4.2 用智能工具处理信息
4.2 用智能工具处理信息
3.人工智能研究领域
模式识别技术过程：样本采集、信息数字化、预处理、 数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别。
手写板、OCR光学字符识别软件
自然语言理解过程：词法分析、句法分析、语义分析。
双向翻译软件、机器人
4. 信息智能处理的应用价值
智能手写输入汉字的识别率虽然还不足100%，但它 2001年 3月开始接触FLASH，之后沉迷 在现实生活中已具备了使用价值，广泛应用于各个领域， 在FLASH中，为广州亿方公司贺卡站制作过 大量贺卡及MTV，希望自己能做出更好的作 特别对于手疾人士，语音输入使汉字录入对于他们来说， 品！ 不再是可望而不可及的事情。OCR让大批量输入文字成 2001年末 《为什么人会做梦？》获中国 为可能…… 科技在线首届网上科普动画大赛三等奖；太
所谓模式识别，主要是利用计算机对物体、图像、语音、 字符等进行自动识别。
模式识别的简单原理
1.用手写板输入汉字
பைடு நூலகம்
手写汉字
信息读入
预处理
笔画识别
特征匹配
显示汉字
轨迹信息
去“噪”
特征库
用手写板输入汉字的工作流程
2.
与机器人聊天
小I机器人地址： / Alice机器人地址： /pandora/talk?botid=f5d 922d97e345aa1
加密
Private Sub Form_Load() FileName$ = InputBox("请输入需要加密的文件名及路径：") Open FileName$ For Input As #1 Line Input #1, yw$ Close #1 mm$ = "" n = Len(yw$) ‘用函数len()计算before$中存储的字符个数 For i = 1 To n yz$ = Mid$(yw$, i, 1) xz$ = Chr(Asc(yz$) - 10) xw$ = xw$ & xz$ Next Open FileName$ For Output As #1 Print #1, xw$ Close #1 MsgBox "#### 加密已完成！！ ####" End End Sub
4.2用智能工具处理信息
智能机器人
其他信息智能工具
写字板：作为电脑 的插件，需要安装驱 动程序才可以使用， 一般分为两部分，一 支“笔”，与一块板。 笔在板上指定感应区 域划过，可以记录下 所画的图形，适合美 术专业使用,写字练笔， 水画练习。
其他信息智能工具
扫描仪（scanner），是利用光电 技术和数字处理技术，以扫描方式 将图形或图像信息转换为数字信号 的装置。
课堂测试
1.王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用的技术中哪些 不属于人工智能技术应用范畴？ （ B ）
A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。 B.上QQ与李老师对手下五子棋。 C.经常上网与计算机下中国象棋。 D.利用金山译霸翻译英文科技资料。
2.下列不属于信息的智能化加工的有（ D ） A.手写板输入 B.机器翻译 C.语音录入 D.键盘输入
单词库
语法库
自然语言理解技术应用：人机对话、有道翻译、 金山翻译等。
信息智能处理的应用价值
提问学生：信息智能处理在我们生活生产中有些 什么应用价值了？
1、手写输入、语音输入：帮助不会使用计算机打字的人们进行正常、 快速的文字输入。 2、语音输入：对于手有残疾的人们可以正常的进行文字输入。 3、指纹识别、瞳孔识别：强化了保护、保密方式。 4、语言翻译：帮助人们理解他国语言，让人们能够顺畅的进行 交流。 5、语音识别：让机器人干活不再是梦想。
OCR （Optical Character Recognition，光学字符识别） 是指电子设备（例如扫描仪或数 码相机）检查纸上打印的字符， 通过检测暗、亮的模式确定其形 状，然后用字符识别方法将形状 翻译成计算机文字的过程；
其他信息智能工具
4.2用智能工具处理信息_演示文稿
信息智能处理的方式
体验2：利用OCR软件识别图片上的文本信息。
导入需识 别的图像 逐字识别 确定词组 确定语法结构 输出所识 别的文本
字体库
词组库
语法库
把所需识别的文本类图像导入到系 统中，系统就会逐字的识别此图像，识 别字体并查阅字体库，找出最相近的文 本。再查词组库，并分析确定最相近的 词组，再查语法库，分析语法，确定语 法结构，最后输出所识别的文本。
模式识别
自然语言理解
对物体、图像、语音、 研究如何使智能工具能 字符等进行自动识别 够理解和生成自然语言 的技术。 的技术。
智能处理工具的使用
体验1：用金山词霸翻译软件翻译《再别康桥》。
优缺点：
所属的应用领域： 自然语言理解
信息智能处理的方式
体验1：用金山词霸翻译软件翻译《再别康桥》。
输入带翻译的 源语言文本 确定对应单词 单词库 确定语法结构 语法库 翻译 输出翻译后的 目标语言文本
信息智能处理的应用价值
改善了我们的学习和生活。
需要更多人为之投Hale Waihona Puke 和付出。研讨3：展望智能化未来
