批注式阅读——最好的学习方法
引导学生批注式阅读,培养学生阅读能力的策略
引导学生批注式阅读，培养学生阅读能力的策略阅读是学生获取知识、提高语言表达能力的重要途径，而批注式阅读是培养学生阅读能力的有效策略之一。
批注式阅读是指在阅读过程中，学生通过标注、注解、总结等方式对文本进行理解和分析，以提高阅读深度和广度。
下面将介绍一些关于引导学生批注式阅读、培养学生阅读能力的策略。
一、引导学生正确理解批注式阅读的重要性在引导学生进行批注式阅读之前，首先要让学生正确理解批注式阅读的重要性。
要告诉学生，批注式阅读可以帮助他们更好地理解文本，加深对知识的掌握，提高阅读效率。
而且批注式阅读还可以培养学生的批判性思维能力、阅读思维能力和写作能力。
只有明确了批注式阅读的重要性，学生才会认真对待批注式阅读，才会主动将其融入到自己的阅读习惯中去。
二、教师示范批注式阅读的方法和技巧要想引导学生批注式阅读，首先教师自己要熟练掌握批注式阅读的方法和技巧，并能使用批注式阅读的技巧有效地引导学生进行阅读。
在教学过程中，教师可以通过展示自己的批注式阅读作品，向学生展示批注式阅读的具体操作步骤和技巧。
教师还可以通过示范对文本进行标注、注解，进行模拟批注式阅读等方式，引导学生掌握批注式阅读的方法和技巧，培养学生的阅读习惯。
三、向学生提供适合批注式阅读的文本材料在引导学生进行批注式阅读时，教师要为学生提供适合批注式阅读的文本材料。
这些文本既要符合学生的阅读水平，又要能够引发学生的思考和讨论。
教师可以根据课程内容和学生的兴趣爱好，为学生提供文学作品、科普读物、历史资料等各种类型的阅读材料，让学生在批注式阅读中得到知识的启发，激发学生对阅读的兴趣。
四、鼓励学生分享和交流批注式阅读的体会在进行批注式阅读后，教师要鼓励学生分享和交流自己的批注式阅读体会，让学生在交流中互相学习、互相启发。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就批注式阅读的方法、技巧、体会等进行交流和分享。
教师也可以组织学生进行批注式阅读比赛，让学生通过比赛互相学习、切磋，进一步提高批注式阅读的效果。
初中版批注式阅读的方法
初中版批注式阅读的方法一、阅读前的准备工作1.创建一个友好的阅读环境。
选择一个安静、舒适的地方进行阅读，避免有噪音或其他干扰因素。
3.预测文章内容。
在阅读之前，可以先浏览文章的标题、段落标题和开头，尝试猜测大概的文章结构和内容，为阅读做好准备。
二、批注式阅读的具体操作步骤1.阅读并标注关键词。
在阅读的过程中，可以用铅笔或者荧光笔标注出文章的关键词、关键短语、重要的概念及其他重点内容，帮助我们更好地理解文章。
2.在文中点出不理解的地方。
如果在阅读过程中遇到不理解的地方，可以用问号标记出来，以便以后复习时查找和解决这些问题。
3.标记出关键句或段。
找出文章中的主题句、结论句等重要句子或段落，这些句子或段落通常能够帮助我们抓住文章的主要内容和观点。
4.总结文章的主旨思想。
在阅读完文章后，可以写下自己对文章主旨思想的理解和总结。
这有助于巩固对文章内容的理解和记忆。
5.将自己的思考和感悟写在阅读边角。
在阅读的过程中，如果有一些自己的思考、感悟或疑问，可以写在文章的边角或空白处，以便以后回顾和参考。
6.适当标注感兴趣的内容。
如果在阅读过程中遇到一些自己感兴趣或触动心灵的内容，可以用星号或其他符号标注出来，以便以后回忆和分享。
三、阅读后的总结与巩固1.复习批注内容。
在阅读完文章后，可以回顾自己的批注内容，看看是否理解文章的核心内容和观点，是否有不理解的地方需要进一步澄清。
2.提取关键信息。
根据自己的批注内容，提取出文章的关键信息，并进行整理和总结，可以用记忆卡片、笔记本等形式，帮助自己更好地记忆和复习。
3.进行思考和讨论。
在巩固和复习的过程中，可以主动思考文章中涉及的问题，或者与同学们进行讨论，以加深对文章的理解和思考能力。
4.分享和表达。
将自己的批注内容和理解分享给他人，可以通过口述、写作等方式，以此巩固对文章内容的理解和记忆，同时也能借助他人的思考和反馈，进一步提升自己的阅读能力。
总之，批注式阅读是一种能够提高初中生阅读效率和深度理解能力的有效方法。
学习方法之批注式阅读方法 (1)精讲
批注式阅读的方法
1．批标题
（1）标题在文中的作用：概括 内容、表达中心、线索、点明 时间地点感情。 （2）你存在的疑问。 （是什么？为什么？怎么样？）
例如：《散步》：1、概括了本文 的主要事件；2、跟谁一起散步？在哪 里散步？散步发生了什么事？ 《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索； 2、关于木雕的故事是怎样的？ 文章主要想表达什么？
3．批内容（20字左右）
（1）答题格式：什么人做什么事。 （2）表达尽量准确。
例如：《散步》本文通过一家人在田野散步 的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、 和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱 幼的传统美德。
4、批结构
（1）不管文章多长，尽量分为3——4个部 分。划分不要过细，标准不要过于统一， 只要有道理即可。 （2）内容概括用词要准确。一般10字左右， 太长过于啰嗦，太短概括不清楚。
2、本文的主旨是什么？ 答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。
批注式阅读
1．批标题 2．批词语 3．批内容（20字左右）
4．批结构 5．批情感 6．批写法 7．批句子 8．批段落 9．批感悟 10．自我出题
（1）开头段。（点题、总起 下文、为下文做铺垫、渲染 人物心情） （2）过渡段。（过渡或承上启下） （3）总结段。（总结全文、 提升中心、照应开头）
9．批感悟
（1）对文章主题的理解。 （2）对生活的感悟。 （3）对自我的反思。
例如《金色花》读后感：
