·道尔通过对贝克街221号的描写，引起了读者的好奇心和悬念，使读者更加想知道福尔摩斯究竟是一个怎样的人。
总之，环境描写在文学作品中具有重要的作用。
它们不仅能够提供背景信息、营造氛围和塑造人物形象等作用外，还能够隐喻象征、反映主题和引起悬念等作用。
这些作用共同为作品增色添彩，使读者更好地感受到故事的魅力和情感表达。
环境描写的四个作用
环境描写的四个作用
1. 环境描写可以营造氛围呀！比如说，在一个黑黢黢的夜晚，那阴森的森林，是不是让你感觉毛骨悚然？这就是环境在营造恐怖氛围呢！
2. 环境描写能帮助塑造人物形象呢！就像那个总是在阳光灿烂的花园里出现的女孩，你是不是觉得她特别开朗呀？
3. 它还可以推动情节发展哟！想象一下，突然一场暴风雨来临，原本计划好的出行不就被打乱了吗？
4. 环境描写可以暗示故事的背景哦！比如在一个繁华的都市街头，你就能猜到这可能是个现代的故事呀！
环境描写的作用可真是不小呢！它就像魔法一样，能让故事变得更加生动、有趣、吸引人！所以可千万别小瞧了它呀！。
环境描写的作用及表达效果
环境描写的作用及表达效果
环境描写的作用和表达效果可以总结为以下几点：
1. 渲染气氛：通过环境描写，可以有效地渲染出特定氛围，增强故事的真实性。
例如，在描述一个安静的夜晚，可以使用“静谧”、“宁静”等词语，让读者感受到夜晚的安静和祥和。
2. 烘托人物形象：环境描写不仅为人物活动提供场所和背景，还可以通过描写人物所处的环境来表现人物的性格、心境、身份和地位等。
例如，通过描述一个破旧的小屋，可以表现出人物的贫困和落魄。
3. 推动情节发展：环境描写可以在一定程度上推动情节的发展，因为人物的行为和环境密不可分。
例如，描写一个暴风雨的夜晚，可能会引发人物的某种行动或遭遇，从而推动情节的发展。
4. 暗示社会环境：通过环境描写，可以展示出特定的社会背景、时代背景和文化背景等信息，从而暗示人物所处的社会环境。
例如，描写一个现代化的城市，可能会暗示人物生活在一个现代化、快节奏的环境中。
5. 深化主题思想：环境描写有时也是为了深化作品的主题思想，通过对自然环境、社会环境的描绘来传达作者的思想和情感。
例如，描写春天的生机勃勃，可以表达出对生命力的赞美和对未来的希望。
总的来说，环境描写在文学作品中具有重要的作用和表达效果，它能够增强作品的真实感、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境以及深化主题思想等。
环境描写对人物形象的作用
环境描写对人物形象的作用
环境描写对人物形象的作用：
1. 突显人物特点：环境描写可以通过营造特定的氛围和背景，突出人物的个性和特点。
例如，在浓雾弥漫的森林中，一个勇敢的人物会显得更加坚定和决绝，而在狭小的房间里，一个焦虑的人物会显得更加拘束和不安。
2. 反衬人物形象：环境描写可以与人物形象形成对比，从而突出人物的某种特点。
例如，在一个富丽堂皇的宫殿中，一个慎重谨慎的官员会显得更加庄重和严肃，而在一个贫民窟中，一个开朗乐观的人物会显得更加积极向上。
3. 衬托情感变化：环境描写可以通过描绘不同的气氛和氛围，反映人物内心情感的变化。
例如，当人物处于一个阴暗潮湿的环境中时，读者将更容易感受到人物的沮丧和绝望；而当人物置身于一个阳光明媚的环境中时，读者将更容易感受到人物的开心和幸福。
4. 推动情节发展：环境描写可以为人物的行为和决策提供背景和动力，推动情节的发展。
例如，如果一个人物身处一个危险的环境中，读者将更容易理解和接受他为了生存而做出的决策和行动。
总之，环境描写在小说中对人物形象的描绘起着重要的作用，不仅能够丰富故事情节和氛围，还能够使读者更加深入地理解和认识人物。
环境描写对刻画人物形象的作用
