“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感-
核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训心得体会原创
核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训心得周五和周六两天，我们进行了核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训，我们先后聆听了魏书生、迟希新以及全艺三位专家老师的班主任经验分享，我的心灵受到很大的触动，总结下来，可以用三个词汇来概括：坚守、纯粹和真诚。
一、关于坚守初中时代就已经从老师口里听说过魏书生的大名，感觉那是一个极其神圣的名字，直到四五年前在一次报告中得以见到魏老师的真容，魏老师的幽默风趣以及激情饱满让我感到敬佩万分，那时候他已经年过花甲，可是台上的他却那样精神矍铄，慷慨激昂，如今再见依然如故。
他的管理班级的经验，虽然适用于中学生的管理，可是对于我们小学教育管理也有一定的借鉴意义。
那就是要崇尚民主管理，善于发动学生的自主性和积极性。
在魏老师身上我明白了最重要的一点就是坚守，坚守那些正确的、好的做法，不为一些琐事或者挫折所累，认准了就一定要持之以恒，终究会有收获之时。
不管是平时的语文教学，还是班级管理，有些小的措施和方法收到了一定的实效，我们完全可以继续借鉴和沿用，也不必要总是去模仿别人的什么，积累自己的经验做法并坚持下去，同样会有不一样的效果。
我在班级管理中也积累一些做法，但是有些时候，我会由于自我怀疑，或者是一些惰性思想，有时会半途而废，显然这样不是明智之举，因此听了魏老师分享之后，我要改进自己的管理理念，懂得坚守，坚守那些有助于班级管理的好的做法。
二、关于纯粹作为教师，我们是教育工作者，我们核心任务是育人，而在我们平时的工作中，我们却经常忽视了自己对学生的德育的职责，而总是追求知识的灌输和成绩的提升，这无形中让我们的教育工作重心有所偏离。
违背了我们最原始最纯粹的动机和梦想。
曾经，我有一个纯粹的梦想，那就是当老师，教书育人，培养许多才学与品行都很好的学生，然而在近十年的教育教学工作中，我却渐渐变得不再纯粹，有时会特别功利，特别投机的心理在作祟，让我忽视了学生做人做事方面的引领。
而这与我最初的纯粹梦想有些渐行渐远，所以今后我要时刻提醒自己，勿忘初心，坚持那份纯粹，用自己的言行和心灵去感染孩子们，做一个尊重和关爱孩子们的教师，能够引领学生真正意义成长的精神导师。
以德育人班主任培训心得5篇
以德育人班主任培训心得5篇#28714以德育人班主任培训心得1今年11月11日，我有幸参加了随县举行班主任队伍培训学习。
一天的培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。
聆听了于青、李程、郑立平、肖盛怀四位优秀班主任的经念，对我来说，不仅是业务理论的，还是实际操作，都有很大的帮助。
优秀班主任们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念，为新时期我们的班主任工作指明了方向。
以下就是我在学习中的几点主要体会：一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。
通过这次培训，我认识到班主任应该做到：(一)由平等对待每一个学生。
(二)要善于听取学生的意见。
(三)要养成耐心细致的工作方法。
班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任要不断提高自身素质班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。
在这次学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，由于自己没能科学地处理，没有收到自己当时预想的效果。
而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
学校教育离不开家长的辅助作用。
平时还应多与家长联系，及时反馈学生的学习纪律情况。
可以采用多种形式，教师与家长之间互相交流，探讨学生的管理问题。
信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。
德育与班主任工作培训心得6篇
德育与班主任工作培训心得篇1今年我担任的是六年级毕业班的班主任。
曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解。
不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。
我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。
于是，我和我的学生建立了很深的感情。
我喜欢这群孩子，他们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人……为了当好班主任，说确切些，为了能和学生融洽地生活，学习在一起，我认真制订计划，从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的锻炼。
一、思想教育工作常抓不屑班主任工作，争做学生的良师益友。