人工智能概念： 人工智能的优缺点： 人工智能应用领域：
用智能工具处理信息
同学们都有上网聊天的经历吧？ 用什么软件聊天？
老师也有网友
他叫 George
智能工具
人工智能 遥不可及 在我们身边 深奥复杂
研讨1：什么是人工智能？
人类设计制作机器来模拟戒 实现人类智能。
研讨2：信息智能处理的方式
P84，阅读前6个自然段，然后考虑信息智能 处理的应用领域？
一种语言的文章输入到系统中，系统 就会把句子变成单词，辨别词性并查 阅单词库，找出另一种语言的对应词。 再查语法库，并分析确定语法结构， 再找出另一种语言中与之对应的语法 结构，最后以另一种语言形式输出。
4.2用智能工具处理信息
不足之处： 不足之处：
由于技术上的问题，人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的， 由于技术上的问题，人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的， 也可能是不正确的。 也可能是不正确的。
第二节 用智能工具处理信息
三、信息智能处理的应用价值
手写输入和语音输入令汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡； 手写输入和语音输入令汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡； 语音输入也令计算机对于手疾人士来说不再可望不可即； 语音输入也令计算机对于手疾人士来说不再可望不可即； 语音识别让我们用声音命令机器人干活的梦想成为现实； 语音识别让我们用声音命令机器人干活的梦想成为现实；也让录音造假落 荒而逃； 荒而逃； OCR识别让大批量输入文字成为可能 识别让大批量输入文字成为可能； OCR识别让大批量输入文字成为可能；… 实际操作中，我们也发现了一些不尽如人意的地方， 实际操作中，我们也发现了一些不尽如人意的地方，科学家们正在改进一 些关键技术，使智能信息处理能更快、更准、更好。 些关键技术，使智能信息处理能更快、更准、更好。 信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。与所有新生事物一样， 信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。与所有新生事物一样， 人工智能在被揭开了神秘面纱后，需要更多人为之投入和付出， 人工智能在被揭开了神秘面纱后，需要更多人为之投入和付出，希望我们就 是这样的新生力量。 是这样的新生力量。
手写汉字 信息读入 预处理 笔画值：智能手写输入汉字的识别率虽然还不足100% 100%， 应用价值：智能手写输入汉字的识别率虽然还不足100%，但它在现实生活中已具
备了使用价值，广泛应用于各个领域，特别对于手疾人士， 备了使用价值，广泛应用于各个领域，特别对于手疾人士，语音输入使汉字录入对于 他们来说，不再是可望而不可及的事情。 他们来说，不再是可望而不可及的事情。
高中信息技术 4.2 用智能工具处理信息教案-人教版高中全册信息技术教案
4.2 用智能工具处理信息一、教材分析本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。
主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。
本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。
根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。
本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→前沿技术→教学小结”的线索组织内容。
二、学生分析：本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。
特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。
在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。
由于第四章第一节“用计算机程序解决问题”学生应该还没有学习过，所以对利用计算机程序处理信息这一环节我在教学过程中对智能工具的特征进行了分析。
另外一各方面，由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。
三、设计思想：本课内容从学生最为感兴趣的新型智能机器人视频引入，通过智能工具的特征以及智能工具与一般处理工具的区别，让学生对智能工具这一概念有个初步的了解。
然后通过对自然语言理解以及模式识别两个研究领域联系生活进行学习，并且通过探究游戏原理的方法对智能工具的处理流程进行进一步深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识智能工作原理的实质及其重要性。
最后，通过先进的前沿科技进一步激发学生对智能工具应用价值的探究热情。
4.2利用智能工具解决问题教学设计人教中图版高中信息技术必修1
