一年级下册识字姓氏歌教学反思
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思(精品3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思(精品3篇)【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第1篇】《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的.生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,所以一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学习兴趣。
通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。
本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。
所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。
教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。
可是这一点我还欠缺着呢!【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第2篇】今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》,在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。
例如:老师问:“光头强姓什么?”孩子们:“姓光”熊大姓什么?”姓熊”。
“语文老师姓什么?”孩子回答“姓向”。
“校长姓什么姓刘。
”然后过度读到课文,理解课文。
本课我采用一问一答地进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,学生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不但激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律节奏感。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不但解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第3篇】本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
一年级下册《姓氏歌》教学反思(精选5篇)

一年级下册《姓氏歌》教学反思一年级下册《姓氏歌》教学反思(精选5篇)身为一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的一年级下册《姓氏歌》教学反思(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级下册《姓氏歌》教学反思1《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,它告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段,《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念,我在教学《姓氏歌》时,就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此,教学本课时,诵读儿歌,我让学生齐读第一节时,采用同桌玩拍手游戏的方式朗读,激发了学生学习的热情,各个孩子都高兴的不得了,不认识的字就主动读拼音,很快就认识了所有的生字。
识字时,我让学生用拆一拆的方法记住生字,如:张=弓+长,李=木+子,吴=口+天,许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记:子+小=孙,调动孩子编记自己姓氏的积极性。
让孩子们联系自己的姓氏,同桌之间编,小组内编,让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编,调动了孩子们的兴趣,孩子们说的不亦乐乎,从而达到了让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,认识掌握更多的汉字的目的,并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
一年级下册《姓氏歌》教学反思21.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
《姓氏歌》教学反思

《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》教学反思1优点:1.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
2.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和说偏旁的方法。
又增加了组词法介绍姓氏。
既总结了全文,又承接了课后习题。
不足之处:我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。
今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的'多样性。
全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和说偏旁两种方法,体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。
教学效果本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
部编版小学一年级语文下册《2 姓氏歌》教学反思(三篇)

部编版小学一年级语文下册《2 姓氏歌》教学反思(一)成功之处:1.在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
2.利用已有经验,自主识字。
发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3.注意词语和短语的理解方法的指导。
通过朗读、看图和动作演示等方法,学习词和短语;介绍边读边展开想像的读书方法,通过课文插图或音像加深对词语的理解。
4.注重朗读的指导。
注意停顿,语速和语调的变化,注重多种形式的朗读。
指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。
读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
不足之处:1.如何很好地组织教学,合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。
3.关于词串的朗读,应该做到“词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。
”学生做的还不是很到位,有待提高。
改进措施:可以在停顿的时候用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍两下。
部编版小学一年级语文下册《2 姓氏歌》教学反思(二)课前我做了大量准备:一、买了《百家姓》,根据本班孩子的姓氏去研究每一个姓氏的相关知识。
有些历史知识对我来说其实是模糊的。
比如刘邦是古代第一位平民皇帝。
比如《百家姓》排名第一位的之所以是“赵”,是因为本书是宋朝人写的,而宋的皇帝是赵匡胤。
人教版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

