社区护理第五章
社区护理学--0501
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第五章社区常见慢性病病人的护理与管理一、概述1.概念由于不良的生活习惯、长期紧张疲劳、社会环境因素、忽视自我保健和心理平衡逐渐积累而发生的疾病,是指那些长期的、不能自愈的、也几乎不能被治愈的疾病,它具有病因复杂、病程漫长、健康损害和社会危害严重等特点。
2.慢性病特点3.慢性病管理原则【例题】有研究表明在慢病形成的诸多因素中,主要因素是A.遗传因素B.社会因素C.气候因素D.医疗条件E.个人生活方式『正确答案』E『答案解析』在慢病形成的诸多因素中,个人的生活方式是主要因素。
下列关于慢病的说法错误的是A.一般指不是由微生物引起的一类疾病B.原因可能为不良的生活习惯C.原因可能为紧张疲劳D.具有病程漫长的特点E.经过长期治疗可以治愈『正确答案』E『答案解析』慢性疾病有很长的慢性疾病病史,长期治疗难以恢复的情况。
二、高血压病人的护理与管理高血压诊断水平收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg理想血压<120/80高血压分级2.临床表现早期多无明显自觉症。
最常见有:头痛、头晕、嗜睡或失眠,并伴有耳鸣、眼花、肢体酸痛麻木、烦躁、健忘、易乏力、口干、尿多、鼻出血等。
靶器官损伤:脑、心、肾、眼等。
高血压危重症3.治疗原则降压目标:普通高血压病人血压降至<140/90mmHg,年轻人或糖尿病及肾病患者降至<130/80mmHg,老年人收缩压降至<150mmHg,如能耐受,还可进一步降低。
治疗方法:非药物治疗和药物治疗。
高血压药物治疗原则:1)较小的有效剂量使不良反应最小,有效而不满意,可逐步增加剂量。
2)每天24小时内血压稳定于目标范围内,防止清晨血压突然升高而致猝死、卒中或心脏病发作。
3)用低剂量单药治疗疗效不满意的可以采用两种或多种降压药物联合治疗。
4.高血压护理与管理措施【例题】原发性高血压的病因是A.肾脏疾病B.钙离子代谢紊乱C.精神过于紧张,工作太累D.进食盐量过多E.至今未明,是一种多因素的疾病『正确答案』E『答案解析』原发性高血压是由于多种因素引起的慢性疾病,病因未明。
社区护理第五章__家庭护理ppt课件
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海纳百川 有容乃大
根据图片
判断家庭类型
中等卫生职业教育
海纳百川 有容乃大
根据图片
判断家庭类型
中等卫生职业教育
海纳百川 有容乃大
四、家庭结构
家庭结构是指家庭的组成及成员之间的相互 关系,它影响着家庭相互关系、家庭资源、 家庭功能及健康状况等。
家庭外部结构 (家庭类型) 角色关系 家庭内部结构 家庭内部结构 价值观 沟通
家务)
(5)家庭角色具有一定的弹性,能适应角 色转换。(母亲-父亲)
中等卫生职业教育
海纳百川 有容乃大
(二)家庭价值 (Family Values)
家庭判断是非的标准以及对某件事情的价值 所持有的态度。 在价值观念方面所特 有的思想、态度和信念 影响家庭成员对外界 干预的感受和 反应性 行为。
中等卫生职业教育
家 不 只 是 房 子
海纳百川 有容乃大
某国内战期间,一个中 年男子与家人离散,几十个 亲人丧生。后来,他打听到 5岁的小女儿还活着,几经 家里有亲人,周折,冒死找到自己的亲生 家中有亲情 骨肉。悲喜交加的他紧紧搂 着女儿,泪流满面地说: “我又有家了。”
中等卫生职业教育
海纳百川 有容乃大
海纳百川 有容乃大
社区护理第五章__家庭护理
中等卫生职业教育
海纳百川 有容乃大
学习目标
掌握家庭的定义、类型
、结
构、功能、资源、危机 熟悉家庭对健康的影响。
中等卫生职业教育
海纳百川 有容乃大
三毛流浪记:家中等生职业教育三 毛 最 渴 望 得 到 的 是 什 么?
海纳百川 有容乃大
在美国某城市,一个醉汉 躺在街头,警察把他扶起 来,认出他是当地的富豪。 警察说:“我送你回家 吧。”“家?我没有…… 家。”警察指着远处的一 幢别墅说:“那不是你的 家吗?”富豪说: “那……是我的房子。”
社区护理学各章习题及答案
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第一章绪论一、单项选择题1.根据WHO对社区的解释,一个有代表性的社区人口约在A.在3~10万之间B.在10~30万人之间C.在50~60万人之间D.在80~100万人之间2.以下陈述最佳是A.我国大中型城市3~10万人口设置1所社区卫生服务站B.我国县级以上市3~10万人口设置1所社区卫生服务中心C.我国城市按居小区管辖范围规划设置1所社区卫生服务站D.我国大中型城市3~10万人口设置1所社区卫生服务中心3.社区内的各种社会群体和组织之间的相互关系反应社区的A.结构要素特点B.同质性特点C.地域性特点D.人口数量特点4.对社区功能的描述不正确的是A.社会化功能B.教育功能C.社会控制功能D.相互支持及福利功能5.社区护理起源于A、康复医学B、替代护理C、临床医学护理D、公共卫生护理6.第一次提出“社区护理”一词的人是A.威廉・勒斯明B.圣菲比C.丽莲・伍德D.露丝・依瑞曼7.下列有关社区护理特点的叙述,不正确的是A.以健康为中心B.以个体为主体C.有较高的自主权和独立性D.与多部门合作提供综合服务8.以下对《渥太华宣言》内容描述不正确的是A.促进个人、家庭及社会一起采取措施增进健康B.制定健康相关政策、营造支援健康的环境C.强化社区活动D.强调2000年“人人享有卫生保健”战略目标的重要性9.在社区护理的形成与发展过程中,地段护理阶段的主要护理内容是A.促进健康B.疾病护理C.疾病预防D.自我护理10.《阿拉木图宣言》的主要内容是A.健康促进B.健康新概念C.“2000年人人享有卫生保健”D.生物、心理、社会医学模式11.1990年,世界卫生组织对健康概念加以补充的是A.精神健康B.心理健康C.道德健康D.社会适应12.下列哪项不是社区护士担当角色A.领导者B.组织者C.观察者D.咨询者13.保持和增进全民健康最恰当的方法是A.使人人重视自我保健B.重视预防C.依靠社区护士D.依靠医院服务14.下列促进健康的原则陈述正确的是A.社区护士促进健康的主要工作有多发病及地方病的普查等B.保护健康主要工作为预防疾病,免受疾病的侵袭C.