3.掌握利用智能工具进行数据挖掘、预测与分析的基本方法，为决策提供支持；
4.了解智能工具在生活中的应用，如智能家居、无人驾驶等，增强对人工智能的认识；
5.能够运用所学知识，结合实际问题，设计简单的智能工具应用方案。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重引导学生通过以下过程与方法，培养解决问题的能力：
（二）教设想
为了有效突破以上教学重难点，我提出以下教学设想：
1.创设真实情境：结合学生的生活经验和兴趣，设计具有挑战性和现实意义的任务，让学生在解决实际问题的过程中学习和运用智能工具。
2.激发主动学习：通过引入案例、开展小组讨论、鼓励学生分享经验，激发学生的内在学习动机，引导他们主动探索智能工具的深度应用。
3.分层指导与个性化教学：针对不同学生的学习能力和特点，提供不同层次的指导，满足他们的个性化学习需求。
4.实践性教学活动：组织学生参与实验、项目制作等活动，让他们在实践中掌握智能工具的使用方法，提高问题解决能力。
5.反思与评价机制：建立定期的学习反思和评价机制，帮助学生认识自身的学习进步和不足，同时提供同伴评价和自我评价的机会。
-提高学生的小组合作能力，包括沟通、协调、共享和批判性思维；
-引导学生进行有效的自我反思和评价，形成持续改进的学习习惯。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对人工智能技术的积极态度，认识到其对社会的正面影响；
-增强学生的信息伦理意识，理解并尊重个人隐私和数据安全；
-激发学生对未来技术发展的探索兴趣，鼓励其成为负责任的数字公民。
1.实践操作题：请学生结合所学知识，选择一个智能工具，如搜索引擎、在线翻译等，解决一个实际问题。要求学生在操作过程中记录关键步骤，并撰写操作心得，以培养学生的实际操作能力。
4.2 用智能工具处理信息
4.2 用智能工具处理信息
请同学们欣赏动画：再生翼
再生翼作者简介及照片
【新知识:】
一、利用手写板或麦克风，对文字进行手写输入或语音输入。
二、利用扫描仪及OCR(Optical Character Recognition，光学字符识别）软件，将纸上的文字扫描成一张图片，再将该图片上的文字识别为可编辑的文字。
总结一：用手写板或麦克风，及利用扫描仪及OCR输入文字采用的模式是模式识别，是信息智能处理的方式之一，模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
智能处理工具通常处理的问题是不确定的，非结构的，没有固定算法的，处理的过程是推理控制
的过程，最终得到的结果常常是不太确定的，可能是正确的，也可能是不正确的。
如手写板的识别率不足100％，但仍有实用价值。
三、通过网络与机器人对话
四、翻译系统：
总结二：通过网络与机器人对话和翻译系统采用的模式都是自然语言理解，也是人工智能的研究领域之一，自然语言理解是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术，分为三个层次：词法分析，句法分析和语义分析。
五、智能处理的应用价值：阅读书本P85相关内容，发解信息智能处理的应用价值所在及其不足。
本节主要内容：。
4.2用智能工具处理信息
【学生练习】
1、 说出至少五种智能工具及其用途
2、 小明在图书馆查资料，发现了报纸里的两版内容很适合自己用，想保存下来。抄下来了，奥！不行！虽然只有两版的内容，但是文字量足有10多页，怎么办？
对所学内容进行巩固和应用
拼音、手写、语音
（问题2） 现在的智能手机大部分可以使用语音搜索，你知道语音搜索和语音输入有什么不同吗？
通过学生熟悉的智能手机引入课程，设置问题，引导他们注意到输入手段的不同，同时引导他们注意到语音搜索和语音输入是两种不同的智能工具。
【知识讲授】
1、 图片展示：模式识别应用举例
2、 视频展示：自然语言理解应用举例
【微课小结】
智能工具的应用在生活中已经十分广泛，除了我们这节课介绍的两种之外，还有专家系统、博弈、机器人等领域，我们这节课所学的模式识别和自然语言理解是日常运用中已经被广泛使用了的，较为成熟的智能工具。
对知识的回顾和拓展，指明智能工具还有其他
设计亮点：
“用智能工具处理信息”这一节的重点和难点是理解智能工具的工作原理，并以此区分不同的智能工具。因为手机的广泛使用，对绝大多数学生而言，手机上的智能工具他们已经运用的十分娴熟，从学生熟悉的工具入手，来讲解抽象的概念，可以使抽象变得具体，学生体会较深，对概念的理解和记忆也会变的容易。在介绍完概念之后，再加以巩固练习和拓展应用，意图是希望学生学以致用。
5、教学目标反思：能够判断出两种智能工具之间的相关性
6、教学目标创新：对较复杂问题能合理组合使用相应的智能工具
教学用途
√课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
将模式识别和自然语言理解的应用举例以图片和视频的方式制作成微课，课前发放给学生，要求预习，并回答相关的基础问题的练习。对有难度的部分，比如语音识别和自然语言理解的区别，以及综合利用的案例放到课堂上进行讨论学习。
