广东省汕头市金山中学2021-2022学年高二上学期期末考试 语文答案

汕头市金山中学2020级高二期末考试语文试卷答案

1．D【解析】“是因为其传播方式是口耳相传”错误。结合“两千多年来，平民子弟通过宗族祠堂与家庭教育世代传承的精神信念，其主流价值仍然是仁爱、孝慈、正直、忠信”“这些价值通过唱戏的、说书的，通过家人乡亲口耳相传，逐渐在民间扎根”等分析，选项内容强加因果，口耳相传只是其传播方式，并不是其主流价值一直不变的主要原因。

2．C【解析】A．已然变未然，“纳入”和“将成为”表述错误，材料一说的是“纳入了政治风格和道德评价领域，成为一种带有普遍意义的超美学的标准”。B．“完全征服”表述错误，结合“强调的是顺应自然，而不是片面征服自然”分析，材料二第二段中是“不是片面征服自然”。D．“其内涵有相同性”表述错误，结合材料二第六段中“前者从整体上把握世界或对象的全体及与内在诸因素的联系性、系统性，反对头痛医头，脚痛医脚；后者重视事物内在矛盾中阴阳等关系的对立与平衡”可知，思维的整体观与阴阳观内涵不同。

3．C【解析】中国传统文化精神的特质：和而不同，厚德载物；刚健自强，生生不息；仁义至上，人格独立；民为邦本，本固邦宁；整体把握，辩证思维；经世务实，戒奢以俭等。

A．根据“侈”“惰”“贫”，“力”“俭”“富”等分析，诠释的是“经世务实，戒奢以俭”。B．强调“仁义至上”。C．谈的是做人的道理：小善也要为，小恶也不能为。说的是为人处世之道。不是材料中提及的六种文化精神特质之一。D．强调“民”，民为邦本。

4．①先开门见山，提出“要认真研究中国传统文化精神特质”的观点。②然后从六个方面论述了中国传统文化精神特质的具体内容。③最后论述传统文化精神特质与中国梦的关联以及传播方式。

（答出一点2分，两点3分，三点4分）

【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料二开篇表明写作对象是“中国传统文化精神的特质”。结合“历览前贤著述，可见中国传统文化精神的特质”分析，先开门见山，表明写作对象是“中国传统文化精神的特质”。结合后面六段内容分析，如抓住关键内容“和而不同，厚德载物”“刚健自强，生生不息”“仁义至上，人格独立”“民为邦本，本固邦宁”“整体把握，辩证思维”“经世务实，戒奢以俭”等，分六段指出了特质的具体内容。后面三段论述传统文化精神特质与中国梦的关联，最后介绍了其的传播方式。结合“中国文化精神的这些特质可以成为中国梦的文化底蕴，即中华民族伟大复兴的历史文化基础。实际上，中国古代文化可以作创造性的现代转化”“百姓接受并影响他人的生活哲学，是带有儒家文化密码的忠臣义士的故事和蒙学读物、族谱家训、民谚民谣中的廉洁勤俭、与人为善等观念”“这些价值通过唱戏的、说书的，通过家人乡亲口耳相传，逐渐在民间扎根”分析，论述传统文化精神特质与中国梦的关联，如“中国文化精神的这些特质可以成为中国梦的文化底蕴”，最后介绍了传播方式。5．A【解析】B.“帮助万里是二人的主要任务”有误，从原文“身上的负荷全被余从戎卸走，而他稀里糊涂上了平河的肩——敢情是嫌他太慢”可知，二人是分别帮助万里扛枪和背他，怕他太慢影响大部队行进和完成任务，但帮助万里是二人的主要任务理解错误；C.“骁勇善战”有误，这里并没有与敌军开战，因此“向两翼分散，并且都保持了队形”只能说明这支队伍临危不乱，但不能体现骁勇善战；D.“淡然”有误，从原文“不论是他的玩笑还是周围人的表现都让万里也慢慢安静下来，而炸弹的落点也逐渐稀疏，远去”分析，万里一开始因为激烈的场景感到十分恐惧，经过雷公的安抚，他内心接受了战争的状态，内心逐渐变得安静，但没有淡然的心态。

