小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计（附选文）
《有趣的童谣》教学设计[1]
![《有趣的童谣》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa3b9c6bec3a87c24128c420.png)
《有趣的童谣》教学设计福州市麦浦小学黄晶晶设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读童谣，说童谣，表演童谣，创编童谣等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：1、认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”，感受童谣童谣种类之趣。
2、学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。
3、尝试创编童谣，感受童谣的想像之趣。
教学重难点：学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。
尝试创编童谣，感受童谣的想像之趣。
教学准备：课件、阅读单教学过程：一、交流导入1、师：上课之前我们来看一个动画片《小老鼠》2、这个动画片好看吗？这个有趣的动画片里还藏着一个好玩的童谣呢？你们发现了吗？我们一起把它找出来读一读吧！（引出童谣）今天黄老师就带你们一起走进有趣的童谣世界，去感受童谣里的趣。
2、板书完课题：有趣的童谣二、诵读童谣，读出节奏（一）、教师导学数字谣《一二三四五》1.自己读读这首童谣。
2.引导学生用不同的方法读童谣。
（拍手读、做动作读、合作读、强调读）3.童谣读完了，细心的孩子们有没有发现，这首童谣有什么特别的地方？这种童谣有一个好听的名字，因为都有数字，我们叫它数字谣。
4.小结：童谣真有趣，读法真多。
童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在我们得先领任务，完成一份阅读单。
（1）、熟读童谣把童谣读对，读通顺。
（2）、趣读童谣，选择最适合的方式读童谣。
（3）、圈出趣处，想想这两首这童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来。
（二）、走进连锁谣出示童谣：《做习题》（1）、你想用什么方式读。
（拍手读）（2）、交流这首童谣的趣处。
师：孩子们，细心的你们有没有发现这首童谣有什么特点？师：在第一行的末尾有“习题”出现，在第二行的开头“习题”又出现了，像这样规律的童谣叫什么名字呢？我们看它像一个锁链一样，一环套着一环，你想给它起个什么名字？生：锁链谣。
有趣的儿歌优秀教学设计份
有趣的儿歌优秀教学设计(5)份有趣的儿歌优秀教学设计 1目标：1.在儿歌情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖，体验和朋友在一起晒太阳的乐趣。
2.学*念儿歌，理解“暖和”的'词意，念准字音“晒”(shai)、“和”(huo)。
重点：在情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖。
难点：学会念儿歌，理解“暖和”的词意。
准备：有太阳的大晴天、操场上有阳光区域。
过程：一、说说晒太阳后的感受。
感受冬天阳光的温暖。
1.冬天来了，瞧，太阳公公在向我们招手呢，我们赶快去操场上和太阳公公玩游戏吧。
2.(操场上有阳光区域)太阳公公在和我们玩游戏呢，瞧瞧身上哪里有太阳公公。
3.太阳照在身上有什么感觉?摸摸自己的身体，哪里变暖和了?4.摸摸身边的好朋友，身体上哪些地方变暖和了。
小结――小朋友，晒太阳。
晒晒头，暖和了。
晒晒手，暖和了。
晒晒脚，暖和了。
冬天晒太阳，全身暖和了。
二、在情景中学念儿歌、创编儿歌，理解“暖和”的词意。
1.太阳公公晒在身上真暖和，听一听儿歌《晒太阳》。
2.儿歌里的太阳公公都晒到哪里了，太阳晒在身上有什么感觉?3.大家一起边晒太阳边念儿歌《晒太阳》。
4.我们身体上还有哪些地方也晒到太阳了(引导幼儿学说“晒晒#，暖和了”)5.将幼儿说的编成儿歌进行小结。
三、运用已有经验说说让自己变暖和的方法。
1.你喜欢晒太阳吗?为什么?2.除了晒太阳能让我们变暖和，还有什么好方法也能让我们变暖和呢?附：儿歌《晒太阳》小朋友，晒太阳。
晒晒头，暖和了。
晒晒手，暖和了。
晒晒脚，暖和了。
冬天晒太阳，全身暖和了。
有趣的儿歌优秀教学设计 2教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
3、激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：文中插图、PPT课件。
教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看__同学坐的可真端正，__同学注意力可真集中。
《有趣的儿歌》教学设计
《有趣的儿歌》教学设计选用篇目《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。
教学设想小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。
儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。
教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。
通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。
学情分析二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。
教学目标1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。
2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。
教学重、难点通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。
教学准备PPT课件，电子白板。
教学过程一、猜图游戏，激发兴趣活动引入看图猜动物的游戏。
（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。
