部编版二年级语文下册优质课第11课《我是一只小虫子》教案教学设计

部编版二年级语文下册

第11课《我是一只小虫子》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、能就感兴趣的部分和同学交流。2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。

情感态度与价值观：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。

2、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

二、教学重难点

教学重点：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

教学难点：1、能就感兴趣的部分和同学交流。2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。

3、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

三、教学过程：

（一）绘本识字

教师：孩子们，认识我吗？今天我可不是你们的张老师，我是一只小虫子。

教师：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。

教师：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然，屁股会被苍耳刺痛的。瞧，苍耳浑身长满了——刺。

教师：是啊！一旦碰到它，那些尖尖的小刺就会刺进我软乎乎的屁股。读：屁股。

教师：哎呦，来，孩子们，摸摸你的小屁股，男生读——教师：揉揉你的小屁股，女生读——教师：全班一起读。

教师：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑（出“昏头昏脑”）。孩子们，一起读。

教师：小虫子，被淹得昏头昏脑是什么感觉？学生1：迷迷糊糊学生2：晕头转向学生3：站不稳了学生4：想喝醉了酒一样学生5：眼冒金星教师：能读出这种昏头昏脑的感觉吗。

教师总结：孩子们，让我们带上这种迷迷糊糊、晕头转向的感觉，一起读一读：

教师：其实啊，那把小虫子们淹得昏头昏脑的深水，只是小狗撒的一泡尿。

教师：“泡”是个多音字，在这里读一声。一泡尿。男生读，女

生读。把句子连起来一起读。谁知道它另外一种读音？组个词？好词。你们积累的词汇真丰富。教师：接着往下看。你看到了什么。一只怎样的小鸟？

教师：这只可爱的小鸟浑身长满了细毛，我们还可以形容它——学生：毛茸茸，一起读。教师：毛茸茸的小鸟多么可爱，你还能用这样ABB式的词形容这只小鸟吗？

学生：胖嘟嘟教师：真可爱学生：软乎乎教师：想摸摸学生：黄澄澄。教师：瞧，这只毛茸茸的小鸟在你们的形容下越来越可爱了。教师：是呀，用这种ABB式的词语会更好地突出事物的特点，让语言表达地更生动。教师：可是小虫子们，谁也不喜欢小鸟。你知道为什么吗？学生：小鸟会吃掉小虫子。

教师：是啊！难怪小伙伴们说：当一只小虫子一点儿都不好。教师：不过，我觉得，当一只小虫子还真不错。教师：早上醒来，我会在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。孩子们，来，伸出我们的手臂，想象着它是那根摇摇晃晃的草叶，小虫子十分惬意地在上面伸了个懒腰，这摇摇晃晃的草叶就像摇摇晃晃的——学生：小船。学生：摇篮。还像摇摇晃晃的——学生：怀抱。记住这种摇摇晃晃的感觉，请你读，请你读，全班一起读。

教师：如果我再小心一点，跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！教师：免费是什么意思？学生：不花钱。

教师：我们外出旅行，坐汽车，要买汽车票，坐火车要买―――

学生：火车票

教师：坐飞机，要买―――学生：飞机票。教师：你不花钱坐过吗？学生：没有。教师问另一生：你白坐过吗？学生：没有。教师：是啊，就算我们自己开车，也得花，——学生：油钱呢教师：也不能免费。

教师：而我们小虫子却能不花一分钱的，白白的，免费的坐上这趟列车去长途旅行。这真是得了个大便宜啊！小虫子，什么心情啊？学生：得意。学生：高兴。学生：自豪学生：得意扬扬学生：惬意教师：想象着小虫子的这种心情，请你读，请你读――指名：两到三位。教师：真高兴！很得意！快乐极了！教师：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。教师：它，叫屎壳郎，喜欢吃动物的粪便。它们搬运食物的时候，从来不看路，所以，走在外面一定要小心，别被它撞伤。你记住了吗？它的名字叫作？ 2生读。一起说。

教师：螳螂很贪吃，总想把我吃掉。螳螂你们认识吗，它最突出的特点就是——学生：两把大刀。教师：是呀，挥舞着大刀的螳螂不仅可以吃所有的小型昆虫，就连蝉、飞蝗这样的大型昆虫也是它们的捕食对象，咱们不是有句著名的成语么，叫作：螳螂捕蝉，黄雀在后。再读。设计意图：拓展补充屎壳郎、螳螂科普资料，既丰富了学生的知识，又积累了成语，一举两得。教师：可见，它是多么贪吃。记住这只贪吃的昆虫吧：螳螂，再读：螳螂。教师：我还有一只脾气不太好的小伙伴-天牛，它的辈分和我妈妈差不多，所以每次看到她我都会叫她“天牛大婶”。一起叫。教师：我喜欢当一只小虫子。当我很

快乐的时候，会使劲叫哇叫，同学们，快乐就要怎样叫？“使劲”，再读“使劲”，使劲读“使劲”。

教师：所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

设计意图：绘本识字，让学生以直观的方式理解词义，教师以学生生活实际加以引导，让孩子们带上动作，边读边感受，课堂活力十足。教师：我们的故事讲完了，词语会读了吗？谁来读一读？我们一起来读一读。

教师：谁能说说你用什么方法记住了哪个字。教师：老师也有一个好办法。看。日落了。再看看“昏”字的演变。下面的“日”下面的“日”表示太阳，上面的氏表示垂落。太阳从空中逐渐垂落到地面，这个字就是黄昏的“昏”。看来，字理识字也是一种好方法。教师：去掉拼音，还会读吗？小火车，开起来！火车头，在哪里？

教师：小火车开得又快又稳！看来，同学们都记住了这些字。设计意图：多种方法检查识字，加深对汉字的理解和记忆。教师：屁股这两个字不仅要求我们会读，还要求我们会写呢！观察一下，这两个字是什么结构？再看看，书写的时候要提醒同学们注意什么？教师：是啊，你观察的很仔细。写字的时候就要观察字的间架结构，这样才能帮助我们把字写得更漂亮！来，伸出手来跟老师一起写：教师：除了屁股的“股”字，刚才我们的小故事里，还藏着这样几个字：观察一下，你发现了什么？学生1：都是月字旁学生2：都是人身上的部位教师：是啊，同学们，古时候的“月”表示肉的意思，代表着我