初中语文新课程标准理论测试题及答案2011版.
2011版语文新课程标准测试题
2011版语文新课程标准测试题庄苗苗一、填空(30分)1、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
2、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文（240）篇（段），课外阅读总量应在（400）万字以上。
3、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、（讨论式）教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。
5、阅读教学是教师、学生、（教科书编者）、文本之间对话的过程。
6、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的语文素养。
7、教育的最高宗旨是（培养人）。
8、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
9、新课程标准要求培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的（语文学习方法）。
10、第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。
11、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。
12、学生是学习的（主体）语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（自主、合作、探究）的学习方式。
13、语文课程标准的教学设计思路明确指出：课程目标根据(知识与能力)（方法与过程）(情感态度和价值观)三个维度教学设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
14、课程目标（九）年一贯整体设计。
15、课程目标按（1-2、3-4、5-6、7-9）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性16、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、（实践性）课程。
17、语文课程资源包括（课堂教学资源）和课外学习资源。
18、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
2011版语文新课程标准测试2(答案)
2011版语文新课程标准测试题（二）姓名：得分一、填空题（关于第三学段）（20分，每空1分）1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4．阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
5．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
6．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
8．能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
二、判断（体现实验班和修订版的不同）（20分，每题2分）1、修订版课标特别强调“语言文字”及其“运用”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加具体和明晰。
（√）2. 修订版课标在课程的性质中提出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
（×）“学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”3. 在把握语文教育特点上，将原来的“让学生更多地直接接触语文材料”，改为“让学生多读多写、日积月累”，认识到了，让学生多读多写多积累，是语文学习的根本。
（√）4. 在第三学段的阅读要求中，增加了“阅读简单的非连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息”的内容，这是适应现代信息处理能力的新要求，培养学生不仅要具有处理连续性文本材料的能力，而且应该具有处理非连续性文本的能力。
（√）5. 修订版课标专门对“口语交际”教学作了说明。
（×）（修订版课标专门对“语法修辞知识”教学作了说明）6. 在全面提高学生的语文素养方面，除了原先具有的学生必备的四种语文能力外，还增加了“口语交际”一语。
（增加了“正确运用祖国语言文字”一语）（×）7. 在把握语文教育特点上，将原来的“让学生更多地直接接触语文材料”，改为“让学生多读多写、日积月累”，认识到了，让学生多读多写多积累，是语文学习的根本。
2011版语文新课程标准测试题
2011版语文新课程标准测试题一、填空题（30分，每空1分）1．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的和。
2．语文教学应在师生的过程中进行。
3．在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说话、话、话。
4语文课程资源包括和课外学习资源。
5．语文课程评价的根本目的是为了促进，改善教师教学。
6．、是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
7．在三个学段中，要在每天的语文课中安排分钟练习写字，在教师指导下，做到天天练。
8.朗读要提倡，要摒弃。
9．课程目标从、、三个方面设计。
10．九年认识个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量应在字以上。
11、_______和_______的统一，是语文课程的基本特点。
12、语文是实践性课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的主要途径也应是。
13、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生，，积极向上，表达真情实感。
”14、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由自行设计和组织活动。
”15、语文课程积极倡导的学习方式。
二、选择题（30分，每题2分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。
A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（）学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（）。
A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。
A.定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价7．阅读教学是（）之间对话的过程。
《语文课程标准(2011年版)》第二部分测试题答案
《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案一、填空题（20分)1. 课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计.目标的设计着眼于学生（语文素养）的整体提高.2。
要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心，养成良好的语文（学习习惯 )，初步掌握学习语文的( 基本方法）。
3。
《语文课程标准》学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、（写作）和（口语交际）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（综合性学习)的要求。
4.要在发展语言能力的同时，发展学生的（思维能力),学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的(科学态度）.5.课标关于识字、写字量有具体要求：第一学段认识常用汉字( 1600 ）个左右,其中（ 800 ）个左右会写;第二学段累计认识常用汉字（ 2500 )个左右，其中（ 1600 ）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（ 3000 )个左右，其中（ 2500 )个左右会写。
6。
为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作"，第一学段为( 写话)，第二、三学段为( 习作），第四学段为“写作"。
二、判断（20分）1.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