【篇一】小學一年級下冊語文《姓氏歌》教學反思《姓氏歌》這節課的教學內容和我們的生活息息相關,姓氏每個人都有,都不陌生,所以一開始介紹百家姓,孩子不陌生,但是說出大量的姓,對孩子來說可能一時說不完整,激發了學生的學習興趣。
通過對百家姓的認識,對姓氏歌的學習,孩子們更多的瞭解了我國的傳統文化,並且產生了熱愛之情。
本堂課自我感覺還不錯,我認為主要是內容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣後孩子們會跟著你走,迫不及待想學習後面的。
所以說,興趣是的老師,有了興趣就願意學了,這是教學中最最基礎的。
教師工作的特殊性就在於此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學習,在不知不覺中學到本領。
可是這一點我還欠缺著呢!【篇二】小學一年級下冊語文《姓氏歌》教學反思《姓氏歌》是一篇有關姓氏的兒歌,第一節通過問答的方式,它告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節列舉了一些中國姓氏。
整首兒歌節奏感強,通過誦讀極易引發學生的興趣。
由於小學低年級段,《語文課程標準》特別強調的`基本理念就是培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力。
為了達到這一理念,我在教學《姓氏歌》時,就特別注重培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力。
因此,教學本課時,誦讀兒歌,我讓學生齊讀第一節時,採用同桌玩拍手遊戲的方式朗讀,激發了學生學習的熱情,各個孩子都高興的不得了,不認識的字就主動讀拼音,很快就認識了所有的生字。
識字時,我讓學生用拆一拆的方法記住生字,如:張=弓+長,李=木+子,吳=口+天,許=言+午。
倒過來就是加一加的識字方法。
我還用我的姓氏進行編輯識記:子+小=孫,調動孩子編記自己姓氏的積極性。
讓孩子們聯繫自己的姓氏,同桌之間編,小組內編,讓其他小朋友記住自己的姓。
孩子們各個活躍的七嘴八舌不停地編,調動了孩子們的興趣,孩子們說的不亦樂乎,從而達到了讓他們快樂地學習,在不知不覺中學到本領,認識掌握更多的漢字的目的,並注重培養了學生主動識字的願望和獨立識字的能力。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(优选3篇)【部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第1篇】案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科,通过语文教学,学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力,同时,良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。
下面以《姓氏歌》一课为例,反思语文课堂教学。
学生分析在设计活动和内容上,考虑到班级学生的特殊性,注重结合学科课程整合,进行教学;班级中学生整体教活泼好动,线上教学中对于老师的要求和指令相对较差,自我意识较强,集体荣誉感较差,学习理解运用能力相对较差。
案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入,引出本课所学姓氏,通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性,适应线上课堂学习,同时结合生活理解姓氏。
问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同,它是表示家族系统的字,对于特殊儿童来说,学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。
片段二课文讲解部分:通过“拆字”,“加一加”的记字方法,并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解,同时以每个学生为主体,说一说自己“姓氏”组成。
问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解,边认识边理解姓氏组成,不但学习到记字技巧,同时帮助或者熟练应用在日常生字中。
片段三课堂练习部分:首先以老师为例,结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法,同时出示每个学生,提高学生学习积极性和主动性,并以游戏接龙的方式进行表达,保证每个孩子参与课堂,同时得到针对性的辅导。
问题反思这一环节,我更注意了活动的设计,结合学生自己的姓氏进行练习,帮助学生学习和理解内容,但另一方面,因为特殊儿童认知能力相对较差,对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻,所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。
效果与反思选好内容,贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点,而我们的孩子有他们的特殊性,因此,确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口,充分了解,观察学生认知学习特点。
最新一年级姓氏歌教学反思(汇总9篇)

最新一年级姓氏歌教学反思(汇总9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新一年级姓氏歌教学反思(汇总9篇)在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。
小学一年级语文《姓氏歌》原文、教案及教学反思

【导语】《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌,第⼀节通过问答的⽅式,它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法,第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。
整⾸⼉歌节奏感强,通过诵读极易引发学⽣的兴趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂ 你姓什么?我姓李。
什么李?⽊⼦李。
他姓什么?他姓张。
什么张?⼸长张。
古⽉胡,⼝天吴, 双⼈徐,⾔午许。
中国姓⽒有很多, 赵、钱、孙、李, 周,吴、郑、王, 诸葛、东⽅, 上官、欧阳…… 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》教案 教学⽬标 1、能正确认读12个⽣字,正确认读新词语,会写7个⽣字,认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂,背诵课⽂。
3、初步了解中国姓⽒。
能照样⼦做问答游戏,了解班⾥同学的姓⽒。
4、初步了解传统⽂化的博⼤精深,增强民族⾃豪感。
教学重难点 1、能正确认读12个⽣字,正确认读新词语,会写7个⽣字,认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂,背诵课⽂。
3、能照样⼦做问答游戏, 教学准备:⽣字词卡⽚,课件。
教学过程 第⼀课时 教学活动 ⼀、导⼊新课 1、问:谁会背诵《百家姓》? 2、谈话:你姓什么?请你写⼀写。
3、板书课题,指导认读、书写"姓",辨析:姓、性。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂,要求:借助拼⾳,读准字⾳。
2、检查:带⾳节⽣字。
3、检查:去掉⾳节⽣字,交流识字⽅法,着重是合⼀合⽅法。
师⽣对答,如:⽊⼦李,⼝天吴等。
4、辨析:王、⽟、主。
5、指导写字:王。
三、再读课⽂ 1、指名逐句朗读,要求:读通顺。
2、采⽤多种形式练习朗读,要求读流利。
3、教师范读,圈出课⽂中的姓⽒。
认读。
4、交流:班⾥的同学都有哪些姓⽒?练习句式说话: 我知道班⾥的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5、师⽣问答⽅式朗读课⽂,交流:你发现了什么? 相机讲解:单姓,复姓。
2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思(精推3篇)

