九年级化学 质量守恒定律教案 粤教版

质量守恒定律教案

一、.教学目标：

1、知识与技能：通过实验的测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因，能解释一些简单的实验事实。

2、过程与方法：培养学生应用实验的方法定量研究问题和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生合作意识及勤于思考严谨某某，勇于创新的科学精神。

二、.教学重点、难点

重点：通过实验探究认识质量守恒定律

难点：质量守恒定律的理解与应用

三、教学设计

在质量守恒定律发现过程中，我采用实验探究法，按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，学生经历初次探究的挫折后，分析原因，优化设计，再次探究，最终发现质量守恒定律；为理解质量守恒定律，我采用多媒体辅助教学法，借助多媒体展示水通电的微观过程，让学生领悟到质量守恒定律的精髓，在于化学反应前后原子的“三不变”。

四、学法指导

学生经过几个单元的学习，已具备一定的实验操作能力和解决问题的科学水平，对实验问题充满好奇心，具有强烈的探究欲望，在教师的指导下，学生采用合作探究为主要学习方式，完成一些简单的化学实验，验证质量守恒定律，理解质量守恒定律的实质，形成初步科学探究意识。

五、教学过程

（一） 、提出问题

在前面的学习中，我们学习了许多化学反应，知道化学反应的本质特征就是有新物质生成。

例如，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，生成的四氧化三铁质量是否与燃烧的铁丝的质量

相同？那么参加反应的各物质质量总和和生成物的总质量有什么关系呢？

设计意图：学生在以前的学习中只知道物质经过化学反应生成新物质，但是没有涉及到反

应物和生成物之间量的关系，学生就会积极的思考由此产生学习动机。

演示实验

（二）、猜想假设

学生分组讨论交流，提出不同的假设与猜想：

A、认为参加反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和

B、认为参加反应的各物质质量总和大于生成的各物质质量总和

C、认为参加反应的各物质质量总和小于生成的各物质质量总和

设计意图：学生得到问题后，根据各自经验和知识不同，一定进行猜想与假设，这样有利于提高学生的发散思维能力。

（三）、实验探究

1、确定探究内容

为了减少探究的盲目性，先引导学生确定探究内容。

（1）视频演示白磷在密闭容器燃烧前后质量的测定；

（2）探究实验一：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应前后质量的测定。

（3）探究实验二：敞口条件下铁丝与硫酸铜反应前后质量的测定。

2、设计实验方案

由于学生对这两个探究实验的化学反应原理都不了解，因而首先讲解其原理。然后演示实验。

3、分析讨论

学生观察实验现象，记录实验结果，相互交流后，各组分别汇报自己小组的实验情况，

设计意图：通过实验，不仅充分调动了学生学习的主动性，也培养了学生研究问题的科学方法。通过实验结果的交流，培养学生表达能力和资源共享的品质，体验科学探究成功的喜悦。

（四）、演示实验

1、白磷在密闭容器中燃烧前后质量测定。

2、敞开条件下，铁丝与硫酸铜反应前后质量测定。

（五）、得出结论

在视频探究实验与教师演示实验在基础上，师生共同分析，得出结论。（板书：质量守恒定律及内容）

设计意图：在实验的基础上进行总结，目的是为了让知识系统化，板书的目的是为了突出本节课的重点内容，使学生初步认识质量守恒定律，进而引导学生进行理解（六）、分析解释

质量守恒定律：

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

设计意图：引导学生对质量守恒定律中“参加”、“生成”、“质量总和”、“化学反应”等几个关键词语的理解，做到“引而不灌”。

（七）、讨论交流

为什么参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和？

可以先问学生100ml水和100ml酒精混合，体积是200ml吗？学生都知道理由（分子之间有间隔），引出宏观现象可以用微观粒子解释。

展示水通电的微观过程

设计意图：通过动画模拟，使学生形象直观的认识质量守恒定律，达到本节课难点的突破，从而让学生从抽象过渡到形象。通过讨论交流认识到：质量守恒原因是化学反应前后原子的“三个不变”（板书）。

（八）、知识应用

1、将3g碳和8g氧气在一定条件下恰好完全反应可生成 g二氧化碳。

2、点燃镁带完全反应后，生成氧化镁12g，则参加反应的氧气质量为 g。

3、有人认为：铁丝燃烧生成的四氧化三铁质量比铁丝重、钢铁生锈后质量会变重、煤

燃烧后质量会变轻等，这些化学反应不遵守质量守恒定律。你认为呢？

4、课本第126页：1,2题。127页：5题。

设计意图：设计一些符合生活常识性的问题，大家共同讨论，使学生真正会用质量守恒定律解释化反应现象。

（九）课堂小结

通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？