4.2 用智能工具处理信息 课件
拥有智慧和能力的工具。
一、人工智能研究的领域
1、模式识别技术： 利用计算机对物体、图像、语音、字符等进 行自动识别的技术。
一、人工智能研究的领域
一、人工智能研究的领域
1、模式识别技术： 利用计算机对物体、图像、语音、字符等进 行自动识别的技术。
2、自然语言理解技术： 主要研究如何使计算机能够理解和生成自然 语言的技术。
温故知新：
信息技术的发展趋势：
1、多元化
2、网络化
4、智能化
5、虚拟化
3、多媒体化
边看边想：
该视频主要体现出信息技术在哪个方面的发展趋势？
4.2 用智能工具处理信息
4.2 用智能工具处理信息
思考:
1、什么是智能？ 2、什么是智能工具？
4.2 用智能工具处理信息
智 能：
指拥有人类的感觉、记忆以及思 维的“智慧”，以及行为和语言表达 的“能力”，两者合称“智能”。
信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。
四、应用展望、感受物联
物联网
顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网，把任 何物品与互联网连接，通过传感器和处理器进行信息交 换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪和 监管的互联网。
四、应用展望、感受物联
感知
物联联
二、智能信息处理的简单原理
2、与机器人对话
语言理解
思考
语言生成
3、电脑翻译
输入待翻译 的源语言文本
确定对 应单词
单词库
确定语 法结构
语法库
翻译
输出翻译后的 目标语言文本
三、智能信息处理的应用价值
1、智能机器人：让机器人为人类服务成为可能！ 2 、 手 写 输 入 ：让不会拼音的人同样可以录入文字信息！ 3、OCR识别软件：让大批量输入文字成为可能！ 4 、 电 脑 翻 译 ：让英语理解 so easy！ 5 、 语 音 识 别 ：让机器能与人直接用声音进行交流！
4.2用智能工具处理信息
人工智能的两个研究领域：模式识别技术和自然语言 理解技术。
手写板、麦克风、扫描仪、OCR光学字符识别软件等 采用了模式识别技术。
芭比娃娃、双向翻译软件等采用了自然语言理解技术。
人工智能的主要研究领域
机器 证明
模式 识别
自然语 言理解
专家 系统
人工 智能
自动程 序设计
人工神 经网络
……
智能 代理
模式识别
轻轻地我走了， 正如我轻轻地到 ； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。
人工智能的其他应用领域：
计算机博弈
如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋
智能代理技术
如： Office助手、瑞星杀毒中的狮子
智能家电电器、 车辆导航系统、
智能游戏程序、
智能手术刀
智能信息处理的简单原理 （1）手写板输入汉字
手写汉字 信息读入 预处理 笔画识别 特征匹配 特征库 手写汉字时，手写板把书写过程形成的轨迹信息输入计算机。计算 机对这些轨迹信息进行预处理，除去信号中的“噪声”，把文字大小和 笔画粗细等规范化，减少识别中的复杂性。对笔画进行识别，并与字型 特征库中存放的标准汉字的字型信息进行比较。当字型识别的结果与字 型特征库中的某一个汉字的字型信息相同，也就是特征匹配成功时，计 算机就把这个汉字显示在屏幕上。 显示汉字
4.2 用智能工具处理信息
4.2用智能工具处理信息
必修模块信息技术基础 欣赏视频学习目标11.能够会用几种常见的智能信息处理工具2了解智能工具处理信息的基本工作过程3感受智能处理工具的实际应用价值4培养正确的科学技术世界观5课前案的答案一、智能处理工具问题不确定、非结构的、没有固定算法的处理过程是推理控制的过程最终结果不太确定二、1.物体声音图像信息的数字化数据特征的提取与标准模式进行比较2.能够理解生成自然语言词法分析句法分析语义分析学案批阅情况优秀学习小组优秀个人1李长旭刘安民2丛俊潇王树金3王业宾5马衍博李艳7王卓付晓童8郭倩倩黄雪梅评价是对自己内心正确方向的一种心理暗示！常见的信息智能处理工具智能眼镜自动驾驶汽车智能手表常见的信息智能处理工具返回语音识别手写识别条形码识别指纹锁手写输入语音输入语音控制语音拨号听得见的看得见的感知不到的感知到的智能信息处理工具的分类手写输入ＯＣＲ（光学识别）双向翻译指纹识别掌纹识别脸部识别ＤＮＡ鉴定自动驾驶无人飞机智能导航体感控制（游戏）手机触屏触碰微波炉思维控制（ＩＢＭ深蓝计算机）在线人机对弈二、常见的信息智能处理工具打开逍遥笔输入法或者搜狗手写输入法，输入学案上的内容，体验手写输入的便利性。
-访问自然语言处理网站： 寻找谈话的破绽并验证机器人的智能性。
探究活动1——体验鼠标手写输入探究活动2——体验与机器人小I 聊天的趣味性-打开搜狗手写输入法文件夹下面的handinput.exe文件，体验鼠标手写输入法。
考察机鼠标手写输入准确性。
探究活动3——体验双向在线翻译体验探究活动探究活动1——体验鼠标手写输入百度在线翻译网站：/谷歌在线翻译网站：/比较机译与人译的不同。