作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。
要求学生做到的，我自己首先应做到。
在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。
在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。
对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。
我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。
1、做学困生的知心朋友。
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。
从不因学生学习成绩差而歧视学生。
既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。
在我的班中，学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮助他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。
使他们相信自己的老师，也把老师当作知心朋友。
2、尽职尽责转化好每一个后进学生。
为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行"动之以情，晓之以理"的教育，帮助他们克服身上的不足，在期末复习这段时间里，我为所有后进生制定一份学习目标，每天评选出一位进步最大的学生，进行表扬和物质上的奖励，让每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想。
班主任德育培训心得体会（通用5篇）
班主任德育培训心得体会班主任德育培训心得体会（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的班主任德育培训心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
班主任德育培训心得体会1在局领导的组织下，有幸聆听了xx大学附属小学李xx老师的讲座。
我们都知道对于教育而言，德育是首位的。
教师常常抱怨现在的孩子越来越不听话了，作为教育者觉得自己的工作力不从心，其实认真思考一下，根本原因在于我们的德育工作没有起到应有的作用。
这次培训给自己的工作指明了方向，明确了方法。
对自己感触较深的有几点：一、德育教育不能急于求成。
李老师告诉我们世界最好的教育在北欧—————芬兰，芬兰的教育一个最大的特点就是慢。
就像北欧的家具好，因为那里的木材好，它长的慢质地好，做出的家具也好。
教育应该是农业，农业要经历播种——————孕育——————收获的过程，而我们的教育却是工业，众所周知我国的工业发展迅速。
我们还知道播种和收获不在同一个季节，而我们的教育，尤其是德育就想今天说了，孩子们马上就能懂了，而且照着去做，并且成为一个老师们认为的“好学生”，这样的马上收获是不可能的。
人是大自然的产物，我们就应顺应自然。
比如说我们今天上了一节课让孩子们明白了：我们要保护环境，不随手扔垃圾。
可是我班仍有孩子把废纸随地丢，难道这样就否定了我们的教育，孩子什么也不明白吗？不是的。
孩子的转变需要一个过程，通过我们的教育让孩子们慢慢去改变。
二、知和行要统一。
"知"就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌，明白的道理，这就得进行教育，也就是说教。
然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。
还要和“行”紧密联系起来，就要进行有效地教育引导。
通过学习明白了，对孩子的引导要通过哪些实效性的活动，亲身经历与参与的才能给人以真正的触动。
李老师给我们介绍了几中活动如：有质量的系列活动、符合学生成长需要活动、贴近学生生活的活动、主题鲜明的活动、时事性质的活动。
有关中国德育与班主任大会培训心得9篇
中国德育与班主任大会培训心得精选篇1我参加了这次学校组织的班主任培训，在这个假期也是让我感受到做好班主任的确还有很多要去学习的地方，自己也是在此次的培训之中收获很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同时自己也是要继续的努力，不断的学习，积累，去让班主任工作做得更好，从而把班级带的更为出色。
培训里，老师也是讲了很多关于班主任工作里面需要注意的点，以及把之前自己的班主任工作经验给我们讲了很多，一些细节的确是我平时没有去注意到的，特别是和学生们的相处，之前我是比较的严格，但是其实并不是如此的，很多的时候想要了解学生也是需要和他们交朋友，而不是一味的严格，只要在学生们中间树立威信其实足够的，更重要的是了解他们，清楚他们的想法，这样才能真的更好带好班级的，而不是要让学生们都是按照我们班主任的要求去做事情，这样虽然简单，但是太过于粗暴，而且没有细心的去做，也是容易出很多的问题。
特别是在学生们渐渐成长的过程之中，到了高年级也是会有进入叛逆期的，所以其实对于我们班主任，真的只有去多和学生交流，去了解他们真实的想法，去灵活的运用才能更好地做好的。
班级管理时时刻刻都离不开班主任的辛勤劳动，作为班主任每天都有一大堆事要做，有的班主任干的辛苦疲劳，而有些班主任轻松愉快，为什么会出现这样的差别呢?仔细想一想是班主任工作方法上有问题。