A、写法及主题：本文用充满童真的想象， 细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理， 含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情， 表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 B、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要 变成一朵云，当你在烈日下收割小麦的时 候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉 ，你 走到哪里，我就会飘到哪里。
小学语文批注式阅读教学方法分析
小学语文批注式阅读教学方法分析批注式阅读强调教师和学生的互动交流。
在批注式阅读教学中，教师不仅需要有一定的文学知识水平，还需要具备一定的教学经验和理解学生的能力。
教师可以通过与学生的互动交流，引导学生思考和理解文章的内容，帮助学生解决阅读中的问题，并及时给出批注和评价，以促进学生的阅读理解能力的提高。
批注式阅读注重学生的主体地位。
在批注式阅读教学中，学生被视为学习的主体，他们在阅读过程中进行思考、发问和探索。
教师要鼓励学生积极思考问题，给予学生更多的自主选择的机会，以激发学生的学习兴趣和能动性。
教师还可以通过布置任务和活动，让学生主动参与到阅读中去，提高学生的阅读主动性。
批注式阅读注重培养学生的阅读策略。
在批注式阅读教学中，教师要引导学生学习和掌握一些有效的阅读策略，例如预读、标注、归纳总结等。
通过这些策略的运用，学生可以更好地理解文章的内容，提高阅读效率。
教师还需要帮助学生了解不同类型的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和意识。
批注式阅读教学可以借助多种教学资源和技术手段。
在现代教育技术的支持下，教师可以利用多媒体教学、电子图书和互联网资源等，为学生提供更丰富多样的阅读材料和学习资源。
教师还可以利用教学软件和教学平台，进行在线批注和评价，提高教学效果和学生的学习动力。
批注式阅读教学方法在小学语文教育中具有重要作用。
通过教师和学生的互动交流、强调学生的主体地位、培养学生的阅读策略和借助多种教学资源与技术手段，可以帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣和意识，促进语文学习的全面发展。
在小学语文教学中，应该重视批注式阅读教学方法的应用，提高学生的阅读能力和素养。
浅谈小学语文批注式阅读的教学策略
浅谈小学语文批注式阅读的教学策略小学语文批注式阅读是一种有助于提高学生阅读理解能力的教学策略。
它要求学生在阅读过程中不仅要注意到文本的内容，还要注重文本中的细节，理解和思考文本的意义和主题等。
下面将从教学方法、教学内容和教学评价三方面谈一谈小学语文批注式阅读的教学策略。
教学方法：1.通过阅读框架的建立来引导学生完成批注式阅读。
阅读框架可以帮助学生准确抓住文本中的关键信息，提高阅读理解的准确性。
教师可以设计一些简单的阅读框架，如提问式、对比式、分类式等，帮助学生理清思路，达到更深层次的理解。
2.培养学生注重文本的细节。
学生需要逐步培养细心的阅读习惯，通过观察文本中的字音、字形、词汇、表达结构等，全面、充分地理解文本的意义与主题。
3.组织和引导学生合作学习。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内交流思想，共同探讨课文阅读中的难点，从而提高学生的阅读效益。
教学内容：1.注重语文知识的教授。
学生需要掌握一些基本的语文知识，如字音、字形、词汇、词义、语法等，才能更好地理解文本意义。
教师可以结合课文中的实例，对学生进行语文知识的拓展和巩固。
2.培养学生的文学素养。
语文教学不仅仅是知识的传授，更要启发学生的文学兴趣，培养学生的文学欣赏能力。
教师可以通过阅读经典文学作品和诗歌，让学生学会欣赏、品味文学之美。
3.注重阅读策略的训练。
从小学开始，学生就需要有一套属于自己的阅读方法和策略，通过不断尝试和实践，逐步完善自己的阅读技巧。
教学评价：1.重视教学评估。
教师需要及时对学生的批注式阅读进行评估，从而了解学生的阅读情况和水平，并及时调整自己的教学方案，提高教学质量。
2.注重评价的公正性。
在评估学生批注式阅读时，教师需要客观、公正地评价每位学生的表现，不偏袒任何一个学生，让学生了解自己的不足之处，及时进行补充和改进。
3.培养学生自主评价的能力。
学生需要在自我评价中不断总结、反思自己的学习经验，不断完善自身的学习方法和阅读策略。
小学语文批注式阅读教学的有效策略
小学语文批注式阅读教学的有效策略语文教育是小学教育的重要组成部分，而阅读能力又是语文教育的核心内容。
批注式阅读是指读者在阅读过程中通过标记重点、注释要点、总结归纳等方式，提高阅读的深度和广度，对于小学生的阅读教学是非常有效的策略。
在小学语文批注式阅读教学中，采取一些有效的策略，能够帮助学生提高阅读能力，增强语文素养。
下面将针对小学语文批注式阅读教学，分享一些有效的策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是批注式阅读教学的前提和基础。
教师可以通过展示精彩纷呈、富有情感色彩的课文、故事、小说等文本，引发学生的阅读欲望。
在课堂上，教师可以通过朗读、讲解、解说等方式，带领学生走进文本世界，感受文字的魅力。
教师还可以设计一些富有趣味性的阅读活动，如阅读角逐、阅读分享会等，让学生通过参与活动，亲身体验阅读的乐趣。
通过以上方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，为批注式阅读教学打下良好的基础。
二、教授批注式阅读的技巧和方法教师需要教授学生批注式阅读的技巧和方法。
批注式阅读并非只是简单地在书本上划下线、做记号，而是需要有系统的方法和技巧。
教师可以通过示范和引导的方式，教授学生如何确定重点、找出关键信息、进行标记和注释等。
在阅读课文时，可以引导学生通过提问、分析、总结等方式，对文章进行逐字阅读，并在文中标注关键词、生词、重点句等内容。