体验信息智能处理工具合作探究是人类的一项基本智能，模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
•文字识别、指纹识别、声音识别、声音信号和地震信号分析，图片识别、化学模式分析等等是什么？有哪些？智能工具处理信息的原理模式识别·(会考题)指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。
用智能工具处理信息教学设计(优秀4篇)
用智能工具处理信息教学设计（优秀4篇）4.2用智能工具处理信息篇一高一信息技术第四章学案4.2用智能工具处理信息（2）编写王永俊审核张琳琳2011年3月7日学习目标：(1)能从上节操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。
(2)会使用教材中出现的智能信息处理工具。
（3）了解智能信息处理工具的工作原理及应用。
学习重点：能应用和体验智能信息处理工具。
学习难点：智能信息处理工具的工作原理。
学习过程：一、课前预习案例分析：阅读3个智能工具应用的案例，分析案例中所提及问题的解决手段，即用到何种智能工具？案例1：王主任走进办公室，把一本书放到宇飞面前。
“把第二、三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。
宇飞可真急了，虽然只有两章内容，但是文字量足有70多页，怎么办？案例2：2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音。
萨达姆在讲话中号召伊拉克人民“利用各种方式”赶走英美占领军。
美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音“十有八九出自萨达姆本人”。
案例3：“把窗帘拉上，看看体育频道”；“查查北京的天气情况”……随着演示人员用嘴发出一道道指令，开着的窗帘自动合上了，电视自动转到了中央电视台的体育频道，与此同时，电脑屏幕上立即更换上了显示北京当天天气预报的网页。
这是中科院自动化研究所中科模式科技公司的演示现场。
演示人员与机器的“对话”变成了真正的语音了，不过这是单向的对话。
回答：案例1使用的智能工具是；案例2使用的智能工具是；案例3使用的智能工具是；只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
高一信息技术第四章学案二、课内探究探究（一）智能工具与一般的处理工具的区别1．智能工具也是通过计算机程序来实现的，但是，智能工具与一般的处理工具的区别主要表现在处理问题的、、和等方面。
2．一般处理工具通常是处理那些有固定算法的问题，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。
4.2利用智能工具解决问题-人教中图版(2019)高中信息技术必修一教学设计
- 数据分析工具：如Excel、Python等，帮助用户分析数据，提取有用信息。
- 语音识别工具：如Siri、小爱同学等，帮助用户通过语音输入进行操作。
- 图像识别工具：如人脸识别、OCR识别等，帮助用户通过图像进行操作。
3. 智能工具的作用
（2）教学软件：运用教学软件，实现课堂互动、实时反馈等功能，提高课堂趣味性和参与度。例如，使用在线调查工具了解学生对智能工具的掌握程度，为教学提供依据。
（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关智能工具的资料，拓宽视野。同时，教师可推荐一些优质在线课程和教程，帮助学生自主学习和提高。
（4）实践平台：利用学校或家庭电脑，让学生在实际操作中掌握智能工具的使用方法。教师可布置一些实践任务，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
为使学生在课堂上更好地参与学习，教师可以采用小组合作、同伴互助等教学方法，让学生在互动交流中共同进步。同时，教师还需加强对学生的激励和评价，关注他们的成长过程，提高他们的自信心和自我认知。通过关注学生的学情，教师能够更好地组织教学内容，调整教学策略，提高教学质量，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
在行为习惯方面，学生的学习态度和学习习惯存在差异。部分学生可能对信息技术课程产生兴趣，学习积极性较高，能够按时完成作业和任务；而部分学生可能对信息技术课程重视程度不够，学习态度较为消极，对课程学习产生了一定的影响。
针对学生的实际情况，教师在教学过程中需ห้องสมุดไป่ตู้关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，给予每个学生充分的关注和引导。对于基础较差的学生，要注重基础知识的教学，提高他们的学习兴趣；对于基础较好的学生，要适当提高教学难度，引导他们进行深入探究。同时，教师还需注重培养学生的动手实践能力和创新能力，通过案例分析、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动探究能力。
4.2用智能工具处理信息(1)
4.2 用智能工具处理信息
课程内容标准：
