北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案教学目标1.能使用齐件搭出大、中、小各种形状，能正确命名搭好的图形。
2.学会使用搭积木的方法，了解尺规作图的方法和意义。
3.能掌握对对子，三连，四联的搭积木方法，提高形象思维能力。
教学重难点1.教学重点：使用齐件搭出大、中、小各种形状，能正确命名搭好的图形。
2.教学难点：了解尺规作图的方法和意义，能掌握对对子，三连，四联的搭积木方法。
教学准备1.北师大版小学二年级数学下册第一单元课本。
2.搭积木教具。
3.讲台、黑板、粉笔。
4.课件。
5.班级信息管理系统。
教学过程1. 导入新课教师将搭积木教具带到课堂上，让学生猜出今天要学的新课是什么，并询问他们是否知道积木的搭法。
2. 观察并讲解图形教师放大搭积木的图形照片，重点讲解图形的形状、大小、颜色等，并引导学生观察，探讨，图形的规律和特性。
3. 学习搭积木的方法教师向学生展示正确的搭法，鼓励学生互相交流，让学生自己搭一搭，发现并解决问题。
4. 搭一搭一练习教师给学生出题目，要求学生根据题目搭出对应的图形，并根据大小、颜色、形状等方面的特点，命名搭好的图形。
5. 小结巩固教师带领学生复习今天学的知识，巩固学生对搭积木的方法的理解，让学生更加熟练、自信地操作搭积木。
课后作业1.完成课本上的练习题。
2.到班级信息管理系统上，查看老师上传的相关课外资料，学习了解尺规作图的方法和意义。
3.在下一节课前，自己去买几个积木回家自行测试搭积木的方法和技能。
教学后记通过本次教学，学生了解了搭积木的方法，并接触了尺规作图的知识，同时提高其形象思维能力。
教师应根据学生上课反应，及时调整教学策略，使学生更好地掌握知识。
北师大版二年级下册搭一搭(一)教学设计
北师大版二年级下册搭一搭（一）教学设计一、教学目标1.了解简单机械;2.能基本辨认和使用几个简单机械;3.学会设计简易机械（几个简单机械组合）。
二、教学内容1.了解简单机械的种类和分类;2.学习杠杆的作用原理及应用;3.学习轮轴和滑轮的作用原理及应用。
三、教学重难点1.学生掌握不同种类的简单机械的区别和应用;2.学生能够自主设计简易的机械。
四、教学方法1.讲授法：老师简述机械原理，对每一种简单机械进行分类、定义和简单的应用解释;2.实验法：老师为学生示范使用简单机械的方法，并让学生进行模拟操作;3.案例分析法：老师呈现关于简单机械的实际案例，并引导学生分析其机理;4.小组讨论法：将学生分成小组，让小组内同学进行机械的简易设计，提高学生的综合能力。
五、教学过程1. 导入环节1.创设情境：引发学生兴趣，让学生思考日常生活中有哪些简单的机械;2.调查讨论：采用小组讨论的方式，让学生谈论自己家中或身边日常生活中使用过的简单机械，提高学生的思维敏感度和自主学习能力。
2. 提出问题老师呈现一些简单机械的图片或模型，引导学生思考机械的原理，如何产生作用，并鼓励学生提出问题。
3. 讲授1.简单机械的种类和分类：老师简述不同种类的简单机械，如杠杆、轮轴等，并用图片进行讲解;2.杠杆的作用原理及应用：老师介绍杠杆的三种类型（一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆），并进行实物演示、模拟操作，让学生感性理解杠杆的作用原理;3.轮轴与滑轮的作用原理及应用：老师利用图片和实物进行讲解，让学生掌握轮轴和滑轮的基本原理。
4. 实验操作老师为学生提供简单机械的实物，让学生进行模拟操作，让学生体验和感受简单机械的作用。
5. 案例分析老师呈现简单机械在生活中的实际应用案例，让学生进行分析，理解应用机理。
6. 小组讨论老师将学生分成小组，让小组内的同学设计简易的机械（例如一级杠杆），让学生了解机械组合的原理，提高学生的综合能力。
7. 总结通过本节课的学习，让学生总结出简单机械的种类和作用原理，并能够简单地设计自己的机械。
北师大版二年级下册数学 搭一搭(一) 教案(教学设计)
搭一搭（一）教学目的：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：ppt教学过程二次设计一、复习1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5全班齐练，指名板演。
二、探索新知1. 探究试商方法。
A. 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？B. 列算式：13÷4C. 让学生估算大约摆几个。
D. 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2. 学生动手，搭一搭。
3. 发现：13÷4=3（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4. 体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。
单元综合素质评价第八单元调查与记录一、荣德小学二（1）班竞选班长投票情况如下。
（共16分）天天√√√√√√华华☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典典○○○○○○○○○○○○○○○○○○聪聪△△△△△△△△△△根据整理的结果填一填。
（1）天天得（）票，华华得（）票，典典得（）票，聪聪得（）票。
（8分）（2）（）得到的票数最少，（）得到的票数最多。
（4分）（3）（）可能被选为班长，因为（）。
（4分）二、下面是在某十字路口记录的过往车辆的情况。
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭1》教案
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭1》教案教学内容：搭一搭、认识余数教学目标：1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性，培养解决问题的能力。
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学教具：课件、实物投影教学过程：一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）二、合作探究1.学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。
