七步诗教案
六年级语文下册《七步诗》教案、教学设计
在导入新课时，我将采用故事导入法，通过讲述曹植与曹丕的历史故事，激发学生的兴趣，为学习《七步诗》做好情感铺垫。
“同学们，你们听说过曹植和曹丕的故事吗？在很久以前，有两个非常出名的兄弟，他们都是才华横溢的诗人，但因为种种原因，他们之间产生了误会和矛盾。今天我们要学习的《七步诗》就是曹植在这段艰难时期创作的一首诗。让我们一起走进这首诗，感受曹植当时的心情吧！”
3.研究性作业：
-分组研究曹植的其他诗作，了解其诗歌风格和艺术特点，准备在下节课上进行小组汇报。
-探讨曹植与曹丕的兄弟关系对两人诗歌创作的影响，形成研究报告。
4.阅读拓展：
-阅读与曹植、曹丕相关的历史故事或文学评论，加深对历史背景的理解。
-推荐阅读其他古诗词作品，感受不同诗人的艺术风格，培养对古诗词的鉴赏能力。
-家长参与评价，鼓励学生与家人分享所学内容，增进亲子间的沟通与交流。
-完成课后练习册中与本课相关的练习题，巩固生字词和修辞手法的学习。
2.创作作业：
-以《七步诗》为灵感，创作一首五言或七言绝句，要求运用至少两种本节课所学的修辞手法。
-绘制一幅诗意图，通过画面表达对诗中情感的理解，并在课堂上进行分享。
3.掌握古诗的朗读节奏，能正确、流利、有感情地朗读《七步诗》。
4.分析并理解诗中的比喻、对仗等修辞手法，提高对古诗词的鉴赏能力。
5.能够运用所学修辞手法，创作简单的古诗词或现代文写作。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习《七步诗》：
1.创设情境：通过讲述曹植与曹丕的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
2.修辞手法学习：
-采用对比分析法，将诗中的修辞手法与现实生活中的例子相结合，帮助学生理解其特点和作用。
七步诗教案
七步诗教案
一、教学目标
1. 了解七步诗的特点和基本形式。
2. 能够运用七步诗的写作要领进行创作。
3. 培养学生的观察与表达能力。
二、教学过程
1. 导入
通过展示几首精选的七步诗，引起学生的兴趣和注意。
2. 学习七步诗的特点和基本形式
解释七步诗的特点：每行七个字，每句七个字，每首七句。
解释七步诗的基本形式：第一句点题，第二句展开，第三句转折，第四句抒情，第五句展示，第六句感悟，第七句点题或展望。
3. 分析七步诗的写作要领
解释七步诗的写作要领：简练、凝练、奇特。
4. 创作七步诗
引导学生选择合适的主题，提供一些创作素材和启发问题。
让学生根据自己的主题和素材进行七步诗的创作。
5. 分享和讨论
请学生互相分享自己的七步诗，学生进行评价和讨论，提出改
进建议。
6. 修改和完善
让学生根据他人的评价和自己的思考，对自己的作品进行修改和完善。
7. 展示和评价
让学生将修改后的七步诗进行展示，其他同学进行评价和欣赏。
三、教学反思
通过这一节课，学生通过学习和创作七步诗，不仅了解到七步诗的特点和基本形式，也培养了自己的观察和表达能力。
通过互相分享、讨论和修改，学生的写作能力也得到了提升。
这样的教学过程不仅培养了学生的审美能力和表达能力，也培养了学生的合作和交流能力。
同时，通过展示和评价，学生的自信心也得到了增强。
这一节课在培养学生素养的同时，也营造了积极向上的课堂氛围。
《七步诗》教学设计
《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受诗歌的语言魅力，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
4、使学生了解诗歌创作的背景，培养学生对历史文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。
体会诗人在诗中所抒发的悲愤之情。
2、教学难点深入理解诗歌背后所反映的兄弟相残的社会现实。
引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考亲情、权力等问题。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题和情感，激发学生的思维能力。
4、情境教学法创设相关的历史情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景。
四、教学过程1、导入新课讲述三国时期曹丕和曹植兄弟之间的故事，引出《七步诗》。
提问学生对兄弟关系的看法，引发学生的兴趣。
2、初读诗歌教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
3、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？”引导学生理解“豆”和“萁”的比喻意义，体会诗人以豆萁相煎来比喻兄弟相残。
4、体会情感让学生思考诗人在创作这首诗时的心情。
组织学生讨论兄弟相残的行为，感受诗人的悲愤和无奈。
5、深入探究介绍诗歌的创作背景，让学生了解曹丕对曹植的猜忌和迫害。
引导学生思考权力斗争对亲情的影响。
6、诗歌朗诵学生再次有感情地朗读诗歌。
分组朗诵，进行比赛。
7、拓展延伸让学生回忆自己所知道的关于亲情的诗歌或故事。
引导学生思考在现实生活中如何珍惜亲情。
8、课堂小结总结诗歌的主题和情感。
强调珍惜亲情的重要性。