依我想来，如果我是班主任我会运用一下工作方法：首先班主任工作总是要诉诸理由，“以理服人”。
学生应知应会的，班主任老师常常要“晓之以理”，给学生把道理讲明白;学生不明不白或有疑难困惑的，班主任老师常常要循循善诱给学生把道理讲明白。
班主任在职责中的许多内容，不仅要求学生“知”，还要求学生“行”从而达“会”，诸如“学会学习、学会关心、学会审美、学会健体”等，教师应有组织、有计划、有目的地开展课内外活动，创造让学生切实参与、行动、感受、体验的机会，丰富学生的阅历。
当学生积极学习、主动进取，做出成绩，取得进步时，班主任老师应该对学生的表现给与肯定与奖励。
班主任及德育工作者培训心得体会
班主任及德育工作者培训心得体会班主任及德育工作者培训心得体会「篇一」在培训学习中，我深深地感到班主任工作任重而道远,更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任这个工作岗位上的努力方向。
现将我的一点体会总结如下：梅洪建老师给我的第一印象是长相普通、一脸斯文，但是其思维却充满着张力，通过他的讲述,使我认识到作为一位合格的班主任要敢于创新、敢于实践，并且善于从实践中不断总结经验教训，不断完善班级管理体系,才能在工作中有所建树。
梅老师首先从班主任工作的本位入手，指出班主任“该”做的事，提供给班主任一条简洁而“轻松”的带班之路。
现代管理学之父彼得·德鲁克说：比起正确地做事，做正确的事更重要。
在教育中，我该做什么，比我能做什么重要得多，找到我该做的事，是避免瞎忙的关键。
那么哪些是班主任该做的,梅老师告诉我们应该从下面几点做起:第一，为学生搭建动起来的平台，让“动起来”消除班级事故、发展学生能力,他说”无事生非,有事不生非”。
给学生找事做,让学生有事做。
我对这一点的理解就是要求班主任为学生设计各种有意义的活动,通过参加活动,让学生有事可做,比如学生自带跳绳，皮筋，乒乓拍，也可鼓励学生下课多看书，多阅读，即锻炼他们的各项能力和素质,又避免梅老师说的无事生非。
把学生的注意力和兴趣调动到有益于成长的地方,否则我们不“找事”,学生就会转移视线关注一些和学习无关的甚至有害的信息,从而影响他们的成长。
第二，学会借力，让家长、任课教师成为“铁哥们儿”，让其他社会资源为孩子的发展服务。
这一点,我觉得就是我们常说的教育不仅仅是学校的事,更是全社会的事,我们对教育的`理解不能局限于学校,要放眼于全社会,学校教育要和家庭、社会密切联系,家长和其他与学生成长有关的人都要参与进来,班主任在这里扮演的是一个协调者的角色,各方面的教育资源和教育力量都通过他来融合,使资源配置最优化!最高效,尽最大力量让学生受益。
第三,鼓励学生参与班级管理。
2024年班主任德育培训心得体会(4篇)
2024年班主任德育培训心得体会德育培训是一项非常重要的工作，对于班主任来说更是一项重要的职责。
通过参加德育培训，不仅可以提升自身的专业素养和工作能力，还可以为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
以下是我在参加德育培训中的一些心得体会。
首先，德育培训让我认识到班主任的角色和责任。
班主任不仅仅是操心学生的学习成绩，更重要的是要关心学生的全面发展。
在德育培训中，我学到了许多班主任的工作方法和管理技巧，如如何教育引导学生，如何与家长沟通合作等等。
这让我更加清楚自己的职责所在，也使我更有信心和决心做好班主任的工作。
其次，德育培训加强了我对德育教育的理解和认知。
德育教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的个性塑造、价值观培养和品德修养有着重要的影响。
通过参加德育培训，我学到了德育的理论知识和实践经验，深入了解了德育的特点、原则和方法。
这让我能够更加科学地进行德育教育，更加有效地提升学生的德育素养。
再次，德育培训拓宽了我的视野和思维。
在与其他班主任的交流和互动中，我了解到了他们的工作经验和做法，学到了很多宝贵的经验和教训。
这让我不仅仅看到了自己的不足之处，也开拓了我的思维，拓宽了我的视野。
通过与其他班主任的互动，我不仅学到了他们的经验，还得到了很多启发，有了新的思路和想法。
最后，德育培训让我提高了自己的专业素养和工作能力。
在培训中，我学到了很多关于德育工作的知识和技巧，如如何制定德育计划、如何开展德育活动等等。
这些知识和技巧对我的工作起到了很大的帮助，使我能够更加专业地进行班主任工作。
同时，通过实践和实训，我也逐渐提升了自己的工作能力，更加熟练地运用了所学的知识和技巧。
通过参加德育培训，我不仅提升了自己的专业素养和工作能力，更重要的是认识到了班主任工作的重要性和责任。
作为一个班主任，要时刻关注学生的全面发展和健康成长，关心学生的身心健康，引导学生正确的价值观念和道德观念，培养学生良好的品德和行为习惯。
只有这样，我们才能够真正做到提升学生的德育素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
班主任德育工作培训心得体会5篇
班主任德育工作培训心得体会班主任德育工作培训心得体会精选5篇（一）参加班主任德育工作培训让我受益匪浅，让我更加深刻地意识到德育工作的重要性。
在培训中，我学到了许多关于如何有效开展德育工作的方法和技巧，比如如何引导学生树立正确的价值观、如何培养学生的品德修养、如何处理学生之间的纠纷等等。
这些知识和技能对于我日后的班主任工作将起到重要的指导作用。