环境描写对刻画人物形象的作用小说是以刻画人物形象为中心的文学，由人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的故事情节，而小说环境描写为小说提供特定的环境，在小说艺术中是不可或缺的要素。
小说的环境描写为人物活动提供了驰骋的舞台,并为情节的发生、发展起到重要的推动作用。
因此,在小说的创作过程中它自然成为最凝聚心血的地方之一。
小说中的环境描写包括自然环境和社会环境，而文学作品中环境描写，主要有以下作用：① 渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。
② 交代人物身份，表现人物性格。
③ 衬托人物心理。
④ 象征和暗示。
⑤ 交代人物活动场所。
⑥ 展开、推动故事情节。
在这里，就环境对人物的作用进行一点小小的探究。
小说的环境描写有烘托人物形象或特定情形下的特定心理，暗示人物命运，表现人物性格的作用。
小说中的人物形象如同现实中的人物，总活动在特定的环境中，他与其所处的环境势必构成相依相存的关系，因此，从不同角度衬托人物表现人物暗示人物，便成了环境描写的基本功能。
如克拉夫琴科的《冰雪消融的河面》一文的结尾：“她跑出小木屋，从这里可以清楚地望见那条小河，离河岸不远的河面上露出一个黑色的斑点，浓黑得像一团焦油。
而暴风雪在小河上空放声怒号……”文章三处写到暴风雪。
开头，中间，结尾，但是三处的作用却有所不同。
结尾处的“怒号”的暴风雪的描写，不能仅仅看作是自然环境的客观描绘，在这里，我们可以看看小说的结尾，写的是男主人公在寻到女主人公与其情敌所生的儿子后自己遇险的情景，女主人公和儿子奔向河边，但是结局没有明确交代男主人公是生是死，虽然给读者一定的想象的空间，但笔下的此时的环境描写又能给我们一些人物命运暗示。
情节上，男主人公掉落冰冷的河里，环境上我们看到的暴风雪确是在上空“怒号”，这是在暗示读者，男主人公的命运堪忧，男主人公凶多吉少。
虽然没有明示，但是我们可以推知此故事是悲剧结局。
试想，男人为爱自己心爱的女人，默默承受太多，有情敌对自己爱意的不屑一顾，女人对自己付出的不知情，男人于矛盾复杂心情下救孩的舍命。
语文五种表达方式及作用
语文五种表达方式及作用1. 记叙记叙呢，就是把人物的经历、事件的发展过程等讲述出来。
比如说“小明早上起床，洗漱后吃了早餐就去上学了”，这就是简单的记叙。
它的作用可大啦。
它能够把事情的来龙去脉交代清楚，就像给我们画了一幅路线图一样。
我们可以通过记叙了解到发生了什么事，人物都有哪些行动。
像很多故事书呀，它们主要就是用记叙的方式，这样我们才能跟着主人公的脚步，经历他们的冒险或者生活中的点点滴滴。
2. 描写描写分为人物描写、环境描写等好多类呢。
人物描写就是把人物的外貌、动作、语言、心理等刻画出来。
像“她有着一双水汪汪的大眼睛，笑起来就像弯弯的月牙，说起话来声音像百灵鸟一样动听”，这就是人物外貌和声音的描写。
环境描写呢，“夜黑得像一块巨大的幕布，风呼呼地刮着，树叶沙沙作响”。
描写的作用就是能让我们好像真的看到、听到、感受到那些东西。
对于人物描写，可以让人物形象更加立体鲜活，就像从纸面上走出来一样。
环境描写呢，可以渲染气氛，要是写恐怖故事，那阴森的环境描写一出来，我们就感觉后背发凉啦。
3. 抒情抒情就是表达自己的情感呀。
可以是直接抒情，像“我爱我的祖国，爱得深沉”，直截了当地说出自己的爱。
也可以是间接抒情，比如“看着那一轮明月，我想起了远方的故乡”，通过对明月的描写来表达对故乡的思念之情。
抒情的作用就是能够让读者感受到作者内心的情感，引起情感上的共鸣。
要是作者写得很感人，我们读的时候可能也会跟着掉眼泪或者感到热血沸腾呢。
4. 议论议论就是对某个问题或者事件发表自己的看法和观点。
例如“读书是非常重要的，因为它可以增长我们的知识，开阔我们的视野，所以我们应该多读书”。