通过教授批注式阅读的技巧和方法，可以使学生掌握有效的阅读策略，提高阅读的深度和广度。
三、引导学生进行文本分析和思考在批注式阅读教学中，教师还需要引导学生进行文本分析和思考。
在完成阅读后，教师可以指导学生通过批注和注释，对文章进行总结归纳、分析解读等。
学生可以通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，分享自己的阅读体会和理解。
通过这种方式，学生可以进一步理解文本内涵，增强对文章的理解和表达能力。
教师还可以设计一些反思性的问题，促使学生在阅读后进行深入思考，拓展思维，提高理解和表达的水平。
批注式阅读的方法
批注式阅读的方法批注式阅读的方法是一种有效的学习和理解文本的技巧。
通过批注式阅读，我们可以更加深入地理解文章的内容，梳理文章的结构，提取关键信息，并通过批注记录自己的想法和思考。
在这篇文章中，我们将探讨批注式阅读的步骤和技巧，并提供一些实用的建议，帮助读者更好地运用批注式阅读的方法。
一、批注式阅读的步骤1. 预习：在开始阅读一篇文章之前，我们可以先预习一下，快速浏览文章的标题、副标题和段落开头与结尾部分。
这样可以帮助我们对文章的主题和结构有一个初步的了解，为后续的深入阅读打下基础。
2. 细读：当我们开始仔细阅读文章时，我们可以使用批注式阅读的技巧。
这包括将关键词、短语、句子或段落用线条或下划线标记出来，以便后续回顾时能够更快地找到重要信息。
3. 注记：在阅读过程中，我们可以用便签、笔记本或电子设备记录自己的想法、疑问和理解。
这些注记可以是关键词、简短的摘要、问题或思考。
通过记录注记，我们可以更好地理解文章的内容，并准备后续的讨论或笔记整理。
4. 总结：完成阅读后，我们可以对文章进行总结。
这可以是简短的概括或提炼出文章的主要思想和论点。
通过总结，我们可以加深对文章的理解，并为后续的思考和写作提供参考。
二、批注式阅读的技巧1. 标注关键信息：在阅读过程中，我们应该重点关注文章中的关键信息，如论点、例证、原因和结论等。
将这些信息用线条或下划线标记出来，可以帮助我们快速回顾文章的重要部分。
2. 记录疑问和理解：在阅读过程中，我们可能会遇到一些疑问或需要进一步思考的地方。
用便签或笔记本记录下来，并在后续的学习或讨论中加以解答。
同时，我们可以记录自己对文章内容的理解和思考，以便后续回顾和深化思考。
3. 高亮关键词：将文章中的关键词或重要术语用荧光笔或彩色笔进行标记，以便后续阅读时能够更快地找到关键点。
这也有助于加深对关键概念的理解和记忆。
4. 使用符号和缩写：为了更高效地记录注记，我们可以使用符号和缩写。
比如，使用"Q"来表示疑问，使用"∵"来表示原因，使用"∴"来表示结论等。
小学语文批注式阅读教学的有效策略
小学语文批注式阅读教学的有效策略一、引导学生正确理解“批注式阅读”的含义要让小学生正确理解“批注式阅读”的含义。
批注式阅读是指在阅读的过程中，读者通过注释、标记等方式在原文中对重要内容进行标记，并在文本中进行思考、提问、总结等，以加深对文本的理解和记忆，从而更好地理解文本的内涵和深层含义。
在教学中要用简单明了的语言解释清楚批注式阅读的含义，让学生明白批注式阅读是帮助自己更好地理解和掌握文本的有效方法，而不是简单的标记和涂鸦。
二、选择适当的教学内容和方式在进行批注式阅读教学时，要选择适合学生年龄和认知水平的教学内容。
可以选择一些生动有趣、富有想象力和情感的文学作品，如童话故事、寓言故事等。
教师还可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，让学生在参与阅读的过程中愉悦地获得知识。
三、培养学生的阅读习惯和技巧对于小学生来说，阅读习惯的培养非常重要。
教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，如注意保持良好的阅读姿势、避免在阅读时玩手机等，让学生明白专注阅读是提高阅读效果的重要条件。
还要教会学生一些阅读技巧，如快速定位重点内容、理解上下文逻辑等，让学生在阅读时有一定的技巧和方法，不至于被文本内容所迷惑。
四、教导学生正确的批注方法在进行批注式阅读时，学生需要学会正确的批注方法。
教师可以示范给学生看，如在文本中画重点内容的下划线、圈出不懂的词语并标注解释、在文本旁边加上自己的思考和感悟等。
要鼓励学生勇于表达自己的观点和看法，让学生能够通过批注将自己对文本的理解和感受表达出来。
这样不仅能够使学生更深入地思考文本，还能锻炼学生的表达能力和思维品质。
五、定期进行批注式阅读课堂活动为了让学生真正掌握批注式阅读的方法和技巧，教师应该定期进行批注式阅读课堂活动。
可以选择一篇适合学生的文学作品，在课堂上进行指导式的批注式阅读，让学生在老师的指导下，亲身体验和实践批注式阅读的过程。
教师还可以组织学生进行互相交流和分享，让学生从彼此的批注中学习和借鉴，提高学生的阅读能力和批注技巧。
批注式阅读提升学习效能的运用实践
批注式阅读提升学习效能的运用实践【摘要】批注式阅读是一种提升学习效能的有效方法，通过在阅读过程中做笔记、标注、思考等方式来加深对知识的理解与消化。
本文首先介绍了批注式阅读的定义和意义，然后探讨了为什么批注式阅读能够提升学习效能，接着详细阐述了如何进行批注式阅读以及在实践中需要注意的事项。
通过案例分析，读者可以更直观地了解批注式阅读的实际运用情况。
总结批注式阅读在提升学习效能中的重要性，并展望未来批注式阅读在教育领域的发展前景。
通过本文的阐述，读者可以更好地掌握批注式阅读的技巧与方法，提升自身的学习效率和成果。
【关键词】批注式阅读、学习效能、运用实践、正文、引言、结论、案例分析、注意事项、提升、发展、未来、总结、介绍、目录1. 引言1.1 介绍【批注式阅读提升学习效能的运用实践】批注式阅读是一种通过在阅读过程中做标注、摘录和注释来帮助理解和加深对知识的掌握的有效学习方法。
在批注式阅读中，读者会将自己的想法、感受以及理解记录在文本上，以便更好地消化和吸收所学知识。
批注式阅读提升学习效能的运用实践是指将批注式阅读方法应用到实际学习中，通过这种方式来提高学习效果，并更好地掌握和运用所学的知识。