说说你是怎么猜出来的。
小结根据动物的特点果然猜得又快又准。
再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。
）渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。
（板书课题。
）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。
它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。
“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)( word 版)
有趣的儿歌《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：（生齐读课题。
）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。
）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。
）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。
《有趣的童谣》教案设计
《有趣的童谣》教案设计《《有趣的童谣》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！有趣的童谣教学目标：1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩，童谣教案：有趣的童谣。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
教学过程：一、游戏导入1.我们来玩个游戏，大家还记得吗?《木头人》的游戏，喜不喜欢?学生说，学生做。
“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑!”2.小朋友知道吗?刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么?是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。
今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。
(揭题:有趣的童谣)3.你们会说哪些童谣?小朋友知道的真不少!童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦!今天王老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起看一看。
二、丰富多彩的童谣书中的这些童谣，老师已经发给大家了，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣?(先别忙，老师不仅想听你说，还想听你读呢，把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。
)(板书：读)相机教授:1.谜语麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一植物)头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。
走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。
(打一动物)你们有没猜到?原来谜语也是一种童谣啊!你还懂什么谜语?能说一个给小朋友猜猜?(1个)2.问答歌《上网》小蜘蛛，去上网。
什么网?蜘蛛网。
上网干什么?上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网?英特网。
上网干什么?上网去冲浪。
《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下!你们谁提问，谁回答?第一句就一起读吧!想不想跟着音乐一起读?(男生来提问，女生来回答)3、绕口令《补皮鼓》墙上画只鼓，鼓上画只虎。
老鼠咬破鼓，拿块布来补，不知是布补虎还是布补鼓。
绕口令特别有意思，每一个绕口令都是用读音容易混淆的字或词编成的，读得又快又准可是一个了不起的本事呀!你能读好这个《补皮鼓》吗?(指名读)看来喜欢的还不一定能读好，要读好，得多练呢!你觉得这个绕口令最难读的在哪里?【显红字：布补虎布补鼓】老师相信你这一次一定能读好了。
有趣的儿歌教学设计doc
有趣的儿歌——二年级群文阅读教学设执教人：梓椅小学教学内容：四首儿歌：1、儿歌《大白鹅》2、谜语歌《大公鸡》3、问答歌《什么翘》4、游戏哥《丢手绢》教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。
教学准备：教师：课件教学过程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。
一、交流导入1、师生诵读所学过的儿歌《小白兔》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。
）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示大白鹅的图）生：大白鹅（课件出示第一首儿歌《大白鹅》：师：这是一只怎样的大白鹅？能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示儿歌）dà bái é大白鹅dà bái é，niǔ yānɡɡe ，大白鹅，扭秧歌，yì yáo yì bǎi ，niǔ xià hé；一摇一摆，扭下河；shēn chánɡ bózi ，chànɡ shān ɡē，伸长脖子，唱山歌，qīnɡ le yánɡ liǔ，lǜle hé。
青了杨柳，绿了河。
...师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的大白鹅？（教师指名读儿歌，师随机正音）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的大白鹅？（可爱的大白鹅。