9、布置作业背诵《七步诗》。
写一篇关于亲情的短文，表达自己的感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《七步诗》有了较为深入的理解，能够体会到诗人的情感，同时也对亲情有了更多的思考。
七步诗教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解七步诗的起源和特点；（2）掌握七步诗的韵律和格式；（3）能够欣赏并背诵七步诗。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力；（2）通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力和思维能力；（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握七步诗的韵律和格式；（2）理解七步诗的意境和内涵。
2. 教学难点：（1）欣赏并背诵七步诗；（2）理解七步诗所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放七步诗朗诵视频，激发学生的学习兴趣；（2）介绍七步诗的起源和特点，引导学生初步了解七步诗。
2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解七步诗的背景和作者；（2）学生分组讨论，分析七步诗的韵律和格式；（3）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析七步诗的意境和内涵；（2）每组选派代表进行展示，其他组进行评价；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解七步诗。
4. 实践活动（1）学生分组，以七步诗为题材，创作自己的诗歌；（2）每组进行朗诵展示，评选出最佳作品；（3）教师点评并总结，鼓励学生发挥创新思维。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结七步诗的特点和魅力；（2）引导学生谈谈自己的收获和感悟。
6. 作业布置（1）背诵七步诗；（2）创作一首以七步诗为题材的诗歌。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等方面；2. 作业完成情况：检查学生背诵七步诗和创作诗歌的情况；3. 课后反馈：了解学生对七步诗的理解和感悟，以及他们在实践活动中的表现。
《七步诗》教学设计三篇
《七步诗》教学设计《七步诗》教学设计三篇篇一：《七步诗》教学设计教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字。
2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。
教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。
教学准备：1、多媒体。
2、课件教学过程：一、导入。
1、出示曹植像（课件出示）师问：同学们，这个人你们认识吗？（学生回答）2、对，他今天我们要学习的《七步诗》作者：曹植，有谁知道《七步诗》是怎么写出来的吗？出示课题：《七步诗》3、简介曹植和《七步诗》的由来。
（PPT出示）(2分)曹植（192－232）三国时魏（国）诗人，字子建，著有《曹子建集》，存诗80余首、赋文40余篇。
10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言。
南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。
曹植是曹操第三个儿子，他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着??果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
（板书）曹植也因此而保住了性命。
4、出示：曹丕迫害曹植的视频。
（播放PPT）5、齐读课题。
回顾学古诗的方法。
同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。
）二、学生熟读古诗1、现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。
（出示）1）自由读古诗2）、同桌互读。
3）、指名读。
六年级古诗词七步诗教学设计
六年级古诗词七步诗教学设计六年级古诗词《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人在诗中所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌的创作手法，如比喻、象征等。
4、培养学生对古诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意思，感受诗歌的意境。
（2）领悟诗人借物抒情的表达方法，体会诗人所表达的悲愤之情。
2、教学难点（1）体会诗歌中用豆与豆萁比喻兄弟相残的深刻内涵。
