公共艺术——音乐篇第一章ppt课件
外国民歌 ppt课件
外国民歌
• MIU MIU（缪缪 ）1993，是 PRADA唯一的年 轻副牌，风格像小 女孩一样可爱 。
外国民歌
GUCCI 古驰 • 以高档、豪华、性感而闻名于世
，时尚又不失高雅 。古驰现在是 意大利最大的时装集团 。
• 产品包括时装、皮具、皮鞋、手 表、领带、丝巾、香水、家居用 品及宠物用品等 。
外国民歌
• GIORGIO ARMANI（乔治 ·阿玛尼）
• 是在美国销量最大的欧洲设 计师品牌，他以使用新型面 料及优良制作而闻名。
• 就设计风格而言，它们既不潮流亦非传统，而是 二者之间很好的结合。
外国民歌
再次聆听歌曲《星星索》（中文版） 歌曲表达了一种怎样的情感？ 曲调委婉动听，感情细腻，表达了对
心爱姑娘的思念和爱慕之情。
外国民歌
意大利民歌——《我的太阳》
欣赏并思考
歌曲表达了什么样的情感？歌曲的情绪是怎样的？
意大利民歌——《我的太阳》
分析歌曲
①歌曲分为几部分？ 两部分
②每一部分的旋律有什么特点？ 第一段旋律柔和婉转 第二段旋律高亢明亮
• 甜点，意大利最著名的 甜点是冰淇淋，其中奶 油冰淇淋和威士忌冰淇 淋是最为普遍的口味。
外国民歌
• 咖啡，泡沫咖啡卡普奇 诺与浓缩咖啡是意大利 特有的餐桌上的精品饮 料。
• 葡萄酒，意大利拥有全 世界最悠久的起泡酒酿 造历史，一直可上溯到 罗马帝国时期。
外国民歌
PRADA （普拉达 ） 1913。男女成衣 、皮具、鞋履、眼 镜及香水,并提供量 身定制服务。
外国民歌
• 巴兰班南，被誉为爪哇最美丽的 印度教寺庙古迹，亦是印尼最大 最美的印度教寺庙，是记录印尼 人祖先灿烂文化的载体。
公共艺术音乐协奏曲说课ppt (九源)
作业：自我提升——完整聆听小提琴协奏曲《梁祝》，加深对作品的理解。
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“民族的才是世界的” 通过本课的学习让学生感受了 民族音乐的魅力，扩大了视野和胸怀；
“还课堂给学生” 学生在积极地参与体验中获取知识， 在快乐的学习中达到了预期的教学目标； 微课让学生主动探究、观察思考，但制作 和运用尚不成熟，在今后的教学中需继续探 索提高。 重庆九源教育分享
学生能听、能看、能想，思想活跃，
课堂气氛热烈，有效激发学习兴趣。
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何 占 豪
陈 钢
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聆听爱情主题，感受小提琴的美妙音色和旋律的魅力。
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观看微课，主动探究梁祝与中国民间戏曲—越剧的关系。
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教师生动的讲解，帮助学生了解乐曲的作者、
创作背景、作品特色等基础内容；
遇 又 生 到 如 死 了 何 契 呢 阔 就 的 是 寻 这 觅 样 吧
【 结 还 是拜 是 茫】 岁 茫 月 人 匆 海 匆 里 的 偶 遇
去 奔 赴 宿 命 的 约 定
一 童 一 扇
你 便 这 么 走 云 来
【 相 钱 草 遇 塘 长 】 自 莺 古 飞 风 流 江 南 三 月
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教学 分析
教学 策略
教学 反思
教学 目标
教学 过程
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基础模块
第三单元 璀璨的器乐
第一节 中国民族器乐曲 第二节 钢琴、提琴独奏曲 第三节 室内乐 第四节 管弦乐曲 第五节 协奏曲 第六节 交响曲
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01
学前专业
02
思想活跃 勤于思考
03
《公共艺术概念》课件
传统艺术通常被视为私人领域，而公共艺术则是面向公众开放，强调与公众的互动和参与 。
公共艺术的创作主体
公共艺术的创作主体可以是个人或团队，但作品必须与公众产生互动，满足公众的需求和 审美。
公共艺术的特点
公共性
公共艺术的最大特点是 其公共性，即作品面向 公众开放，与公众产生
互动。
雕塑作品可以反映历史、文化 、社会等多方面内容，与公众 产生互动，引发思考。
装置艺术
装置艺术是一种通过特定场地、 环境、媒介创作的综合性艺术形
式。
它通常利用日常物品、废弃物、 新技术等元素进行创作，呈现出