，把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。
2.认一认，想一想。
如果用除法竖式算一算，应该怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。
汇报横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
3.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）小组合作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
三、练习巩固：完成书练一练1-3题四、错题解析：264=56 324=78五、课堂检测1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。
（）（）=（）（块）（）（块）2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。
（）（）=（）（条）集体订正答案六、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭（一）134=3（个）1（根）竖式余数必须比除数小教学反思：反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。
二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版
二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。
2. 理解图形的分类和特征。
3. 学会搭建简单的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。
2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。
3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。
2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
新北师大版二年级数学下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计
2、搭一搭（一）一、教学目标1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
二、重点难点1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。
三、教学过程（一）体会平均分后有时会出现余数。
（1）搭正方形的画面（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。
（3）进行全班交流。
指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……2（根）34）13121答：可以搭3个正方形，还剩1根。
引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。
“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。
2体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用学具摆一摆）。
再列出除法竖式，完成练一练第1题。
（2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。
指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。
（3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。
完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
二、巩固练习： “练一练”第3、4题。
三、总结（有余数的除法，余数要比除数小。
）。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案1.2《搭一搭（一）》北师大版教案：二年级下册数学——1.2《搭一搭（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第17页，主要包括利用小棒进行搭建造型的活动。
学生将通过实践活动，学习如何用小棒搭建各种不同的造型，从而培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，学会用小棒搭建不同形状的造型。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒搭建不同形状的造型。
难点：如何引导学生发现和创造更多的造型，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：小棒、模板、剪刀、胶水等。
学具：每个学生准备一套小棒、模板、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的搭建造型，激发学生的兴趣，引导学生思考如何用小棒搭建造型。
2. 基本操作：教师示范如何用小棒搭建基本造型，如三角形、正方形、长方形等。
学生跟随教师一起动手操作，熟悉搭建的基本技巧。
3. 自由创作：学生分组进行自由创作，尝试用小棒搭建各种不同的造型。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创造独特的作品。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，给出建议和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：小棒搭建三角形正方形长方形创新造型七、作业设计1. 作业题目：请用小棒搭建一个自己喜欢的造型，并画出搭建过程。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建一个造型，并画出搭建过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了用小棒搭建基本造型的方法，同时培养了学生的空间想象力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发现和创造更多的造型，激发学生的创新意识。