部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思(精推3篇)〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字,会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点:识字,写字。
教学难点:培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。
(抽多个学生回答。
)师:在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?师:我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中改编的一小部分。
(教师板书:《姓氏歌》)二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓?2、交流姓氏故事。
师:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?(1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题)教师讲张氏背后的故事吧。
《姓氏歌》教学设计和反思(精选5篇)

《姓氏歌》教学设计和反思(精选5篇)第一篇:《姓氏歌》教学设计和反思《姓氏歌》教学设计设计说明:这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备:1.生字卡片。
2.课件。
课时安排:第一课时教学过程:一、诵读导入,激发兴趣 1.播放《百家姓》视频文件。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题,并板书。
4.学生听音频,随文识字:“姓”。
(1)(2)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
(设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
)二、自主学习,了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
(设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。
姓氏歌教学反思(精选6篇)

姓氏歌教学反思教学反思一:今天,我给学生上了一堂关于姓氏歌的课程。
在课堂上,我让学生们分享了他们的姓氏,并且讲解了姓氏的起源和意义。
我发现,学生们对于自己的姓氏非常感兴趣,他们积极地参与讨论,并且提出了很多有趣的问题。
这让我意识到,学生们对于自己的姓氏有着很强的认同感,而且对于姓氏文化也充满了好奇心。
因此,我认为在今后的教学中,我可以更多地引入姓氏文化的内容,让学生们更加深入地了解自己的姓氏,并且激发他们对姓氏文化的兴趣。
教学反思二:在姓氏歌的教学中,我发现学生们对于姓氏的拼写和发音存在一些困难。
有些学生对于自己的姓氏的拼写并不熟悉,甚至有些学生不知道自己的姓氏的正确发音。
这让我意识到,我需要更加注重学生们的基础知识的培养,特别是在语文学习中,要让学生们熟练掌握自己的姓氏的拼写和发音。
因此,我计划在今后的教学中,加入更多的姓氏拼写和发音的练习,帮助学生们更好地掌握自己的姓氏。
教学反思三:在姓氏歌的教学中,我发现学生们对于姓氏的历史和变迁了解得并不多。
虽然他们在课堂上积极参与讨论,但是他们的回答往往比较片面,缺乏深度。
这让我意识到,我需要更加深入地讲解姓氏的历史和变迁,让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。
因此,我计划在今后的教学中,加入更多的姓氏历史和变迁的内容,让学生们对于姓氏有一个更加深入的认识。
教学反思四:在姓氏歌的教学中,我发现学生们对于姓氏的分布和特点了解得并不多。
虽然他们在课堂上积极参与讨论,但是他们的回答往往比较片面,缺乏深度。
这让我意识到,我需要更加深入地讲解姓氏的分布和特点,让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。
因此,我计划在今后的教学中,加入更多的姓氏分布和特点的内容,让学生们对于姓氏有一个更加深入的认识。
教学反思五:在姓氏歌的教学中,我发现学生们对于姓氏的传承和演变了解得并不多。
虽然他们在课堂上积极参与讨论,但是他们的回答往往比较片面,缺乏深度。
这让我意识到,我需要更加深入地讲解姓氏的传承和演变,让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。
姓氏歌教学反思三篇