6．D【解析】D.“这样的语言既符合小传令兵的身份和年龄”有误，小传令兵年龄一定不大，脸上的严肃并不和年龄相符，但是他的任务是重要而严肃的事情，因此他才会有不符身份的言简意赅、语气坚定的严肃。

7．①便于展现万里在战争环境中的心理变化和成长过程，使这一人物形象更加生动丰满。②从新兵万里的视角描写战争场景，更易于使读者感受到战争的真实和残酷；③更好地表现战友们英勇无畏、敢于牺牲的精神。（答出一点2分，两点3分，三点4分）

【解析】万里是一个新兵，他从未经历过战争的激烈和残酷，行军、战争、牺牲等场面，“换了个角度看七连向着爆炸狂奔。有人被弹片击中，倒下，但立刻就被战友架起来，狂奔”“现在则是被炸了一遍又一遍的残垣，犹如月球的表面”，这些是从万里眼中看到的真实的战争残酷的场景，这就更能让读者感受到战争的真实和残酷；“有人被弹片击中，倒下，但立刻就被战友架起来”也更能让人感受到战士们英勇无畏、敢于牺牲的精神；

万里从一开始的茫然和惧怕，到被战友背起行进时看到的战争场面，再到雷公对他的开导，看见同龄的小传令员的严肃和坚定，万里是通过他的所见所感，冲击着他的内心，不断的促成他的变化和成长的，这一人物形象就更有层次性的成长，更加生动丰满。

8.①文中塑造了万里、千里、平河、余从戎、雷公等众多志愿军战士的形象，通过战士们的表现，呈现出战争的宏大场面，营造出紧张残酷的氛围；②通过群体战士整齐有序、临危不乱的行军集中表现了战士们同仇敌忾、众志成城的战斗精神；③通过战友间的互帮互助表现了战士们患难与共、生死相助的战友情谊。（答出一点2分，两点4分，三点5分）

【解析】本题考查分析为什么塑造志愿军战士的群体形象，首先明确文本塑造了哪些人物形象，文本涉及到的人物众多，有万里、千里、平河、余从戎、雷公等众多志愿军战士的形象；然后思考为什么要以群像形式出现而不是单一主人公。因为文本要体现的是长津湖战役这一宏大的战争场面，单一主人公是很难撑起宏大的战争场面的，因此在本文中塑造了众多战士形象，通过战士们的表现，呈现出战争的宏大场面，营造出紧张残酷的氛围；

选文中众多人物之间的关系，也体现了精神力量，“万里还没搞清明白啥就被放翻了，身上的负荷全被余从戎卸走……于是平河一肩机枪一肩万里地开始奔跑”“万里不叫了，呆呆看着，理智尚存但手脚瘫软，雷公只好自己趴在他身上，然后一块布罩住两个人”等情节，可以看出战士们在战场上患难与共、生死相助的战友情谊，这种精神力量是作者讴歌的重点。

9.祸患常常在极小的事上积累而成，智慧勇敢的人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有宠爱伶人才导致这样吗？（4分）

（三个要点各1分：于忽微，介词结构后置，在极小的事上；于所溺，介词结构后置，被所溺爱的人或物；智勇，形容词活用作名词，智慧勇敢的人。句子大意1分。）

10.B【解析】句意：“臣希望国家别忘了河北之难，为臣也不敢忘巾车之恩。”后来多次被光武帝在公余时召见，商议平定蜀地。过了十多天，皇上让冯异的妻子儿女跟随冯异一起回到关中。采用排除法。第一分句，“无忘”的宾语是“河北之难”，在其后断开；“小臣”是自谦，做后句主语，在其前断开，排除