《小英雄雨来》优质课教案 (4)

《14*小英雄雨来》教学设计

教学目标：

1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点、难点：

1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教师准备：《小英雄雨来》课件

教学程序：

一、导入

今天我们一起来读一个故事。这个故事的名字叫——

二、检查预习

1、这个故事大家课前已经读过了，这些多音字你读准了吗？（出示）指名开火车读。

2、还有这些词语，你认清了吗？（出示）继续开火车。

3、文中还有些模仿声音的词语比较多，你还能读准吗？谁能不仅读准，还能让我们仿佛听到声音，把我们带入到故事的情境中。（不错，你读的让我们不仅听其声，而且仿佛见其行）

(设计意图：从文章的字词入手，夯实字词训练，同时，引导学生关注文中的特有的语言形式，即“拟声词”）

三、加标题，说梗概

1、这个故事中的字词大家掌握的不错，接下来我们就来再读读这个故事（出示自读提示）

（设计意图：本文是略读课文，尽可能地让学生自己阅读，因为文章篇幅较长，给学生以提示，选择合适的阅读方法去读文章。）

2、谁来说说你给第一个小故事加的什么小标题？（其实，加小标题并不难，可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。比如：出示第一个小故事也可以加）依次加小标题

3、来，我们把这些小标题连起来读一读。这个故事讲得是小英雄雨来游泳本领非常高，爸爸妈妈为了不让他成为睁眼瞎，就让他到夜校读书，一天，雨来为了掩护李大叔，他勇敢地跟敌人作斗争，后来河岸上响起了枪声，乡亲们以为雨来死了，最后大家高兴地发现雨来没有死。你们也像老师这样，把这个故事的梗概说一说。（练习，指名两人说要连贯）

4、这么长的课文，我们把它读成了短短的几句话，并且记住了，看来加小标题真是个好办法，长文章就得这样读。

（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”，在学生实践的基础上，教给学生加小标题的方法。借助小标题连成一段通顺连贯的话，理清课文的脉络，了解各个部分之间的联系，可大大降低概括课文主要内容的难度。）

四、品读重点段

1、其中那个小故事最能让你感受到雨来是位小英雄？（4）那就让我们一起来看第四个小故事。（出示阅读提示）生自由读

2、交流，从哪些词句段中感受到了小雨来的英雄气概？（3-5人）（评价：会学习，抓住了人物的神态、动作、语言、心理，来谈自己的感受；联系上文理解也是一种很好的学习方法）把你的感受读出来！重点段：你抓住了敌人的动作，这些动作的词能不能调换？为什么？看，这些动词多准确啊，把敌人凶恶的样子活灵活现的展现在我们面前，相信你一定看到了，并记住了！（出示填空）

3、面对敌人的一次次利诱、威胁、毒打，小雨来又有怎样的表现？（出示课件：引读）小雨来的反应就一个意思，那就是“没看见”，但是作者的表达方式却完全不一样，这其中有什么奥秘呢？我们要去思考……

（设计意图：引导学生抓住文中人物的重点词句段，品味人物的形象的同时，感受作者的表达方式。为下一步的讲故事做好铺垫。）五、讲故事

（故事读完了，英雄故事要一代代的传承下去，怎样传承呢？那就要讲故事。）

1、谁来谈谈怎样才能讲好故事？（出示讲故事注意事项）不要背

书，用自己的语言把故事讲出来，抓主要的内容重点讲，不主要的一带而过。

2、自由练习讲故事。

3、指名讲，第一个具体评价（师生共评）第二个自评，第三个（像

小英雄一样勇敢上台讲）

（设计意图：练习讲故事，使学生练习会用自己的通顺连贯的语言复述故事内容。）

六、情感升华

听了你讲的故事，一个小英雄形象仿佛就在我们眼前，谢谢你的精彩表现。同学们故事讲到这，老师心中还有一个大大的疑问：小雨来跟我们年龄相仿，他小小年纪，面对凶恶残忍的敌人居然能宁死不屈，这是为什么？（生谈）其实文中他的话就告诉了我们答案。正是他对祖国的热爱才使他有如此的勇气和力量。让我们把这声音传遍教室，记在我们每个人的心中！

七、课后拓展

其实，像雨来这样的小英雄数不胜数，（出示）课下，我们要继续读英雄故事、讲英雄故事，把英雄故事传承下去,激励更多的人！

（设计意图：学生读故事、讲故事，传承英雄故事，引发学生的读书

兴趣。）

板书设计：

14*小英雄雨来

宁死不屈

热爱祖国