制定健康相关政策、营造支援健康的环境是促进健康的原则D.提供精确诊断和必需的卫生保健服务是初级卫生保健的原则15.以下对社区护士任职应具备条件叙述正确的是A.具有国家护士资格者B.经注册的护士C.应具有在医疗机构从事临床护理工作5年以上者D.通过地(市)以上卫生行政部门规定的社区护士岗位培训16.我国发展社区卫生服务的总目标的说法不恰当的是A.到2000年,部分城市应基本建设成社区卫生服务体系的框架B.到2005年,在城市形成较为完善的社区卫生服务体系C.到2010年,在全国范围内建成较为完善的社区卫生服务体系D.到2010年,使城市居民能够享受到与经济社会发展水平相适应的卫生服务17.下列文件颁布部门和时间的搭配不当的是A.《关于发展城市卫生服务改革的若干意见》卫生部1999年发布的文件B.《社区护士岗位培训大纲》卫生部科教司2000年发布的文件C.《社区护理管理指导意见》是卫生部2002年发布的文件D.《发展城市社区卫生服务的指导意见》是国务院2006年发布的文件18.WHO调查分析报告,关于人类的健康和长寿的说法错误的是A.5%为遗传B.10%为社会因素C.25%为医疗条件D.50%依靠自己建立的生活方式和心理行为习惯二、名词解释19. community20. community nursing21. health22. health promotion23. primary health care, PHC24.社区卫生服务25.社区护理管理三、简答题26.社区的特点及功能是什么?27.简述健康促进的原则28.WHO专家委员会对社区护士工作内容的要求有哪些?29.简述社区护士的任职条件30.世界社区护理发展的三个阶段的名称、护理对象及工作内容是什么?32.社区护理的伦理准则是什么?33.社区护理管理工作的考核与监督评价指标包括哪些内容?四、论述题34.试述社区护理的特点35.试述社区卫生服务的意义【参考答案】一、单项选择题1.B 2.D 3.A 4.B 5.D 6.D 7.B 8.D 9.B 10.C 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.B 17.A 18.D二、名词解释19.社区是若干社会群体(家族、氏族)或社会组织(机关、团体)聚集在某一个地域里所形成的在生活上相互关联的大集体。
同济医大社区护理学教案
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同济医大社区护理学教案第一章:社区护理学概述一、教学目标1. 了解社区护理学的定义、特点和目的。
2. 掌握社区护理学的基本原则和主要内容。
3. 理解社区护理学在医疗保健体系中的重要性。
二、教学内容1. 社区护理学的定义与特点2. 社区护理学的基本原则3. 社区护理学的主要内容4. 社区护理学在医疗保健体系中的作用三、教学方法1. 讲授法:讲解社区护理学的定义、特点和目的。
2. 讨论法:分组讨论社区护理学的基本原则和主要内容。
四、教学评估1. 课堂问答:了解学生对社区护理学的基本概念的理解。
2. 小组报告:评估学生对社区护理学主要内容的掌握情况。
第二章:社区卫生服务与管理一、教学目标1. 掌握社区卫生服务的概念、目标和内容。
2. 了解社区卫生服务管理体系和组织结构。
3. 理解社区卫生服务在健康管理中的作用。
1. 社区卫生服务的概念、目标和内容2. 社区卫生服务管理体系和组织结构3. 社区卫生服务在健康管理中的作用三、教学方法1. 讲授法:讲解社区卫生服务的概念、目标和内容。
2. 案例分析法:分析具体案例,理解社区卫生服务在健康管理中的作用。
四、教学评估1. 课堂问答:评估学生对社区卫生服务概念、目标的理解。
2. 案例分析报告:评估学生对社区卫生服务在健康管理中作用的掌握情况。
第三章:社区护理程序一、教学目标1. 掌握社区护理程序的步骤和内容。
2. 了解社区护理评估的方法和技巧。
3. 理解社区护理计划和实施的重要性。
二、教学内容1. 社区护理程序的步骤和内容2. 社区护理评估的方法和技巧3. 社区护理计划和实施的关键点三、教学方法1. 讲授法:讲解社区护理程序的步骤和内容。
2. 角色扮演法:模拟社区护理评估的过程,提高学生的实践能力。
1. 课堂问答:了解学生对社区护理程序的理解。
2. 角色扮演报告:评估学生对社区护理评估方法和技巧的掌握情况。
第四章:社区健康教育一、教学目标1. 了解社区健康教育的概念、目的和原则。
社区护理学 第五章 社区健康教育
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第五章 社区健康教育
TTiittllee
第二节 社区健康教育
一、社区健康教育概述 二、社区健康教育内容 三、社区健康教育形式及要求 四、社区健康教育服务流程
第二节 社区健康教育
一、社区健康教育概述 (一)定义
社区健康教育是以社区为基本单位,以社区人群为教育对象,以促进居民 健康为目标,有目的、有计划、有组织、有评价的健康教育活动。
第一节 健康教育与健康促进
(一)概念:
一、健康
1948年世界卫生组织(WHO)宪章对健康的定义为“健康(health)是指生理、 心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅指没有疾病和虚弱现 象”。
1989年该组织进一步提出健康,除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外, 还要加上道德健康。
第一节 健康教育与健康促进
四、健康相关行为
(一)概念: 健康相关行为指任何与疾病预防、增进健康、维护健康及恢复健康相关
的行动。 (二)分类:
按行为对行为者自身和他人健康状况的影响,分为促进健康行为和危害 健康行为两大类。
第一节 健康教育与健康促进
五、健康行为改变的相关理论
(一)知-信-行模式(Knowledge, Attitude, Belief and Practice, KABP或KAP) • 知是知识和学习,是基础;信是积极、正确的信念与态度;行指的是健康的行动。 • 该理论认为卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度,进而改变健康相
关行为的基础,而信念和态度则是行为改变的动力。
图1 知-信-行模式
第一节 健康教育与健康促进