( × )2.“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”这是第二学段的识字目标。
（× )3.我们要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位. ( √）4。
口语交际教学要培养学生具有较强的口语交际基本能力,学会倾听,表达与交流，学会运用规范语言文明地进行人际沟通和社会交往。
( ×）5。
《语文课程标准》要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文。
2011版语文课程标准考试试题
语文新课程标准测试题教者：一、填空题（30分，每空3分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
2、语文课程资源包括和课外学习资源。
3、、是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排分钟练习写字，在教师指导下，做到天天练。
5、学段目标与内容从、、、、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生的过程中进行。
7、九年认识个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量应在字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡，要摒弃。
10、阅读教学是教师、学生、、之间对话的过程。
二、选择题（15分，每空3分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。
A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累3．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。
A.定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价4．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读5.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。
A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力三、判断（15分，每题3分）1、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
( )2、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。
( )3、学习略读, 粗知文章大意, 是第二学段提出的。
( )4、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。
( )5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
( ) 四、简答题（20分每题10分）语文课程的基本理念是什么？五、论述题（20分）语文教学“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价”请结合教学实际，谈谈你的理解。
初中语文新课标测试卷两套(含答案)
《2011年版义务教育语文课程标准》测试卷初中语文试题单位姓名得分一填空题（共20分。
每空1分）1. 语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
2. 与的统一，是语文课程的基本特点。
3. 学会汉语拼音。
能说普通话。
义务教育阶段认识个左右常用汉字。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
背诵优秀诗文篇（段）。
九年课外阅读总量应在万字以上。
其中7～9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
背诵优秀诗文篇（段）。
4. 7～9年级,作文每学年一般不少于次，其他练笔不少于字，45分钟能完成不少字的习作。
5. 《新课标》规定初中生必读的长篇文学名著有：吴承恩的《》、施耐庵的《》、老舍的《》、罗广斌、杨益言的《》、笛福的《》、斯威夫特《》、夏绿蒂·勃朗特《》、高尔基《》、奥斯特洛夫斯基的《》等。
二简答题（共42分）1. 《2011年版义务教育语文课程标准》提出了哪四条课程基本理念？（8分）2. 关于文学作品阅读的评价，第四学段（7～9年级）重点考查哪些内容？（10分）3. 《2011年版义务教育语文课程标准》附录3规定的语法知识要点有哪些？怎样进行语法指导？（12分）4. 《2011年版义务教育语文课程标准》第三部分向我们提出了哪四个方面的实施建议？（12分）三实践题（38分）1.《新课标》认为：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
”请联系你平时的阅读教学和复温指导，谈谈究竟应如何把握？（19分）2. 《新课标》认为：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”新学年，你在这方面打算如何实施？（19分）初中语文课标测试题参考答案及评分标准一填空题（共20分。
初中语文课程标准测试题三套(含答案)
2011版语文新课程标准测试题(一)一、填空题（20分，每空1分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练习写字，5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题（20分，每空2分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（ A ）。
A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（ B ）学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（ A ）。
A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（ C ）。
A.定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的( C)A. 教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ D ）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ A ）。
2011版语文新课程标准测试题1
2011版语文新课程标准测试题1 2011版语文新课程标准测试题一、填空题(20分，每空1分)1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
2、语文课程资源包括和课外学习资源。
3、、是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排分钟练习写字，在教师指导下，做到天天练。
5、学段目标与内容从、、、、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生的过程中进行。
7、九年认识个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇(段)，课外阅读总量应在字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡，要摒弃。
10、阅读教学是教师、学生、、之间对话的过程。
二、选择题(20分，每空2分)1(语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和( )。
A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2(“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第( )学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段 3(第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:( )A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求 Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical boxto select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss preventionsecond vertical box will end at the first core set at the top of the vertical box on the second vertical, leaving 20mm expansion joint, and hanging wire or to install the upper end of the beam, and so on to install. (7) the vertical installation, control process measurement on line, the three dimensions are floral, maintaining error <1mm untilafter installation to do full justification in the next step 4(语文教学要注重语言的( )、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