在接下来的我们将深入探讨什么是批注式阅读，为什么批注式阅读能提升学习效能，以及如何进行批注式阅读等内容，以便更好地了解和应用这一学习方法。
2. 正文2.1 什么是批注式阅读批注式阅读是一种通过在书籍或文章上做出标记、写下批注、总结思考等方式来加深对内容的理解和记忆的学习方法。
批注的形式可以包括划线、做记号、写下思考、提出问题等。
这种方式可以帮助学习者更加主动地参与阅读过程，加强对知识点的掌握和记忆。
批注式阅读不仅是passively consuming information, also active engagement with the text。
它能够帮助学习者更好地分析、总结、吸收和运用所学知识，提高学习效果。
引导学生批注式阅读,培养学生阅读能力的策略
引导学生批注式阅读，培养学生阅读能力的策略【摘要】批注式阅读是培养学生阅读能力的重要策略之一。
通过引导学生掌握批注式阅读的方法和培养他们的阅读技巧，可以有效提高学生的阅读理解能力。
激发学生对阅读的兴趣，将批注式阅读纳入课堂教学中，可以使学生更加积极地参与阅读，提升阅读效果。
持续引导学生进行批注式阅读对他们阅读水平的提升具有重要意义，有助于培养他们的阅读意识和阅读能力。
教师应该重视批注式阅读的引导，将其作为培养学生阅读能力的有效途径之一。
【关键词】批注式阅读, 学生, 阅读能力, 引导, 方法, 技巧, 阅读理解, 兴趣, 课堂教学, 有效策略, 持续引导, 阅读水平1. 引言1.1 了解批注式阅读的重要性批注式阅读是指在阅读过程中通过标记、注释、总结等方式来记录自己的思考和理解，以帮助读者更深入地理解和消化所阅读的内容。
了解批注式阅读的重要性对于学生而言具有重要意义。
批注式阅读有助于提高阅读效率和深度。
通过批注，学生可以在阅读过程中思考、分析和总结，从而更深入地理解和消化所读内容。
这不仅有助于加深对知识的掌握，还可以提高学生的阅读速度和准确性。
批注式阅读有助于培养学生的批判性思维和阅读意识。
通过批注，学生可以思考作者的意图、推理论证以及逻辑结构，从而培养独立分析和思考的能力。
这对于学生全面发展和扎实提高阅读水平具有重要意义。
批注式阅读也可以帮助学生建立知识体系和思维框架。
通过批注，学生可以将自己的想法和理解记录下来，形成自己的思维导图和逻辑链条，从而更好地理清思路、凝练知识，提高阅读效果和学习效率。
了解批注式阅读的重要性对于培养学生的阅读能力和提升学习效果具有重要意义。
引导学生掌握批注式阅读的方法，激发他们对阅读的兴趣和热情，将会对学生的学习成绩和综合素质的提升产生积极影响。
1.2 培养学生的阅读意识培养学生的阅读意识是阅读教育中至关重要的一环。
阅读意识指的是学生对阅读的认识、态度和意识形态，包括对阅读的重视程度、阅读的目的和意义等方面。
运用批注式阅读法提升学生阅读能力
运用批注式阅读法提升学生阅读能力批注式阅读法是指在阅读过程中，读者通过标记、批注和总结等方式，将自己的思考和理解记录下来，以便后续的复习和整理。
这种阅读方法能够帮助学生更深入地理解和消化所读内容，提高阅读效率和效果。
下面我们将从批注式阅读法的实践方法和实际效果两方面，探讨如何运用这种方法来提升学生的阅读能力。
一、实践方法1. 提前准备：在进行批注式阅读之前，学生应该先对阅读材料进行整体浏览，了解大意和结构。
然后，确定批注的方式和内容。
比如可以使用不同颜色的笔来做标记，标注重点内容或生词；在空白处做简要的总结或评论等。
这样有针对性地准备批注内容，能够更好地指导学生的阅读过程。
2. 阅读过程：在阅读过程中，学生应该利用批注式阅读法将自己的思考和理解及时记录下来。
在遇到关键内容时，可以用重点标注的方式来提醒自己，让重要信息更易于记忆和回顾。
在理解不清楚的地方，可以在文中做出疑问，以便后续的复习或请教老师。
3. 后续整理：在完成阅读之后，学生需要对批注内容进行整理和总结。
可以将批注的内容分类整理，比如将重点内容、疑问、个人理解等分别列举出来。
也可以针对不同的章节或段落做出概括性的总结。
这样能够加深对所读内容的记忆和理解，同时也方便后续的复习和思考。
以上就是批注式阅读法的一般实践方法。
通过这种方法，学生能够在阅读过程中充分参与，将自己的思考和理解及时记录下来，从而提高阅读效率和效果。
单纯的应用方法是不够的，还需要结合实际的教学实践和个体差异来不断完善和提升。
二、实际效果1. 提高阅读理解能力：批注式阅读法能够使学生在阅读过程中更深入地思考和理解所读内容。
在批注的过程中，学生需要不断梳理和总结自己的所思所想，从而使对文章内容的理解更加深刻。
3. 培养批判性思维：在批注的过程中，学生需要对所读内容进行分析和评价，并提出自己的见解。
这种过程有利于培养学生的批判性思维能力，使他们在阅读中更加客观并且有自己的主张。
“批注法”——学生学习的好帮手
多 了 ， 上 的 文字 也 多 了。 同 时 ， 们 要 求 学 生 ， 书 我 对
每 一 个 问题 都 要 写 出批 注 （ 与 错 的 理 由 ． 什 么 对 为
这 样 做 的理 由 ） 及 教 师 点 拨 时 的方 法 、 路 、 识 ， 思 知 点 等 等 。此过 程要 求 一开 始 要慢 。 让学 生适 应 ， 培养
要 像王 安石 一样 “ 思而 慎取之 ” 这 样解 开他们 深 ．
用 自己喜欢 的符 号标 出某 一个 词 语 、一 句话 、一道 题 目。是 “ 白” “ 明 、 不懂 ” “ 、 好像 知 道点 儿 什 么又不
太 明 白 ”“ 、 问题 卡在 哪 儿 ” 结 果 学生 在 书 上 标 注 了 。 符号 ：、 ” “ ” “ 、 △ ” 及文 字 说 明 ， 子们开 “ ／ 、 × 、 ？” “ 等 孩 始阅 读 了 二 、 堂批 注 课 由于学 生 已经 进 行 了预 习 ．所 以教 师在 教 学方
和” 作用 定能学 好 ： 二方 面 ， 助 学生树 立 目 的 第 帮
蚕
拳
￥
目前学生听惯了教师的
“ 堂灌 ” 满 ，习 惯 了 “ 耳 恭 洗
听” 要改变现状 ， ， 让学生主动
阅 读 、 动 理 解 、 考 ， 出 问 主 思 提 题 ， 在 教 学 实 践 中 ， 试 运 我 尝
