国际经济与贸易论文六篇

国际经济与贸易论文六篇
国际经济与贸易论文范文1
【关键词】课程体系；创新力量；专业特色
近年来，中国加快了全球化趋势下与世界经济融合的进程，已经形成了“全方位、深层次、宽领域”的对外开放格局，消失了“国内竞争国际化、国际市场国内化”的局面。

这为国际经济与贸易专业本科毕业生制造了更大的就业空间。

一方面，外资企业“走进来”，几乎渗透到中国的每一个行业，外资企业开展业务急需一大批国际经贸专业人才；另一方面，国内各类企业的涉外程度普遍提高，产品出口国外和原材料、中间产品国外进口的比重大幅增加，特殊是在我国“走出去”战略指导下，一大批国内企业已经或正在走出国门直接到外国从事生产经营，企业涉外业务的增多无疑大大增加了国际经贸人才的需求。

但同时消失的一种冲突的现象是部分学校国际经济与贸易专业就业不景气，许多该专业毕业生从事与国际贸易根本没有关系的工作，造成社会资源的巨大铺张。

依据笔者的实践工作和教学工作阅历，认为其主要缘由是一些高校在课程体系上未能依据社会经济形势的进展准时调整和更新，从而使本科生培育工作暴露出很多弊端。

1.国际经济与贸易专业课程体系存在的问题。

1.1课程结构过于专和窄，即专业主干课方向偏专，专业选修课过窄。

在专业主干课方面，大多数高校专业主干课基本为国际贸易、国际经
济学、国际贸易实务、跨国经营与投资等课程，专业课程过分偏重于国际贸易领域，国际经济领域的课程偏少；在专业选修课方面，专业选修课的面过窄，选修课程不仅数量少，而且涉及的课程也主要涉及国际贸易领域，缺乏区域性讨论课程，也缺乏培育同学语言表达和沟通、人际交往与中外文化风俗学问等方面的课程。

同学可以选择的余地小，缩小了同学的学问视角，减弱了该专业毕业生将来的工作适应力量。

除此之外，专业主干课与专业选修课之间的内容交叉现象也较严峻，大大影响了教学效果。

1.2课程设置“重理论、轻实务”。

过于偏重理论课程，忽视实务课程，一些重要的实务性专业课程开设不足，造成同学学问结构不完善。

通过对用人单位实际调查显示，具备扎实的专业技能，并能娴熟操作业务，在从事进出口业务中处于极为重要的地位。

尤其对于刚刚走出高校校门的应届毕业生来说，良好的专业力量素养不仅能有效缩短与用人单位的“磨合期”，较快进入角色，而且能提高工作的自信念，降低工作压力，真正做到爱岗敬业。

目前用人单位普遍反映应届高校毕业生动手力量差，许多人由于业务素养达不到企业的要求而感到工作压力太大、难以适应而频繁“跳槽”换岗。

这说明我们的专业课程设置过多注意理论学问教学，而在专业深度开发课程和实战操作课程上还相对薄弱，需要依据社会需求在课程内容、时间支配、教学方式等环节作进一步调整和完善。

随着中国高等教育规模的扩大和人民生活水平的提高，高等教育已经由原来的精英教育逐步演化为目前的大众化教育。

除了极少数国家重点高校外，其它高校培育的都是具有肯定专业技能的应用型人才，从事的是实
践性很强的详细工作，即使有部分同学连续攻读学位，但今后能够真正从事科研工作的人也特别少。

然而许多高校忽视这一事实，在确定同学培育目标时，不从学校自身的办学条件、老师队伍结构、同学素养动身，目标贪大、求高，培育方案照抄、照搬重点高校。

其结果是课程体系中，理论课程比重过大、实践课程比重小。

片面强调专业理论的传授，而忽视专业技能的训练。

1.3课程设置中对创新力量重视不够，培育形式相对单一而缺乏共性，不利于同学制造性思维的形成和创新潜力的发挥。

制造性力量素养培育，在课程设置中主要通过实践性教学环节的学习和训练来实现。

详细包括专业实习、学年论文、学期大作业、毕业实习、毕业论文、课外创新实践等。

实践教学为同学制造了开放的空间，动态的场景和进展变化的社会背景，是同学把握课堂学问的重要载体，更是激励和引导同学自主创新的动力和源泉。

通过调查显示，目前国际经济与贸易专业人才创新力量主要体现在四个方面，即职业适应力量、业务拓展力量、学问更新力量和组织协调力量，其中业务拓展力量是核心和关键。

要在高校四年学习期间使同学形成上述创新力量，仅靠课堂教学是远远不够的，必需加强社会实践，加强实际业务操作训练并从中探究其规律性。

这就需要在改革与创新实践教学环节上下功夫，从实践教学目标、教学模式、教学内容、考试方法等环节入手，制造性地培育同学的动手力量。

国际经济与贸易专业人才培育，不仅需要有丰富教学阅历和科研力量的教授，更需要有实战阅历的教练。

但实际上许多高校由于建立课外实习同学到对口外贸企业实习困难比较大，因此在
培育方案中千方百计地压缩、削减甚至取消校外实习，有些学校则完全用课堂模拟代替校外实习，而缺乏实战训练，严峻影响和制约了同学创新力量的培育和提高。