此外，培训中还有很多案例分析和经验分享，让我更加深入地了解了德育工作中可能会遇到的各种问题和挑战，以及如何解决这些问题。
这让我对自己的能力和责任有了更清晰的认识，也让我更有信心地面对将来的工作。
在培训中，我还结识了很多来自不同学校的同行，通过和他们交流学习，我收获了很多宝贵的经验和启发。
我深深感受到，做班主任不是一件容易的事情，需要不断学习和提升自己，才能更好地指导学生，培养学生成才成才。
总的来说，这次班主任德育工作培训让我受益匪浅，让我更加坚定了做好班主任工作的决心，我会将培训中学到的知识和技能付诸于实践，努力做好学生的引路人和榜样。
班主任德育工作培训心得体会精选5篇（二）班主任德育工作计划主要包括以下几个方面：1. 制定学生德育目标：明确班级学生德育目标，例如培养学生的品德修养、情感态度、人际交往等方面的素养。
2. 定期开展德育活动：组织各种形式的德育活动，如主题班会、社会实践、志愿活动、讲座等，以提高学生的德性品质和道德素养。
3. 日常德育管理：加强对学生的日常行为和品德表现的引导和监督，及时发现并解决问题，保持班级秩序和良好风气。
4. 建立良好的班级文化：共同营造积极向上、和谐稳定的班级氛围，倡导尊重、互助、团结和宽容的班级文化。
5. 强化家校合作：与家长建立密切合作关系，共同关注学生的德育成长，促进学校、班级和家庭的协同育人。
6. 学生德育档案管理：建立学生德育档案，记录学生的品德表现、奖励和惩罚情况，定期进行评估和总结，为学生德育提供信息支持。
总之，班主任德育工作计划应该根据班级实际情况量身定制，结合学生特点和需求，全面推进学生的德育教育，促进学生全面发展。
“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略指导”听后感
“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感
2017年3月3、4日两天我有幸和庆云镇的教委主任、校长及7个班主任在德州党校参加了“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”。
在这两天内，听了魏书生、迟希新、全艺三位大师的讲座，听完之后，感触颇深。
削，我会先让他捡起来，再狠狠的批评一顿，最后再让他保证下次不扔了。
如果我走过去，捡起来，扔进垃圾桶，这样带给学生的感受会不会更深呢？“学高为师，身正为范”，作为一位老师，作为一位班主任，我们要牢记“师范”的含义。
迟老师还讲了职业生涯的八个阶段，“三爱”之心，热爱：对教育事业的热爱，喜爱：对自己班级的喜爱，关爱：对学生真诚的关爱。
对于班级管理不
如说成班级经营更好，把班级当作是一个家。
以耐心的态度去倾听，以关注的神情积极倾听，让孩子有完整的表达机会，并同时给于温馨的回应。
全艺老师题为《班主任工作艺术》的报告让我感受到班主任工作中“激情”的重要。
她用一个个生动的教学事例告诉我们班主任工作艺术：“真心、爱心、耐心、匠心”；从班主任工作面临的现实状况入手，说明班主任工作的不容易与重要
三位大师的报告让我获益匪浅。
然而，真正意义上的转变还需要自己在工作中用行动来加以证明。
班主任德育工作培训心得体会
班主任德育工作培训心得体会班主任德育工作培训心得体会（通用7篇）班主任德育工作培训心得体会1在这次班主任德育工作培训中，我研究到了很多关于班级管理和德育工作的理论和实践经验。
以下是我个人的一些体会和感悟。
首先，我认为班级管理是班主任工作的重要组成部分。
一个好的班级管理机制可以帮助班主任更好地管理班级，提高学生的研究效果和生活质量。
在这方面，我研究到了一些班级管理的方法和技巧，比如建立班级规章制度、设立班级职务、开展班级活动等等。
这些方法和技巧可以帮助班主任更好地管理班级，提高班级的凝聚力和向心力。
其次，我认为德育工作需要注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的个性和需求，班主任需要根据学生的不同情况制定个性化的'德育方案，帮助他们全面发展。
在这方面，我研究到了一些个性化教育的方法和技巧，比如了解学生的兴趣爱好、关注学生的心理健康、鼓励学生积极参与社会实践等等。
这些方法和技巧可以帮助班主任更好地开展德育工作，提高学生的综合素质。
最后，我认为班主任德育工作需要注重创新和实践。
德育工作是一个不断创新和实践的过程，班主任需要不断探索和尝试新的方法和技巧，以适应不同学生的需求和发展。
在这方面，我研究到了一些创新和实践的方法和技巧，比如开展角色扮演活动、组织学生参加社会实践等等。
这些方法和技巧可以帮助班主任更好地创新和实践，提高德育工作的实效性。
班主任德育工作培训心得体会24月15日到5月25日，我校结合这次县进行了第四届中小学班主任基本功竞赛，把本期的德育骨干培训变了自主学习和总结竞赛相结合。
次此培训和竞赛，分理论考试、现场答辩和实践操作三部分，另有班主任论坛等活动，形式多样，内容丰富，让学校一线的德育骨干们在学习中反思，在反思中交流，在交流中提高，不仅开阔了视野，而且把握了很多理论学问，收获颇丰。
一、自主学习：品尝教育精髓的养分大餐理论学习分前期与后期两个阶段。
他们就利用学校校园网下载的很多教育专家从高视野新形势的角度着眼的德育专题，开阔了视野，提高了熟悉，看准了形势。
2024年班主任素养提升培训心得体会范文(6篇)
2024年班主任素养提升培训心得体会范文（6篇）想要成为一名出圈的名班主任，我们需要不断地挑战自己，超越自己。