标 ， 安石 在游褒 禅 山的过 程 中 ， 出 “ 王 得 非有 志者
胜
不 能至也 ” 的结论 。 用这 一切 人点 ， 学生 谈谈 利 让
“ ” 志 的重要 性 ， 说说 自己的 “ ” 树立 远大 理想 ； 志 ，
初中语文阅读教学的有效学习法——批注式阅读
圃
三 、 对 文 本 进 行 拓 展 阅读 时 。 注 续 写 在 批
感想。为了培养学生边读边想的习惯 ， 我们要求 学生在读
了文章之后 ， 随时在旁边 写下 自己的感想 。如学生在读了
《 送东 阳马生序》的第一段后 写下这样 的批 注 ：不经一番 “
寒彻骨 ， 哪有梅花扑鼻香 ？ 宋濂能取得如此大 的成就 ， 就因 为他能经受得恶劣 的环境的考验。现在正值冬天 ， 几天 这 所处的环境有点 和书 中的环境相似 ， 但我有 时候却想 打退 堂鼓 ， 看来只有吃得苦中若 ， 才能方为人上人啊 ！” 还有学
一
教学资 源 ， 鼓励学生借 助批注开展阅读交 流 ， 真正实 现生
本、 生生 、 师生之 间的对话。因此 ， 将批注式 阅读 引入语 文 课堂教学是新课标的需要 ，也是课堂教学改革的需要 ， 更
是 学 生 有效 地 学 习语 文 的 需 要 。
一
张好桌子 ， 和你们 当政治家 的建设成一个 共和国同一价
‘ 悠然见南 山’ 的惬意 。 这些感想式的批 注 ， ” 不仅能帮助他 们深入理解 文本 ， 把握 文章主 旨， 而且还有 利于培养 他们
一
根敏感 的神经 ， 这对 于写作也是相 当重要 的， 可谓是 真 石二鸟啊 ！如果坚持这样读下去 ， 相信学生一定会学有
一
的学 习方式 ， 丰富了学生 的情感 体验 ， 它 形成 了他们 的阅
２ ０ 年 第 ７ 墨 ０９ 月
读写 指 导。
初 中 语 文 阅 读 教 的 有 效 学 习 法 学 批 注 式 阅 读
郑 维 霞
新课标指 出 ：阅读教学是学生 、 “ 教师 、 文本 之间对话 的过程。” 这就是说 ， 阅读要以文本为中介 ， 通过师生 间的 对话 ， 激活学生的创 造潜 能 ， 完成语言训练 的任务 。 注是 批 学生在 自主状 态下用恰当 的文 字与文本进行 的一种创造 性对话 。 教师要把学生的读 书批注 当作课堂生成的宝贵的 考， 一种挑 战 ， 一种探索。这种阅读方法学生用得最多 ， 也
“批注式阅读”解读
“批注式阅读”解读1、什么是“批注式阅读”？“批注式阅读”是以学生的自觉为基础，以思维为核心，以画注批为载体，以培养自学水平为目的的自主学习、个性化阅读活动。
“批注式阅读”是读写结合的最直接，最快捷，最紧密的方式，所以，也是最有效的阅读方法。
2、“批注式阅读”常用的“画记”符号。
●单横线加叹号：————！标识特别重要之处。
●双横线：＝＝＝＝＝＝＝画出重点句子或词汇。
●波纹线：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏画出重点句子。
●着重号：﹒﹒﹒﹒﹒标识重点字词。
●圆圈：。
标识重点字词。
●单横线加问号：————？画出有疑问之处。
3、“批注式阅读”的方式。
从“批注式阅读”的内容分类，有下列方式：➢画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来。
➢注释式：注上拼音，解释含义。
➢归纳式：总结、概括、归纳、浓缩内容。
➢探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华。
➢联想式：由此及比联系自己的，社会的人或事。
➢质疑式：提出疑点或问题，表达不同观点。
➢感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。
4、“批注式阅读”的训练流程。
⑴先示范。
用不同的符号，勾、画、圈、点让学生“依葫芦画瓢”。
⑵后模仿。
让学生在合作学习中，半独立学习勾、画、圈、点。
⑶再创造。
放手让学生独立自主勾、画、圈、点。
5、一次性训练的具体步骤。
第一步：先用单横线或波纹线画出相关的句群（片断）或段落。
第二步：再用圆圈画出句群（片断）或段落中的关键词。
第三步：批上自己对关键词的理解和感悟。
（一年级学生可以只画不批；二年级可以跟着老师批。
）。
批注式阅读提升学习效能的运用实践
批注式阅读提升学习效能的运用实践批注式阅读是一种高效的阅读方式，能够提高学习效率。
在阅读过程中，通过标记、涂抹、摘抄等方式，将重要信息和关键点记录下来，帮助我们更好地理解和掌握文章内容。
下面将结合实际案例，谈谈如何运用批注式阅读提升学习效能。
案例一：提高课堂笔记记录效率在上课的过程中，有很多知识点需要记录，但是笔记的速度跟不上老师的授课节奏，导致重要的内容被忽略。
这时候可以运用批注式阅读的方法，事先通过预习目录和章节摘要，快速了解文章结构，确定需要掌握的重点知识和难点。
在课程讲解过程中，用不同颜色的笔标注关键词、主题句、概念定义等，突出重点记下来。
如果老师强调某个概念或者公式，可以用框框框起来，以备复习时查找。
在课堂结束后，可以完善笔记，加上自己的理解和评论。
案例二：加深对专业书籍的理解专业书籍繁琐的内容和生僻的术语常常使人头痛。
为了更好地理解和掌握，我们可以运用批注式阅读的方法进行阅读。
在读书过程中，可以先快速浏览目录和章节摘要，了解文章结构，将需要掌握的知识点和难点先心中有数。
在阅读过程中，对于概念定义、例题、定理等重点部分可以用不同的颜色标注，便于快速查找和理解。
如果遇到不理解的生僻术语或者难懂的句子，可以在旁边加上注释或者简单的解释，以便日后回顾时得到更好的理解。
案例三：快速提取期刊文章的信息在阅读期刊文章的过程中，大量的数据和研究方法常常会影响阅读效率。
此时一种减少信息量的有效方式就是通过批注式阅读将关键信息记录下来。
在快速阅读文章时，可以先扫描文章的标题、摘要、图表、结论等部分，将目标定位到自己关心的内容上。
在具体阅读过程中，将重要的数据、研究方法、结论等关键信息用颜色标注出来，可以配合摘录到自己的笔记本上。
此外，对于自己感兴趣的部分，也可以提出问题或者发表个人评论，以便加深记忆和理解。
