说话算数教学反思
说话算数 教案
说话算数教案教案标题：说话算数教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“说话算数”的概念，即承诺和履行承诺的重要性。
2. 培养学生良好的沟通和交流技巧，以提高他们的说话算数能力。
3. 培养学生的责任心和团队合作能力，以便他们能够履行承诺并与他人合作。
教案步骤：引入活动：1. 向学生解释“说话算数”的意义，即承诺和履行承诺的重要性。
可以用简单的例子来说明，比如承诺帮助朋友做作业，然后按时完成任务。
强调说话算数对于个人信誉和人际关系的影响。
知识讲解：2. 解释什么是“说话算数”，即言出必行的原则。
强调承诺的重要性，以及履行承诺对于个人和团队的意义。
活动实践：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个承诺的场景，例如组织一次义卖活动或者参加社区清洁活动。
每个小组成员都要承诺完成自己的任务，并在规定的时间内履行承诺。
教师可以在活动过程中观察和指导学生。
讨论和反思：4. 活动结束后，组织学生进行讨论。
鼓励学生分享他们在活动中遇到的困难和如何克服困难的经验。
引导学生思考承诺和履行承诺对于个人和团队的重要性。
总结：5. 总结“说话算数”教学内容，强调承诺和履行承诺的重要性，并鼓励学生在日常生活中用言行一致来建立信任和良好的人际关系。
拓展活动：6. 鼓励学生在日常生活中实践“说话算数”，例如在家庭、学校和社区中履行承诺。
教师可以设立一个“说话算数”奖励机制，鼓励学生积极参与和履行承诺。
评估方式：7. 观察学生在小组活动中的表现，包括承诺和履行承诺的能力，以及与他人合作的能力。
可以通过观察和讨论来评估学生的学习成果。
教学资源：- PPT或白板- 分组活动所需的材料- 讨论和反思的工具，如小组讨论表格或问题指导注意事项：1. 在引入活动中，尽量使用简单易懂的例子来解释“说话算数”的概念。
2. 在活动实践中，教师要密切观察学生的表现，并及时给予指导和鼓励。
3. 在讨论和反思环节中，鼓励学生积极参与，分享自己的经验和观点。
四年级下册道德与法治2《说话要算数》教学反思2篇
2.《说话要算数》教学反思(篇一)一、本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主题—“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。
1.守信是每一个人都应具备的优良品质，是一个人的立身处世之本。
大多数四年级的学生对守信有一定的了解，总体而言，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，在个人体验上也不够完整和深入。
在生活中，学生难免有失信行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信。
因此，本课设定的第一个教学目标就是体会和理解守信的意义。
而引导学生了解常见的失信行为与失信原因，认识和感受失信行为带来的后果,帮助学生在生活实践中逐渐形成守信意识，做到对人和对己守信是本课设定的第二个教学目标。
在教学过程中，教师要引导学生从学习守信传统美德入手，认识守信的价值，丰富在遵守诺言、践行约定上的实践智慧。
2本课由四个板块组成。
第一个板块的话题是“谁还相信他的话”，该板块设计了失信的案例，通过对失信行为的讨论、角色扮演和故事分享等，揭示失信行为造成的影响、后果。
第二个板块的话题是“那些说话算数的人”，该板块设计了守信的案例和故事分享活动，通过交流、分享生活中具体的守信事例、成语及故事，探讨说话算话的人是如何守信的，以及人们对他们的尊重和敬佩。
第三个板块的话题是“为什么说到做不到也做到的人。
第四个板块的话题是“对自己说话算数”，该板步龄计所不能失借否是到”，该板块引导学生分析不守信的常见原因，帮助学生找到解决的办法，成为一个说己的内容，并强调对自己守信更要靠自觉和自律。
3.教学重点是帮助学生如何做到遵守诺言或约定。
从学生常见的不守信的原因人手，帮助学生找到克服的方法，从而真正帮助学生做到守信。
这部分的教学应让学生对“何为守信的人”有一个整体认识，让他们明白，一个守信的人是不会轻易许诺的，他的每一次许诺、约定都经过郑重思考，并会时刻将诺言或约定放在心上，也不会因为其他诱惑而失信、失约。
大班数学5以内数的口头加减法教案反思
大班数学5以内数的口头加减法教案反思背景在大班数学教学中，学生掌握口头加减法是十分重要的基础能力。
为了提高学生的口头计算能力和数学思维能力，本文反思了一堂以“5以内数的口头加减法”为主题的课程。
教学目标本节课的教学目标主要有以下三个：1.让学生掌握5以内数的口头加减法的方法和技巧；2.教会学生如何将数学问题转化为口头计算问题；3.提高学生的口头计算能力和数学思维能力。