打牢基本素养，夯实关键素养，建立自己的带班方略，这是基础。
而追求高阶素养，进行专业写作，著书立说，则是让我们的思想和智慧走得更远的途径。
以下是小编为大家整理的关于2024年班主任素养提升培训心得体会范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：2024年班主任素养提升培训心得体会范文慧做班主任今天的的班主任培训让我收获颇多，不仅是从思想层面上让我更深层次的理解了什么是班主任，更是从几位优秀班主任身上学到了怎么更好的处理班级事务。
通过此次学习，让我有以下收获：一、班主任应传递爱作为教师，我们要成为学生爱的使者，向学生传递爱、表达爱。
陶行知曾经说过这样一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
在这次学习中，全国优秀班主任张老师也用自己30余年的班主任经历向我们深刻诠释了陶行知的这句话。
当我们对学生给予爱的时候，学生会变得越来越自信，力求上进;而当我们对学生漠不关心的时候，学生也会变的自卑，抗拒学习。
因此，对待学生，班主任应毫不吝啬自己的关心和热情、尊重、理解、平漠不关心的时候，学生也会变的自卑，抗拒学习。
因此，对待学生，班主任应毫不吝啬自己的关心和热情，尊重、理解、平等的对待学生。
二、班主任是学生的镜子学生是老师最大的财富，老师是学生最好的榜样。
我们想让学生成为学生成为什么样的人，首先自己应该先成为这样的人。
作为班主任，我们每天和学生朝夕相处，我们的一言一行、一举一动都影响着班级的学生。
所以，我们应规范自己，具有执着追求、奋发进取的敬业精神，摒弃胸无大志、不思进取的状态。
只有这样，学生才能被我们进取的精神所影响。
三、班主任应学会赏识学生成长过程的最好状态是幸福快乐，而作为班主任我们应该怎样让孩子们幸福快乐呢答案就是我们应实行赏识教育。
也就是说要善于发现学生身上的优点，很多时候我们对学生的批评大于赞赏，其实这是不正确的，结果还很有可能适得其反。
带班方略培训感想
作为一名班主任，我有幸参加了“2023全国中小学新时代德育创新发展、优秀班主任带班育人方略培训班”。
这次培训让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教育视野，更让我对班主任工作有了更深刻的认识和感悟。
首先，培训中专家们的讲座让我深刻认识到，新时代的班主任工作不仅仅是管理班级，更是肩负着立德树人的重任。
在“双减”政策背景下，班级德育工作的场境在拓宽，新课标的颁布也让核心素养成为重要的实践议题。
作为班主任，我们要深刻体认为党育人，为国育才的责任担当，不断提升教育智慧与育人能力。
在培训过程中，桂贤娣老师的讲座给我留下了深刻的印象。
她从一名普通的乡村女教师成长为优秀教师，被誉为情感育人、智慧育人的教育专家。
她倾情教育，潜心探索，善于创新，创立了小学语文情感教学法，总结出班主任因生给爱教育法。
桂老师的班级管理以及教育故事让我感受到了一位智慧教师的阳光心态，欣赏到了智慧教师的阳光才艺展示，分享到了智慧教师的阳光与幸福。
这让我意识到，作为一名班主任，我们要用心去呵护每一位学生，用爱去感染他们，用智慧去引导他们。
此外，沈金燕省名班主任工作室的成员们分享了他们的带班育人方略，让我看到了优秀班主任们的风采。
他们在带班过程中，不仅注重学生的学业成绩，更关注学生的身心健康，努力培养他们的核心素养。
这让我认识到，班主任工作需要长远规划，要对学生身心发展有远见，要善于发现学生的优点，引导他们发挥自己的特长。
在反思自我、寻找进步的过程中，我意识到教育的幸福就是挑战我们自己。
面对班级管理的种种困难，我们要勇于寻找方法，挑战困难，从中找到乐趣。
同时，我们要有长远规划，精雕细琢，不断提升自己的教育素养。
在发展特色、扬长避短方面，我明白了作为班主任，要善于发现并发挥自己的优势，同时也要关注学生的个性发展，引导他们找到自己的特色和亮点。
只有这样，我们才能从教育中解放出来，为学生创造一个充满阳光和希望的成长环境。
总之，这次培训让我对班主任工作有了全新的认识。
核心素养下的德育创新管理与教务处带班策略培训心得体会原创
核心素养下的德育创新管理与教务处带班策略培训心得体会原创一、培训内容1. 核心素养下的德育创新管理在核心素养的基础上，德育创新管理起到了重要作用。
通过培训，我了解到德育创新管理是一种有效的教育管理方式，旨在培养学生的道德品质和人文素养。
在培训中研究到的关键要素包括：- 强调学生的主体性和自主性，激发学生内在的研究动力；- 培养学生的创新思维和问题解决能力；- 建立积极的研究环境，促进学生的全面成长。
2. 教务处带班策略培训教务处带班是提高学校教学质量和管理水平的重要工作。
培训课程着重讲解了教务处带班的策略和方法，使我对教务处带班工作有了更深入的理解。
培训中的主要内容包括：- 了解教务处带班的职责和任务；- 研究有效的带班策略，如时间管理、信息共享等；- 掌握与教师、学生和家长的有效沟通技巧。
二、心得体会1. 对核心素养下的德育创新管理的理解通过培训，我深刻理解到核心素养对于培养学生成为具有创新能力和综合素养的人才至关重要。
德育创新管理作为一种教育管理方式，能够有效地激发学生的研究动力，并培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 对教务处带班策略的认识在教务处带班培训中，我认识到教务处带班是一个综合性的工作，需要与教师、学生和家长保持良好的沟通和合作。