综上所述，批注式阅读是一种高效的阅读方式，可以帮助我们快速掌握文章结构和重点知识，加深对专业书籍的理解，提高提取期刊文章的信息的速度。
批注式阅读：让学习真正发生
|批注式阅读是指在阅读的同时把读书感想、疑难问题等随手勾画在书上或者写在书中的一些空白处，它是读书笔记的一种形式，也是一种很好的阅读方法。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段“阅读与鉴赏”中提出了“学习圈点、批注等阅读方法”。
教材在四年级上册第六单元进行了批注式阅读单元的单独设置，可见批注式阅读在教学中占据着重要地位。
在阅读教学中，存在着许多学生只读不想或者为了读而读等现象，学生的阅读浮于表面，很难获得对文本的深刻理解与感受。
采取批注式阅读的方法可以有效避免学生浮于表面等阅读现象的产生，让学生的学习真正发生。
笔者结合教学实践谈谈自己对批注式阅读的一些看法。
一、赏析式批注，引导审美鉴赏《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“总目标”中指出“能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品”“感受语言文字的美”等。
教材中选编了许多文质兼美的文章，是培养学生审美能力的重要载体。
在阅读教学中，教师鼓励学生发现文本语言的美，并在旁边写下自己的阅读感受，可以促进学生审美鉴赏能力的提升。
如三年级上册《大自然的声音》是一篇优美的散文，作者主要从风、水、动物三方面描写了大自然的声音，课文语言优美，读起来如涓涓细流沁入人的心间。
课文所在单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
教学时，在学生对文本内容有初步了解后，教师就可以让学生从品味鉴赏的角度对文本语言进行批注，感受课文中生动优美的语言。
作者在描写风时，用了四个“不一样”，有学生在四个“不一样”词语下面画上横线，并在旁边的空白处批注：“这四个‘不一样’把风不同季节、不同树叶那与众不同的声音之美形象地描写了出来。
”有学生在“喃喃细语”词语下面画上横线，并在旁边批注：“‘喃喃细语’这个词语用得很准确，我好像听到了微风喃喃细语的声音。
”课文第3自然段描写的是大自然的水，有学生在“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”这些句子中“淙淙、潺潺、哗哗”词语下边画上横线，并在旁边批注：“这几个象声词用得非常好，读起来朗朗上口，我好像听到了水的声音，好美啊！”课文中像这样的词句还有许多，教师鼓励学生从审美鉴赏的视角进行批注，可以促进学生对文本语言的理解与感悟，提升学生的审美鉴赏能力。
批注式阅读在教学中的实施
批注式阅读在教学中的实施批注式阅读是一种在阅读过程中进行标注、记录、批注的阅读方式，它可以帮助学生更加深入地理解和掌握阅读材料。
在教学中实施批注式阅读可以提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和阅读技巧，帮助他们更好地应对各种阅读材料。
1. 提高阅读理解能力。
批注式阅读要求学生在阅读过程中进行标注和记录，这样可以帮助学生更深入地理解阅读材料，从而提高阅读理解能力。
2. 培养批判性思维。
通过批注式阅读，学生可以对阅读材料进行分析、评价和反思，培养他们的批判性思维能力。
3. 锻炼阅读技巧。
批注式阅读可以帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读效率和技巧，使他们能够更好地掌握各种类型的阅读材料。
4. 增强自主学习能力。
批注式阅读要求学生在阅读过程中进行主动思考和记录，培养他们的自主学习能力，提高学习动机和学习兴趣。
1. 培养良好的阅读习惯。
在教学中，老师可以通过讲解和示范的方式，引导学生培养良好的阅读习惯，如集中精力、仔细阅读、有条理地记录等。
2. 演练批注式阅读技巧。
老师可以设计一些练习，让学生在阅读材料时尝试使用批注式阅读技巧，如标注关键词、摘录重要段落、记录问题和想法等。
3. 提供适当的批注工具。
为了方便学生进行批注式阅读，老师可以提供适当的批注工具，如标记笔、便签纸、批注软件等，让学生可以根据自己的习惯选择合适的工具。
4. 引导学生分享批注成果。
在课堂上，老师可以邀请学生分享自己的批注成果，让同学们相互交流、学习，激发学生的阅读兴趣和动力。
5. 督促学生定期进行批注式阅读。
老师可以设立一些阅读任务，要求学生在一定时间内完成批注式阅读，并定期检查和评价学生的批注成果，促使他们养成良好的阅读习惯。
1. 语文教学。
在语文教学中，批注式阅读可以帮助学生更好地理解和把握课文内容，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 历史教学。
在历史教学中，批注式阅读可以帮助学生理解历史材料，提高历史思维能力，培养对历史事件的批判性分析能力。
小学语文批注式阅读教学的有效策略
小学语文批注式阅读教学的有效策略语文是小学生学习的重要课程之一，而阅读是语文学习的基础和核心技能。
批注式阅读教学是一种有效的阅读教学策略，通过让学生在阅读过程中不断做出批注和分析，提升他们的阅读理解能力和语文学习水平。
下面将介绍一些小学语文批注式阅读教学的有效策略。
一、选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料在进行批注式阅读教学时，首先要选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料。
这些材料可以是故事、诗歌、科普读物等，内容要具有一定的生活情节和趣味性，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的阅读欲望。
二、引导学生提前阅读并做笔记在进行批注式阅读教学之前，可以让学生提前阅读一遍课文，并在阅读过程中做一些笔记和标记。