拓展延伸：学生在课后可以继续探索和创作不同的造型，可以尝试用其他材料进行搭建，提高自己的动手操作能力。
教师可以组织一些搭建比赛或展览，让学生展示自己的作品，激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学教案-1.2《搭一搭(一)》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解搭一搭中的平面图形，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 使学生能够运用所学知识解决搭一搭中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 搭一搭中的平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 平面图形的识别和分类。
3. 平面图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：搭一搭中平面图形的认识、分类和组合。
2. 教学难点：平面图形的组合和分解，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、搭一搭教具。
2. 学具：学生用搭一搭学具、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的搭一搭实例，引导学生关注平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭一搭中平面图形的认识、分类和组合，让学生通过观察、操作、推理等活动，理解和掌握相关知识。
3. 案例分析：分析一些典型的搭一搭问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论搭一搭中的难点问题，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》2. 板书内容：平面图形的认识、分类和组合，以及搭一搭中的实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生尝试解决一些搭一搭中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生探索搭一搭中的其他平面图形，培养学生的探索精神和创新能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，学生对搭一搭中的平面图形有了深入的理解和掌握，教学目标基本达到。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析
搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
编写说明本节内容主要学习有余数的除法。
此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。
在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。
教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。
·认一认，想一想。
教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。
通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。
在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。
按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。
同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。
·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。
数学北师大版二年级下册《搭一搭(一)》教学设计
教学设计模板1.教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭》（一）2.教材分析本节课主要学习有余数的除法。
此前，学生已经有了两方面的基础知识：其一，在二年级上册分一分与除法的内容中，教材已呈现了分物还有剩余的问题，学生已初步体会到在平均分物过程中有时不能全部分完，虽然当时没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已掌握了表内除法的计算方法。
在此基础上，教材在本课通过问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
3．学情分析在二年级上册分一分与除法的内容中，学生已初步体会到在平均分物过程中有时不能全部分完，虽然不知道余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验。
另外，学生已掌握了表内除法的计算方法。
通过动手实践与合作交流，探索有余数除法的意义，学生可能对余数一定比除数小理解有困难，教师可以结合错因进行针对性辨析。
4、教学目标（1）知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
（2）过程与方法:通过搭正方形的实际操作，探索余数与除数的关系。
（3）情感态度与价值观：在探索余数和除数的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
5．教学重点难点(1)教学重点：探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义；通过摆正方形的实际操作，探索规律。
(2)教学难点：理解余数一定要比除数小。
6．教学方法: 动手实践，合作交流。
7．媒体资源：多媒体课件、小棒。
8．教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1.老师准备6朵小花，要奖励给2名表现好的同学，平均每人奖几朵？问：怎样列式？为什么用除法计算？2.还是这6朵小花要奖励给表现好同学，每人3朵，能奖几人？问：怎样列式？为什么用除法计算？3.教师出示7朵小花，要奖励给2名表现好同学，回答问题。