教学过程环节一：复习在课程开始前，我通过快速复习的方式回顾了前几堂课的内容。
这包括数的大小比较、数的名称和数量，以及单数和双数的概念。
这样可以让学生更快地回忆起知识点，并为今天的课程打下更好的基础。
环节二：引入在引入环节中，我先放了一组加减法问题，让学生自己思考。
然后，我把问题逐一呈现在黑板上，并鼓励学生口头计算出答案。
这样不仅可以激发学生学习兴趣，也可以提高他们的思维能力。
环节三：主体接下来我介绍了5以内数的口头加减法，包括以下内容：1.加减法原理2.加法口诀：“加一就变大，减一就变小”3.减法口诀：“同加一，异减一”在介绍的过程中，我采用多种形式，如讲解、问答、示范等。
这样可以更好地满足不同学生的学习需求。
环节四：练习在练习环节中，我设计了多种形式的口头计算练习，如题目呈现、口算练习等，让学生有足够的时间和机会练习口头计算能力。
我也根据学生的表现及时调整练习的难易程度，让每个学生都能够有所收获。
环节五：总结在总结环节中，我根据上课的内容，简要回顾了本节课的教学重点和难点，鼓励学生多练习、巩固所学知识。
教学反思本节课教学态度积极，课程设计合理，对学生的口头计算和数学思维能力有一定的提高作用。
但在实际教学中，我也发现了一些问题：1.在引入环节中，我选用了有些难度的问题，这导致部分学生不能跟上节奏，对他们的学习产生了一定影响。
2.在练习环节中，我发现有些学生间隙过多，集中精力的能力较弱。
这对他们的学习效果也起到了不良影响。
3.在总结环节中，我没有充分调动学生的积极性，这使得他们自我总结的效果不如预期。
《说话算数》教学设计+教学反思.doc
《说话算数》教学设计+教学反思-《说话算数》教学设计一、导入。
1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。
龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。
学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗?好，今天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题：说话算数，齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。
2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。
3、不组合作学习生字。
4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。
5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事?三、细读课文，体验感情。
1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。
2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么?老师可根据学生的回答，加以引导，如：。
(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。
(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?想象一下圆圆当时会怎么想?通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。
让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么?2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁?为什么?今后你会怎么做? 小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。
圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。
老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。
五、作业。
1、课下把课文编成课本剧。
《说话算数》教学反思
《说话算数》教学反思
在进行《说话算数》教学时，我思考以下几个问题：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的学习成果。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地指导学生的学习。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的教学材料和活动。