（2）引导学生从历史背景和诗人的经历出发，深入理解诗歌所蕴含的情感。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更加直观地感受诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于三国时期的历史视频或讲述相关故事，引出曹植这位诗人。
（2）提问学生是否了解曹植，以及他在历史上的一些经历，引发学生的兴趣。
2、初读诗歌（1）教师范读《七步诗》，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师再进行点评和指导。
3、理解诗意（1）对照注释，让学生分组讨论诗歌的意思，教师巡视并参与讨论，解答学生的疑问。
（2）请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充，重点讲解以下词句：“煮豆持作羹，漉菽以为汁”：煮豆子用来做羹，把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣”：豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里哭泣。
“本自同根生，相煎何太急”：豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？4、体会情感（1）引导学生思考：诗人为什么要写这首诗？他想表达什么样的情感？（2）结合历史背景，向学生介绍曹植和曹丕之间的矛盾，让学生明白这首诗是曹植在被曹丕逼迫的情况下所作，表达了他对兄弟相残的悲愤和不满。
初中七步诗教案
初中七步诗教案教学目标：1. 让学生理解《七步诗》的创作背景和意义。
2. 学生能够熟练地朗读和背诵《七步诗》。
3. 帮助学生理解《七步诗》中的修辞手法和表达技巧。
4. 引导学生领悟兄弟情深的主题，培养学生的亲情观念。
教学重点：1. 《七步诗》的创作背景和意义。
2. 《七步诗》的修辞手法和表达技巧。
3. 兄弟情深主题的领悟。
教学难点：1. 《七步诗》中修辞手法的理解。
2. 兄弟情深主题的深入领悟。
教学准备：1. 《七步诗》全文。
2. 关于《七步诗》的背景资料。
3. 相关的历史故事或资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《七步诗》的作者曹植和他的兄弟曹丕、曹彰。
2. 简要介绍曹植和曹丕之间的兄弟关系和权力争夺。
二、新课内容展示（15分钟）1. 向学生展示《七步诗》全文，并指导学生朗读。
2. 讲解《七步诗》的创作背景和意义。
3. 分析《七步诗》中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
三、深入解析（15分钟）1. 引导学生深入理解兄弟情深主题，培养学生的亲情观念。
2. 通过小组讨论或问答形式，让学生分享对兄弟情深的理解和感悟。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生思考现实生活中，如何表达对亲人的情感和珍惜。
2. 学生可以结合自己的经历，写一段关于亲情的文字或表达亲情的行动。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《七步诗》的创作背景和意义。
2. 强调兄弟情深主题的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜亲情。
教学反思：本节课通过讲解《七步诗》的创作背景和意义，以及分析诗中的修辞手法和表达技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这首古典诗词。
同时，通过深入解析兄弟情深主题，引导学生领悟亲情的珍贵，培养学生的亲情观念。
在应用拓展环节，学生能够结合自己的经历思考如何表达对亲人的情感和珍惜，从而提高学生的情感素养和表达能力。
总体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
《七步诗》教学设计一等奖3篇
1、《七步诗》教学设计一等奖教材分析：《七步诗》作者曹植。
七步诗指走七步时间内做成的诗。
曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。
有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。
曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。
《长歌行》出自汉乐府，长歌行的行是古代诗歌的一种形式。
这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。
用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。
《出塞》作者王昌龄。
唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。
这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。
诗中的景物描写寄托了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。
教学目的：1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。