北师大版数学二年级下册 第1单元搭一搭(一) 教案
搭一搭（一）【教学目标】1.通过操作活动使学生初步理解有余数的除法的含义，会用除法算式表示出来，并通过比较探索余数与除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2.在独立思考、动手操作和合作交流的过程中，积累观察、操作、讨论、分析、比较、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
【教学重点】理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
【教学难点】理解余数要比除数小的道理。
【教学准备】课件、小棒。
【教学过程】一、动手操作，探究意义（一）复旧引新师：同学们平时都玩过搭积木的游戏吗？（玩过）今天咱们玩个特别点的，用小棒来搭一搭（板书课题：搭一搭）。
像这样搭一个正方形需要4根小棒，那12根小棒可以搭成几个这样的正方形？生：3个。
师：请你列出算式。
生：12÷4=3（个）（生边说师边板书到黑板上）师：你能说说这个算式中每个数字表示的含义吗？生：（二）理解有余数除法的含义1.在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
师：那13根小棒能搭成几个这样的正方形？谁能先估计一下。
生：师：那你们估计的结果到底对不对呢？请同学们拿出13根小棒四人合作搭一搭。
（生动手搭）2.确定表示平均分时有剩余的方法。
（3）引导学生用除法算式表示有剩余的情况。
学生完成后指名回答。
师：谁愿意和大家分享一下你搭出的结果？生：我用13根小棒搭了3个正方形，还剩1根。
师：我们一起来看一看同学们搭的过程和胡老师的是否一样。
（播放搭的过程）师：谁能根据搭的过程列出算式？师板书完整的算式：13÷4=3（个）……1（根）提问：这1根为什么孤零零的摆在这？生：师：像这样被剩下的数，咱们数学家给它起了个名字——叫余数。
我们通常把余数和商之间用一个省略号来连接。
这节课咱们就来研究有余数的除法。
师：谁能告诉我在这个算式中每个数字表示的含义？生：师：这个算式该怎么读？同学们想知道吗？（想）听听胡老师是怎么读的：13除以4等于3个余1根。
北师大版二年级数学下册《1.2 搭一搭(一)》教案
搭一搭(一)。
(教材第4、第5页)1.经历“搭一搭”的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。
2.结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,体会余数一定要比除数小。
3.经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。
重点:让学生感知有余数除法的意义。
难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
课件、小棒。
师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧!(出示课件:教材第4页情景图)师:现在每人有13根小棒,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?学生动手操作,尝试用小棒搭正方形。
教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
生:通过动手摆小棒,我知道了13根小棒可以搭成3个正方形,还剩1根。
师:你能列出式子吗?说说你是怎么想的。
生:有13根小棒,搭一个正方形需要4根小棒,求可以搭几个正方形,就是计算13里面有几个4,用除法计算,列式为13÷4。
师:搭了3个正方形,还剩1根小棒,这个结果该怎样表示呢?这就是我们今天要学习的知识——有余数的除法。
【设计意图:借助学生喜欢摆小棒的游戏,激发学生探究的兴趣。
在摆小棒的过程中,让学生发现平均分时分不完的情况,从而产生迫切的求知欲。
】师:我们已经学过用竖式计算除法了,那么请大家试着用竖式计算13÷4。
学生尝试用竖式计算13÷4,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,重点说清余数的含义。
师:在平均分且不能正好分完时,剩余的数,我们就叫它余数。
在书写除法算式时,先在商的后面点上六个点,然后写上余数。
板书:13÷4=3(个)……1(根)师:现在请同学们在小组内合作,搭一搭,填一填,完成教材第4页上面的表格,说一说你发现了什么。
学生分小组合作,讨论交流发现了什么;教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。
学生可能会说:·余数一会儿大一会儿小。
怎么回事呢?·余数都比除数小。
二年级下册数学教案-1.2《搭一搭(一)》教学设计北师大版
二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版教案：二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第1.2节《搭一搭（一）》。
这一节主要讲解在方格纸上用小正方形拼图的方法，以及如何通过这种方法来求出一个图形的面积。
具体内容包括：1. 学习用小正方形拼出不同的图形；2. 理解图形面积的概念；3. 掌握用小正方形拼图的方法；4. 学会计算简单图形的面积。
二、教学目标1. 学生能够用小正方形拼出各种不同的图形；2. 学生能够理解图形面积的概念，并掌握计算方法；3. 学生能够通过实践，提高动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解图形面积的概念，并能够用小正方形拼图来计算面积；2. 教学重点：学生能够通过实践，掌握用小正方形拼图的方法，并能够计算简单图形的面积。
四、教具与学具准备1. 教具：方格纸、小正方形、剪刀、胶水；2. 学具：学生每人准备一张方格纸，若干个小正方形，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，讨论如果要用小正方形拼出这张桌子，需要多少个小正方形。
2. 讲解知识点：介绍图形面积的概念，讲解如何用小正方形拼图来计算面积。
3. 例题讲解：用一个长方形为例，用小正方形拼出这个长方形，并计算出它的面积。
4. 随堂练习：让学生自己选择一个图形，用小正方形拼出它，并计算出它的面积。
