小学四年级下册科学《温度计的秘密》教学设计
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《温度计的秘密》教学设计
教材分析:
青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度
计的秘密”,涉及到的内容有:液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温
度计及测量物体温度等,主要教学内容是探究物体(主要是液体)热胀冷缩的性质,让学生认识和正确使用温度计,理解温度度的制作原理。在学习物体的热胀冷缩这一单元中,温度计的使用与制作原理占要地位,学好这一课,对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标知识和技能目标:
1、认识生活中常用的温度计,学会正确使用温度计,明确使用过程中的注意事项。
2、利用(生活)实验验证液体热胀冷缩的性质,了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材,制作简单的模拟温度计。
4、学习、观察水的反常膨胀现象,能举例,进行生活延伸
情感目标:
1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。
2、理解生活中处处有科学,科学与生活密不可分,利用学到的科学知识改善生活。
教学准备:体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空
纯净水瓶,带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门(本
校留存的)。
教学难点:学生液体热胀冷缩实验;培养学生观察生活和生活中实验
教学过程:
一:导入新课
教师:春节已过,春天来到,天气很快转暖,我们平时用什么来表述冷热程度?(温度)比如这杯热水,你用什么器材来测量他的温度呢?(温度计)(教师出示温度计)温度计有很多种,我们常用的是酒精温度计。
(出示,教师指示温度计下面的液泡,说明成分是酒精,加工成红色,便于
观察)
我们量体温用的是什么温度计呢?(体温计,教师出示体温计,指出里面装的是水银)在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水,用温度计量一下水
温(教师演示温度计的使用方法),拧紧瓶盖,让学生轮流摸一下,感受温度。
教师:同学们看看这个瓶子的形状,等过一会儿再观察,是不是变了样子。
二、观察和使用温度计
1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的?请同学们按照从外到内,从下到上的顺序描述一下温度计。(学生的答案可能多种多样,予以辩证引导。)
2、教师总结:温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。我们常用
的温度单位是摄氏度,写作:℃。——学生读一读,写一写。
3、同学们说温度的界定标准是什么呢?(学生思考讨论)
教师:我们通常把冰水混合物的温度定为0℃,常压下沸水的温度定为100℃。
三、探究液体热胀冷缩的性质(温度计的工作原理):
1、教师本环节导入:看看刚才的纯净水瓶子,成这个样子——瘪了。为什
么呢?(教师再次测量水温,并再次演示温度计的使用方法——水温降低
了。)教师总结温度计的使用方法:等温度稳定再测量;不离开被测量物质;
视线与液面水平;轻拿轻放;液泡不碰容器壁等。引导学生总结热胀冷缩——气体有热胀冷缩的性质。那液体呢?
2、分组使用温度计:学生熟悉使用温度计测量水温。教师巡回指导。
3、分组实验研究液体热胀冷缩的性质。谈话:液体是不是具有热胀冷缩的性质呢?同学们做实验探究。出示实验材料:水槽、冷水、热水、带玻璃管
的胶塞、锥形瓶、红墨水。谈话:请同学们参照课本图例,设计实验方案,进
行实验(讨论后进行)。适当引导:锥形瓶中加入冷水,兑入红墨水(水满),并用带有玻璃管的胶塞塞紧,把锥形瓶放入水槽中,倒入热水(教师协助,谨防
烫伤),观察实验现象。学生观察:过一段时间,玻璃管中的水柱上升,在水
柱上界点做好标志。过一段时间,水槽中换上冷水,很快水柱会下降。引导学生观察实验现象,小组内讨论,得出结论:液体具有热胀冷缩性质。
4、讨论交流实验结论:小组内推荐人员交流,全部小组参与。得出结论:
一般情况下,液体具有热胀冷缩的性质,温度计正是利用了液体热胀冷缩的性质
制成的。
四、熟悉反常膨胀,阅读课本材料
五、生活中延伸1、玻璃瓶装白酒,为什么装得不太满?
2、烧水时,水壶中能装水太满吗?为什么?
3、冬天自来水阀门为什么会冻裂?(展示本校冻裂的阀门)
4、设想:隆冬时节,在室外放一个瓷缸,内装大半缸水,几天后,会有
什么现象发生,为什么?
六、实践性作业(生活实验):选一个废玻璃酒瓶,装满水,在寒冷的夜晚放于室外,早上起来后观察,有什么现象发生?
七、板书设计:温度计的秘密温度计:刻度、玻璃管、内部液体(酒精或水银等)摄氏度:℃ 0℃——100℃热胀冷缩反常膨胀 4℃