我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
我考虑是否需要调整教学方法，以提高学生的学习效果和参与度。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和指导。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生提高学习成果。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地达到教学目标。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
总结
通过对《说话算数》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习成果。
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》【教案】课题：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够通过口头练习和游戏巩固和加深对5以内数的口头加减法的理解和记忆。
3. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学重点：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学难点：1. 解决日常生活中简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备：五颜六色的计数棒、数字牌、数字卡片。
2. 学生准备：笔、纸、计算器。
教学过程：一、引入新课1. 为学生表演一组简单的加法和减法，引导他们口头理解和记忆。
2. 让学生进行口算练习，体会口头加减法。
二、展开主题1. 教师以游戏的形式，让学生分组进行口头加减法练习。
2. 以小组为单位，让学生在计数棒和数字牌上进行口头加减法运算。
3. 让学生通过游戏体验并加深对5以内数的口头加减法的记忆和理解。
三、巩固联系1. 让学生用数字卡片和计算器解决一些简单的口头加减法题目。
2. 为学生展示解题方法，体验数学的思考过程。
四、小结与反思1. 帮助学生总结课程重点和难点。
2. 让学生回答问题，自我评价和自我反思。
3. 教师进行教学反思和总结。
【教学反思】在此次教学中，我采用了多种形式和方法让学生使用口头加减法，并通过游戏、练习和解题等方式巩固和加深对口头加减法的理解和记忆。
教学效果良好，学生们身心愉悦地参与其中，并自信地运用口头加减法解决了许多有趣又实用的问题。
同时，在今后的教学中，我也应该注重学生的实际需求，采用不同的教学方法和形式，让学生在感受数学的趣味性和实用性的同时，能够更深入地理解和掌握知识点。
《说话算数》教学反思
《说话算数》教学反思《说话算数》教学反思《说话算数》是一篇略读课文，讲述了圆圆和林林之间的一个关于承诺和守信的故事。
通过这个故事，教育学生要说话算数，守信用。
在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和道德品质。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会圆圆和林林之间的友谊和诚信。
学生能够学习作者通过语言、动作、心理等描写来表现人物性格的方法。
过程与方法目标通过自主阅读、思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过角色扮演和写作练习，培养学生的语言表达能力和写作能力。
情感态度与价值观目标教育学生要说话算数，守信用，做一个诚实守信的人。
培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生自主阅读、思考和讨论，取得了较好的教学效果。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会圆圆和林林之间的友谊和诚信。
学生能够学习作者通过语言、动作、心理等描写来表现人物性格的方法。
通过自主阅读、思考和讨论，学生的阅读理解能力和思维能力得到了培养。
通过角色扮演和写作练习，学生的语言表达能力和写作能力得到了提高。
教育了学生要说话算数，守信用，做一个诚实守信的人。
培养了学生珍惜友谊、关爱他人的情感。
二、教学过程的反思导入环节在导入环节，我通过播放一段关于诚信的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生对诚信的理解，引导学生进入课文的学习。