1.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2.通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其应用价值。
教材地位与作用：
智能信息处理是信息技术的重要发展趋势，也是前沿技术在日常生活中的应用，本节内容着重让学生在使用信息处理工具处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
教学对象分析：
高一学生已经具备一定的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密，他们可以对自己的思想和方法进行论证，也能对各种现象加以分析和说明，他们已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层次文化的能力，所以本节课重在让学生体验智能信息处理工具的应及其价值内涵，让学生感受到学习智能工具的魅力。
教学目标：
一．知识与技能目标：
a. 了解智能信息工具处理信息的基本过程。
b. 了解智能信息处理工具的工作原理。
c. 认识到信息处理工具这一前沿技术的实际应用价值
二．过程与方法目标：
在体验智能信息工具处理信息的过程中，掌握其处理信息的思想与方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决问题的能力，并培养学生的创新精神与合作意识。
三情感、态度与价值观目标
在学生体验探究的过程中，鼓励学生积极表达、合作交流，并让学生体验到智能工具处理信息的魅力，激发学生继续学习信息技术的热情和兴趣，并让学生感受到探索成功的喜悦。
教学重点：
体验信息智能工具的应用，让学生通过亲身体验，获得对智能工具的感性认识。
教学难点：
简单了解智能信息处理工具的工作原理
教学环境：
计算机网络教室教学时间
1课时
教学过程：。
4.2用智能工具处理信息
是指研究使计算机能够理解和生 成自然语言的技术。
翻译系统
活 动 一 ：
输入待翻译的 源语言文本
确定对应的单词
确定语法结构
翻译
输出翻译后的 目标语言文本
单词库
语法库
Hale Waihona Puke 作 别 西 天 的 云 彩 。
我 轻 轻 的 招 手 ，
正 如 我 轻 轻 的 来 ；
轻 轻 的 我 走 了 ，
《 再 别 康 桥 》
活 动 一 ：
任务拓展
播放《幻想成真 智能时代颠覆人 类生活和工作》，让学生课下自 己收集素材，介绍自己身边的应 用智能的实例。
https:///v_show/id_XMTU4OTc4NzU5Mg.html
谢谢观看
教学重难点
重点
体验信息智能工具 的应用，让学生通 过亲身体验，获得 对智能工具的感性 认识。
难点
简单了解智能信 息处理工具的工 作原理
作 别 西 天 的 云 彩 。
我 轻 轻 的 招 手 ，
正 如 我 轻 轻 的 来 ；
轻 轻 的 我 走 了 ，
《 再 别 康 桥 》
情 景 导 入 ：
自然语言理解
4.2 用智能工具处理信息
高一信息信息技术学科组
目 录
一 二
编制计算机程序解决问题 用智能工具处理信息
三
四
信息的发布与交流 综合活动：我的家乡
教学目标
知识与技能目标：
1. 了解智能信息工具处理信息的基本过程。 2. 了解智能信息处理工具的工作原理。 3. 认识到信息处理工具这一前沿技术的实际应用价值
一般处理工具:处理的问题有固定算法，处理过程是重复计算 的过程，最终得到一个确定的结果。如求方程组的解，加密 解密程序。 智能处理工具:处理的问题是不确定、非结构的、没有固定算 法的，处理过程是推理控制的过程，最终结果不太确定。如手 写汉字的识别率还不足100%，但已具有实用价值。
4.2 用智能工具处理信息
4.2 用智能工具处理信息【课程内容标准】1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
【教材分析】随着技术的发展，信息技术必然会涉及到智能信息处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。
高中学生有兴趣也有必要追求和学习前沿技术。
本节内容只是要求学生在使用智能信息处理工具软件的过程中，对智能信息处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
【教学内容】信息智能处理工具的使用信息智能处理的方式信息智能处理的应用价值【重点难点分析】教学重点：能体验智能信息处理工具的应用。
让学生在操作体验智能信息处理工具的实际效果，感受智能信息处理技术对日常生活的影响。
教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。
这部分内容可以帮助学生更加深入了解智能信息处理方面的知识，激发学生学习人工智能知识的兴趣。
更加有趣的内容，学生可在选修模块《人工智能初步》中进行深入的学习和探讨。