独特的视觉效果和意义表达。
装置艺术能够引发观众的探索和 思考，挑战传统艺术观念，拓展
艺术的边界。
优先选择可再生、可回收利用的环保材料 ，降低对环境的负面影响，倡导绿色艺术 。
05 公共艺术的评价与意义
公共艺术的价值评价
审美价值
公共艺术作品应具有较高的审美价值，能够 引发观众的共鸣和思考。
社会价值
公共艺术应关注社会问题，传递正能量，促 进社会和谐发展。
文化价值
公共艺术应反映地域文化和历史背景，传承 和弘扬优秀文化传统。
美化公共空间
公共艺术能够美化城市公共空间，提升市民 的生活品质。
公共艺术的未来发展
跨界合作与融合
未来公共艺术将更加注重跨界合作与融合 ，将艺术与其他领域如科技、环保、教育
等相结合。
关注可持续发展
未来的公共艺术将更加关注可持续发展， 通过艺术的方式促进环境保护和社会责任
。
科技与新媒体的运用
随着科技的发展，新媒体将在公共艺术中 发挥越来越重要的作用，为观众带来更加 丰富的感官体验。
06《公共艺术》PPT课件(第1-3章)
女童遭2次碾压续：1名路 人称后悔内疚睡不好觉
•视频中，张某骑三轮车经过。
视频显示，林小姐带 着女儿走过小悦悦身 旁。
•视频显示，绿衣男走到距离小悦悦3米处， 往小悦悦这边望了一眼后返回店铺。
李泓冰：女童遭碾，我们都可能是“路人” 2011年10月18日07:35 人民网-人民日报
这是一段令人揪心的视频。广东佛山一个五金城里，两岁女孩悦悦被一辆面包车 撞倒、碾轧，接下来的几分钟，还有呼吸的悦悦孤零零地躺在路边，18个路人先后经 过，但都当没看见，而其间悦悦又被一辆货车碾轧。这令人心寒的一幕，直到拾荒阿 姨陈贤妹经过，将悦悦搬离街心、在高喊中惊动了悦悦妈妈，才得以终止。此刻，濒 临脑死亡的小悦悦，躺在医院的重症监护室。 18∶1，多么让人遍体生寒的数字！尽管有人曾因见义勇为被冤，尽管救人常不免 带来某些“麻烦”，但是，见死不救甚至用冷漠来助纣为虐，是在撕裂社会的良知底 线，消解公众灵魂深处的仁义善念。 是陈阿姨的出现和奋力施救，让我们被冰冻的道德感有了一丝暖意。怀揣一颗善 良的心、在看到孩子躺在马路上抽动的那一刻“只想着救人”的陈贤妹，让我们有理 由相信，这桩个案里的悬殊比例，并不能成为社会道德的代表。陈贤妹并不孤独。我 们完全可以举出另外的个案，像勇敢地徒手接住坠楼女童的杭州“最美妈妈”吴菊萍； 扶助摔倒老人、虽被冤枉却依然无悔的南通大巴司机殷红彬；还有合肥两位农妇以德 报德的事例——主动做好事让老婆婆搭“顺风车”的农妇刘士圣，不幸发生交通事故 后主动担责，赔偿对方，而老婆婆的儿媳李孝香善良宽容，坚决拒收上万元补偿金。 当然，更不用说汶川特大地震之后的举国相助和志愿者的驰援……在这些朴实的草根 大众心中，守望相助、扶危济困，天经地义。他们是这个社会里沉默的、平凡的、但 善良的大多数。
公共艺术课程 PPT
3.审美娱乐功能
使人们获得精神上的快感
调节人的紧张情绪，放松身心
音乐疗法、宣泄、净化
在快乐中获得知识
课程小结
掌握艺术本质： 1.艺术是一种特殊的社会意识形态 2.艺术是一种特殊的精神生产形态 了解艺术特征：形象性、情感性、审美性 了解艺术的社会功能： 1.审美认识功能 2.审美教育功能 3.审美娱乐功能
艺术接受
三、学习的目的和学习方法
1、学习目的 树立高雅的艺术观 开拓艺术视野、增强艺术修养
提高艺术鉴赏力和艺术表现力
2、学习方法 掌握基本的、重要的概念 多联系艺术活动，重在理解 多结合自身思考，理论和实践相促进
第一章 绪 论
一、艺术本质：艺 术 是 什 么？
1.艺术是一种特殊的社会意识形态
艺术在社会中的位置： 社会结构
1.形 象 性
艺术家通过艺术形象来表现生活： 提炼、加工
艺术家
生活现象
艺术形象
视觉形象（如绘画、舞蹈、影视）
艺术形象
内心视象（如文学、音乐）
《 乡 愁 》余光中
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头
我在这头
母亲在那头
母亲呵在里头
而现在 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
2.艺术是一种特殊的精神生产形态
艺术生产的特殊之处：
物质生产主要满足物质需求，以实用为主； 艺术生产主要满足精神需求，以审美为主。
物质生产提供有形的产品供人们消费；艺术 生产为人们提供精神愉悦和享受。 物质生产主要是对事物的加工创作，艺术生 产还需要艺术家的主观精神参与。
二、艺术特征
形 象 性、情 感 性、审 美 性
乡愁是一湾浅浅的海峡
1.1音乐表现形式——【公共艺术(音乐篇)】
旗开得胜《音乐表现形式》
教案
1
多媒体播放视频，学生欣赏并思考：