(二)健康信念模式 基本内容:信念是人们采纳有利于健康行为的基础和动力,是人们接受劝导,
改变不良行为,采纳健康行为的关键。 包括:个人认知、修正因素和行动的可能性3部分。 核心:感知威胁和知觉益处,前者包括对疾病易感性和疾病严重后果的认识,
社区护理概述教案
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社区护理概述教案第一章:社区护理简介1.1 课程目标了解社区护理的定义、特点和意义掌握社区护理的历史和发展趋势理解社区护理的目标和任务1.2 教学内容社区护理的定义和特点社区护理的历史和发展趋势社区护理的目标和任务1.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的定义、特点和意义讨论法:探讨社区护理的历史和发展趋势案例分析法:分析社区护理的实际案例1.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理的基本概念的理解小组讨论:评估学生对社区护理的历史和发展趋势的掌握程度第二章:社区护理的理念和原则2.1 课程目标掌握社区护理的理念和原则理解社区护理的价值观和伦理道德熟悉社区护理的服务模式和策略2.2 教学内容社区护理的理念和原则社区护理的价值观和伦理道德社区护理的服务模式和策略2.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的理念和原则小组讨论法:探讨社区护理的价值观和伦理道德案例分析法:分析社区护理的服务模式和策略2.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理理念和原则的理解小组讨论:评估学生对社区护理价值观和伦理道德的掌握程度第三章:社区护理的实践和应用3.1 课程目标掌握社区护理的实践和应用了解社区护理的工作流程和程序熟悉社区护理的服务领域和内容3.2 教学内容社区护理的实践和应用社区护理的工作流程和程序社区护理的服务领域和内容3.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的实践和应用小组讨论法:探讨社区护理的工作流程和程序案例分析法:分析社区护理的服务领域和内容3.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理实践和应用的理解小组讨论:评估学生对社区护理工作流程和程序的掌握程度第四章:社区护理的评估和计划4.1 课程目标掌握社区护理的评估和计划理解社区护理评估的方法和工具熟悉社区护理计划的设计和实施4.2 教学内容社区护理的评估和计划社区护理评估的方法和工具社区护理计划的设计和实施4.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的评估和计划小组讨论法:探讨社区护理评估的方法和工具案例分析法:分析社区护理计划的设计和实施4.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理评估和计划的理解小组讨论:评估学生对社区护理评估方法和工具的掌握程度第五章:社区护理的实施和评价5.1 课程目标掌握社区护理的实施和评价了解社区护理的实施步骤和技巧熟悉社区护理的评价方法和指标5.2 教学内容社区护理的实施和评价社区护理实施步骤和技巧社区护理的评价方法和指标5.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的实施和评价小组讨论法:探讨社区护理实施步骤和技巧案例分析法:分析社区护理的评价方法和指标5.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理实施和评价的理解小组讨论:评估学生对社区护理实施步骤和技巧的掌握程度第六章:社区护理的常用技术6.1 课程目标掌握社区护理的常用技术了解社区护理技术的基本操作和应用熟悉社区护理技术的注意事项和禁忌6.2 教学内容社区护理的常用技术社区护理技术的基本操作和应用社区护理技术的注意事项和禁忌6.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的常用技术示范法:演示社区护理技术的基本操作练习法:学生进行社区护理技术的实操练习6.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理常用技术的理解实操考核:评估学生对社区护理技术操作的掌握程度第七章:社区护理的心理支持7.1 课程目标掌握社区护理的心理支持方法理解社区护理中患者的心理需求熟悉社区护理心理支持的技巧和策略7.2 教学内容社区护理的心理支持方法社区护理中患者的心理需求社区护理心理支持的技巧和策略7.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的心理支持方法角色扮演法:模拟社区护理中心理支持的场景小组讨论法:探讨社区护理心理支持的技巧和策略7.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理心理支持方法的理解角色扮演:评估学生对社区护理心理支持场景的应对能力第八章:社区护理的健康教育8.1 课程目标掌握社区护理的健康教育方法了解社区护理健康教育的内容和目标熟悉社区护理健康教育的技巧和策略8.2 教学内容社区护理的健康教育方法社区护理健康教育的内容和目标社区护理健康教育的技巧和策略8.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的健康教育方法小组讨论法:探讨社区护理健康教育的内容和目标案例分析法:分析社区护理健康教育的实际案例8.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理健康教育方法的理解小组讨论:评估学生对社区护理健康教育内容和目标的掌握程度第九章:社区护理的危机干预9.1 课程目标掌握社区护理的危机干预策略理解社区护理中危机事件的处理流程熟悉社区护理危机干预的方法和技巧9.2 教学内容社区护理的危机干预策略社区护理中危机事件的处理流程社区护理危机干预的方法和技巧9.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的危机干预策略角色扮演法:模拟社区护理中危机干预的场景小组讨论法:探讨社区护理危机干预的方法和技巧9.