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计背景介绍本教学设计旨在通过有趣的颜色儿歌帮助幼儿提高阅读能力，并增加他们对颜色概念的理解。
通过群文阅读的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中研究和掌握知识。
教学目标1. 认识并理解常见的颜色概念；2. 培养幼儿对颜色的敏感度和观察力；3. 提高幼儿的听说能力，培养语言表达能力；4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学内容和活动安排1. 导入活动- 通过展示一些鲜艳的颜色图片或物品，激发幼儿的好奇心，引起他们对颜色的关注；- 引导幼儿讨论自己喜欢的颜色和理由。
2. 正文活动- 教师带领幼儿一起唱一首简单的颜色儿歌，让幼儿体验颜色与音乐的结合；- 通过合唱和拍手的方式，培养幼儿的节奏感和协作能力；- 引导幼儿唤起对歌曲中提到的颜色的印象，并进行相关图片或物品的展示。
3. 拓展活动- 将幼儿分成小组，每个小组挑选一个颜色，用画笔在大纸上画出相关的图案或符号；- 每个小组通过描述自己的图案或符号来让其他小组猜测所代表的颜色；- 引导幼儿用简单的句子来描述自己猜测的颜色。
4. 结束活动- 教师与幼儿一起回顾研究到的颜色知识，并提醒幼儿在日常生活中观察和运用颜色；- 引导幼儿用自己喜欢的颜色作画，展示他们对颜色的理解和表达能力。
教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：- 观察幼儿参与活动的积极性和合作程度；- 听取幼儿对颜色概念的理解和运用的简单描述；- 评估幼儿的绘画作品，并关注他们对颜色的运用是否准确。
教学资源- 颜色图片或物品- 颜色儿歌歌谱- 画笔、纸张等绘画工具教学延伸教师可以根据幼儿的实际情况灵活调整教学内容和活动方式，提供更多有关颜色的研究机会，例如通过颜色分类游戏、颜色感知实验等拓展丰富幼儿的研究体验。
总结通过有趣的颜色儿歌，幼儿可以在游戏和音乐中学习并理解颜色概念，提高阅读和语言表达能力。
本教学设计注重群文阅读和互动参与，旨在培养幼儿的团队合作意识和个体表达能力，并提供多样化的学习资源和活动，使幼儿在轻松愉快的环境中收获知识。
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。
2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。
教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。
3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。
2. 自读，要求读准字音，读通句子。
3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。
4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。
齐读。
5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。
7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。
板书：想象、动作、表情、语言生动。
9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。
你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。
3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。
齐读。
四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。
有趣的童谣教案
《有趣的童谣》教学设计教学目标：1.通过学习，了解童谣的基本类型，激发他们的思维和想象能力。
2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感。
激起对童谣的兴趣。
教学重点：了解童谣的基本类型。
教学难点：感受童谣明快的节奏、真挚的情感。
激起对童谣的兴趣。
教学过程：一、导入1. 播放童谣导入，孩子们看了动画片，说说你仿佛看到了一只怎样的小老鼠？2.你知道童谣为什么这么有趣吗？秘密就藏在最后一个字里。
我们一起来看看最后一个字的拼音，你有什么发现吗？（像这种韵母相同就叫押韵。
）二、学习《数字谣》1.幻灯出示童谣，让学生齐读两遍。
问：除了齐读外，老师还教了你怎样读童谣？2.引导学生用不同的方法读童谣。
（拍手读、跺脚读、做动作读、强调读、合作读等）3.你发现这种童谣的特点了吗？像这种带有数字的老师就把它叫做数字谣。
4.小结：童谣真有趣，读法真多。
童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在请坐得最端正的孩子代替大家领取任务单。
三、自主学习1.反复读每首童谣，至少两遍，把童谣读对。
2.选择喜欢的方式读童谣。
3.想想这三首童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来，一会儿在班上交流。
四、交流引导1.齐读《野牵牛》这首童谣，说说它的有趣之处在哪里？2.像这种像锁一样把童谣连起来的，你能给他取一个好听的名字吗？（连锁调）3.再读童谣，感受童谣的有趣。
4.学以致用，根据连锁调的特征，把童谣补充完整。
5.刚才老师看见有的同学在读童谣的时候脸上洋溢着灿烂的笑容，能告诉大家你在笑什么吗？引导学生感受颠倒歌的神奇。
颠倒歌在我们面前展现的是一个与现实相反的画面。
6.我们已经感受到了童谣的有趣和神奇，童谣王国里还有比这更好玩的呢！我们一起去行赏欣赏吧！7.朗读问答歌，谁能说说它有趣在哪里？8.对读，积累语言。
五、拓展延伸，大显身手，我会编童谣。
谁唱歌谁唱歌儿叽叽叽？小鸟唱歌叽叽叽。
有趣的问答歌群文阅读教学设计
6、同学们真棒，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！
7.过渡：你们一定还没有读过瘾吧，那么就再一起去认识更多有趣的问答儿歌吧！
14分钟
导
学习多篇儿歌
1.课件出示儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》