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、
。
分钟练习写字，在教师指
、
篇（段），课外阅
之间对话的过程。
D、不要求
、四个方
）学段的要
4．语文教学要注重语言的（
生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训练
5．口语交际教学中选择的话题应当（
A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（
）。
）
D.默读
D.积累
)
)
)
)
）。
）。
)
四、简答题（20 分 每题 10 分） 1、语文课程的基本理念是什么？ 2、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结 合教学实例，说说应如何体现自主学习的？
一、选择题（16 分）
1、下列加点字的注音全对的一组是( )
Ａ．招徕(lái ) 迄(qì)今
(
)
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2011 版语文新课程标准测试题
2011 版语文新课程标准测试题姓名：一、填空题（20 分，每空1 分）1．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的2．语文教学应在师生话、4 语文课程资源包括、话。
和课外学习资源。
，改善教师教学。
的过程中进行。
话、和。
得分3．在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说5．语文课程评价的根本目的是为了促进6．是整个义务教育阶段的重要教学内容。
7．在三个学段中，要在每天的语文课中安排在教师指导下8.朗读要提倡9．课程目标从个方面设计。
10．九年认识课外阅读总量应在，做到天天练。
，要摒弃、、。
是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也分钟练习写字，三个左右常用汉字，背诵优秀诗文字以上。
篇（段），二、选择题（20 分，每题2 分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。
B.交流作用C.工具作用D.核心作用）学A.奠基作用段的要求。
A.第一学段是：（）2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．语文教学要注重语言的（让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练）感悟和运用，、注重基本技能练，C.熏陶）。
D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色C. 定性评价D.有文化内涵）。
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（A.定量评价B.终结性评价D. 表现性评价）之间对话的过程。
B.学生、教师、文本D. 学生、教师、教科书编者）D.默读7．阅读教学是（A.学生、教师书编者、文本C.学生、教师、教科8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（A.诵读B.分角色读C.表演读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力）汉字。
D.800）。
D.体验的能力10.第二学段要求会写（A.3500 B.2500 C.1600三、判断（20 分，每题 2 分）1．关于语文课程的基本特点是工具性、思想性与人文性的统一。
2011版语文新课程标准测试题
2011版语文新课程标准测试题一、填空题（20分，每空1分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练习写字在教师指导下随堂练习，做到天天练。
5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生平等对的过程中进行。
7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段，课外阅读总量应在400万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题（20分，每空2分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（ A ）A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（ B ）学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是： C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练 C熏陶 D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（ A贴近生活 B.贴近教材 C有语文特色 D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（ CA.定量评价 B终结性评价 C. 定性评价 D. 表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借教材是最重要的 ( C)A. 教学材料 B学习工具 C课程资源 D.教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ D ）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ A ）A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力10.第二学段要求会写（ C ）汉字。
2011版语文课程标准试题
2011版语文新课程标准测试题一、填空题〔20分，每空1分〕1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排 10 分钟练习写字，在教师指导下5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面提3500 个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇〔段〕总量应在400万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题〔20分，每空2分〕1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和〔〕。
A.奠基作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第〔〕学段的要求。
B.第二学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：〔〕C、掌握4．语文教学要注重语言的〔〕、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当〔〕。
A.贴近生活6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视〔〕。
C. 定性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的 ( )C.课程资源8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和〔〕D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和〔〕。
A.评价的能力10.第二学段要求会写〔〕汉字。
C.1600一、填空题。
〔6分〕1、语文课程应致力于学生〔语文素养〕的形成和发展。
2、语文教学应在〔师生〕平等对话的过程中进行。
〔学生〕是语文学习的主人，〔教师〕是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按〔九年一贯〕整体设计，根据〔知识与能力〕、〔过程与方法〕、〔情感态度和价值观〕三个维度设计。
2011版语文新课程标准测试题.