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理危机干预策略的理解角色扮演:评估学生对社区护理危机干预场景的应对能力第十章:社区护理的持续发展10.1 课程目标掌握社区护理的持续发展策略了解社区护理的发展趋势和挑战熟悉社区护理持续发展的方法和途径10.2 教学内容社区护理的持续发展策略社区护理的发展趋势和挑战社区护理持续发展的方法和途径10.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的持续发展策略小组讨论法:探讨社区护理的发展趋势和挑战案例分析法:分析社区护理持续发展的实际案例10.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理持续发展策略的理解小组讨论:评估学生对社区护理发展趋势和挑战的掌握程度重点和难点解析本文主要介绍了社区护理概述,包括社区护理的定义、特点、意义、历史和发展趋势、目标和工作任务、理念和原则、实践和应用、评估和计划、实施和评价、常用技术、心理支持、健康教育、危机干预以及持续发展等内容。
《社区护理学》课程标准
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《社区护理学》课程标准编写人:审核人:课程编号:课程类型:专业核心课学时:32学分:2适用对象:一、课程理念社区护理学是适应大众保健需求与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密切相关、并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。
社区护理服务伴随着卫生服务的迅速发展得以不断发展和完善,并为拓宽护理领域、满足人们对基本医疗卫生服务的需求发挥重要作用。
社区护理学作为护理学专业基础课,以不同护理对象的疾病治疗和康复、疾病预防和健康管理、健康促进为基本框架,由是一个单元构成,主要陈述社区卫生服务体系和社区护理的基本知识,社区护理中常用工作方法以及护理技术、个人与家庭、社区、群体和组织为中心的护理,慢性病患者的社区护理与管理、社区灾害与急救等。
课程内容系统反映了从社区逐步发展个体与家庭的健康管理,以此达到促进社区健康的课程目标,教学内容的构成上力求反映了医疗体系的变化和社会的需求。
学生通过本课程学习,树立社区护理新概念,应用社区护理学中的知识对家庭作出健康评估,对不同年龄阶段的人群实施卫生保健,确定个人、家庭、社区诊断,使护理进入社区、家庭,为广大人民群众服务。
其内容包括杜区护理概论、护理方法与技术、以家庭为中心的护理、以群体组织为中心的护理、以社区为中心的护理、慢性病及传染病的社区管理与病人的居家护理、健康促进与健康教育、社区康复护理、环境卫生、社区灾害与急救。
二、课程目标1. 认知目标掌握环境对健康的影响及其预防措施;掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制;掌握特殊人群的保健内容和方法;掌握医学统计学和流行病学方法在疾病研究、控制中的应用;熟悉预防医学理论在临床医学实践中的应用;了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。
2. 能力目标能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管理;能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教育、医疗咨询等服务;能够开展妇幼心理保健和计划免疫咨询服务;能够开展高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重点慢性病的系统管理;能够提供家庭出诊、家庭病床等家庭卫生保健服务;能够开展爱国卫生、除害灭媒知识的宣传。
社区护理教学设计教案
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课程内容的设计
社区实际情况确定
结合实际情况,使教学内 容更贴近学生的生活和学 习环境
教学大纲制定
制定详细的教学大纲,明 确课程目标和内容安排
教学方法的选择
学生特点结 合
多样化教学手段
教学手段结 合
讲授、讨论、案 例分析
评价方式的确定
01 多样化评价方式
考试、实践操作、课堂表现
02 定期评价反馈
急救护理技能培训案例分析
模拟急救场 景演练
训练学生的快速 反应能力
团队合作
培养学生团队合 作意识
实践技能重 要性
强调实际操作技 能的必要性
结语
通过对社区护理教学设计教案的案例分析,学生 能够全面了解社区护理的重要性和实践技能的必 要性。希望本教案能够帮助学生更好地理解和应 用社区护理知识,提升护理水平,为社区健康服 务贡献自己的力量。
及时调整教学方向
03
课程实施总结
教学效果评 估
反思教学方案的 合理性
教学内容调 整
根据实际情况灵 活调整课程内容
教学方法反 馈
学生对教学方法 的评价和建议
社区护理教学设计教案的实 施
在实施社区护理教学设计教案时,教师需要认真 执行课程目标的明确化、课程内容的设计、教学 方法的选择以及评价方式的确定等步骤。通过全 面展开各项工作,增强教学效果,提高学生学习 兴趣和能力。
实践性原则
注重实践操作能 力培养
实践操作能力培养
01 模拟实战操作
通过模拟实践,提升学生的操作技能
02 临床实习训练
结合实际情况,锻炼学生在护理场景下的操 作能力
03
● 03
第3章 社区护理教学设计教 案的实施
社区护理第五章社区人群保健与护理
![社区护理第五章社区人群保健与护理](https://img.taocdn.com/s3/m/a5cb6a470640be1e650e52ea551810a6f424c841.png)
以家庭为单位,提供家庭疗法、家 庭关系指导等干预措施,改善家庭 环境,促进家庭成员的心理健康。
心理健康的宣传教育
宣传心理健康知识
通过宣传栏、宣传册、微信公众 号等多种渠道,向社区人群普及 心理健康知识,提高其对心理健
康的认知和理解。
教育培养健康心态
开展心理健教育,帮助社区人 群培养积极的心态,提高应对压
建立心理健康档案