2.现在请小朋友们自由读一读，读准儿歌的字音，读出问句的语气。可以加上动作，可以用我们刚刚的方法来读。想一想你们最喜欢哪一首儿歌！
3.指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的朗读引导。
5、小组内合作趣味问答读。一人问，其余同学答，加上动作。
5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？
有趣的问答歌群文阅读教学设计
课题
有趣的问答歌群文阅读
学习
目标
1.知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的
能力。
2.过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3.情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
17分钟
练
《谁唱歌》
谁唱歌儿“吱-吱-吱”？小鸟唱歌“吱-吱-吱”。
谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。
谁唱歌儿“喔 喔 喔”？。
谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？。
你还喜欢什么动物？试着编儿歌在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）
谁唱歌儿“”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）
5分钟
学
“一篇带多篇”
1，师范读儿歌《什么圆圆圆上天》
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
群文阅读指导课 一年级《有趣的问答歌》教案
群文阅读指导课一年级《有趣的问答歌》教案本文没有明显的格式错误，但是有一些小问题需要修正。
同时，第三段话需要重新改写。
设计意图：问答歌是一种儿童喜爱的文学形式，它短小精致，充满童真和童趣。
它集知识性、趣味性和实践性于一体。
在一年级的教学中，通过阅读、说、创编问答歌等环节，让孩子在创造中体验快乐，激发学生对问答歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从中获取养分。
教学目标：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。
在研究中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
通过学编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。
教学重难点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。
合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。
阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》；课外：《弯弯圆圆歌》《什么好》。
教学准备：课件。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1、师：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？”（学生回答“喜欢”）“今天我又带了新谜语，想让大家猜一猜，我们一起来看看吧。
”（播放课件，出示谜语内容）2、根据学生的回答，师生共同编儿歌，引导学生发现儿歌中问答的形式。
3、板书课题，生齐读。
简要介绍问答歌。
二、诵读《比尾巴》，研究连问连答。
1、生齐读课文，熟悉巩固课文。
2、男女生分节读，男生问女生答。
思考：这首问答歌有什么特点？（连问连答）3、（播放课件，出示《弯弯圆圆歌》，进一步研究连问连答的形式。
4、用连问连答的形式仿编教材第29页《说话》。
三、诵读《谁会飞》，研究一问一答。
1、同桌加动作互读，熟悉课文。
2、师问生答，发现特点：这首问答歌与《比尾巴》有什么不同？（一问一答）3、（播放课件，出示《什么好》，进一步研究一问一答的形式。
4、用一问一答的形式仿编教材第45页《月儿弯弯》和第48页《家》两首儿歌。
四、归纳总结，创编问答歌。
1、师生共同归纳总结：研究了两种问答歌的形式（连问连答、一问一答）。
《有趣的童谣》教学设计说明
全国中小学“教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学■小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：①、简单童谣的搜集。
②、诵读简单的童谣。
二、教学课题教养方面：通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
教育方面：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
开展方面：通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感与蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。
教材分析：童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。
童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一局部，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。
本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进展自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学过程：今天一〔9〕班的小朋友走进开课室，咱们一起去〔手指板书〕读童谣，唱童谣，演童谣。
第一板块：有趣的童谣〔8～10分钟〕1、看童谣来了，〔播放两首儿歌：《两只老虎》〕[可爱的动漫把孩子们带入课堂]2、儿歌里唱的是谁啊?3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首——〔出示：《小老鼠》〕自由地读一读吧。