议论可以让我们明确作者的立场，而且还能引发我们的思考。
它可以让我们在读完之后，对某个问题有更深的理解，说不定还会改变我们原来的想法呢。
5. 说明说明就是对事物的性质、特点、功能等进行解释说明。
像“手机是一种通讯工具，它可以打电话、发短信、上网、拍照等”，这就是对手机功能的说明。
景物描写和人物描写作用
一.概括课文主要内容 要素归纳法：
主要内容=人物+时间、地点+事件 +结果
主要内容=主要人物+主要事件（必要结 果）
二.概括故事情节
答题格式：
概括故事情节=主要人物+具体情 境+主要事件
ห้องสมุดไป่ตู้
考点三.人物描写方法及作用 人物描写方法：外貌描写（肖像描写）、神态 描写、语言描写、动作描写、心理描写
考点五：景物描写的作用
环境描写分为：自然环境描写（景物 描写）和社会环境描写 景物描写的作用： 渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物 形象；推动故事情节发展；为下文作 铺垫；交代故事发生的时间、地点； 交代故事发生的背景；为人物活动提 供具体场景。
答题格式： 人物描写的作用=描写方法+具体内容+揭示心理 +反映感情及品质+表现性格特点（三选一）
例句：“毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤出一 层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的 盐粒。” 答案：运用外貌描写，生动形象写出母亲在大 热天已等儿子较长时间，体现爱子情深。
四.动词的作用
答题格式：
生动形象地描写了……（ 描写内容）， 突出表 现了…… 揭示心理、反映感情及品质、 表现性格 特点（三选一）
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人物描写及环境描写教学设计
曲周县进修附中：张海荣
一、教学目标：
1、了解小说三要素。
2、掌握并学会运用环境描写的作用。
3、学会判断人物描写的方法及人物形象。
二、教学方式：师生互动式
三、授课类型：阅读课
四、课时安排：一课时
五、授课过程
（一）激趣导入：老师给学生读一段描写孙悟空的外貌描写（身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
）
然后问学生这是谁？
生回答：孙悟空
师：那这是哪部作品的人物？
生：《西游记》
师：这部作品的题材是什么?
生：小说
趁机老师导入本课。
（二）检查预习
1、小说三要素是什么？（找一学生回答）然后老师板书。
2、人物描写的方法有哪些？（学生回答）老师板书。
（三）合作探究
1、学生根据人物描写的方法，一起回忆学过的课文中人物描写的方法。
（学生很容易就能想到《福楼拜家的星期天》这篇课文）然后结合课文中的人物描写熟悉人物形象。
进而让学生了解人物描写的意义。
2、让学生拿出《榕树下架的老女人》这篇文章，用自己喜欢的阅读方式阅读，让后做练习2。
从文中找到对老女人描写的语句，并判断描写方法，然后分析人物形象。
3、课堂小练笔
让学生描写本班的学生或老师。
给学生两到三分钟时间，然后让写得好的同学站在讲台上读给大家听，学生猜描写的是谁？
4、环境描写的作用：
（1）学生回答环境描写的作用有哪些，老师板书。
（2）结合课文《最后一课》熟悉环境描写的作用。
（3）学生做短文《快乐风筝》练习一、《榕树下的老女人》做练习二。
5、课堂小结
6、布置作业：阅读《童年》五六章
板书：
小说三要素
人物形象
故事情节
环境描写
个人简介：张海荣女出生于1977年11月1998年参加工作，1998年9月——2007年7月在曲周县槐桥乡中学任教
2007年9月至今在曲周县教师进修学校附属中学任教。