初读课文环节在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后，我检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
精读课文环节在精读课文环节，我让学生分段朗读课文，然后引导学生思考以下问题：圆圆和林林之间发生了什么事情？圆圆为什么要对林林说话算数？林林是一个怎样的孩子？从这个故事中，你明白了什么道理？ 通过思考和讨论这些问题，学生深入理解了课文内容，体会了圆圆和林林之间的友谊和诚信，也明白了说话算数的重要性。
2022-2023人教版小学四年级道德与法治下册第2课《说话要算数》教学反思
2022-2023人教版小学四年级道德与法治下册第2课《说话要算数》教学反思
1、通过本节课教学，学生深入明白了说话算数是一个人的重要品质。
说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。
2、学生观看视频后，讨论交流。
最后分角色演一演。
完成教材第10页“议一议”。
3、学生完成第11页内容：活动园。
然后全班讨论交流了从这些由于失信而导致害人害已的故事中，你得到了什么启示。
4、总结：我们敬佩那些说到做到的人，不守信用的人是得不到尊重的。
5、最后根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理由。
6、学生归纳：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。
一旦对他人做出保证，就要想办法尽力完成。
在平时生活中，我们要逐渐养成说到做到的良好习惯。
《说话算数》教学反思
《说话算数》教学反思《说话算数》是一篇旨在培养学生诚信品质的课文。
在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
在教学设计方面，我将教学目标设定为让学生理解课文内容，体会主人公的情感变化，从而领悟到说话算数的重要性。
为了实现这一目标，我在课堂导入环节采用了一个有关诚信的小故事，引发学生的兴趣，调动他们的积极性。
但在实际操作中，发现故事的选择不够新颖，没有完全吸引住学生的注意力，导致后续的课程推进稍显吃力。
在教学过程中，我注重引导学生自主阅读和思考。
通过提问的方式，让学生在文中寻找关键信息，理解人物的行为和心理。
然而，在提问的策略上，我发现有些问题过于简单直接，没有给学生足够的思考空间，限制了他们思维的拓展。
例如，在询问学生对主人公行为的看法时，应该给予更多的提示和引导，让他们能够从不同的角度去分析和评价。
对于课文的讲解，我力求详细和透彻，但可能在某些地方过于繁琐，使得教学节奏变得缓慢，学生容易产生疲劳感。
在今后的教学中，我需要更加精准地把握教学重点和难点，合理分配时间，做到详略得当，让学生能够保持高度的注意力和学习热情。
在引导学生进行情感体验方面，我尝试让学生分角色朗读课文，感受主人公的内心世界。
但由于学生对角色的理解不够深入，朗读的效果并不理想。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重对学生朗读技巧的指导，以及在朗读前对角色的深入剖析，帮助学生更好地融入情境。
小组讨论环节是本次教学的一个重要部分，旨在培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
然而，在小组讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，存在依赖他人的现象。
这提醒我在今后的小组活动中，要加强对小组分工的指导，明确每个成员的任务，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。
在课堂氛围的营造上，我努力创造一个轻松、活跃的学习环境，鼓励学生积极发言。
但可能由于我对学生的回答评价不够及时和准确，有时未能充分肯定学生的独特见解，一定程度上影响了学生的积极性。
《说话算数》教学反思
《说话算数》教学反思在教育和学习的过程中，一直都有一句口头禅：“说话算数”。
这句话强调了承诺的重要性，无论是对自己还是对他人。
然而，在现实生活中，我们常常忽视这一点。
在教学过程中，作为一名教师，我曾经遇到了一些问题，这使我深刻反思了“说话算数”的意义。
首先，作为教师，我意识到我在过去的教学中有时会违背承诺。
例如，当我在课堂上给学生布置作业时，我常常在要求他们在第二天上交时不给予足够的鼓励和争取时间。
这导致了学生们对我的不信任，他们认为我仅仅是在说而已，并不会真正对他们的学习负责。
我反思了自己的行为，意识到我必须要遵守承诺，同时给予学生足够的帮助和鼓励，这样才能建立起他们对我的信任。
其次，我还注意到在言行一致上我偶尔也会出现问题。