（1）自由读（2）指名读。
指名1生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的滑稽可爱。
我们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。
〔拍掌、拍桌子、跺脚、击掌……〕（3）多种形式读：A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边——〔带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍〕B、还可以怎么读啊？击掌的、跺脚的、表演的各请一组。
《有趣的儿歌》教学设计_模板
《有趣的儿歌》教学设计_模板《有趣的儿歌》教学设计单位：平顶山市湛河区东风路小学执教：范培沛时间：2016年4月【设计意图】儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，它短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
【教学内容】四首儿歌：1.游戏歌《丟手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》【教学目标】1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。
3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
【教学重难点】通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。
【教学准备】多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入：同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧？2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。
二、初读儿歌，读出节奏（一篇带多篇）1.学习《丟手绢》师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢！我们也一起去玩吧！（1）初读儿歌课件出示《丟手绢视频》自学提示一：1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧（相机纠正孩子的读书姿势）（你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？）2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他多种形式读儿歌（师范读、指名读、同桌互读等）这首儿歌可以在什么时候唱呀？（做游戏”丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它”游戏歌”（师板书）引导学生玩丟手绢的游戏（请部分同学边做丟手绢的游戏边唱歌）师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计XXX“四环三学”备课人教版二年级语文上册，本节课的课题是“有趣的问答儿歌--群文阅读”，由XXX老师执教。
研究内容包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
通过多种形式的读，帮助孩子积累语言，逐步提高运用语言的目标能力。
同时，了解儿歌的类型，通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
课堂重点是通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
时间分配为5分钟。
课堂环节包括激趣导入、研究、练。
在激趣导入环节，老师通过展示儿歌《比尾巴》，引导学生认识更多的儿歌。
在研究环节，老师带领学生研究儿歌《什么圆圆圆上天》，并引导学生复述儿歌所要讲的故事。
在练环节，老师让学生自由读儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》，并进行多种形式的朗读引导。
最后，老师让学生在小组内进行趣味问答读，加上动作。
在课堂中，老师可以加上动作，可以用刚刚的方法来读，让学生感受儿歌的节奏和有趣。
同时，老师可以指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
最后，老师可以让学生想一想自己最喜欢的儿歌，加深学生对儿歌的理解和感受。
谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。
谁唱歌儿“喔喔喔”？（此处明显有问题，删除）谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？（此处明显有问题，删除）你还喜欢什么动物？试着编儿歌。
在编问答歌的时候要注意不要出现名字。
在9分钟内，谁唱歌儿“呱呱--呱呱”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）。
小结拓展：孩子们，今天我们又读了这么多有趣的问答儿歌。
水果、蔬菜都可以变成儿歌，生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和伙伴、家人一起玩玩问答游戏，看看谁的问题和回答最有意思。
儿歌材料：。
群文阅读——有趣的游戏歌(教学设计)
群文阅读——有趣的游戏歌(教学设计)介绍这份教学设计旨在通过游戏歌曲的阅读和研究，提高学生们在群文阅读方面的兴趣和技能。
通过引入有趣的游戏元素，激发学生的阅读乐趣，培养他们的合作能力和想象力。
目标- 培养学生的阅读兴趣和惯- 通过与同伴的互动，培养学生的合作能力- 激发学生的创造力和想象力- 提高学生的文学素养和语言表达能力教学步骤第一步: 引入游戏歌曲- 通过播放一段有趣的游戏歌曲，引发学生的兴趣，讨论歌曲内容和感受。
第二步: 歌曲阅读理解- 分发歌曲的歌词，并提供相关的练题，帮助学生理解歌曲的意思和背后的故事。
- 在小组内互相讨论，分享答案并提出问题。
第三步: 合作创作- 将学生分组，并要求每个小组选择一首自己喜欢的游戏歌曲。