2、学会生字新词。
3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写《出塞》。
教学课时：2课时教学过程：第一课时1、范读课文。
2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。
3、自学这首诗。
（1）自读课文。
（2）看注释理解诗的意思。
（3）提出自己不懂的地方。
4、指导理解这首诗的内容。
（1）煮豆持作羹：煮豆用来作羹。
（2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。
（3）萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。
（4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。
（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。
（6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。
1、用上面的方法，学习这首古诗。
（1）青青园中葵：园子里绿绿的蒲葵树。
（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太阳出来时就晒干了。
幼儿园教案七步诗
幼儿园教案：七步诗一、教学目标通过七步诗的教学，引导幼儿：1.探索自我认知，了解自己的身体结构和器官功能。
2.提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.初步了解人体健康和饮食习惯的相关知识。
4.促进幼儿之间的交流和合作。
二、教学内容1. 七步诗的背诵请幼儿们站在教室中央，然后配合以下动作完成七步诗的学习：一伸手，两摸脸，三标准，四踮脚，五压腿，六侧身，七闭眼。
这七步的动作可以辅助幼儿记忆，提高学习兴趣，同时也有助于幼儿身体活动和协调。
2. 身体结构和器官功能通过展示大型儿童身体模型，让幼儿初步了解身体各部位的名称和功能。
老师可以通过提问和互动，鼓励幼儿积极参与：•你的腿是用来做什么的？•你的胳膊上有什么？有什么用？•你嘴巴里的东西是怎么进入胃里的？这样的交流有助于幼儿之间的互动和学习效果的提升。
3. 健康饮食在幼儿园的环境下，我们鼓励幼儿养成健康的饮食习惯，老师可以让幼儿一起切水果或者准备营养午餐，让幼儿了解蔬菜水果等食物的好处，让幼儿从小就养成良好的饮食习惯。
三、教学方法1.互动式学习。
教师可以提出问题，根据幼儿的回答进行引导和讲解。
2.游戏教学。
七步诗的学习中，动作和篇章的完美配合可以让幼儿更好地参与其中，提高学习兴趣和效果。
3.视觉辅助教学。
教师可以准备大型的儿童身体模型、纸板制做的食物等教具，让幼儿更加形象地了解相关知识。
四、教学时长本次教学计划为期两周，每周安排一次课程，每次教学时间为1小时。
五、教学效果评估方法1.课后问答。
通过提问幼儿相关问题，来了解幼儿是否掌握了七步诗和相关知识。
2.作品展示。
老师可以让幼儿通过绘画、手工等形式展示所学的知识和动作。
六、教学准备教具和道具：•七步诗•大型儿童身体模型•纸板制做的食物模型•刀具和水果七、教学反思在教学过程中，我们可以根据幼儿的学习和反馈情况不断优化课程，提高教学质量和效果。
在本次教学中，我们可以关注以下几点：1.提出更加具体有针对性的问题，引导幼儿更深入地了解身体和健康。
七步诗教学设计（共19篇）
七步诗教学设计（共19篇）第1篇：七步诗教学设计)《七步诗》教学设计教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：一、交流各自收集的资料：教师：同学们，知道四大名著吗?今天，我们要学习的内容就与四大名著中的《三国演义》有关，这节课，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》，齐读课题。
(教师板书：七步诗)1、看到题目，你有什么想说的？2、解题。
3、关于曹植，你知道多少呢?(学生介绍关于曹植的资料)4、教师简介作者、写作背景。
5、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗？1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。
2：曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。
相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。
6、老师在学生发言的基础上做适当补充，(介绍《七步诗》的创作经过)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。
在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢?让我们一起来见证这一历史时刻。
(播放视频：电影《三国演义》片段)（2）片中台上是谁？台下是谁？（3）此刻，大殿之上什么情形？曹植的性命如何？用一个成语回答。
（4）就是这首七步诗救了曹植的性命，曹植能七步成诗，你来夸夸他吧！二、读诗：出示读诗四部曲，自由试读。