六、板书设计板书内容主要包括图形面积的计算公式，以及用小正方形拼图的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用小正方形拼出一个你喜欢的图形，并计算出它的面积。
2. 作业答案：学生根据自己的实践，给出自己所拼图形的面积计算过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，学生是否掌握了用小正方形拼图的方法，以及如何计算图形的面积。
对于学习有困难的学生，是否能够给予适当的帮助，让他们也能够理解和掌握。
搭一搭(一)(教案)2023-2024学年数学二年级下册 北师大版
教案一、教学内容本节课是北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》的内容。
主要学习目标是让学生通过动手操作，理解平面图形与立体图形之间的关系，培养学生的空间想象力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平面图形与立体图形之间的关系，能够正确识别和命名。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流意识，提高解决问题的能力。
三、教学难点1. 理解平面图形与立体图形之间的对应关系。
2. 在动手操作过程中，如何将平面图形正确地搭建立体图形。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图形卡片、立体图形模型。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、牙签。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实物，引导学生观察并说出它们的形状，从而引出平面图形和立体图形的概念。
2. 新课讲解：讲解平面图形与立体图形之间的关系，通过多媒体课件展示，让学生直观地感受和理解。
3. 动手操作：将学生分成小组，每组发放一套平面图形卡片和立体图形模型，让学生动手搭建，并讨论如何将平面图形正确地搭建立体图形。
4. 成果展示：邀请各小组展示自己的作品，并让其他同学评价和讨论，总结搭建过程中的技巧和注意事项。
5. 总结讲解：对搭建过程中的难点和技巧进行总结，强调平面图形与立体图形之间的对应关系。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 搭一搭（一）2. 课题：平面图形与立体图形的关系3. 教学目标：掌握平面图形与立体图形之间的关系，提高空间想象力。
4. 教学难点：理解平面图形与立体图形之间的对应关系，正确搭建立体图形。
5. 教学过程：导入新课、新课讲解、动手操作、成果展示、总结讲解、课堂练习。
七、作业设计1. 让学生回家后，用家中的物品进行搭建，观察并记录平面图形与立体图形之间的关系。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过让学生动手操作，培养了学生的空间想象力和创新能力，提高了学生解决问题的能力。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计
《搭一搭（一）》教学设计一、教材分析本节课是北师大版《数学（二年级下册）》第一单元第二节课，在认识了除法竖式后，课本继续引导学生认识有余数的除法。
本节课主要是从直观操作中让学生感知生活中大量存在有余数的除法，探究余数与除数的大小关系。
二、学情分析动手操作的学习方式和直观形象的思维模式是二年级学生的认知特点和年龄特点。
学生已经理解了除法的意义，会根据乘法口诀准确计算表内除法。
对于本节课要学习的“有余数除法”，通过调研了解到学生对“余数”处在“听说过”这个层面上，同时学生关于余数的严谨定义，有余数的除法横式的书写，以及算式的意义、余数与除数的关系，都很陌生。
三、教学目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
四、教学重难点教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：理解余数与除数的关系。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.创设搭房子的情境，收集数学信息。
淘气有13根小棒，正在搭正方形。
2.提出除法问题，列出横式。
3.学生动手操作，感知分物活动有剩余的情况，并用横式记录分物结果，教师揭示课题——有余数的除法。
4.对比有余数除法与整除的区别，余数为0正好除尽。
平均分有剩余的，是有余数除法。
结合搭一搭的结果，理解余数1的含义。
【设计意图】学生年龄小，实际动手操作是他们展开思维的强有力的支撑。
从学生熟悉的摆一摆活动入手，让学生排除其他因素的干扰，迅速进入学习状态。
（二）动手操作，探究新知1.学生用14至20根小棒逐一搭建正方形，填写操作活动记录表。
2.观察算式，你发现余数有什么规律，说一说你的发现。
3.验证实验，用25根和31根小棒再搭一搭，看我们的发现是否正确。
4.教师小结：余数要比除数小。
【设计意图】整个大环节是为了研究余数与除数的关系，先让学生动手操作，独立进行研究，再汇总学生的研究结果，让数据变得有序，从而有更多的发现，学生会在潜移默化中受到有序思想的影响，同时，也体验了探究的过程，积累了探究规律的经验。
搭一搭(一)北师大版二年级下册数学教案
师小结：
1.余数一会大一会小，怎回事？（有时小棒正好用完，有时小棒会有剩余，而且随着小棒总数的增加，余数的小棒也会增加，但到一定程度又正好用完。）
2.余数都比除数小。
问题三：余数为什么都比除数小？再用25根，31根小棒搭正方形，试一试。（让学生自主验证探究）
作
业
设
计
课堂
作业
必做题：P5练一练第1题。
选做题：李叔叔给自行车安装轮子15个轮子可以安装几辆自行车？还剩几个轮子？（1、2号学生完成）
÷ = （ ）…… （ ）
答:15个轮子可以安装（ ）辆自行车，还剩（ ）个轮子。
课后
作业
阅读绘本故事。
作
业
反
馈
课
后
反
思
师小结：如果剩下的小棒等于或大于4就能再搭一个正方形，在平均分的时候，要分到剩余的不能够再分一次为止，这样剩余的就是余数，余数总比除数小。【巩固练习】
1.完成课本第5页练一练2题。
2.完成课本第5页练一练第3题。
【拓展延伸】
有一串珠子，按照“四绿，三粉，二黄”的规律穿起来那么第35颗珠子是什么颜色?