《姓氏歌》教学反思参考1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
《姓氏歌》教学反思参考《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,它告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段,《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念,我在教学《姓氏歌》时,就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此,教学本课时,诵读儿歌,我让学生齐读第一节时,采用同桌玩拍手游戏的方式朗读,激发了学生学习的热情,各个孩子都高兴的不得了,不认识的字就主动读拼音,很快就认识了所有的生字。
识字时,我让学生用拆一拆的方法记住生字,如:张=弓+长,李=木+子,吴=口+天,许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记:子+小=孙,调动孩子编记自己姓氏的积极性。
让孩子们联系自己的姓氏,同桌之间编,小组内编,让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编,调动了孩子们的兴趣,孩子们说的不亦乐乎,从而达到了让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,认识掌握更多的汉字的目的,并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
《姓氏歌》教学反思参考本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思【第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少,有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点:认识本课生字,正确读写生字。
难点:知道姓氏的正确读法,了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入,活跃课堂1、出示课件,播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们,你们会背诵《百家姓》吗?有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒,我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么,下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏,引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”,另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏,同桌互相你问我答。
3、同学评一评,哪一回答得最好,并给予奖励。
三、朗读课文,了解中国姓氏1、出示课文录音,让学生边听边画出要求会认的字,自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字,指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐,加动作,学生自由轻声读课文。
4、同学们,课文读熟了,谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏? (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件,学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌,来一次自我介绍。
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思(优选3篇)【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第1篇】《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,因此一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学习兴趣。
通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。
本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。
因此说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。
教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。
可是这一点我还欠缺着呢!【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第2篇】本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏融入儿歌之中。
全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏的方法主要有分解部件和说偏旁两种方法,体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
优点:1.教学过程中使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
2.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和说偏旁的方法。
又增加了组词法介绍姓氏。
将课后习题穿插进课文讲解之中,完成了本课的教学重难点。
不足之处:孩子们的兴趣还未完全激发。
今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。
【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思第3篇】《姓氏歌》是根据传统读物《百家姓》编写成的,这节课的教学内容和我们的生活息息相关。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思3篇

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思3篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》名师教案教学目标:1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字,并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
教学重点:1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字,并能说出其笔顺。
教学难点:了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
课前准备:1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。
(教师制作)2、学生预习课文,生字卡片。
教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、同学们,你能自豪地告诉大家,你姓什么?(抽多个学生回答。
)2、刚才大家说得很好,在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题:教师板书《姓氏歌》,学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
(1)组词:姓氏、姓名。
(2)识字方法交流:姓=女+生氏=纸—纟(3)你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗?学生小组交流,全班交流。
二、读文识字(一)初读课文。
1、教师范读。
(要求学生仔细听,听准生字的字音)2、多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文,教师纠正读音。
(二)随文识字。
1、再次朗读课文,你从中知道什么?(小组内讨论,全班汇报2、大家说的对,本首儿歌总共2节,讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节1、出示课件,让学生读一读。
(边拍手边读第一小节)2、指生朗读,小组朗读,全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”,认识“弓字旁”。
姓氏歌教学反思(通用3篇)