尽管我时常告诉学生不要以说话为主，而是要通过实际行动来证明自己的价值，但我自己却没有很好地践行。
一次，我在班级会议上承诺会给每位学生一个私人指导时间，然而由于繁忙的工作安排，我却一再推迟这一事项。
学生们感到失望和沮丧，因为他们不能信任我曾经说过的话。
从那以后，我明白了要以身作则，言行要一致，不能空谈承诺而不采取实际行动。
此外，还有一次我答应学生会组织一次户外活动，以丰富他们的课余生活。
然而，由于意外情况的发生，活动被取消了。
我深感抱歉，意识到凡事都有无法预测的因素，但我也意识到对学生而言，结果才是最重要的。
我与学生们进行了反思讨论，并同意重新安排一次户外活动，以弥补他们的失望。
这次经历让我更明白要想在教学中建立信任和信心，说话算数是非常重要的。
最后，我从这些经验中学到了“说话算数”的重要性。
作为一名教师，我的话语和行动对学生的影响非常深远。
如果我不遵守承诺，不言行一致，学生们将会对我失去信心，对学习也会产生怀疑。
因此，我将努力做到言行一致，始终履行我对学生们的承诺，让他们相信我说的每一句话都是真实的。
在教学反思中，我明白了教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。
大班数学优秀教案及教学反思《5以内数的口头加减法》
大班数学优秀教案及教学反思《5以内数的口头加减法》一、教案描述1. 教学目标•熟练掌握5以内的加减法口头表达方式；•能够正确地根据口头表达方式进行简单的计算；•培养学生的口头表达能力。
2. 教学重点•了解5以内数的口头加减法；•学会如何正确地表达口头加减法。
3. 教学难点•能够正确地根据口头表达方式进行计算；•能够正确地表达口头加减法。
4. 教学过程4.1. 热身活动1.教师与学生朗读数字1~10，要求学生停在某些数字上，例如“第二个停下来的同学请举手”、“第三个停下来的同学请喊出‘我是第三个’”等，帮助学生熟悉数字的顺序。
2.以数字为主题，让学生自己编一首歌或一段唱词，在歌中要包括尽可能多的数字，鼓励学生大声唱出来。
4.2. 新课讲解1.教师简单地讲解5以内数的口头加减法，引导学生发现规律。
2.通过两个简单的例子，让学生应用口头加减法进行计算。
3.让学生自己编一些口头加减法交给同伴进行计算，提高学生的口头表达能力。
4.3. 拓展练习1.让学生在讲台前表演自己编的口头加减法。
2.通过在黑板上画图的方式，帮助学生更直观地理解口头加减法。
5. 课堂小结通过本堂课的学习，学生们掌握了5以内数的口头加减法，能够通过口头表达方式进行简单的计算。
此外，学生的口头表达能力也得到了一定的提高。
二、教学反思本堂课的教学重点是5以内数的口头加减法，希望学生能够掌握这一技能。
在教学过程中，我采用了多种方式来提高学生的参与度和学习效果。
首先，我通过热身活动的方式帮助学生快速进入学习状态。
这种方式活跃了课堂气氛，让学生们在愉快的氛围中逐渐进入学习状态，有利于学生接受教学内容。
其次，我在课前做了充分准备，详细了解了学生的特点和学习需求。
在讲解5以内数的口头加减法时，我尽可能地引导学生自己发现规律，通过举例和演示，帮助学生更好地理解口头加减法的计算方法。
同时，我还及时给出正确的指导和纠正，帮助学生避免错误的口头表达方式，提高了教学效果。
幼儿园大班交往习惯主题课《说话要算数》教案设计(含反思)
幼儿园大班交往习惯主题课《说话要算数》教案设计（含反思）主题综述幼儿常常刚答应的事转头就不承认了?。
承诺、守信这些词汇幼儿不好懂，但“说话要算数”他还是懂的，只是可能言而无信。
怎么才能教会幼儿守信用呢？我们设计了《说话要算数》这一主题，想让幼儿知道守信用对交往的重要性，培养诚实守信的好习惯。
环境设置1.将幼儿说话算数的典型案例以图文并茂的方式展示出来。
2.布置《我是说话算数的好孩子》评比栏。
活动揽要1、多给孩子讲述一些诚实守信的故事。
2、家长要以身作则，不许空愿，说了就要做到。
教学活动：说话要算数活动目标1．知道守信用对交往的重要性。
2．体验守信用给别人和自己带来的愉快。
3．培养说话算数、诚实守信的良好交往习惯。
活动准备布娃娃两个。
活动过程1．故事导入，引发幼儿对信用的关注和了解。
（1)老师请大家听一个故事，名字叫《乐乐和波波的约定》，谁知道约定是什么意思?(帮助幼儿理解约定就是彼此说好的事情) （2)师分段讲故事：A、欣赏前半段，提问梳理故事印象：故事里波波和乐乐约定了什么事?波波做到了吗?他这样做对吗?乐乐为什么难过?你是乐乐的话会怎么想?(帮助幼儿猜想、体验不守信用给双方带来的不愉快)什么是守信用?你觉得波波应该怎么做才对?(引导幼儿明白守信用就是“说话要算数”，如果不小心忘记了约定，要设法补救，实在无法补救应向对方道歉，争取别人的原谅。
)B、欣赏后半段，提问梳理故事印象。