有效的带班策略能够帮助教务处更好地管理班级，提高学校的教学质量和管理水平。
三、总结通过本次培训，我对核心素养下的德育创新管理和教务处带班策略有了更深入的了解。
这些知识将对我的工作产生积极的影响，在教育管理工作中更加注重学生的综合素养培养和教务处的带班管理策略，以提高学校的整体发展水平。
以上是我对于核心素养下的德育创新管理与教务处带班策略培训的心得体会，希望对大家有所帮助。
核心素养下的德育创新管理与学校领导带班策略培训心得体会原创
核心素养下的德育创新管理与学校领导带班策略培训心得体会原创
我参加了核心素养下的德育创新管理与学校领导带班策略培训，并且在此过程中获得了一些宝贵的体会和心得。
下面是我对此次培
训的总结和分享。
首先，在核心素养下的德育创新管理方面，培训强调了培养学
生的综合素养和德育能力。
通过了解核心素养的理念和目标，我认
识到了德育工作需要以全面发展为导向，注重学生个性和兴趣的培养，引导学生发展积极向上的品格和行为惯。
此外，培训还介绍了
一些创新的德育管理策略，如采用项目制研究、情景模拟和角色扮
演等方式，激发学生的研究兴趣和主动参与，提高德育教育的效果。
其次，在学校领导带班策略方面，培训强调了领导力的重要性
和影响力。
学校领导应该具备良好的沟通能力，能够激发教师的积
极性和创造力，制定明确的目标和策略，引导团队向共同目标努力。
此外，培训还介绍了一些成功的学校领导实践，如建立良好的工作
氛围、鼓励团队合作和发挥个人优势等，以提高学校的整体绩效和发展。
总的来说，参加核心素养下的德育创新管理与学校领导带班策略培训对我来说是一次非常有意义的经历。
我深刻认识到了德育工作和领导力在学校发展中的重要性，同时也学到了许多实用的管理策略和方法。
我将会将这些学到的内容应用到实际工作中，以便更好地推动学校的德育创新和发展。
核心素养下的教育创新管理与教师带班策略培训心得体会精品
核心素养下的教育创新管理与教师带班策略培训心得体会精品教育创新管理与教师带班策略培训是一次对于我个人教育素养的提高和教育理念的更新的过程。
通过这次培训，我对教育管理和教学策略有了更加深入的认识，也对自己未来教育工作的方向有了更加明确的规划。
以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训对我教育素养的提高起到了很大的促进作用。
在培训过程中，我们学习了教育创新管理的相关理论和实践，了解了灵活动态的教育管理模式。
这让我对于传统的教育管理模式产生了思考，我意识到传统的管理方法在满足学生需求和促进学生发展方面存在不足之处。
我开始思考如何在管理中注重个体差异的同时，还能够有效地推动学生的全面发展。
这次培训让我明白教育管理要以学生为中心，注重个体发展，并紧密结合实际情况，制定合理的管理措施。
同时，培训也引导我们思考如何在管理中注重激发学生的主动性和创造性，让学生充分发挥自己的潜能和优势。
这对于教育工作的开展非常有指导意义。
其次，这次培训对于我的教学策略也提供了很多借鉴和思考的机会。
在培训中，我们学习了各种教学策略的理论和方法，并进行了实践探索。
这让我深刻认识到教学策略对于学生学习的重要性。
好的教学策略不仅能够提高学生学习的效果，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过培训，我了解到了很多创新的教学策略，比如课题学习、探究式学习等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维能力。
我在培训中也进行了一些教学策略的尝试，比如使用小组合作学习的方式进行课堂教学，这种方式能够更好地培养学生的合作精神和团队意识。
通过这次培训，我不仅学到了很多新的教学策略，也在实践中逐渐提高了自己的教学技巧和方法。
最后，这次培训也让我对未来教育工作有了更加明确和清晰的规划。
通过学习和实践，我明白了作为一名优秀的教育管理者和教师，需要不断学习和更新自己的教育理念和教学方法。
我明白了只有不断提高自己的教育素养和掌握先进的教育管理和教学策略，才能够更好地促进学生的全面发展和提高学生的学习成绩。
“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感-
“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感-“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感-“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感2017年3月3、4日两天我有幸和庆云镇的教委主任、校长及7个班主任在德州党校参加了“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”。
在这两天内，听了魏书生、迟希新、全艺三位大师的讲座，听完之后，感触颇深。
其中魏老师对待生活的态度更让我记忆犹新。
感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。
“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，做平平凡凡，实实在在的事情，对于做事情要自强不息，保持松静匀乐的态度，大事做不来，小事赶快做。
这些话一直萦绕在我耳边。