- 学生们在小组内一起创作一段与歌曲内容相关的故事或情景，发挥想象力和创造力。
- 每个小组派出一位代表，向全班展示他们的创作成果。
第四步: 表演和分享- 每个小组进行表演，将他们的创作成果展示出来。
- 学生们可以借助音乐、舞蹈、角色扮演等方式增加表演的趣味性。
- 学生们可以相互欣赏和评价其他小组的表演，并分享自己的观点和感受。
总结通过这样的教学设计，学生们可以在有趣的游戏歌曲中提高他们的群文阅读能力。
通过合作创作和表演，他们可以培养合作能力、创造力和想象力。
此外，学生们也能够提高他们的文学素养和语言表达能力。
这种以游戏歌曲为基础的教学方法能够激发学生的阅读兴趣，使研究过程更加有趣和有意义。
以上述教学设计为基础，老师可以根据具体情况进行适当的修改和调整，以满足学生的需求和教学目标。
人教部编版一年级语文下册《有趣的问答歌》公开课教学设计
有趣的问答歌教材分析：儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。
群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。
2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。
3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。
重点难点：重点：认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。
难点：指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。
教法学法：教法:视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法学法：观察法、游戏法、提问法、自主学习法课前诵读《猜字谜》、《摇摇船》一、导入1、师：孩子们，听着你们读儿歌真是一件开心的事儿。
你们喜欢儿歌吗？兰老师也喜欢。
老师今天给你们带来了一首我特别喜欢的儿歌，我把它请过来了，你看。
（出示前四句《姓氏歌》）2、学生会齐背3、师：我们学过各种各样的儿歌有字谜歌，游戏歌，摇篮曲，那姓氏歌跟它们都不一样，有什么特别的地方吗？4、生答预设（是描写姓氏的）师指生问：你姓什么？生答：我姓李。
师指另外一个：他姓什么？他姓张？师：孩子们，现在有发现了吗？生：有问题和答案（你真是有一双会发现的小眼睛呢）师：由问句和答句组成的儿歌，有一个共同的名字叫《问答歌》生：老师，我还发现了是你问一句，他答一句（指生）师评价：你真是火眼金睛5、师：像这样老师问一句，你答一句，对，这就是一问一答的问答歌（板贴：一问一答）6、这节课呀。
有趣的儿歌教学设计一等奖2篇
4、有趣的儿歌教学设计一等奖活动准备：1故事录音磁带《轮胎上花纹的秘密》。
2、橡皮泥、泥工板、玩具小汽车。
3、大小不同的轮胎若干，并布置场地。
活动预设：1、引导幼儿回忆：上次我们和轮胎一起做游戏，说说你们都玩了些什么？那你们玩的时候发现所有的轮胎都是一样的吗？（出示大小不一的轮胎，引导幼儿观察并说说）小结：轮胎都是圆圆的，会滚动。
但它的大小和花纹都有不同。
2、讨论活动：轮胎为什么要做成圆圆的？它有什么用处？请幼儿进行实验：有轮子和没有轮子的.车哪辆会跑得快？哪辆会获胜。
3、听故事录音第一段，引出讨论的话题：-----汽车轮胎上的花纹是为了好看，还是有其他的作用？鼓励幼儿发表自己的想法（花纹有纵向直线型、锯齿形两种）4、续听故事，了解原因。
教师放故事录音第二段，帮助幼儿明白其中的道理。
5、体育游戏《有趣的轮胎》**跳过轮胎，练习单、双脚跳。
**两人一组对滚车轮，快的一组为胜。
**两个幼儿将轮胎举起，其它幼儿玩钻洞的游戏。
边走边唱歌曲《我是汽车小司机》。
配对游戏延伸活动：配对引导幼儿用橡皮泥进行轮胎印画，观察轮胎的花纹并从印纹中寻找与之相配的轮胎。
玩“配对”的游戏。
活动目的：1、能关心别人，理解别人的需要。
2、了解生活中汽车轮胎上花纹的用处。
3、初步探索轮子的形状和功能。
4、喜欢了解并探索生活中存在的科学现象。
5、有趣的儿歌教学设计一等奖教案分类：幼儿园托班科学教案表现内容：通过玩皮球的游戏，能够感受到皮球回弹这个特点，了解为什么能回弹。
教案编辑：幼儿园纪老师内容出处：合肥市朝阳幼儿园拍皮球游戏规则：团体赛：每个班教师组织幼儿进行比赛。
每组6人，共分8组，幼儿连续拍满10个的算过关，每位幼儿有三次机会，最后老师从幼儿的拍球次数中选出10名拍球数最多的幼儿参加年级组的决赛。
个人赛：每班10名，共40名幼儿参加决赛，分4组进行。
决赛规定时间为半分钟，半分钟内按幼儿排球次数分一等奖、二等奖、三等奖，其中一等奖8名、托班音乐教案二等奖12名、三等奖20名。
有趣的科学儿歌--群文阅读教学设计
有趣的科学儿歌--群文阅读教学设计简介本文档提供了一份有趣的科学儿歌群文阅读教学设计。
通过教学设计，学生将通过歌曲的形式研究科学知识，提高对科学的兴趣和理解能力。
教学目标1. 通过歌曲的方式激发学生对科学的兴趣。
2. 通过群文阅读培养学生的合作能力和团队精神。
3. 提高学生对科学知识的理解和记忆能力。
教学内容1. 选择适合年龄段的科学儿歌，并设计相关的教学活动。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一首歌曲进行研究和表演。
3. 每个小组根据歌曲内容，设计相应的科学实验或展示，通过群文阅读的方式与其他小组分享。
教学步骤步骤一：引入- 引导学生回忆和分享他们对科学的认识和兴趣。
- 播放一段科学儿歌，激发学生的兴趣。
步骤二：分组选择歌曲- 将学生分成小组，每个小组选择一首他们喜欢的科学儿歌，并讨论歌曲的主题和内容。
步骤三：研究和记忆- 每个小组研究和记忆选定的歌曲，并准备一段表演。
步骤四：设计科学实验或展示- 每个小组根据歌曲的内容和主题，设计一个与之相关的科学实验或展示。
- 学生可以在课堂上一起完成实验或展示，并与其他小组分享。
步骤五：群文阅读展示- 每个小组展示他们的科学实验或展示，并向其他小组解释他们设计实验或展示的理由和原理。
教学评估- 根据学生的表演和展示，评估他们对歌曲和相关科学知识的理解和记忆能力。
- 评估学生在小组中的合作能力和团队精神。
结束语通过有趣的科学儿歌群文阅读教学设计，学生将在音乐和科学的结合中提升对科学的兴趣，并通过合作和分享，加深对科学知识的理解和记忆。
这种创新的教学方式将激发学生的学习热情，培养他们的学习能力和团队合作精神。