为社区人群建立心理健康档案,记录每个人的心理健康状况,为 后续管理和干预提供基础数据。
心理健康的干预措施
个体干预
针对个人存在的心理健康问题, 提供心理咨询、心理治疗等干预 措施,帮助其缓解或消除心理困
扰。
团体干预
组织社区人群参加心理健康讲座、 心理培训等团体活动,提高社区人 群的心理健康意识和自我调节能力 。
肿瘤的预防与控制
健康饮食
保持均衡的饮食,增加蔬 菜、水果和全谷类食物的 摄入,减少高热量、高脂 肪和高糖分的食物摄入, 有助于预防肿瘤的发生。
适量运动
适量的有氧运动可以增强 心肺功能,提高身体免疫 力,有助于预防肿瘤的发 生。
戒烟限酒
吸烟和过量饮酒是肿瘤的 重要风险因素,戒烟和限 制酒精摄入可以降低肿瘤 的风险。
05
社区人群临终关怀与姑息护理
临终关怀的理念与实践
定义
临终关怀是一种专注于照 顾和关心患有严重疾病或 生命末期患者的医疗护理 服务。
目标
临终关怀的目标是提高患 者及其家庭的生活质量, 减轻痛苦,提供情感支持 。
实践方法
临终关怀实践包括疼痛控 制,心理支持,家庭护理 ,症状管理,以及提供关 于死亡和丧葬的咨询。
健康宣传资料
制作和分发健康宣传资料 ,如小册子、海报等,以 提供实用的健康信息和建 议。
《社区护理学》 第五章以社区为中心的护理ppt
![《社区护理学》 第五章以社区为中心的护理ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/33ec4e04f78a6529647d5323.png)
访谈法
(直接交流)
优点多于信访法。回收率高、灵活性高 缺点是耗时、开支大
查阅文献
通过全国性或地方性的调查、其他机构的卫生统计 报告判断社区整体状况。 通过了解社区组织机构种类、数量、居委会数量、
社区人口特征、人员流动等情况资料,了解社区活
动安排及居民的参与情况。
参与式观察
有目的地参与社区的活动,在此过程中有意识地对
重点人物访谈
了解社区的情况,对社区进行准确的评估。 重点人物是指非常了解社区的人。
访谈的对象必须包括各个阶层。
访谈的内容包括:社区发展的过程、社区的特
性及社区主要的健康问题等。
问卷调查(surveys)
信访法调查
指邮寄问卷给被调查者,填写后寄回。 优点:调查范围广、高效、经济;缺点是回收率低
※ 主要方式——社区群体健康教育和健康管理 ※ 实施者——社区护士、全科医生牵头 ※ 实施的主要内容——与社区多部门的联络和协调;
对具有共性健康问题群体(高血压及看护者)的健康 教育和保健指导、饮食指导等。
二、实施效果评价
社区护理评价——是护理程序的最后一步,主要是 测量和判断目标实现的程度及措施的有效性。
70年代中期开始发展适用于社区卫生服务的 Omaha系统
第 三 章 | | 社 区 健 康 护 理
确定社区护理诊断:
1.社区护理诊断标准
反映出社区目前的健康状况 与社区健康需要有关的各种因素 合乎逻辑且确切 以现在取得的各项资料为根据
2.社区护理诊断的形成
得出结论
此时没有明显健康问题,不需提供促进健康的活动 • 此时虽没有明显健康问题,但需要提供促进健康的活动 • 有现存的、潜在的或是可能的健康问题 • 现存的、潜在的或是可能的护理问题
社区护理学复习题(专科_含答案)
![社区护理学复习题(专科_含答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/ff919fd16137ee06eff918b0.png)
第一章社区护理概论1、理想的卫生服务体系是以为基础的正三角形结构。
A、社区B、专科医院C、综合医院D、保健机构2、WTO指出,一个代表性的社区,人口数约在。
A、3-5万B、5-6万C、10-30万D、30-50万3、构成社区的基本要素是。
A、人群和地域B、文化背景和生活方式C、人群和生活方式D、地域和生活服务设施4、社区护士的基本条件不包括。
A、具有国家护士执业资格B、经过社区护士岗位培训C、护士学校毕业即可,无需培训D、从事临床护理工作5年以上5、关于我国人口老龄化特点不正确的是A、老年人口占总人口比例高速增长B、高龄老年人口比高速增长C、老年人口抚养比大D、地区差异小6、社区精神卫生护士在一级精神预防保健中的角色是。
A、精神卫生咨询B、参与精神健康调查C、早期及时有效的治疗D、促进病人的社会生活功能的康复简答题7.简述社区卫生服务的特点.【参考答案】社区卫生服务的特点包括如下四个方面:(1)服务对象的广泛性:社区卫生服务的对象是社区全体居民,包括有健康问题的人和健康的人。
(2)服务内容的综合性:社区卫生服务包含着初级卫生保健,为社区居民提供预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务等为一体的“优质、价廉、方便,的卫生服务.(3)贯穿生命全程的连续性:社区卫生服务始于生命的准备阶段直至生命结束,极盖生命的各个周期以及疾病发生、发展的全过程.(4)满足社区居民卫生服务需求的可及性:社区卫生服务满足社区服务对象的各种卫生服务要求8.社区护士的角色包括哪些方面?【参考答案】根据社区护理对象的特性,社区护士的角色有(1)护理提供者(健康监护人):向居民提供各种护理服务.(2)咨询者:解答社区居民的疑问和难题,提供有关卫生保健及疾病防治咨询服务。
(3)教育者向社区居民提供病人教育、健康人群教育、病人家属的指导等各种健康指导服务.(4)卫生服务协调者:协调社区内各类人群的关系.包括社区卫生服务机构内各类卫生服务人员的关系、卫生服务人员与居民或社区管理者的关系等。
社区护理概论重点知识总结
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第一章概述
1社区(community):社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个地域里所形成的在生活上相互关联的大集体。
2社区护理(community health nursing):综合应用护理学和公共卫生学的理论与技术,以社区为基础、以人群为对象、以服务为中心,将医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育等融于护理学中,并以促进和维护人群健康为最终目的,提供连续性的、动态性的和综合的护理服务。”
(5)居民家庭
2.简述制定社区健康教育计划包括的内容。
答:
(1)健康教育的意义、目标和内容。
(2)实施健康教育的实践和地点。
(3)选择健康教育者和确定健康教育对象。
(4)确定健康。
(6)健康教育的评价。
第五章——社区儿童与青少年保健指导
1小儿各年龄段分期及儿童保健的重要性
7社区卫生服务中心中的护士角色:健康评估者,健康指导者,直接护理服务者,心理保健指导者。
8社区养老机构中的护士角色:管理者,培训者,健康指导者直接护理服务者
9人口老龄化(aging of population)指在社会人口的年龄结构中,60岁或65岁以上的老年人口系数增加的一种发展趋势。
第八章——社区慢性病患者的护理与管理
(3)行为转变阶段模式(stages of behavior change model)
此模式最突出的特点是强调了根据个人或群体的需求来确定行为干预的策略,不同阶段所采用的转化策略也不尽相同。
题目:1.简述实施社区健康教育的地点。
答:
(1)学校
(2)卫生机构:社区
(3)工作场所:企业或机构
(4)公共场所
全身:生命体征、精神、心理、饮食、大小便、睡眠
社区护理导论全书各章节总复习题及答案(1)
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社区护理学导论复习题第一章社区护理学相关理论与方法一、名词解释:1.自理(P6)2.自理能力(P6)3.治疗性自理需求(P6)4.一般性自理需要(P6)5.发展性的自理需要(P6)6.健康不佳时的自理需要(P6)7.达到认同状态(P4)8.认同延期状态(P4)9.认同迷失状态(P4)10.认同早闭状态(P4)11.护理程序(P12)12.护理诊断(P14)13.护理计划(P16)14.预期目标(P17)15.护理评价(P20)二.填空:1.艾瑞克森是美国的一位心理分析学家。
他于1950年提出了心理社会发展理论,该理论强调文化及社会环境在人格发展中的重要作用,提出人一生的发展由8 个阶段组成。
每个阶段都有一个发展危机或中心任务必须解决。
2.人生最为关键的阶段是青春期。
3.自我认同是自我发展的理想境界,由于能力、经验及家庭背景等因素的不同,会出现几种不同的类型:(1)达到认同状态;(2)认同延期状态;(3)认同迷失状态;(4)认同早闭状态。
4.奥瑞姆是美国著名的护理理论学家,她提出了自理缺陷理论,并在1971年出版了《护理:实践的概念》一书。
5.奥瑞姆的护理理论包括三个相互关联的理论结构,即:自理理论、自理缺陷理论、护理系统理论。
6.自理理论重点说明了什么是自理。
主要包括自理、自理能力、治疗性自理需求等概念。
7.自理需要可分为三类,即一般性自理需要、发展性的自理需要、健康不佳时的自理需要。
8.奥瑞姆护理理论的核心部分是自理缺陷理论,其核心概念是自理缺陷。
9.奥瑞姆将护理系统分为三类,即(1)全补偿系统,护士的职责是替患者做;(2)部分补偿系统,护士的职责是帮患者做;(3)辅助-教育系统,护士的职责是教育和支持患者做。
10.奥瑞姆认为健康应以预防保健为基础,包括促进和维持健康(初级预防)、早期发现和治疗疾病(二级预防)、预防并发症的发生(三级预防)。
11.护理程序的五个步骤是评估、护理诊断、护理计划、实施、评价。
智慧树知到《社区护理学》章节测试答案
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智慧树知到《社区护理学》章节测试答案智慧树知到《社区护理学》章节测试答案第一章单元测试1、多选题:社区特点的包括:选项:A:功能要素B:人口要素C:同质性D:地域性E:结构要素答案:2、单选题:社区存在和发展的前提是:选项:A:地域性B:人口要素C:同质性D:生活服务设施E:管理机构和制度答案:3、单选题:“社区”的概念最早提出者是:选项:A: 露丝.依思曼B: F.滕尼斯C:罗宾森D:费孝通E:威廉· 勒斯朋答案:4、多选题:社区功能包括:选项:A:教育功能B:社会化功能C:社会控制功能D:社会参与功能E:相互支援功能答案:5、单选题:关于社区卫生服务机构的设置正确的是:选项:A:我国大中型城市3万~10万人口设置一所社区卫生服务站B:我国大中型城市3万~10万人口设置一所社区卫生服务中心 C:我国大中型城市10万~30万人口设置一所社区卫生服务站D:我国大中型城市10万~30万人口设置一所社区卫生服务中心 E:我国县级以上城市3万~10万人口设置一所社区卫生服务中心答案:6、判断题:社区护理起源于康复医学。
选项:A:对B:错答案:7、判断题:由基层卫生人员为社区居民提供的最基本,必需的卫生保健服务是初级卫生保健。
选项:A:对B:错答案:8、判断题:在我国“社区”的概念最早是由陈寅恪提出的。
选项:A:对B:错答案:9、判断题:“六位一体”是指融医疗、预防、护理、保健、健康教育、计划生育技术指导为一体。
选项:A:对B:错答案:10、判断题:预防接种是公共卫生服务的内容。
选项:A:对B:错答案:第二章单元测试1、单选题:健康教育的最终目的是:选项:A:帮助人们掌握基本的健康知识与技能B:引导人们树立健康观念C:改善和促进个人、家庭、社区的健康D:促使人们自觉采纳有利于健康的行为和生活方式 E:合理利用社区的保健服务和资源答案:2、单选题:格林模式中促进个体采取健康行为的内在动力是:选项:A:倾向因素B:强化因素C:促成倾向因素D:物资奖励E:亲属的表扬答案:3、单选题:使用电影、电视、录象等进行健康教育的形式属于:选项:A:语言教育B:电化教育C:形象教育D:综合教育E:群体教育答案:4、单选题:社区健康教育的教育对象是:选项:A:社区病人B:社区人群C:社区健康人D:社区老年人E:社区慢性病人答案:5、单选题:健康教育中实际应用最简便、有效的教育形式是:选项:A:群体教育B:形象教育C:电化教育D:综合教育E:语言教育答案:6、多选题:健康信念模式包括:选项:A:个人认知B:修正因素C:行动的可能性D:自我效能E:强化因素答案:7、多选题:社区护士拟定社区健康教育计划,应考虑的教育对象的教育需求包括:选项:A:学历B:年龄C:性别D:学习环境E:健康知识知晓程度答案:8、判断题:健康教育以教育为主,强调行为改变,重视建立可持续性的环境支持。
164社区护理习题@永州_第五章 以预防为导向的健康照顾
![164社区护理习题@永州_第五章 以预防为导向的健康照顾](https://img.taocdn.com/s3/m/603825eb0975f46527d3e1b0.png)