细细琢磨这些话，确实很有道理，在思想上也有了很大的提升。
对于班级管理施行“民主、科学”的原则。
这点我非常赞同，每一学生都是发展的学生，都是独立的个体，都有自己的想法，所以班级里的一些事采用民主、科学的方法去管理，更服众。
迟希新老师的一句话“道德是感染而来的，而不是教出来的”很受启发，用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系，显性德育永远只是冰山一角，更重要的是那看不见的90%的隐性德育，更需要的是一个教师的道德示范作用。
作为一个班主任，在平时的工作中，总是告诉学生该做什么，不该做什么，但总感觉收效甚微。
举个例子:班上某位同学的位子下面有纸削，我会先让他捡起来，再狠狠的批评一顿，最后再让他保证下次不扔了。
如果我走过去，捡起来，扔进垃圾桶，这样带给学生的感受会不会更深呢, “ 学高为师，身正为范”，作为一位老师，作为一位班主任，我们要牢记“师范”的含义。
迟老师还讲了职业生涯的八个阶段，“三爱”之心，热爱:对教育事业的热爱，喜爱:对自己班级的喜爱，关爱:对学生真诚的关爱。
德育管理与班主任创新培训心得
爱心、责任心、慧心--------德育管理与班主任创新培训心得南麻中学冯成平为期二天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。
不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。
一、作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。
这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。
只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。
而这一点正是做好班主任工作的基础。
学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。
”我们的教育才会取得预期的效果。
作为老师要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。
所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给予孩子们需要的尊重、信赖理解、宽容与等待。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”班主任面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
核心素养下的德育创新管理与班主任管理培训心得体会
核心素养下的德育创新管理与班主任管理培训心得体会德育课是学校必不可少的课程，作为老师，不管有没有当班主任，都应该将学生的德育放在突出的位置，因为学生到学校，不仅仅是来学知识的，更是来学习如何做人的。
学生是一张纯净的白纸，尤其是初中生，处于懵懂的时期，对是非的判别没有绝对的标准。
此时，老师不仅是传授学生知识的人，更是引导学生的认知，为学生幸福人生导航的领路人。
学生最好学的是知识，最不好学的是做人，也就是说老师最好教的是知识，最不好教的是做人，因此，德育便成为了一所学校、一个班级、一名老师必不可少的一部分。
要想教育出品行优良的学生，必须在德育方面狠下功夫。
培养阳光学生，除了老师加强自我锤炼和自身修养，给学生树立榜样之外，在平时与学生相处时要做到赏识有度、批评得法。
当学生犯错误时，有些老师往往压制不住自己火爆的脾气，对学生严厉地指责和批评，更有甚者，批评中还夹带着粗鲁的字眼，对学生进行人格上的侮辱，这样的老师往往高估了学生的心理承受能力。
因为老师的批评过重，造成学生自残、自杀的事件，新闻上时有刊载，学生并不是铁石心肠之人，与老师之间并没有不可逾越的鸿沟。
我在批评教育学生通常分三步，第一步：情感投入。
对于犯错的学生，老师不能当众批评，他们也有自己自尊心，当众批评学生，往往会伤害其自尊心，被批评的这名同学将不会再对这位老师敞开心门，对于这位老师所教授的课程也不会再有兴趣学习。
因此，批评学生必须充分尊重对方，切记不能发动其他同学一起批评。
学生接受老师的批评，改正错误之后，老师要适时给与其表扬和鼓励，有时老师一句鼓励的话语，会对学生产生巨大的正面影响。
第二步：放大优点。
一个班级几十个学生，往往会有那么一两个不爱学习、调皮捣蛋的孩子。
老师往往都不喜欢这样的孩子，因为这些孩子身上常常暴露缺点陋习，但是，每一个孩子都是善良的，即使是调皮的孩子，他们也有一颗善良真诚的心。
当这类孩子犯错的时候，老师不能仅仅将目光聚集在他们的缺点上，反而应该放大其身上的优点，并当面向其指出，让其意识到，原来我在老师眼里并不是一个坏孩子，我身上还有这些优点。
核心素养下的德育创新管理与辅导员带班策略培训心得体会原创
核心素养下的德育创新管理与辅导员带班策略培训心得体会原创核心素养下的德育创新管理与辅导员带班策略培训心得体会近年来，随着核心素养教育的不断深入推进，学校德育工作也面临着新的机遇和挑战。
作为辅导员，我们需要不断提高自身素质，增强德育管理和辅导员带班策略的能力。
在参加核心素养下的德育创新管理与辅导员带班策略培训中，我深刻体会到了以下几点：首先，核心素养对德育工作提出了新的要求。
随着社会的进步和发展，传统的德育方式已经无法满足学生全面发展的需求。