姓氏歌教学反思(通用3篇)姓氏歌教学反思(通用3篇)作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的姓氏歌教学反思(通用3篇),希望对大家有所帮助。
姓氏歌教学反思1《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,它告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段,《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念,我在教学《姓氏歌》时,就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
本堂课效果还不错,我认为主要是内容吸引孩子,提前让孩子介绍自己的姓氏,当孩子看到自己的姓出现在课文当中,明显会很兴奋,同时也会去找自己爸爸妈妈的姓,家里长辈的姓氏。
学习这样跟自己有关的知识,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。
看孩子们学习情绪高昂,我就顺便让他们上台表演,运用成语接龙一样的形式,把自己的姓给描述出来。
生1:你姓什么?生2:我姓王。
生1:什么王?生2:大王的王。
(组词法)生2:你姓什么?生3:我姓吴。
生2:什么吴?生3:口天吴。
(加一加)这样既新颖又简单的小活动,让学生都很踊跃参加。
既加深了对我们课文的理解、记忆,又锻炼了孩子上台表演的勇气,与语言表达的能力。
兴趣是最好的老师,有了兴趣自然就愿意学了,这是教学中最最基础的。
最后通过拍手,有节拍的'游戏方式熟记课文,调动学生积极性,玩中学。
姓氏歌教学反思2优点:本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
识字2 姓氏歌教学反思
(一)
优点:
1.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
2.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和说偏旁的方法。
又增加了组词法介绍姓氏。
既总结了全文,又承接了课后习题。
不足之处:
我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。
今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。
(二)
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和说偏旁两种方法,体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:
1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解
决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
二、成功之处
1.注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
教学本课时,诵读儿歌,学生齐读第一节时,采用同桌玩拍手游戏的方式朗读,激发了学生学习的热情,每个孩子都高兴的不得了,不认识的字就主动读拼音,很快就认识了所有的生字。
2.用姓氏进行编辑识记。
子+小=孙,调动学生们编记自己姓氏的积极性。
让学生联系自己的姓氏,同桌之间编,小组内编,让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们七嘴八舌地编,调动了孩子们的兴趣,孩子们说的不亦乐乎,从而达到了让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,认识掌握更多的汉字的目的,并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
三、不足之处
1.在本节课中,引导部分取得了较好的效果,能激发学生的学习兴趣,但是出示的音近字或者形近字过难过多,没有较好的联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教学设计中应有的环节。
2.在读书部分,学生能分角色进行朗读,但是读的环节安排过快,没有给学生充分认识和朗读课文的时间,应该放手给学生,让学生充分的展示角色朗读。
在讲解“张”字时,出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写,但出示的词语过难,学生认起来存在问题,特别是“张牙舞爪”这个词语,没有在课堂上更正学生出现的问题。
在提示学生圈字时,没有做出区分,导致认读和书写的生字没有加以区分,学生在读书的时候就出现了问题。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
1.多引导学生自己发现介绍姓氏的方法,既揭示了生字的识记方法,也为学
生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。
2.在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后,应该进行拓展迁移,让学生联系生活,介绍姓氏,将所学的方法加以巩固,享受学有所成的乐趣。
(三)
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,它告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
一、教学效果
通过学生自己读课文以及互读,整体感知课文,学生能够较通顺通读全文,部分学生可以与同桌分角色朗读课文。
教师引领学生细致领会全文,重点讲解其中的生字,如“李”,引导学生认识李字的结构,并能找到其中分出的两部分“木”和“子”,通过“李”字,学生能自己分解“张”字,通过学生的反馈,引导学生认识部首弓字旁,并通过课件展示形象的弓箭,引导学生记住弓字的形状,再通过笔顺展示,引导学生认识弓字旁的书写方法。
再根据课文内容引导学生认识“胡”“吴”“徐”“许”几个字,引导学生对生僻字进行拆分,根据结构或者偏旁记忆不同的字。
第二段主要是对单姓和复姓的认识,引导学生正确认识“诸葛”“欧阳”等复姓。
此后,对开篇出示的难区分字加以讲解,学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。
下一个环节为指认生字环节,老师通过课件出示认读生字,学生通过抢答、举手回答等形式认读生字,最后环节为课堂总结,并出示课下思考问题。
二、成功之处
由于小学低年级段,《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念,我在教学《姓氏歌》时,就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
教学中,我会根据本节课中出现的问题进行调整,积极的将各位专业教师的意见和建议运用其中,将朗读这个重要部分作以扩充,弥补朗读匮乏这一缺憾,并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。
在认字部分,我将分为两个环节,即随文处理和集中识字,并重点认识走字旁和金字旁,在生字中找重点、找规律,并引导学生自己来进行讲解和识字,并在课堂中贯穿姓氏游戏,引导学生会说并会写简短的
姓氏儿歌,最后通过小组和同桌互查的形式,对生字词进行反馈。
三、不足之处
在本节课中,引导部分取得了较好的效果,能激发学生的学习兴趣,但是出示的音近字或者形近字过难过多,没有较好的联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教学设计中应有的环节。
四、改进措施
将朗读这个重要部分作以扩充,弥补朗读匮乏这一缺憾,并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。
在认字部分,我将分为两个环节,即随文处理和集中识字,并重点认识走字旁和金字旁,在生字中找重点、找规律,并引导学生自己来进行讲解和识字,并在课堂中贯穿姓氏游戏,引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌,最后通过小组和同桌互查的形式,对生字词进行反馈。