第五章以预防为导向的健康照顾一、选择题1、下列哪项不属于一级预防措施:()A.健康教育B.儿童保健指导C.推广计划免疫D.保护环境污染E.普查2、疾病的二级预防指的是:( )A.病因预防B.原级预防C.临床期预防D.病残预防E.临床前期预防3、在人群中宣传吸烟有害健康为疾病三级预防中的哪一种:( )A.临床期预防B.三级预防C.二级预防D.一级预防E.原级预防4、一名股骨骨折的患者,骨折愈合后,在专科医生的处方指导下进行运动锻炼和功能恢复。
这种预防并发症的措施属于:()A.一级预防B. 二级预防C. 三级预防D. 四级预防E. 原级预防5、下列有关公害的说法不正确的是:()A.由自然原因和人为原因所造成的广泛的环境污染B.由人为原因造成的广泛的环境污染C.由自然原因造成的广泛环境污染D.对居民健康危害严重E.可引起环境质量下降、破坏生态平衡6、下列属于社区常见物理性污染物的是:()A.大气中有害气体B.重金属C.电磁辐射D.粪便E.生活性垃圾7、工业生产的“三废”属于:()A.生物性污染B.物理性污染C.化学性污染D.病毒性污染E.细菌性污染8、大气污染的主要来源不包括:()A.工业企业的废气B.燃料的燃烧C.车辆尾气D.生活炉灶的废气E.水土流失9、2004年4月重庆某化工厂发生氯气泄漏,并引发爆炸,空气中弥漫着刺鼻的气味。
短期内造成人员伤亡,更有十五万人被疏散撤离。
该事件属于环境污染对健康危害的:A.急性作用B.致癌作用C.慢性作用D.间接效应E.致突变作用10、红外线的主要生物学效应为:()A. 免疫增强作用B. 促进生物氧化过程C. 蛋白质变性D. 热效应E. 色素沉着11、过量紫外线照射对人体健康的危害不包括:()A.皮肤癌B.失聪C.日射病D.皮肤灼伤E.白内障12、下列不能使空气离子化的是:()A.雷电B.排岸浪花C.人工电场D.微风E.喷泉13、下列有关空气正负离子的相关说法描述正确的是:()A.空气负离子增多会给人心烦意乱的感觉B.空气正离子对健康有促进作用C.空气负离子对健康有不良作用D.海滨、森林、瀑布等处空气正离子浓度较高E.空气负离子可清洁改善空气14. 产生温室效应的物质主要是指:()A. NO2B. COC. NOD. CO2E. O315、光化学烟雾的主要成分是:()A.乙醚B.氯乙烯C.甲醛D.过氧化物E.臭氧16、光化学烟雾对身体的主要危害是:()A.对眼睛和呼吸道的刺激作用B.对神经系统损害C.对胃肠道的腐蚀作用D.肝肾损害E.皮肤损害17、关于二氧化硫对健康的危害描述不正确的是:()A.眼部刺激作用B.粘膜刺激作用C.有致癌作用D.引起慢性阻塞性肺部损害E.形成联合毒性作用18、NOX对人体的主要作用部位是:()A. 上呼吸道B. 呼吸道深部的细支气管和肺泡C. 眼结膜D. 皮肤E. 食管19、下列哪种中毒皮肤和粘膜呈樱桃红色:()A.食物中毒B.CO中毒C.安眠药中毒D.亚硝酸钠中毒E.有机磷中毒20、下列哪项不属于室内空气污染的来源:()A.皮肤汗液B.烹调油加热C.植物花卉散发出的气味D.化工产品E.患者咳嗽21、室内空气中氡对健康的危害是:()A.中毒B.致肺癌C.免疫抑制D.致敏E.致皮肤癌症22、室内空气污染的甲醛主要来自:()A.家用电器B.建筑材料C.燃料燃烧D.吸烟E.烹调油烟23、甲醛对机体的主要影响为:()A.致癌作用B.眼结膜刺激作用C.呼吸道黏膜刺激作用D.头晕、乏力、胃纳差等全身症状E.以上均是24、苯系物对机体的主要危害不包括:()A.影响神经系统B.影响消化系统C.影响造血系统D.损害肺功能E.致癌作用25、比较理想的饮用水水源是:()A.降水B.河水C.泉水D.深层地下水E.浅层地下水26、饮用水消毒的主要目的是:()A.杀灭水中的病原微生物B.除去水中的有毒物质C.使水质达到生活饮用水的标准D.降低水中的悬浮物质和胶体物质E.使水质达到卫生学要求27、介水传染病属于何种类型的水体污染:()A.生物性污染B.物理性污染C.化学性污染D.热污染E.放射性污染28、我国居民平衡膳食宝塔的塔低层是:()A.油脂类B.奶类及奶制品C.肉蛋类D.蔬菜水果类E.谷类29、引起副溶血弧菌食物中毒的常见食物为:()A.海产品和咸菜B.臭豆腐C.腐败的肉蛋奶类D.凉拌菜E.火腿30、在我国引起肉毒梭菌食物中毒最常见的食品是:()A.肉制品B.豆制品C.罐头食品D.自制发酵食品E.鱼制品31、毒蕈食物中毒属于:()A.细菌性食物中毒B.化学性食物中毒C.有毒动植物食物中毒D.真菌性食物中毒E.病毒性食物中毒32、某厂公共食堂,员工食用凉拌熟食3h后出现腹痛、腹泻、头痛、恶心、呕吐等症状,并发现有一位厨师的手指有化脓性伤口。
社区护理学-第五章第二节-精品文档
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六、社区常见急症、创伤和 中毒的现场救助
(四)常见急症、急性创炎有伤症无和咯中血毒的现场救助 2.喉阻塞病人的紧外急伤有有救、无无护肿异相瘤物关、吸病异入史物 、喉水肿
(1)病因评估
有无呼吸困难等
(2)病情判断 (3)紧急救护
立即将病人头部转向一侧,抬高 下颌 头低脚高位,并轻拍其背部,鼓
一、社区健康护理模式
(一)国外社区健康护理模式 (二)我国常见的社区健康护理模式
一、环境卫生概述
(一)国外社区健康护理模式
1.南丁格尔护理模式(Nightingale Model) 2. 纽曼系统模式 3.安德逊的“与社区为伙伴”的模式 4.怀特的“公共卫生护理概念”模式 5.斯坦诺普与兰开斯特的“以社区为焦点的护理
三、社区护士在传染病防治中 的主要工作
(四)社区护士在传染病防治中的具体工作 1.传染病的报告和访视
传染病访视包括初访及复访,并且认真做好疫情 调查处理记录。
四、社区灾害性事件的预防和救护
(一)灾害的概念 (二)灾害的分类 (三)灾害的特征 (四)预防和救护
四、社区灾害性事件的预防和救护
(一)灾害的概念
三、社区护士在传染病防治中 的主要工作
(四)社区护士在传染病防治中的具体工作 1.传染病的报告和访视
按照《中华人民共和国传染病防治法》规定报告 的病种分为甲、乙、丙三类,共39种。 对其甲他类乙传类染传病染和病乙病类人传、染疑病似中病传人染、性伤非寒典和型副肺伤炎寒、 人痢对感疾丙染、类高梅传致毒染病、病性淋,禽病应流、当感乙在、型2甲肝4小型炎时H、内I白N报I喉流告、感疟、疾肺的炭病疽、 脊原内髓携 报灰带 告质者炎,的城病镇人应、于病6小原时携内带、者农或村疑应似于病1人2小,时城 镇应于2小时内、农村应于6小时内报告。