这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？
引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形式。
1.想一想
声乐▏《我和你》
歌手——刘欢、莎拉·布莱曼
3.多媒体播放视频资料，学生欣赏
4.师生交流
①这首歌曲给你什么样的感受？
②歌曲的情绪是怎样的？
5.学唱歌曲
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。
6.师生共同分析歌曲旋律，学生思考
歌曲的旋律有什么样的特点？
了解调式、中国民族五声调式。
7.深入理解，启发学生
这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人
聆听体验:感
受声乐这一
音乐表现形
式
讨论对音乐
的感受
讨论旋律的
特点，从而
了解中国民
族五声调式
感受《我和
你》的内在情
感，培养学生
的想象力和
音乐感受能
力
1。
2.2外国民歌——【公共艺术(音乐篇)】
旗开得胜
《外国民歌》
教案
学法体验法总结归纳法讨论法
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入1.由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：《外国
民歌》
2.和学生一起了解各国民歌差异性的原因
文化传统、风俗习惯、自然环境、语言。
观看视频
思考问题激发学生的
学习兴趣。
日本民歌┃《樱花》1．多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考
①音乐带给你什么样的感受？
②歌曲的情绪是怎样的？
2．引导学生谈感受。
3．深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶
4．引导学生总结日本民歌《樱花》的音乐特点
5．引导学生有感情地演唱歌曲
倾听节奏与旋
律的变化，感
受日本音乐的
特点
与中国民族歌
曲五声调式旋
律进行比较，
体会不同
引导学生感
受日本民歌
的音乐特点
1。
公共艺术
欣赏部分第一讲音乐与欣赏的概述音乐六要素：（1）旋律与和声（2）节奏和节拍（3）调式与调性音乐的织体：（1）单声音乐（2）复调音乐（3）主调音乐音乐的分类：（1）乐音：固定音高，有构成旋律、和声、节奏三种功能（2）噪音：主要是打击乐器类音乐的起源：一因说、多因说欧洲音乐风格的分期：（1）巴洛克时期历时150年（1600——1750年），是复调音乐的盛期，也是宗教音乐的衰期。
主要代表人物：巴赫（被称为西方音乐之父）、亨德尔，都是德国人。
（2）古典主义历史70年（1750——1820年），主调音乐崛起，人文主义登场，重生性的美学思潮上扬。
主要代表人物：海顿（奥地利，被称为交响乐之父）、莫扎特（奥地利，被称为神童）、贝多芬（德国人，被称为乐圣）。
（3）浪漫主义时期历时80年（1820——1900年），主调音乐、人文主义继续，重感情，想象的美学思潮滚滚。
代表人物：舒伯特（奥地利，浪漫主义奠基人，歌曲之王）、肖邦（波兰，钢琴诗人）、李斯特（匈牙利，钢琴之王）、舒曼（德国）、柏辽兹（法国）、柴可夫斯基（俄国）。
（4）现代时期自1990至今，世界范围内的“百家齐放，百家争鸣”时期。
4、音乐鉴赏的意义：（1）提高艺术修养（2）提高欣赏能力（3）提高创作能力（4）兑现美学价值第二讲、中国古代歌曲——历史之声歌曲结构：1、一段体（通谱歌、分节歌）2、二段体3、三段体一段体：指的是整首歌曲只有一段的音乐旋律通谱歌：一区配一段词分节歌：一曲配多段词古代十大名曲：高山流水、广陵散、平沙落雁、梅花三弄、十面埋伏、夕阳箫鼓、渔樵问答、胡笳十八拍、汉宫秋月、阳春白雪古代九大歌曲：关山月、胡笳十八拍、阳关三叠、念奴娇•赤壁怀古、古怨、扬州慢、苏武牧羊、栏辞、满江红古曲：1、《关三月》：汉代乐府的一支军旅之歌。
唐时，李白据此曲目拟作一词云“明月天山——”借写汉时边塞将士之苦，讽喻唐时的穷兵黩武。
建国后，音乐史学家杨萌浏等人将流传下来的词与曲重新配合，基本恢复这一苦曲的风貌。
2.3艺术歌曲——【公共艺术(音乐篇)】
旗开得胜《艺术歌曲》教案11.多媒体出示“艺术歌曲之王”——舒伯特的画像提出问题：同学们知道这是谁吗？他有什么样的称号？引出本课课题：《艺术歌曲》。
2.和学生一起了解艺术歌曲的形成、发展及各国的代表家和风格特点德国、奥地利、法国、俄罗斯、中国。