可以用不同颜色的笔或者荧光笔标记出关键词、重点句子、生词等，以便在后续的阅读教学中更加集中地讨论和分析。
三、教师引导学生讨论和分享批注在阅读课上，教师可以结合学生的阅读笔记，引导他们展开讨论和分享。
教师可以提出一些问题，让学生根据自己的批注来表达自己的观点和理解。
通过学生之间的互动交流，可以深化学生对课文的理解，提高他们的阅读能力。
四、让学生进行批注式阅读在讨论和分享之后，可以让学生再次进行批注式阅读。
这次阅读可以让学生更加有针对性地进行标记和批注，例如找出作者的观点、分析文章结构、总结文章主题等。
通过这样的反复阅读和批注，可以提高学生的阅读理解能力，加深对课文的理解。
五、组织批注式阅读小组活动在进行批注式阅读教学时，可以将学生分成小组，进行批注式阅读小组活动。
每个小组选择一个阅读材料进行深入的批注和讨论，然后进行小组展示和分享。
通过小组活动，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的思维能力和表达能力。
七、及时给予学生反馈在进行批注式阅读教学过程中，教师要及时给予学生反馈。
可以针对学生的批注和读后感进行评价和指导，指出他们的优点和不足之处，帮助他们进一步提高阅读能力。
及时的反馈可以让学生更有动力，更有信心地进行下一轮的阅读教学。
初中语文批注式阅读教学的方法与策略
初中语文批注式阅读教学的方法与策略语文学习是我国初中生必修的一门学科，通过语文学习，可以对语言文字进行深入的了解，进而提升自己的阅读能力以及写作能力。
在实际教学中，语文教师采用多种教学方法和策略进行教学，其中，批注式阅读教学可以使学生深入了解文章的内容和结构，提高学生阅读理解能力和写作水平，是一种非常有效的教学方法。
本文将从批注式阅读教学的概念、方法、策略以及应用等方面进行分析和介绍，旨在为初中语文教师提供一些有益的指导和建议，从而更好地开展批注式阅读教学。
一、批注式阅读教学的概念及定义批注式阅读教学即是指通过对课文、文章等阅读材料进行批注的方式，引导学生深入理解文章的内涵，在理解的基础上，学生通过自由写作的方式来表达自己的观点和感受。
批注式阅读教学重点在于引导学生深入理解文章的内涵和结构，培养学生的思考能力和创新能力，从而达到提高学生的阅读理解和写作能力的目的。
二、批注式阅读教学的基本方法1、选择适合的阅读材料。
在批注式阅读教学中，选择适合的阅读材料是至关重要的。
阅读材料应该与学生的年龄、学科、教育水平相关联，既要具有一定的难度，又要不失生动、有趣。
从内容上看，需要包含对学生自身的生活经验和知识背景具有相关性的信息。
2、准备好适合的批注标志。
批注标志是指在阅读材料中，为了方便引导学生进行批注操作而设定的标志。
需要根据具体的需求，设计合适的标志和符号，标志和符号应该具有简单易懂、直观明了的特点。
设计的批注标志可以分为根据重要性、内容、感受、问题等几个方面进行标注。
同时，也需要引导学生根据自己的理解和感受进行自由的批注。
3、引导学生理解文章内涵。
在进行批注式阅读教学时，首要任务是引导学生理解文章的内涵。
这需要语文教师在教学中，对文章的主旨、思想、情感等方面进行深入的讲解和解析，激发学生的阅读兴趣，并引导学生自己去思考、理解和感悟文章内容。
阅读教学中需要注意启发性和个性化，让学生在认知的过程中，享受到思维的乐趣。
批注式阅读学习的方法与技巧
教海新探新教育 上旬刊76新教育 上旬刊 2023•08 总第575期语文课程标准指出，要学会运用多种阅读方法加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
并在“阅读与鉴赏”部分提出“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
由此可见，阅读能力的培养，对于中学生来说具有非常重要的意义。
义务教育阶段要求培养学生正确的阅读习惯，设置合理的阅读目标，阅读方式选择得当，阅读速度快慢适中，阅读存储数量递增。
而在阅读方式选择上，批注式阅读最能培养学生阅读的习惯。
通过阅读目标的设定、阅读过程中准确批注、设定适应读者的最优阅读速度，能极大地培养学生良好的、正确的阅读习惯。
一、批注式阅读的方法与技巧如何做批注，主要批注什么？笔者结合多年实践，认为主要从以下方面进行考虑：1.批注对象的“点”与“面”阅读的目的是什么？其实就是要提升学生的学科素养，提高学生的创新能力。
批注式阅读要求学生对文章的内容要点、语言特色、表现手法、逻辑层次、思想感情、人物评价等方面能独立思考，在阅读过程中边读边思边批注，使学生大脑思维活跃，对选择的批注点能进行思考和体悟，最大程度地把手脑并用的优势发挥到极致。
学生在进行批注式阅读时，老师要引导学生明白什么是批注式阅读，并从中领悟到批注对象的选择、批注方法的使用等精髓，提高学生的批注能力。
批注对象的选择要做到点面结合。
“点”即文章的标题、文章中关键的词语或句子，文章中的点睛之笔等；“面”是文章的整体结构特点、语言特色、写作方法、思想情感等。
当然，做批注式阅读最主要的还是批注标题，标题是文章的“眼”，批注标题，是批注式阅读的第一步。
好的标题是文章的灵魂，教师要向学生强调批注标题的重要性，引导学生从多方面进行思考，把握批注要点，掌握批注式阅读的钥匙。
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举例
《芦花荡》 “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好 像就是天上。” 运用拟人手法，写出了苇子旺盛的生命 力，烘托出白洋淀人在残酷环境里顽强生存 的姿态。
伍
批注式阅读的方法
7.批段落 （1）开头段。（点题、总起下文、为下文做 铺垫、渲染人物心情） （2）过渡段。（过渡或承上启下） （3）总结段。（总结全文、提升中心、照应 开头）
举例
《阿长与山海经》运用先抑后扬的写法； 《爱莲说》运用托物言志的写法。
伍
批注式阅读的方法
6.批句子