核心素养教育则强调培养学生的创新能力、思维能力和合作能力等核心素养，在德育工作中注重培养学生的自主性和创造性，培养他们成为未来社会所需要的人才。
辅导员在德育工作中要积极探索符合核心素养要求的有效方法和策略，提高自身的专业素养，提升德育管理的水平。
其次，加强团队建设对带班策略至关重要。
辅导员在带班工作中，要注重培养班级团队的凝聚力和合作精神。
通过定期组织班会、班级活动等形式，增进班级同学之间的沟通和合作，促进他们之间的相互了解和友谊，从而有效提高整个班级的凝聚力和团队协作能力。
同时，辅导员还要与班主任、学校领导等建立良好的沟通和合作关系，形成合力，共同完成好对班级的管理和引导工作。
最后，要注重个性化辅导，关注学生的发展需求。
每个学生都有其独特的成长轨迹和发展需求，而作为辅导员，我们应该注重每个学生的个性化辅导工作。
通过了解学生的兴趣爱好、优势特长等信息，针对不同学生制定相应的辅导计划，帮助他们充分发展自己的潜能，提高自身素质。
同时，辅导员还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导工作，引导他们正确处理学业和生活的关系，提高他们的综合素质。
总而言之，核心素养下的德育创新管理与辅导员带班策略培训为我们提供了宝贵的研究机会和启示。
作为辅导员，我们要不断研究和提升自己，在德育工作中积极探索创新方法，加强团队建设，注重个性化辅导，为学生的全面发展和成长贡献力量。
(Word count: 277)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听
后感-
“核心素养下的德育创新管理与班主任
带班策略培训”听后感
“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感
2017年3月3、4日两天我有幸和庆云镇的教委主任、校长及7个班主任在德州党校参加了“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”。
在这两天内，听了魏书生、迟希新、全艺三位大师的讲座，听完之后，感触颇深。
其中魏老师对待生活的态度更让我记忆犹新。
感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。
“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，做平平凡凡，实实在在的事情，对于做事情要自强不息，保持松静匀乐的态度，大事做不来，小事赶快做。
这些话一直萦绕在我耳边。
细细琢磨这些话，确实很有道理，在思想上也有了很大的提升。
对于班级管理施行“民主、科学”的原则。
这点我非常赞同，每一学生都是发展的学生，都是独立的个体，
都有自己的想法，所以班级里的一些事采用民主、科学的方法去管理，更服众。
迟希新老师的一句话“道德是感染而来的，而不是教出来的”很受启发，用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系，显性德育永远只是冰山一角，更重要的是那看不见的90%的隐性德育，更需要的是一个教师的道德示范作用。
作为一个班主任，在平时的工作中，总是告诉学生该做什么，不该做什么，但总感觉收效甚微。
举个例子:班上某位同学的位子下面有纸
削，我会先让他捡起来，再狠狠的批评一顿，最后再让他保证下次不扔了。
如果我走过去，捡起来，扔进垃圾桶，这样带给学生的感受会不会更深呢, “ 学高为师，身正为范”，作为一位老师，作为一位班主任，我们要牢记“师范”的含义。
迟老师还讲了职业生涯的八个阶段，“三爱”之心，热爱:对教育事业的热爱，喜爱:对自己班级的喜爱，关爱:对学生真诚的关爱。
对于班级管理不如说成班级经营更好，把班级当作是一个家。
以耐心的态度去倾听，以关注的神情积极倾听，让孩子有完整的表达机会，并同时给于温馨的回应。
全艺老师题为《班主任工作艺术》的报告让我感受到班主任工作中“激情”的重要。
她用一个个生动的教学事例告诉我们班主任
工作艺术:“真心、爱心、耐心、匠心”;从班主任工作面临的现实状况入手，说明班主任工作的不容易与重要性，点明班主任工作是一门艺术，是爱的艺术，也是严的艺术。
全老师认为，真诚是班主任工作艺术的根本，爱心是班主任工作艺术的基础，耐心是班主任工作艺术的策略，匠心是班主任工作艺术的技巧。
就班主任工作方法，全老师讲了五点:我们要以良好的师德感染学生，以博大的爱心打动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通转化学生，以常新的知识带动学生。
就如何提高班主任工作艺术，全老师结合自身的工作实际，她的四个“一”“缓一缓、避一避、绕一绕、冷一冷”非常值得我学习。
即:当我们在批评学生的时候做到“缓一缓”，选择恰当的时间与地点:当我们在批评学生的时候“避一避”，注意保护学生的自尊心:当我们批评学生的时候“绕一绕”，尽可能从侧面间接批评学生;当我们批评学生的时候“冷一冷”，对“不听话”的学生，外表上故意冷淡。
针对不同的学生写不同的评语，关注学生点滴的进步，多给予学生鼓励，放手让学生发挥和创造，构建一个和谐的班集体。
通过她的讲解，我体会到教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无
穷。
而为了教育的艺术，我们就必须多思考，多创新，用我们的教育智慧开启教育艺术的大门。
三位大师的报告让我获益匪浅。
然而，真正意义上的转变还需要
自己在工作中用行动来加以证明。