11《乘着歌声的翅膀》1．播放《乘着歌声的翅膀》的MTV,学生欣赏2．引导学生讨论交流，畅谈音乐感受3．介绍诗人——海因里希·海涅和作曲家——费利克斯·门德尔松及其作曲风格4．试着分析歌曲的结构、旋律进行的特点5．再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化整体感受音乐形象，激发音乐想象感受流畅的旋律和柔美的钢琴伴奏，体验歌词的意境与歌曲旋律的温馨、恬静与诗意引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力11．多媒体播放《摇篮曲》，学生欣赏2．学生思考①歌曲的情绪是怎样的?②歌曲描绘了一幅怎样的画面?3．引导学生讨论交流，畅谈音乐感受4．介绍作曲家——约翰内斯·勃拉姆斯5．学唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点1．播放《我亲爱的》,学生欣赏11．多媒体播放歌曲《教我如何不想他》,学生欣赏2．提出问题，学生思考①歌曲表达了怎样的情感？②“他”是什么含义？3．了解词曲作家刘半农赵元任14．介绍作品的创作背景5．学唱歌曲6．引导学生了解作品音乐特征了解作品背景，深入理解作品学唱歌曲，分析歌曲的音乐特征性，更深刻地体会音乐作品的内涵总结通过欣赏，引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：①歌词②演唱形式③伴奏④演唱水平作业1. 聆听艺术歌曲《母亲教我的歌》改编曲，思考它是用什么乐器演奏的。
试着把你对改编前后的乐曲感受填写在表内，并体会作者写作本首歌曲时的内心感受。
2. 欣赏中外《摇篮曲》，感受它们的不同。
1。
《公共艺术课程(音乐)》教学课件 第一章 聆听与感悟
第一节 聆听——音乐的表现形式
（七）抒情歌曲
抒情歌曲的主要特点是气息宽广、激昂；曲调优美、流畅；节奏自由舒 展；表情细腻，善于揭示人们的内心世界。根据不同内容，抒情歌曲的情绪 和风格也各不相同。有的热情奔放，欢乐明快，如《送我一枝玫瑰花》《我 为祖国献石油》；有的恬静深情，含蓄亲切，如《大海一样的深情》《妹妹 找哥泪花流》《满山红叶似彩霞》等。这种体裁一般用于抒发内心激情和对 人物及大自然的赞美，以及表达思念、爱慕、留恋之情。抒情歌曲可分为爱 情歌曲、亲情歌曲、友情歌曲、乡情歌曲、游子思乡歌曲等类型。
第一节 聆听——音乐的表现形式
名人堂
主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，管弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧 《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《九一八》《热血》《 南乡子》《花非花》《天伦歌》等。他的作品结构严谨，线条清晰，层次分 明，对旋律与和声和民族风格进行了有益的探索。他对我国现代音乐文化的 发展，特别是对音乐教育方面有显著贡献。
第一节 聆听——音乐的表现形式
（四）奏鸣曲
奏鸣曲是一种古典音乐体裁，早在16世纪就已经存在。16世纪时期，奏鸣 曲泛指一切器乐乐曲，与声乐相对应，后来逐渐经历了三重奏鸣曲、独奏奏 鸣曲、三乐章奏鸣曲的发展形式，到现在呈现出多样化的发展方式。奏鸣曲 一般由一件独奏乐器演奏，或由一件独奏乐器和钢琴合奏，形成器乐套曲。 常见的奏鸣曲一般有四个乐章，但有时会省略第一或第二乐章，形成三乐章 结构。奏鸣曲是音乐史上最重要的形式之一，其他大型器乐套曲都是在此基 础上发展而来的。
第一节 聆听——音乐的表现形式
（一）歌剧
自格鲁克之后，咏叹词的结构才不限制用固定的格式。宣叙调也叫“朗 诵调”，是一种以语言的自然音调为根据的、吟唱性质的独唱曲。其歌词一 般用类似说话的散文形式写成，多用于咏叹调的前面，或者用于两段咏叹调 之间，来说明情节。其音乐特点是：无小节线，节奏自由，往往有很多的同 音重复，旋律的起伏不大，有时没有伴奏，伴奏又分为用通奏低音衬托和用 管弦乐伴奏两种。
《公共艺术》-232页精品课件PPT
公共 艺术 概念
公共开放空间中的艺术创作与相应的环境艺术设计----公共艺术 (相对权威)
Public Art
Public ------公众
Public Space----公共空间
Art------艺术创作与空间环境艺术设计
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公共 艺术 概念
2. 公共艺术作品与人的互动关系 公共艺术改变了传统艺术:艺术家---作品----观众这种线性的模式,在公 共艺术的过程中,始终强调公众的参与,许多作品是艺术家,设计师和公 众共同完成的,公众的参与使公共艺术真正成为公众的艺术.