波波妈妈答应了波波什么事?她做到了吗?乐乐和波波玩到了妈妈做的风筝，感觉怎么样?(体验到守信用给自己和别人带来的愉快。
)2.组织幼儿讨论：为什么要守信用?怎样做才是守信用?(鼓励幼儿大胆发表个人看法，并引申到日常生活中，答应别人的事一定要做到，懂得守信用的重要性。
)3.教师讲述事例，引导幼儿辨析，加深对守信用的理解和感受。
A、小玲答应爸爸晚上只看半小时动画片，看完就睡觉。
时间到了，闹铃响了，小玲就自己关了电视机。
B、小明答应妈妈上街不买玩具手枪了，可一到商店他却立刻要买，妈妈不同意他还哭闹。
三年级上册《说话算数》教学反思范文
在三年级上册教材中，《说话算数》是一本非常优秀的数学教材。
它以关注学生生活为出发点，将数字与日常生活融为一体，同时注重训练学生说话和思考能力，让学生在学习数学的同时，还能提高语言表达能力，使学生的交流更加流畅，思维更加敏捷。
在教学实践中，我们能够深刻地感受到《说话算数》教材的优越性。
该教材的内容丰富，让学生在学习中感受到乐趣。
教材中的例题和练习带有趣味性，例如“八只羊的腿加上四只鸡的腿等于多少条腿”、“小华在爷爷家种了八棵苹果树，每棵苹果树今年有三个苹果，那么小华一共摘到了多少个苹果”等等。
这些例题不仅考核学生的计算能力，同时也锻炼了学生的语言表达和思维能力。
孩子们在完成这些题目时会感到非常有意思，从而增加了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
该教材还非常注重启发性教学方法的运用。
《说话算数》教材中的许多例题并不需要学生进行机械式的计算，而是通过启发学生的思考和解决问题的方法，从而让学生在寻找答案的过程中培养出独立思考的能力。
例如，有道题目是：“小红用十几元买了6个苹果，她买了几个苹果？请写出你做题的思路。
”这样的问题要求学生先进行思考，再将自己的思路与其他同学交流，最后得出正确答案。
这种教学方法不仅让学生更主动地参与学习，同时也培养了他们的逻辑思维能力和沟通表达能力。
另外，该教材还重视学生的实践操作。
教材中的许多问题都与实际生活紧密相连，例如“请你讲一讲，提前五天购买的橙子为什么比当天购买的橙子便宜”等等。
这样的教学方式不仅能够培养学生的实践操作能力，还能让他们在日常的生活中能够更好地应用所学到的知识，提高了课堂外的学习效果。
我们在实际教学中还需要更好地发掘《说话算数》教材的价值。
作为教师要善于结合学生的实际情况，灵活运用教材，采取各种不同的教学方法，也要注重与学生的互动和交流，帮助他们积极地参与教学，让学生更好地理解并运用知识。
同时，教师也要不断反思自身的教学方法和方式，不断完善自己的教学策略，使得教学工作更加有效率和有针对性。
大班数学优秀教案及教学反思《5以内数的口头加减法》
大班数学优秀教案及教学反思《5以内数的口头加减法》教学目标：1. 学生能够口头进行5以内的加法和减法运算。
2. 学生能够理解口头加减法的概念和运算规则。
教学准备：1. 数字卡片：1, 2, 3, 4, 52. 小黑板和粉笔3. 道具：小动物玩具教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 与学生互动交流一些关于加法和减法的问题，如：“你知道什么是加法吗？加法是做什么用的？”等。
Step 2：学习加法（15分钟）1. 教师拿出数字卡片，分别出示数字1和数字2，并重复读出数字。
2. 让学生模仿教师的语言，口头进行加法运算，如：“1加2等于几？”，学生齐声回答：“3”。
3. 继续演示其他加法运算，师生互动，让学生参与口头回答。
Step 3：学习减法（15分钟）1. 教师拿出数字卡片，出示数字3和数字2，并重复读出数字。
2. 让学生模仿教师的语言，口头进行减法运算，如：“3减2等于几？”，学生齐声回答：“1”。
3. 继续演示其他减法运算，师生互动，让学生参与口头回答。
Step 4：练习和巩固（10分钟）1. 教师出示一些加法和减法的算式，让学生口头回答。
2. 通过游戏的形式，让学生在口头中进行加法和减法的运算，如使用小动物玩具，让学生模拟动物之间的运动，然后口头回答加减法算式。
Step 5：小结（5分钟）1. 教师总结口头加减法的规则和运算方法。
2. 学生口头回答加减法的运算规则。
教学反思：通过本堂课的教学，学生基本掌握了5以内数的口头加减法运算。
让学生通过模仿和游戏的形式进行口头回答，有助于培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
同时，通过与学生的互动交流，也能够更好地了解学生的学习情况和掌握程度，对于进一步调整教学策略和提高教学质量具有重要意义。
《口算除法》教学反思12篇
《口算除法》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对自己说话算数(教学后记)