2011版语文新课程标准测试题一、填空题1．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
2．语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
3．在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说真话、实话、心里话。
4语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
5．语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
6．识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
要在每天的语文课中安排10 分钟练习写字，在教师指导下朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
9．课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
10．九年认识3500 个左右常用汉字，背诵优秀诗文80 篇（段），课外阅读总量应在260万字以上。
11、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
12、语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
13、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”14、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。
”15、语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
16、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
17、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求。
18、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
19、、阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。
20、语文教学应重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
最新2011年语文课程标准试题练习及答案(内容完整全面)
最新2011版语文课程标准试题（全面附答案）一、填空题。
1.语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。
2.（人文性）与（工具性）的统一，是语文课程的基本特点。
3.语文课程积极倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。
4.语文课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与技能）（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高.5.课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按（1～2年级）、（3～4年级）、（5～6年级）、7～9年级四个学段。
6.阶段目标从“(识字与写字)”、“（阅读）”、“（写作）”、“（口语交际）”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
7.语文课程致力于培养学生的语言文运用能力，提升学生的（综合素养），为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的（世界观）、（人生观）、（价值观），形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的（全面）发展和（终身）发展打下基础。
8.(学生)是语文学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。
9.教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
精心设计和组织教学活动，重视(启发式)、(讨论式)教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
10.（识字）、（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
11.阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。
12.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（10）分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
13.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。
各学段关于朗读的目标中都要求“（有感情地朗读）”。
14.朗读要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的腔调）。
15.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（精读）、（略读）和（浏览）。
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语文课程标准理论测试题
一、填空题（每空1分，共38分）
1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。
2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
6、与的统一，是语文课程的基本特点。
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
9、课程目标从、、
三个方面设计。
10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。
11、语文课程标准包括、、
三部分内容。
12、语文教学要注重、，注重，让学生打好扎实的语文基础。
13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。
15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、
特点。
16、口语交际教学的主要特点是和。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生（）的过程中进行。
A、平等对话
B、和谐相处
C、努力创造
D、互相合作
2、（）能力是现代公民的必备能力。
A、写作
B、阅读
C、识字
D、口语交际
3、（）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
A、综合性学习
B、阶段性学习
C、总结性学习
D、实践性学习
4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
5、（）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
6、语文教学的（）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。
A、开放性
B、实践性
C、科学性
D、人文性
7、语文课程资源包括课堂教学资源和（）资源。
A、课外学习
B、课外活动
C、课外实践
D、课外科学
8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（）。
A、全面提高学生的语文素养
B、把握语文教育的方向
C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D、努力建设开放而有活力的语文课程
9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（）。
A、定性评价
B、定量评价
C、全面评价
D、综合评价
10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。
二是全面提高学生的语文（）素养。
A、写作
B、阅读
C、口语表达
D、综合
三、简答题(20分)
1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？
2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？
3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？
4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？
四、论述题（22分）
1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？
2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？
语文课程标准理论测试题参考答案
一、填空题
1、交际工具、信息载体
2、纸笔测试
3、综合性、实践性
4、立意、构思
5、人文性与工具性、思想性与审美性
6、工具性、人文性
7、人文性、时代性、实践性、科学性
8、语文实践、语文实践9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
10、阅读、写作、综合性学习11、前言、课程目标与内容、实施建议
12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练
13、表达和交流14、教学内容、教学方式、、教学空间
15、前瞻性、三维设计，整体提高、操作性16、情境性、互动性
二、选择题
1、A
2、D
3、A
4、A
5、B
6、A
7、A
8、B
9、A10、D
三、简答题
1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
重视情感、态度、价值观的正确导向
重视培养学生的创新精神和实践能力
2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？
关于识字与写字的评价
关于阅读的评价
关于写作的评价
关于口语交际的评价
关于综合性学习的评价
3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？
把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课
把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课
把语文综合性学习活动课上成了美术课
把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课
4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？
首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。
其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又能想办法把它做好。
再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
四、论述题
1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？
倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。
开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。
“探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。
在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。
探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。
2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？
评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。
在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性
在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。
全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。
对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。
“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合
在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。