(师：自己读一读，注意：读准字音，读通句子。
)→师范读→再自由练读→点名读三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：1、下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。
《七步诗》 教案
（一）导入新课1．大家都知道我国历史上三国时期的哪些人物、故事？很多人都知道曹操，他的两个儿子——曹丕、曹植有一段恩怨故事不知道大家清楚不清楚？2、曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱，曾与曹丕竞争太子之位。
曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏王。
曹植的生活从此发生了根本性的变化。
他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击的对象。
因为曹植在曹操亡故时没来看望，而被押进朝廷问罪。
曹丕四兄弟的母亲开口求情，曹丕便给了曹植一个机会，让他在七步之内作诗一首，曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。
曹植念了这首七步诗后，曹丕明白了曹植这首诗的道理于是便放了曹植。
（二）读通诗句1、师范读后，自己读一读，注意：读准字音，读通句子。
2、生自由练读。
3、指名读，指导读正确，读流利。
（三）理解诗意1．在理解之前，咱们先交流交流，平时，你们都用哪些方法来理解诗的意思呀？2、交流学习方法：（1）了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。
（2）先理解个别关键词的意思。
3、出示解释，自由读，然后交流诗意。
持：用来。
羹：用肉或菜做成的糊状食物。
漉：过滤。
菽(shū)：豆。
以为：把……做成。
箕：豆秸釜：锅泣：哭泣煎：煎熬。
4、试着说一说每句诗的意思。
锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做羹。
豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。
豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢？5、曹植写这首诗的真正意思是什么？（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。
比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。
）（板书：豆——曹植萁——曹丕）（四）创设情境反复朗读，体会感情1、描述当时情景。
人教版小学语文《七步诗》教案2023
人教版小学语文《七步诗》教案2023人教版小学语文《七步诗》教案第一步：导入新课活动目的：通过导入，激发学生学习《七步诗》的兴趣。
活动内容：1. 师生问好，并互相介绍。
2. 老师出示一幅插图，上面有一张五角星，让学生观察后回答问题：“大家看看这是什么图案？有谁知道这是什么东西的图案？”引导学生回答出五星红旗。
3. 老师与学生一起阅读《中华人民共和国国歌》第一段歌词：“起来，不愿做奴隶的人们！”4. 引导学生思考：“这里怎么用了七个字？”鼓励学生尝试回答。
第二步：课文学习活动目的：通过学习课文，让学生了解《七步诗》的写作背景、情感表达和想要传达的意义。
活动内容：1. 学生跟读《七步诗》全诗。
2. 老师引导学生分析《七步诗》的主题和情感表达：“你们觉得这首诗的主题是什么？它想要表达什么情感？”鼓励学生积极参与思考和讨论。
3. 老师带领学生朗读第一节课文。
4. 学生跟读第一节课文，读一读，感知并理解每个字、词的意义。
第三步：理解课文活动目的：通过师生互动，帮助学生深入理解课文，并从中提取出关键信息。
活动内容：1. 老师提问：“课文中提到了，每个人走路是什么样的？”回答学生的提问，并引导学生理解其中的意义，即人们走路时的自由、开展和愉快。
2. 老师提问：“诗人为什么在诗中写七个字？”引导学生思考，并在他们尝试回答的基础上给予引导。
3. 老师进行再次演读，并引导学生注意细节。
4. 学生试着用自己的话回答问题，老师给予及时的肯定和指导。
第四步：情感共鸣活动目的：通过与诗人情感的共鸣，让学生体会《七步诗》所传达的情感，并培养学生的审美情趣。
活动内容：1. 学生分小组，讨论欣赏《七步诗》的感受和情感。
2. 每个小组挑选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。
3. 老师与学生分享自己的阅读感悟，引导学生在分享中对自己的感受进行进一步的思考。
第五步：延伸拓展活动目的：通过延伸拓展，帮助学生深入了解《七步诗》的文化背景和艺术特点。
七步诗教案
七步诗教案七步诗教案一、教学目标1.为学生拓宽文学素养，培养其欣赏和写作七步诗的能力。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容1.了解什么是七步诗，七步诗的特点和结构。
2.分析七步诗的优秀范例。