对自己说话算数——四年级道德与法治教学后记诚信是立人之本，是做人的基本准则，是对一个人道德要求的底线。
四年级《道德与法治》下册第一单元第二课《说话要算数》讨论的便是诚信问题。
本课第一环节主要讨论对别人说话算数的重要性，以及如何做到信守诺言。
课堂上，学生们都能结合自己的亲身经历，积极探讨。
第二环节比较有意思，讨论的主题是“对自己说话算数”。
四年级的孩子一看到这个标题，先是一愣：“对自己也需要说话算数吗？对自己说话不算数好像也没什么损失吧”？但是作为教师，我认为这个环节设计得太有必要了！面对学生的质疑，我问道：“你们是不是认为只要做到对别人说话算数就行了，对自己没必要这么苛刻？”孩子们纷纷点头：“是”。
“那好，我们来分析分析这个问题。
你们说说，对别人说话算数，是讲道德的还是不讲道德的行为？”“讲道德”。
“同理，对自己说话不算数，就是对自己不讲道德。
”“啊？”“对别人说话算数，有什么好处？”“能赢得别人的信任和尊重。
”“同理，对自己说话不算数，就得不到自己的信任和尊重。
”“噢！”“大家想想，一个人对自己不讲道德，不尊重自己，不信任自己，这是什么行为？”一名学生说：“自虐？”“对，就是自虐！因为你没有把自己与其他人平等对待，你对别人说话算数，对别人非常尊重，非常讲道德，但对自己却不尊重，不讲道德，这就等于承认你低人一等。
”“有道理！”“可能你们有时候对别人说话算数也不是出于道德，出于尊重，而是不忍心伤害别人，但你们却偏偏忍心伤害自己，对自己说话不算数。
”“还真是！”“伤害自己，不是自虐是什么？”“……”“试想一下，假如你昨天放学把作文本拿回家准备写，结果回家光顾着看电视了，一个字都没写，今天早上带着空本子来到学校，你会怎么想？”有人说：“别人都写了，只有我没写，感觉很丢脸。
”有人说：“真后悔不该看电视……”我继续说：“觉得丢脸让你很自卑，后悔不该看电视让你很自责，如果这种事发生的多了，你就会长期出于自卑与自责之中，觉得自己太没用，变得越来越颓废。
口算乘法的教学反思 数学口算乘法教学反思(精选5篇)
口算乘法的教学反思 数学口算乘法教学反思(精选5篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
口算乘法的教学反思篇一口算乘法是非常有用的数学知识。
在生活中我们买东西算帐要用到它，在数学教学中乘法的估算和笔算都需要有口算的基础，它对培养学生的计算能力有着重要的意义。
然而，有的学生在生活实践中已经接触了整十数整百数乘一位数的的口算题，已经会用“先用乘法口诀计算再在积的末尾添0的方法”来进行计算了，但是却并不明白这样算的道理。
那么，如何能保持学生的学习热情，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和数学结论之间的联系呢？我是这样来设计的：一、在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。
去游乐场玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，进游乐场之前会遇到买票的问题。
我设计了这样的谈话“进游乐场之前要先买票，有时我们和家里人一起去有时我们和小伙伴一起去，去的人数不同需要的钱数也不同，今天就看你能不能算好帐。
”然后给学生提出要求，“看着这张价格表，你能提出用乘法解决的问题吗？”这样的谈话可以帮助学生沟通生活实际和数学问题的联系。
在买票的过程中，由学生自己提出数学问题使孩子们感觉到数学知识能为生活服务，并且很乐意解决这些问题。
二、乘法意义的拓展。
这节课的教学内容，是学生在学习表内乘法的基础上进行的，在两个层次上进行了乘法意义的拓展。
一个层次是在列算式解决问题上的：原来的乘法算式因数都是一位数，现在拓展到了两位数。
学生根据乘法的意义得出：求10个2是多少也可以用乘法来计算。
老师接着追问那么求100个2，1000个2是多少呢？这让学生体会到无论是几个几相加都可以用乘法计算来解决。
第二个拓展是乘法计算方法上的拓展。
学生在9乘几的基础上计算出10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数的计算规律，在这个过程中，学生意识到了，乘法口诀表里没有的乘法算式，有的可以运用乘法的意义推算出得数，如3×10、5×10、9×10；有的算式通过转化也可以运用乘法口诀来进行计算，如：3×20、3×200、3×2000。
《说话算数评课稿》
彰显教学的魅力--------《说话算数》教后反思今天，我们有幸相聚到五楼会议室，共同聆听精彩的课堂教学，一饱他们语文教学的魅力，真是受益匪浅。
叶圣陶老先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