【教学目标】知识与技能：了解信息智能处理的特点与应用价值了解人工智能的两个研究领域了解智能信息处理工具的工作原理过程与方法：(1)能使用智能信息处理工具进行信息处理(2)能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程情感态度价值观：(1)认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值(2)能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求【课前准备】多媒体课件语音识别软件、麦克风扫描仪(并安装好OCR软件)（根据条件）、体验网站、双向翻译软件等【教学策略】导入：师生共同感受智能信息处理在某一方面的应用体验：根据活动内容让学生独立体验，分组体验某些智能信息处理工具的工作方式。
交流：基于学生在体验中形成的认识，设计一系列交流活动，鼓励学生讨论和交流【教学方法】采用体验、讲解、交流讨论相结合的学习方法【教学流程】情景引入→操作体验→了解原理→分析讨论→应用展望【教学过程】【教学后记】。
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智能处理工具与一般处理工具的异同点
相同点： 都是通过计算机程序来实现的。 不同点： 一般处理工具:处理的问题有固定算法，处理过程是重复计算 的过程，最终得到一个确定的结果。如求方程组的解，加密 解密程序。 智能处理工具:处理的问题是不确定、非结构的、没有固定算 法的，处理过程是推理控制的过程，最终结果不太确定。如手 写汉字的识别率还不足100%，但已具有实用价值。
—自然语言理解
自然语言理解是指研究能实现人与计算机之间 用自然语言进行有效通信的各种理论和方法。 理解过程分为三个层次：词法分析、句法分析、 语义分析。
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
—自i聊天 /。测试一下他们是不是都能像人类一 样进行思考并回答你的问题，并判断：机器人有情感有思 维吗
——模式识别
(4)语音识别（如：Office语音识别工具、IBMVoice）
工作原理：首先在计算机中存放所有字词的读音，建立一个样本数据库， 然后通过话筒将用户说话的声音输入计算机；计算机将输入的声音和数据库中 的所有声音样本逐一进行对照，找出最接近的声音样本，最终确定输入的声音 是哪些字或词。
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
人工智能的其他应用领域：
计算机博弈
如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋
智能代理技术
如： Office助手、瑞星杀毒中的狮子
智能家电电器、 车辆导航系统、 智能游戏程序、
智能手术刀
4.2.3了解智能信息处理工具的工作原理
1、模式识别技术的一般过程
样本 采集 信息的 数字化
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课堂小结
手写输入和语音输 入令汉字输入不再 困难。
计算机辅助翻译把 翻译过程中机械、 重复、琐碎的工作 交给计算机来完成 。这样，翻译者只 需将精力集中在创 造性的思考上，有 利于工作效率的提 高。
在现实生活中可以 实现的人工智能技 术是有限的，并不 象我们在电影中看 到的那样无所不能 ，如果要实现自己 心目中的智能世界 ，需要付出更多的 学习与研究。
如：浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系
统，建立了100多万人的指纹库，检索一个现场 只需4分钟。
指纹识别
指纹识别结合生物扫描技术，可以识别指纹
的平面图像特征，可以对指纹表皮下的毛细血管 的分布特征以及手指的三维图像特征进行识别。
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
——模式识别 (3)光学字符识别（OCR技术）
预处 理
数据特征 的提取
与标准模式 进行比较
分类 识别
2、网络与机器人对话
包含三个部分：语言理解、思考和语言生成 3、翻译系统
输入待翻译的 源语言文本 确定对应单词 单词库 确定语法结构 语法库 翻译 输出翻译后的目 标语言文本
机器翻译的工作流程
4.2.4 智能技术的应用
智能技术发展快，其视觉、触觉、声觉等人工智能技 术已在航天、汽车工业中广泛应用。极限作业机器人， 主要应用在人们难以进入的场所和环境，例如在核电 站、海底、宇宙空间等进行作业的机器人，也包括建 筑、农业机器人等。
在邮件的自动分拣中，可以使用OCR和光学条码识别、人工辅助识别等手 段相结合来完成邮政编码的阅读。
OCR字符识别的操作步骤： 1.将需要识别的内容 扫描成图片 2.将扫描好的图片进 行版面分析 3.分析完后进行文字 识别 4.识别完成后导出
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
—自然语言理解
双向翻译
对照应用Word、金山快译、金山词霸、问道、谷歌语言工具其中两种翻译的准确度
推荐在word中翻译：如《再别康桥》
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