3.学习七步诗的写作技巧。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提问引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.示范演示法：通过展示优秀的范例，让学生更好地理解和掌握七步诗的写作技巧。
四、教学过程1.导入向学生介绍什么是七步诗，七步诗的特点和结构，并通过提问激发学生的思考，例如：“你们都听过七步诗吗？它和其他诗有什么不同之处？”2.示范分析选择一首优秀的七步诗范例，并向学生展示该诗的内容和结构。
引导学生分析该诗的特点和表达方式。
例如：“在这首诗中，诗人使用了哪些修辞手法？每个步骤都有什么特点？”3.讨论互动组织学生进行讨论，让他们分享对七步诗的理解和喜爱之处。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。
4.创作实践让学生在自由创作的基础上，尝试写一首七步诗。
提供一些建议和指导，并给予学生足够的时间进行创作。
5.互相交流学生互相交流自己创作的七步诗，分享彼此的心得和体会。
鼓励他们相互借鉴和提些建议，进一步提高自己的写作能力。
6.展示评价选择几篇优秀的七步诗，让学生进行集体展示。
鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，从中获得更多的启发和提高。
7.总结回顾对本节课的学习进行总结，回顾七步诗的特点和写作技巧。
鼓励学生继续发展自己的文学素养，多写多读，培养对诗歌的鉴赏能力。
五、教学评价通过学生的创作作品、互相交流和展示评价，以及对课堂讨论的观察，对学生的学习情况进行评价。
可以评价学生对七步诗的理解程度、写作表达能力和创造力等。
六、教学资源1.范例七步诗2.黑板、粉笔3.PPT演示七、教学反思通过本节课的教学，学生对七步诗的理解有了进一步的提高，写作能力也有所提升。
但教学时间有限，学生的创作实践可能不够充分，需要在以后的学习中继续加强对七步诗的学习和写作培养。
《七步诗》课文教案
《七步诗》课文教案一、教学目标：1.了解《七步诗》的背景和作者，理解诗歌的基本意境。
2.学习诗歌的基本朗诵技巧，提高学生的表达能力和艺术素养。
3.通过诗歌的学习，培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学内容：《七步诗》三、教学步骤：1.导入（5分钟）通过展示一段美丽的自然风景图片，让学生感受到美的力量，并引发对自然的思考和想象。
2.课文讲解（15分钟）- 介绍《七步诗》的作者，孟森，以及他的创作背景。
- 分析诗歌的结构和意境，解读每一句的意义。
- 分享关于生命短暂、珍惜时光的相关思考和讨论。
3.诗歌朗诵（20分钟）- 引导学生理解并感受诗歌的节奏和韵律。
- 教授诗歌朗诵技巧，如声音的抑扬顿挫、停顿的处理等。
- 分组让学生进行小组朗诵，每组表演一段诗歌。
4.诗歌创作（30分钟）- 鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的七步诗。
- 提供一些词语或主题作为启发，可以引导学生从生活、自然或情感等方面创作。
5.分享和展示（15分钟）- 让学生互相分享自己的诗歌，鼓励他们表达自己的情感和观点。
- 选取几首优秀的作品进行展示，引导学生欣赏和评价。
6.总结和拓展（10分钟）- 总结本堂课的学习内容和体会，回顾学生的学习进展。
- 提供一些与七步诗主题相关的文学作品或音乐作品，让学生自行欣赏和发现。
四、教学资源：- 《七步诗》课文- 美丽的自然风景图片- 笔、纸和绘图工具- 课堂展示用的投影仪或黑板五、教学评价：- 观察学生对诗歌教学的参与程度和表现情况。
- 对学生的诗歌创作进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
- 分析学生的课堂表现和课后作业完成情况，以了解学生对诗歌学习的理解和掌握程度。
六、课后作业：要求学生完成课堂上所创作的七步诗，以及对《七步诗》的个人感受和理解的小结。
通过本教案的设计和实施，希望能够培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的审美素养和表达能力。
同时，也希望通过诗歌的教学，引发学生对于生命的思考和珍惜。
七步诗曹植教学设计(优秀8篇)
七步诗曹植教学设计（优秀8篇）曹植七步诗的教学设计篇一教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
教学重点和难点1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、成语引入1 出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。
他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
曹植也因此而保住了性命。
3 学习生字：齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。
2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。
这《七步诗》成了救命诗。
齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。