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APGAR问卷
当我遇到困难时,可以从家人得到满意的帮助 我很满意家人与我讨论各种事情以及分担问题
的方式当 我希望从事新的活动或发展时,家人都能接受 且给予支持 我很满意家人对我表达情感的方式及对我情绪 的反应 5. 我很满意家人与我共度时光的方式
经常 (2分) □ □ □
□
有时 (1分)
□
□
几乎从不 (0分)
一、家庭访视(一)
(二)家庭访视的类型
❖预防性家访—预防疾病促进健康
❖ 用于妇幼保健与计划免疫
❖评估性家访—对照顾对象的家庭评估
❖ 用于有危机或病残的家庭
❖连续照顾性家访—定期进行
❖ 用于慢性病或康复期的病人及临终病人
❖急诊性家访—临时问题或紧急情况家庭
一、家庭访视(二)
(三)家庭访视程序
1.访视前准备:确定访视对象,阅读健康档案, 与家庭电话联系,核实访视时 间、地址、路径,做好访视计 划,准备访视物品。
□
□
□□ຫໍສະໝຸດ □□评价:根据合计分进行评价,0~3分表示家庭功能严重障碍,4~6分表示家庭功 能中度障碍,7~10分表示家庭功能良好。
第三节 家庭护理
一、家庭护理的概念 家庭护理(family nursing)是以家庭为
照顾单位,以家庭成员为护理对象,运用护理 程序,使家庭和家庭成员达到最佳健康水平而 进行的一系列护理实践活动。
2.访视中工作:按护理程序进行,先做家庭成 员个别评估,再做家庭评估, 最后实施护理措施。
3.访视后工作:记录,个案讨论,建议转诊, 停止访视
一、家庭访视(三)
(四)访视的注意事项
仪表端庄 态度和蔼 观察仔细 方式得当 时间合适 项目明确 注意安全
二、居家护理(一)
(一)居家护理的概念
二、家庭与健康的关系(二)
(二)家庭对健康与疾病的影响
❖遗传 ❖儿童生长发育 ❖疾病的影响 ❖就医行为 ❖生活方式
健康家庭应具备的条件
❖ 健康家庭的特征: ❖ 有良好的交流氛围 ❖ 能增进家庭成员的发展 ❖ 能积极面对矛盾和解决问题 ❖ 有健康的居住环境和生活方式 ❖ 与社区保持经常性的联系
第二节 家庭健康评估
社区护理
第五章 社区家庭护理
人民卫生出版社
目录
第一节 家庭与健康
一、家庭概述 二、家庭与健康的关系
第二节 家庭健康评估
一、评估内容 二、评估工具
第三节 家庭护理
一、家庭护理的概念 二、家庭护理的作用 三、家庭护理的内容
第四节 家庭护理的形式
一、家庭访视 二、居家护理
学习目标
1.具有良好的沟通能力与团队合作意识。 2.掌握健康、亚健康、社区健康教育、健康促进
Family ❖ Father ❖ And ❖ Mother ❖I ❖ Love ❖ You
具有法定血缘、领养、监护、及婚姻关系
一、家庭概述(一)
(一)概念 家庭是具有法定婚姻、血缘或领养关系的人
们组成的长期共同生活的群体。 广义的家庭是指一个或具有血缘、婚姻、情
感、供养的永久关系的多个人组成共同和彼此依 赖的场所。
(一)健康家庭的概念与特征 健康家庭(Family health) 是指家庭中每一个成 员都能感受到家庭的凝聚力,能够提供足够支持身 心的内部和外部资源的家庭。它能够满足和承担个 体的成长,维系个体面对生活中各种挑战的需要。
❖ 健康家庭的特征:
(1)健康的生活方式和行为习惯。 (2)有利于家庭成员成长的环境与氛围。 (3)家庭成员之间沟通无限。 (4)有积极应对问题的态度。 (5)适时调整的角色关系。 (6)与外界保持密切的联系。
一、家庭概述(五)
(四)家庭生活周期
1. 新婚期 2. 生产期 3. 学龄前期 4. 学龄期 5. 青少年期 6. 年轻人期 7. 中年期 8. 老年期
家庭生活周期
新婚
空巢期
子女离家
退休 新婚
家庭生活周期 有青少年
family life cycle
有学龄 期儿童
第1子出生
有学龄 前儿童
二、家庭与健康的关系(一)
一、评估内容: 个体需求的评估 家庭单位的评估 家庭功能的评估 家庭生活周期的评估 家庭环境的评估
二、家庭评估工具
❖家庭结构图( 家系图 ) ❖家庭关怀度指数(APGAR问卷 )
适应度(adaptation) 合作度(partnership) 成熟度(growth) 情感度(affection) 亲密度(resolve)
家 庭 结 构
内部结构
核心家庭 主干家庭 联合家庭 单亲家庭 特殊家庭
权力结构 沟通结构 角色结构 价值观结构
传统权威型 工具权威型 分享权威型 情感权威型
一、家庭概述(四)
(三)家庭的功能
❖ 情感满足的功能 ❖ 生育和性需求功能 ❖ 抚养与赡养功能 ❖ 社会化功能 ❖ 健康照顾功能 ❖ 经济支持功能
一、家庭概述(二)
家庭包含的几种关系
❖ 婚姻:中心纽带、合法性 ❖ 血缘:最古老 ❖ 亲缘:丰富了家庭资源 ❖ 感情:灵魂 “没有感情的婚姻是不道德的” ❖ 伙伴:性生活配偶和伴侣 ❖ 经济: ❖ 人口生产关系:家庭独一无二的功能 ❖ 社会化关系:抚养监护和责任
一、家庭概述(三)
(二)家庭结构
外部结构
三、家庭护理的内容
❖ 建立良好的人际关系 ❖ 提高心理和社会适应能力 ❖ 提供有关的医疗帮助 ❖ 建立与改善有利于健康的行为和生活方式 ❖ 合理利用健康资源
第四节 家庭护理的形式
一、家庭访视
(一)家庭访视的概念
家庭访视简称家访。 是指为了维护和促进个 体和家庭的健康,社区 护士深入访视对象的家 庭进行有目的的交往活 动。
的概念,影响健康的因素、疾病三级预防策略、 社区健康教育的步骤。 3.熟悉健康教育与健康促进的区别与联系。 4.了解健康教育的相关理论。 5.学会制订健康教育计划。
学习重点和难点
重点 1. 家庭、家庭访视、家庭健康的概念 2. 家庭的功能、居家护理的内容
难点 家庭结构和生活周期
第一节 家庭与健康
二、家庭护理的作用
1.提供连续性的医疗照护,使病人在出院后仍能获得完整 的照顾,在熟悉的环境中增进病人和家属的安全感。
2.降低出院病人再住院率或急诊的就诊频率。 3.提高病人的生活质量和鼓励病人学习自我照顾的方法。 4.减少病人及其家属往返医院奔波之苦,减轻家庭的经济
负担。 5.缩短病人住院天数,增加医院床位的周转率。 6.促进护理专业发展,扩展专业领域。