Very quietly I take my leave, as quietly as I came here; I gently waved, the rosy clouds in the western sky Very quietly I take my leave, as quietly as I came here; I gently waved, the rosy clouds in the western sky 悄悄的我走了，正如我 轻轻地来；我轻轻地挥 了挥手，在西方天空中 的玫瑰
4.2.1认识智能信息处理工具及作用
4.2.1认识智能信息处理工具及作用
4.2.1认识智能信息处理工具及作用
工 业 机 器 人
服务机器人
娱 乐 机 器 人
军 用 机 器 人
教育机器人
4.2.1认识智能信息处理工具及作用
仿真机器人
火星机器人
焊接机器人
插秧机器人
4.2.1认识智能信息处理工具
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课堂小测
1.王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用的技术中哪些不属于人 工智能技术应用范畴？（ ） A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。 B.上QQ与李老师对手下五子棋。 C.经常上网与计算机下中国象棋。 D.利用金山译霸翻译英文科技资料。
2.下列不属于信息的智能化加工的有（ ） A.手写板输入 B.机器翻译 C.语音录入
D.键盘输入
3.机器人听到音乐后就开始跳舞，这种技术属于（ ） A.多媒体技术。 B.人工智能中的自然语言理解。 C.人工智能中的模式识别技术。 D.机器翻译。
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课堂小结
了解了人工智能的概念。 体验了人工智能技术的应用----手写输入、语音输入、
机器翻译、人机对话。
知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的 两个研究领域。 初步了解“自然语言处理”、“模式识别”的概念及 原理。
炒菜机器人
载人潜水器
月球车
参考网址
中国科普博览-机器人博览： /gb/technology/robot/index.html 中国机器人网： 计算机语言与机器人教学： /robot/index.htm 机器人大赛： 中国象棋网： 人工智能： /question/3996617.html 机器人学习： /gb/technology/robot/index.html
4.2用智能工具处理信息
一提起人工智能，人们总觉得它遥不可及，专家系统、 神经网络，都是些深奥复杂的理论。人工智能真的离普 通人的生活那么遥远吗？其实，它就在我们的身边。 同学们小时候都喜欢看卡通片，像“铁臂阿童木”、 “变形金刚”等，这些卡通片的主角就是一些有智慧、 有感情的机器人。 长大了我们了解到更多关于人工智能的世界，像语 音识别系统、深蓝、爱知世博会中形形色色的机器人、 或是斯皮尔伯格影片中那个梦想成为人类的机器人男孩 等等。 在今天这个时代，人工智能似乎已经无处不在。在 未来，它还将深刻地影响和改变我们的生活。请你以 “我心目中的人工智能世界”为题，发挥自己的想像力， 大胆设想，描绘出你心目中的人工智能世界的蓝图……
4.2.2了解信息智能处理的方式
人工智能（AI）： 是以探索和模拟
机器 证明
模式 识别
自然 语言 理解 自动 程序 设计 智能 代理
人类智能活动为基本
目标而设计出类似人
专家 系统
人工 神经 网络
人工智能
的某些智能的自动机
器的科学。
……
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用 ——模式识别
(1) 模式识别
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课后思考
曾经有一个预言家说过：“谁掌握了人工智能， 谁就能征服整个世界。”现有的人工智能产品相 对于即将到来的人工智能应用是微不足道，但是 它们预示着人工智能的未来。相信对人工智能更 高层次的需求已经并会继续影响我们的学习、生 活和工作。
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是表征事物或现象的各种 形式的信息（图片、文字、符 号、声音）等进行自动识别的 技术。模式识别的研究范畴有： 文字识别、指纹识别、声音语 言识别、声音信号和地震信号 分析、照片图片分析、化学模 式识别等（P86左边小字）。
手写识别
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
——模式识别
⑵指纹识别
利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、 签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢 失、遗忘等缺点。