3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案一、教学目标1. 了解《七步诗》的作者及作品背景；2. 掌握《七步诗》的诵读技巧；3. 培养幼儿对诗词的兴趣，提高幼儿的艺术鉴赏能力；4. 培养幼儿用诗词表达自己的情感和思想的能力。
二、教学内容《七步诗》三、教学方法听、说、读、写相结合。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放国学启蒙动画片《唐诗三百案例》中《七步诗》的片段，激发幼儿对古诗词的兴趣，并引起幼儿对诗词的好奇心，为之后的学习做好铺垫。
2. 条例粗略（5分钟）请幼儿读诗文，掌握《七步诗》的内容，了解这首诗常常被用在婚礼仪式中，让幼儿了解婚礼文化与爱情。
3. 背诵（10分钟）先请一名幼儿依次将诗文风度展示在黑板上，让孩子们在认真观察诗文的前提下学习和背诵诗文，开展竞赛游戏形式，让幼儿可以快乐地背诵出诗词。
4. 诵读（10分钟）请一名幼儿将《七步诗》高声朗读出来，引导幼儿认真聆听，体会诗词的韵律和节奏，然后让全班一起诵读，体验古诗的韵味。
5. 分析（10分钟）根据幼儿背诵的情况，分析《七步诗》的词句，在画板上画出图形简单的情景，展现情感与景色的融合，让幼儿更加深入理解诗词的内涵。
6. 讨论（10分钟）提问幼儿：“你们喜欢诗词吗？为什么？”让幼儿畅所欲言，分享自己对诗词的喜爱之情，再通过游戏形式，让幼儿互相比较，了解同班同学对诗词的看法。
7. 用笔（10分钟）以“我对爱情的感受”为题，让幼儿自由发挥，用自己的笔墨抒发自己对爱情的感受与理解，教师要给予幼儿正确的指导，让幼儿写出美丽的汉字，启发幼儿在欣赏诗词的基础上，表达自己的情感和思想。
8. 结语（5分钟）向幼儿介绍诗词创作者表达情感的方式，鼓励幼儿更加深入地了解诗词，提高艺术鉴赏能力，在日后的生活中更加注重诗词风格的欣赏和表达，让诗词为幼儿的成长增光添彩。
五、教学反思通过这次幼儿园唐诗三百首的教学过程，幼儿们对唐诗三百首有了更深入的了解，为日后的诗词鉴赏打下坚实的基础。
古诗七步诗教案幼儿园
古诗七步诗教案幼儿园教学目标：
1. 理解和朗读《七步诗》。
2. 了解古代文化和风俗习惯。
3. 培养幼儿的朗读能力和审美能力。
教学准备：
1. 《七步诗》的诵读录音。
2. 用于展示古代文化和风俗习惯的图片或视频。
3. 适合幼儿的朗读练习材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师展示一些古代文化和风俗习惯的图片或视频。
2. 老师问幼儿：这些东西是什么？我们知道什么关于它们的故事？
3. 老师简要介绍一下古代文化和风俗习惯，并与幼儿交流。
二、讲解诗歌（10分钟）
1. 老师播放《七步诗》的诵读录音。
2. 老师讲解诗歌的背景和意义。
3. 老师分析诗歌的结构和语言特点。
三、朗读练习（15分钟）
1. 老师在黑板上写出诗歌的几句话，让幼儿读出来。
2. 老师让幼儿分组朗读整首诗歌。
3. 老师逐句指导幼儿朗读，纠正发音和语调。
四、创意表现（20分钟）
1. 老师组织幼儿进行创意表现活动，例如：绘画、手工、舞蹈等。
2. 幼儿可以根据诗歌内容和自己的想法自由发挥，表现自己的创意。
五、总结（5分钟）
1. 老师让幼儿回顾诗歌的学习和表现活动。
2. 老师与幼儿一起分享学习的感受和体会。
教学反思：
通过学习《七步诗》，幼儿可以了解古代文化和风俗习惯，培养审美能力和朗读能力。
在教学过程中，要注意让幼儿参与到活动中来，让他们充分发挥自己的创造力和想象力。
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3、教师介绍成语的来历。（出示）南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。从后人的赞扬中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，从而有了才高八斗的说法。
这个成语比方一个人极有才华，你们知道这个才高八斗的人最初指的是了吗？（学生答复：曹植）。
二、简介作者和写作背景
本自/同根/生，相煎/何/太急！
3、理解诗句意思。
诵读了这首诗以后，我们还要进一步理解整首诗歌的大意，咱们先沟通沟通，平常你们都用哪些方法来理解诗的意思？（学生答复：理解个别关键词语/参考注释）
【沟通学习方法：先理解每个词，特殊是理解其中关键字的意思，然后把词的意思串成一句话通顺的话】
接下来请同学们结合注释，依据以上的学习方法，共同沟通一下对这首诗的理解。
（出示）（锅里）煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来做成羹。
师：由于古人的说话习惯和表达方式和如今有所不同，所以在翻译的时候，可以依据详细状况适当的调整依次，可以使翻译过后的句子更顺畅，更便于理解。下面这一句诗歌就比拟好说明，请同学一起来看。
（出示）（2）萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。
师：先请一个同学朗读一遍，（学生诵读）请你说说加横线词语是什么意思呢？（学生答复）
（出示）煎：把东西放水里煮，诗中为煎熬、熬煎。
急：急迫
豆子和豆秸本是同一条根上生长出来的，豆秸怎么能这样急迫地煎熬豆子呢！