课题
搭一搭（一）
（认识余数）
所属单元
一
课时
第 2课时
教学
目标
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经理探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.会用竖式计算有余数的除法,理解余数一定比除数小的道理。
教学
重难点
1.认识余数，理解有余数除法的意义。
2.经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
二年级数学北师大版下册 第一单元《1.2搭一搭(一)》教学设计 教案
2．搭一搭（一）教学目标1．借助搭正方形的操作过程，进一步理解有余数的除法的意义。
2．经历探究有余数除法的竖式计算方法的过程，理解有余数的除法竖式各部分的意义，掌握其书写格式。
3．理解有余数的除法竖式中每一步所表示的意义，发展数学理解和表达能力。
重点难点重点：掌握有余数的除法的竖式计算方法。
难点：理解有余数的除法竖式中的每一步所表示的意义。
设计说明本节课的主要教学目标是结合搭正方形的操作过程认识余数，学习有余数的除法，明确除数和余数的关系。
基于以上目标，教学时突出以下两个方面：1．注重调动学生的学习积极性。
二年级的小学生喜欢动手操作，拼拼搭搭是这个年龄段最喜欢的活动，所以在教学过程中，首先让学生参与到搭正方形的活动中来，在搭的过程中发现问题解决问题，充分调动了学生的求知欲望，提高了他们的学习积极性。
2．注重培养学生的动手操作能力和总结归纳能力。
在教学过程中，学习有余数除法的过程以学生为主，让学生分一分，搭一搭，学生在搭正方形的过程中需要分配小棒，整理每次剩余的小棒，不但培养了动手的能力，也能在分配小棒的同时，观察每次拼搭剩余多少根小棒，从而归纳总结出余数与除数的关系。
既锻炼动手能力，又培养归纳总结能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程一、创设情境，导入新课师：我们的好朋友淘气和笑笑正在用小棒搭图形呢，你想知道他们在搭什么图形吗？（出示课本情境图）原来他们在搭正方形啊，那就让我们一起和他们搭一搭吧！[板书课题：搭一搭（一）]二、探索交流，解决问题1．基于经验，动手操作。
师：老师这里有12根小棒，如果用这些小棒搭正方形，能搭多少个？(1)要求：先自己动手摆一摆，再和同学交流。
学生动手操作，教师巡视。
(2)汇报交流，展示搭法。
师：如果用16根、20根小棒，能搭多少个正方形呢？如果能正好搭成正方形，而没有剩余的小棒，还可以用多少根小棒？设计意图：借助搭小棒的活动，调用了学生原有的认知经验展开教学，为有剩余现象的学习营造了学习氛围，同时通过动手操作，激发起学生的学习兴趣。
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北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案
一、教学内容
本课程将学习搭积木，并且能够对积木进行简单的计数、分类和组合。
这是数学中的“几何与图形”单元的第一课，适合小学二年级的学生。
主要内容包括：
•掌握搭积木的方法和技巧；
•能够对积木进行计数、分类和组合。
二、教学目标
1.知识目标：
–掌握积木的分类方法，能正确识别各种形状的积木；
–了解积木的数量和组合方法，能在实践中运用。
2.能力目标：
–培养孩子观察和思维的能力，以便更好地认识物体，区分物体的不同；
–培养孩子集中注意力，提高动手实践的能力。
3.情感目标：
–通过动手操作，培养孩子的兴趣和爱好，激发其学习积极性和好奇心；
–帮助孩子在实践中感受到课程的趣味性，并培养他们的团队协作精神。
三、教学重点和难点
3.1 教学重点
•掌握搭积木的方法和技巧；
•能够对积木进行计数、分类和组合。
3.2 教学难点
•积木数量的计算；
•在实践中能够运用所学知识进行组合。
四、教学方法
•演示法：教师在黑板上演示搭积木的方法，帮助学生理解并掌握；
•科学探究法：学生自主探究积木的组合方法和数量的计算方法，发现规律；
•合作学习法：学生分组搭建不同的积木模型，锻炼团队协作精神。
五、教学过程
5.1 导入（5分钟）
向学生简单介绍搭积木的基本方法和规则，并提出这次课程的主要内容。
5.2 授课（30分钟）
1.积木的分类及识别
教师在黑板上展示各种不同形状的积木，让学生分组进行观察，找出相同的积
木并标注出来，培养学生分类和认知能力。
2.数量和组合方法
让学生自行组合积木，带领学生进行数量的计算和组合方法的探究，发现规律。
5.3 操练（30分钟）
将学生分成小组，每组提供一些积木，让学生进行模型的设计和搭建。
5.4 总结（5分钟）
教师引导学生对本课程进行总结，并提出下一步的学习计划。
六、教学评价
通过开放性的问题和讨论，可以评价和了解学生对于积木分类与数量计算的掌
握情况。
通过观察学生在小组合作中的表现，可以评价学生的合作能力，以及是否掌握了课程中所学的理论知识和实践技能。
七、教学建议
通过多种形式、多角度开展针对性的操练活动，可以增强学生的实践能力。
同时，鼓励学生多向家长请教、向身边的普及了解搭积木的方法和技巧，以提高自己的认知水平和操作技能。