如果只注重精读，而忽略了略读，功夫便只是做得一半”。
那么，怎样才能让略读教学彰显它的魅力呢？下面我就沈丽萍老师所执教的略读课文《说话算数》为课例，从以下两方面进行评析。
一、本节课最佳看点：我从7个角度来进行解读（一）导入新课，彰显老师的亲和魅力因为是借班上课，沈老师与学生进行了课前交流时，笑容可掬的神情拉近了与学生之间的距离，消除了学生的紧张心理；亲切的话语点出了预习的方法，充分激发了学生的学习热情。
（二）质疑问难，显示教师启发的魅力让学生提出有价值的问题，就是让学生敢于说出自己的所思、所想、所感、所疑。
从这节课中，沈老师一句“学贵有疑，你还有哪些不懂得问题？”一问即出，学生问题精彩纷呈。
这正是“一石激起千层浪”。
从中我们看到沈老师面对学生提出的问题耐心的启发，循循善诱让学生抓住最关键的问题进行讨论，让他们学会了如何去思考，如何去探究。
为质疑问难、解疑奠定了坚实的基础。
（三）自主学习中，彰显教与学的魅力略读教学中学生应该有更多自主阅读的机会，把在精读课上学习的阅读方法加以迁移运用。
这节课，沈老师就巧妙地处理好了老师的迁移和学生自主学习的关系。
先出示“自学提示”让学生围绕课后的思考题，通过默读思考，从课文中寻找答案；再引导学生进行汇报交流；在学生汇报交流中，又引导学生抓住本文的重点进行精读，使略读与精读互相融合，综合运用。
在指导（7-15）自然段时，老师适机引导学生去体会文章的表达方法-----插叙（一年前圆圆向表哥林林有关往事的追忆）。
这一段插叙让学生在潜移默化中明白了插叙使文章叙述具体、生动有趣的特性。
沈老师的总结使“学以致用”有了更进一步的提升。
(四)朗读体悟，彰显教师指导的魅力。
说话算数教学反思
说话算数教学反思说话算数教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的说话算数教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
说话算数教学反思篇11、我认真地钻研了课文，确定本文的教学重点是引导学生理解说话算数、诚实守信。
2、教会学生在默读中提问题、理解问题。
3、为了让学生们更好地认识圆圆是一个知错能改、诚实守信的孩子，我联系实际，列举了本班几个学生知错能改、诚实守信的行为，通过他们的言行品质，让学生们感悟、体会诚实守信的可贵。
4、我知道学生的心灵是洁白、透明的，他们对老师的承诺是很期待的，老师的行为是他们的一面镜子，因此，老师的诚实守信是举足轻重的。
5、我能尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待。
6、由于这节课的内容较多，学生讨论的时间短了。
7、如果让我重新上这节课，我会安排两个课时，用一节课的时间引导学生对诚实守信的认识以及它的可贵，让每个学生都有机会发言，多举例子。
说话算数教学反思篇2《说话算数》是语文S版三年级上册第六单元中的一篇略读课文。
本文通过记叙圆圆小朋友收到表哥林林从南方捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。
说话算数既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。
这篇课文比较贴近学生生活，是从最简单的“说话算数”来讲守信的问题。
事情不大，围绕着龙眼和山里红展开，圆圆只是“忘了”说过的话，表哥只是说了就能做到，但是这一差别却使圆圆心情沉重，“羞愧极了”，可见圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这一点上看圆圆也还是个好孩子。
教学时，我先引导学生回顾了一下第四单元“抓住重点句，读懂段的内容”，第五单元“一边读，一边想”和本单元“试着提出不懂的问题”的读书方法，然后让学生围绕课后的思考题，通过默读思考，从课文中寻找答案。
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《说话算数》教学反思
马登俊
本节课应该紧密联系实际，老师对孩子而言，是无所不能的，也是最信赖的。
对于老师给他们的承诺，孩子一定从说出承诺的那一刻起，就一直在期盼着什么时候能兑现。
这件事也许在大人的眼里是一件小事，但对于孩子而言却非同一般。
因为那是老师对他的肯定。
虽然我最终还是实现了自己的承诺，但却给我敲响了警钟。
平时答应孩子的事，就一定要想尽办法做到。
可是我们在生活中却常常犯下这样的错误，说过的话，就抛掷脑后了。
要知道孩子的心和水晶一样透明，折射出我们的言行品质。
因此，你要求孩子说话算数，你对孩子首先要说话算数。
如果确实无法实现对孩子的承诺，一定要想孩子解释原因，这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。