（4）如今再一次齐读诗歌。（出示诗歌原文）
师：请同学来整体翻译一下整首诗歌，盼望能在精确的根底上，能做到流畅、生动。（学生翻译）
(出示）锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤后，留
下豆汁来做成羹。
（出示）（1）煮豆/持作/羹，漉菽/以为/汁。
师：请同学们先齐读这两句诗，（齐读）哪位同学可以试着说明一下加横线词的意思呢？（学生个别答复）
（出示）持：用来羹：用肉或菜做成的糊状食物。
漉：过滤菽：豆子，这里指豆子的残渣。
师：说明过重点字词以后，理解起来就相对简单了，哪些同学可以说说这句诗歌的意思呢？（依据翻译状况，点名2-3位学生起来答复）
教案用纸
科目
语文
执教人
课题
七步诗
教学目的
1、理解作者及诗作的写作背景。3、把握诗歌的寓意，体会诗人的感情，
教学重点
有感情的朗读诗文，背诵诗歌
教学难点
理解诗歌的意思，体会诗人的感情
教具教学
PPT课件黑板
教学过程
备注
一、成语引入
1、出示：才高八斗（学生齐读）
2、提问：那位同学能说说才高八斗是什么意思？
依据状况，先随机请学生说出已经理解到的内容，
（教师介绍）曹丕当上魏国的皇帝之后，还很怕曹植跟他争夺王位，几次都想迫害他但是有怕师出无名，别人会争论他谋害兄弟。后来他最终找到了一个借口召曹植入宫觐见，要他以兄弟为意，在七步之内做成一首诗，而且诗文中不出现“兄弟”二字，做不出来就把他处死。看到哥哥咄咄相逼的样子，再看看侍卫个个都剑拔弩张，曹植知道哥哥故意要迫害他，又难受又生气。但是在生死攸关的时候，他强忍着心中的哀思，在七步之内真的就作了一首诗。当场就吟诵出了这首家喻户晓的千古名篇。这首诗就是—（学生答复：《七步诗》）。【补充：因为是在七步之内完成成，所以叫《七步诗》。】（板书：七步诗）
二、熟读古诗，理解诗意。
（出示）古诗全篇，并带注音和节奏划分。
1、明确重点字音的读法，刚好强调个别生字的写法。
羹gēng漉lù菽shū萁qí釜fǔ煎jiān
2、请同学依据字音和停顿划分的提示，读准字音，把握好诗句的节奏，有感情的诵读（先个别读两遍，后集体齐读一遍）。
煮豆/持作/羹，漉菽/以为/汁。
萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。
豆秸在锅下熊熊燃烧，豆子在锅中翻腾哭泣。
豆子和豆秸原来是同一条根上诞生出来的，豆秸
煎熬豆子又怎能这样急迫呢？
三、把握诗歌寓意，体会诗人情感。
师：本诗中主要描写了哪两个事物？
生：豆子和豆萁。
师：在背景的介绍中，我们知道这首诗是以“兄弟”为主题，所以本诗中的“豆”和“萁”详细指的又是哪两个人呢？
生：豆子指的是（弟弟）曹植，豆萁指的是（哥哥）曹丕。（板书：豆曹植其曹丕）
【答复问题的方式：从诗中的……句话（哪个词）中，我体会到诗人……的情感”】
生：（1）我从“豆在釜中泣”的“泣”中，体会到了诗人（难受、难受、哀痛、很痛心等）的情感.
（2）我从“相煎何太急”的“煎/急”中，体会到了诗人（生气、愤慨、生气等）的情感。
四、诗歌巧连接
说到手足相残的事情，不由得想起了发生在1941年的皖南事变。在抗日斗争进展得如火如荼的时候，蒋介石强行要求新四军撤到长江以北。在新四军撤退途中，蒋介石部署八万多国民党军队偷袭包围新四军，经过七天七夜的激战，新四军虽然奋力抗拒，但还是寡不敌众，几乎全军覆灭。周恩来听到消息之后，哀思万分，写下了“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急？
1、说到了曹植，我们还须要再理解一些，先请学生
简说一说理解过曹植那些内容，教师补充相关内容。
（出示）曹植是三国魏出色的诗人，字子建，从小就才华出众，出言为文，下笔成章，因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，宠信他，还认为曹植是“最可定大事”的人，有心让曹植做自己的继承人，这都遭到他哥哥曹丕的嫉恨。
2、（出示）写作背景：
（出示）萁：豆秸（jiē），就是豆杆。釜：锅
师：重点我们已经都知道了，有哪位同学可以说一说你对这句诗的理解呢？（学生答复）
（出示）豆秸在锅底熊熊燃烧，豆子在锅里翻腾哭泣。
师：诗人接下来还想说什么内容呢？请同学们一起来看最终一句古诗。
（出示）（3）本自/同根/生，相煎/何/太急！
师：请同学为大家朗读一下这句诗，（学生朗读），请结合注释说一说这句诗是什么意思呢？（学生答复）
师：那他们是什么样的关系呢？请你们用诗中的话来说说。
生：同根生。（板书：同根生）
师：豆萁燃烧，豆子哭泣，作者在这里就是用“燃萁煮豆”，用这种现象来比方兄对弟的逼迫。（板书“燃”和“煮”）。所以作者在写这首的时候，内心是充溢悲和痛的。
曹植真是一个才华横溢的人，虽然在七步之内作出了这样的诗，但后人评价都很高，有人评这首诗“字字有情、字字动情”，那么在理解的过程中，你体会到怎样的情？你是从哪里体会到的？（生默读思索，探讨）
五、课堂小结
学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应当怎样相处？（学生自由共享）
（出示）兄弟之间手足情深，不应相互猜忌、倾轧，而应相互扶植、和谐相处
石[dàn]：
计量单位，一石等于十斗。
破釜沉舟：项羽。
板
书
设
计
七步诗
煮豆（曹植）
同根生
燃萁（曹丕）
作业
课
后
反
思