（1）学会判断和挑选文中的重要句子。 A.修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等） B.哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句） C.关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句） D.描写句。（景物描写、人物描写） （2）一般选择精彩、重点句子进行批注，但赏析时要注意表达 的顺序和层次。
举例
意思指不幸的事接二连三地发生。为 是对我父亲老境的高度概括，突出了父 后面推出“背影”渲染悲凉的气氛。 亲此时的凄凉。这也是作者落泪的原因。
《背影》 “再三”一次表明嘱咐茶房次数之多， 字里行间流露着父亲的爱子之情。 摘选：祸不单行 惨淡 蹒跚 颓唐 他再三嘱咐，甚是仔细。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩。 写作片断：这是一个祸不单行的日子，拿着期 两个动词运用准确、形象，细致描绘 末考试的试卷，那个惨淡的分数一直在盯着我。妈 出父亲爬上月台时的艰难动作，集中 体现了父爱，真挚感人。 妈再三地安慰着我，可是泪水还是不争气地流下来 了。
1．描写精彩的句子或片断：～～～～ 2．关键段落：————— 3．表示要着重理解的字词句：………… 4．表示有疑问或暂时不理解之处的：？ 5．表示应熟记和背诵的：★★★ 6．表示需要摘选的词语：○○○
伍
批注式阅读的方法
1．批标题
A.标题在文中的作用： （1）概括文章的主要内容：时间、地点、人物、事件、环 境……如《散步》 （2）充当文眼，提示文章的中心（突出主题） 如《秋天 的怀念》 （3）充当文章的线索 如《台阶》 （4）新颖、设悬念，引发读者的注意和阅读兴趣。 B.你存在的疑问。（是什么？为什么？怎么样？）
伍
批注式阅读的方法
3．批内容（20字左右） （1）学会对文章及语段的概括：什 么人做什么事。 （2）表达尽量准确。
举例
《老王》：
通过写作者与车夫老王的交往，反映了老王的困 苦生活及善良品格，体现了作者平等的观念和人道主 义精神。
伍
批注式阅读的方法
4.批情感 （1）注意多角度梳理人物的情感，并关注作 者如何表现这种情感。 （2）用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、 热爱、敬佩等。
举例
《背影》 第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能 忘记的是他的背影。” 文章开篇点题，点明自己对父亲的“背影”难以忘 怀，为全文奠定了感情基调。
伍
批注式阅读的方法
8.批感悟 （1）对文章主题的理解。 （2）对生活的感悟。 （3）对自我的反思。
举例
《金色花》读后感：
A.写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真 可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感 情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 B.生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在 烈日下收割小麦的时候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉 ，你走 到哪里，我就会飘到哪里。 C.自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多 渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。 但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。
贰
批注式阅读的准备
1．心理准备：一切从零开始，学会学懂。 2．工具准备：准备三种颜色的笔：黑色笔
用来写具体内容，红色笔用来画框，荧光笔 用来涂画重点。
叁
批注式阅读的范围
1．文学作品（包括散文、小说等） 2．文言文 3．古诗词 概而言之，凡可阅 4．现代诗歌
读学习之时，皆可 批注细读。
肆
批注阅读的各种符号
举例
《散步》： 1.概括了本文的主要事件； 2.跟谁一起散步？在哪里散步？散步发生了什么事？
《背影》： 1.交待了文章的线索； 2.围绕着“背影”写了哪些事情？文章主要想表达 什么？
伍
批注式阅读的方法
2．批词语 （1）选词。探寻文章中有价值、有品位、使 用准确生动的词语。例如成语、形容词、 动词 等；可以注音、解释、造句、赏析。 （2）写句。也可以在此基础上，选择其中的 数个词语写话，训练自己的组句写作能力。
最 好 的 学 习 方 法
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批 注 式 阅 读解
读
——
序Leabharlann 我们一直在寻找 你读书了吗？ 通向语文的神秘之门 你爱好读书吗？ 发现会阅读的孩子语文差不了 你如何提升语文素养呢？ 你如何提高语文成绩呢？ 而最好的方法就是 批注式阅读
壹
批注式阅读的意义
1．会读：让阅读变得省时而高效。 2．会写：快速拉升阅读和写作水平。 3．会理解：提高阅读理解能力。 4．会考试：提高语文考试成绩。
伍
批注式阅读的方法
9．自我思考 （1）读书读出自己的理解。 （2）读书就是读者、作者、文 本三者的互动、碰撞、交流。 推荐大家阅读：《蒋勋说红楼梦》
阅读是美丽的，
阅读着的你更是美丽的。
举例
《阿长与山海经》 描写阿长的诸多不好习惯，写“我不大佩服”表明 “我”对阿长的讨厌，没有好感。 “当面叫她阿长”，体现了作者的对她的不满情绪。 “全体都震悚起来”写出了作者被感动之强烈。 “我的保姆，长妈妈即阿长”，这个称呼体现了 “我”对阿长的敬重、感激、怀念。
伍
批注式阅读的方法
5.批写法 （1）认识常见的写作手法。（象征、对比、 衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑 后扬、先扬后抑） （2）学会判断文章最主要的写作手法。