不椎仪菇茅黍忙瘴伍怠俱主留胶得孩庙习何抽杖瑟苇婆吏纲谬涣渐消阐东《公共艺术》-232页精品课件PPT《公共艺术》-232页精品课件PPT
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公共 艺术 概念
中国民族器乐曲ppt课件
琵琶曲《十面埋伏》出色地运用音乐手段表现了这场古 代战争的激烈战况，是一幅生动感人的古战场音画。
25
作业：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
聆听更多的民族乐曲，了解掌握更多的民族 器乐曲知识，增强民族自豪感。
26
谢 谢！
27
7
二胡独奏——《二泉映月》
再次赏析
8
琵琶独奏——《十面埋伏》
初赏
9
琵琶独奏——《十面埋伏》
琵琶
琵琶又称批把，其名“琵”、“琶”是两 种演奏技法的名称。琵琶是弹拨乐器，音 色变化多样，可以婉转柔美亦可气势雄浑。 它的演奏技巧丰富，可以模仿很多场景。
《十面埋伏》《阳春白雪》《彝族舞曲》
文曲 以抒情写景为主，委婉、缠绵，多 用左手揉弦和拉弦的技巧，代表作有《塞 上曲》等。 武曲 以戏剧性的表现为主，激烈、壮观， 多用右手扫拂和左手绞弦等技巧，代表作 有《十面埋伏》等。
20
民族器乐合奏—《春江花月夜》
出示标题 再次赏析
《江楼钟鼓》 《花影层台》 《回阑拍岸》 《尾声》
《月上东山》 《水云深际》 《桡鸣远籁》
《风回曲水》 《渔歌唱晚》 《欸乃归舟》
21
民族器乐合奏—《春江花月夜》
出示标题 再次赏析
作品抒发了作者什么样的思想感情？
22
民族器乐合奏—《春江花月夜》
高等教育出版社《公共艺术---音乐篇》
中国民族器乐曲
公共艺术(音乐篇)说课课件 九源分享
教学难点:能用多种形 式表现歌曲。
课前准备
关于青春的电影
思考：
写下一段 关于青春 的理解
课前任务：
观看电视 剧《匆匆 那年》
教学过程
我感受到了什么？ 我知道了什么
感受歌曲
学生眼里的青春
关于青春的歌曲
初步聆听，感 受歌曲情绪
欢快、活泼
巩固学习
感悟青春
北京人，曾经在法国留 学学习音乐。为了民族的音 乐，他一生扎根新疆，整理 、创作、收集了1000多首作 品，把新疆的民歌介绍给了 全国以及全世界。
思想教育、人生观教育的高度 树立正确的价值观、人生观、世界观难实现
2
3
4
重庆九源教育分享
感悟青春
歌曲想要告诉我们一个什么道理 ？ 你们认为“青春是什么？”
享受青春
增添 色彩
自由编配 节奏
用多种形式表现歌曲
1、用不同节奏型为歌曲伴奏 老人走路： 咚 咚 × × 中年人走路：咚咚 咚咚
××××
音 乐 情 绪
年轻小伙子走路：咚 咚 咚 咚 咚咚咚咚 ×××× ××××
小组合作 自我展示
歌声
节奏
课后作业：
你最喜欢的关于青春的歌曲、电影、书籍，共享爱乐社 QQ群
对 青 春 有 了 更 深 刻 的 理 解
分
寻 找
享
课堂小结
朝 气
回忆
短 暂
多彩
美 好
迷茫
珍惜
课堂小结
用 歌 声 尽 情 享 受 青 春
自由编 节奏
速度变 化
表现 形式
轮唱
齐唱
课后反思
1
以学生为主体，注重个性化发展 创设情景，激发学生的兴趣