2.适应市场需要，重构国际经济与贸易专业课程体系。

2.1调整课程体系，形成符合不同人才培育目标要求的课程结构。

不仅要强调“基本经济理论＋国际贸易理论＋国际贸易实务”三位一体，而且每一版快中的每门课程均要依据其在专业培育目标中的地位、作用进行整合，强调各门课的相互协调，加强课程内容的有机结合，体现课程之间的主次关系、层次关系及内在联系，以实现课程体系的整体优化。

课程体系的优化需要体现在广和深两方面。

广的方面，要做到课程涵盖的内容能够满意国际贸易进展对经贸人才的要求，同学不仅要把握基本的经济贸易学问，而且要了解外部商业环境和投资环境的相关学问（其中包括相应的法律、政治环境）。

比如，可开设“国际贸易文化”、“国际商务环境”等课程。

深的方面，要做到不仅使同学能够较为深化地把握国际经济与贸易理论的由来与演化，跟踪国际经济与贸易理论的最新进展，了解国际经济与贸易的最新进展趋势，把握国际经济与贸易法律与规章的最新变化，而且要注意针对性的深度的区域讨论。

如，关于美国这一区域的讨论，应了解美国经济、政治，美国文学，美国建筑等。

由于要在经济全球化的市场中获胜，必需熟识他国的政治、经济、文化、艺术等各方面状况。

2.2重新设计课程体系，提高实务性专业课课程比重，突出专业特色。

在长期过分强调“厚基础”的培育目标指导下，多数高等院校的实务性专业课开设严峻不足。

认为同学只要有经济学理论方面的基础，专业课
特殊是操作性较强的实务课便可有可无，同学走上工作岗位后通过“干中学”就可以厚积薄发，发挥后发优势。

殊不知，在竞争激烈的现代社会，高效的企业要求同学能快速“上手”进入角色，发挥科班毕业生的特长，而根本不会负担毕业生长期适应和在职培训的高额成本。

由于目前的课程体系中，财经类各专业所开设的经济学基础课相差寥寥，专业基础课也区分甚微，而惟一能区分同学专业特色的实务性专业课严峻不足，必定导致各个专业都没有明显的“专业”特色。

其直接后果就是毕业生择业困难，或在工作中由于专业方面的“短腿”
而影响职业进展。

因此，在国际经济与贸易专业的课程体系中，除要有完善的经济学理论基础和专业基础课程外，还必需有肯定数量体现专业特色的实务性专业课程。

作为应用性较强的实务课必需紧跟社会经济进展实践和就业形势的需要。

就目前国际经济贸易实践进展和外向型企业的人才需求来看，国际经济与贸易专业必需开设的实务课程有国际贸易实务、外贸英文函电、国际结算、进出口单证明务、进出口报关实务、国际物流、电子商务、国际运输与保险、进出口商品包装、国际商务谈判、商务礼仪等。

合理的课程结构应当是经济学基础课、专业基础课和实务性专业课三者之间的比例为1：1：1的关系，而不是过去那种3：2：1的关系。

2.3加大对创新力量素养的培育力度，转变创新力量素养的培育方式，走出课堂，面对社会，开阔视野，对实践教学理念、教学模式、教学内容和考核方式进行改革创新2.
3.1乐观改进和完善进出口模拟操作训练，配备具有丰富实战阅历的青年老师指导同学模拟训练，让同学在仿真国际贸易环境中体会贸易全过程，促进学问向力量的转化，这是培育同学创新力
量的基本前提2.3.2完善并强化国贸专业的专业实习、毕业实习的组织和执行力度，巩固课外专业实习基地，保障同学能根据教学方案进入对口涉外企事业单位实习和训练，通过实习单位指导老师的传、帮、带，积累相应的工作阅历，这是培育同学创新力量的实践要求2.3.3科学设置学期大作业、学年论文、毕业论文、社会调查等创新实践环节。

配备有丰富教学和科研阅历的老师指导同学收集整理文献资料、设计讨论方案、把握讨论手段和调研方法，加强同学的多学科理论学问和技能的综合运用力量的训练，这是培育同学独立完成课题讨论和启发创新思维的重要环节。

2.3.4细化实践教学环节全过程，做到分段实施，循序渐进。

使教学模拟性试验、专业实战性实践和专业综合性实训三个环节能环环相扣、有机结合，这是培育同学创新力量的有效保障。